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課外閱讀指導(dǎo)課教案（優(yōu)秀3篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的課外閱讀指導(dǎo)課教案，歡迎大家分享。
課外閱讀指導(dǎo)課教案1
一、初中英語課外閱讀的意義、要求及現(xiàn)狀
閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，加強對學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語言信息、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進學(xué)生口語能力和寫作能力的發(fā)展、促進學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。西安市近幾年來的中考題中閱讀能力測試題達到近50%，加上與閱讀有關(guān)的其他能力測試題比例就更高，達三分之一以上�！队⒄Z課程標準》對中學(xué)生的閱讀能力和閱讀量提出了明確的要求：初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7―9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運用適當?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上”。
新課標對課外閱讀提出了如此明確的要求，但是目前初中生的英語課外閱讀情況如何呢？有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學(xué)生認為沒有時間閱讀，85%的學(xué)生感到?jīng)]有興趣閱讀，88%的學(xué)生認為讀不懂課外閱讀材料，80%的學(xué)生認為找不到合適的課外讀物。而以上數(shù)據(jù)背后，還有一個不爭的現(xiàn)實就是：大量教師們也在明確忽視新課標的課外閱讀要求，幾乎沒有對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)。當然，形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，應(yīng)試教育體系的未根本改變是一個因素；部分教師觀念陳舊、只想利用有限的時間狠抓（他們認為）試卷上將會出現(xiàn)的內(nèi)容、而不惜忽視（他們認為）難于直接見成效的課外閱讀是另外一個原因；學(xué)生自身的自主閱讀學(xué)習(xí)困難是第三方面原因。
二、初中英語課外閱讀推廣困難的原因分析
本文不對宏觀因素進行分析，僅立足于初中英語教學(xué)實踐。針對目前初中英語教學(xué)中課外閱讀推廣困難的問題，筆者進行了長期、細致的分析和調(diào)查，認為主要有以下四方面的因素導(dǎo)致初中英語教學(xué)中課外閱讀難以進行或難見成效：
首先，閱讀時間不能保證。根據(jù)新課程標準的要求，初一學(xué)生每天課外至少要閱讀100―150詞，初三學(xué)生每天課外至少要閱讀400―500詞。然而，由于平時作業(yè)多，學(xué)生忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒時間進行課外閱讀。
其次，自身知識面狹隘以及對英語國家文化背景知識貧乏是造成閱讀障礙的另一原因。初中學(xué)生正值身心發(fā)育的人生重要階段，本該是大量吸收周遭信息、豐富個人知識的關(guān)鍵時期，但由于面對升學(xué)壓力和來自社會、家庭的較高的學(xué)業(yè)期望，不少學(xué)生學(xué)習(xí)負擔繁重、幾乎沒有時間和渠道了解和吸取功課以外的信息，除了書本知識和校園生活對周遭事物極少關(guān)心、知識面比較狹隘；而英語閱讀文章大多涉及社會生活的方方面面，不少學(xué)生因為對生活現(xiàn)象或歷史知識缺乏了解而對閱讀有畏難感。另一方面，語言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)一門外語的過程，也是了解和掌握該語言國家文化背景知識的過程。不少同學(xué)對英語國家的文化背景知識知之甚少，對于西方語言在不同題材上的表達方式的不同也常常困惑，難免形成閱讀障礙并由此延伸出閱讀的惰性。
第三，英語課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來的課外閱讀障礙之一。有些教師為了節(jié)約時間，將整節(jié)閱讀課上成語言知識、語法講解課，導(dǎo)致學(xué)生對文章無法整體把握、主旨大意弄不透徹，影響了對整體和細節(jié)的理解，也容易使課堂氣氛沉悶而失去學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致學(xué)生對閱讀課不感興趣，更談不上主動尋求課外英語知識的閱讀。
第四，閱讀習(xí)慣不好也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀興趣的原因之一。在閱讀過程中，學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過分復(fù)視、逐詞閱讀、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，嚴重影響了閱讀理解，更談不上達到新課標要求的`通過閱讀策略來提升學(xué)生閱讀能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀的教學(xué)實踐和解決方案
針對以上問題，筆者在教學(xué)中認真探索，對所教初中三年級兩個班從進入初三起就進行了持續(xù)半年以上的英語課外閱讀實踐，嘗試引導(dǎo)初中生進行合理有效的課外閱讀。以下對教師怎么引導(dǎo)初中生進行課外閱讀提出個人的四點看法：
1、精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生“樂讀”。
2、向?qū)W生介紹中西方文化背景的差異，拓寬他們對生活及歷史文化的了解，消除課外閱讀障礙，也提升學(xué)生個人知識面。
3、提高課堂閱讀教學(xué)水準，從閱讀技巧和策略入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并使之貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課外閱讀之中。
4、針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、根據(jù)課外閱讀活動的不同階段，教師應(yīng)體現(xiàn)關(guān)注、給予指導(dǎo)，做到有布置、有檢查、有反饋和有效果。 “胡蘿卜加大棒”的原則，可以在一定情況下采用來分別對學(xué)生進行鼓勵、監(jiān)督或批評。
四、初中英語課外閱讀實踐的經(jīng)驗總結(jié)及存在問題
以上是筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進行英語課外閱讀的一些方法和感受，該項工作堅持半年之后，筆者進行了簡單的問卷調(diào)查，有50%以上的學(xué)生明確感到自己詞匯和短語意思記得更清晰，40%的學(xué)生明確感到課外知識豐富了許多，20%的學(xué)生認為自己通過課外閱讀使得英語學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍，當然，也有一部分學(xué)困生承認自己的平時閱讀有抄襲現(xiàn)象、成效甚微。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實踐中，筆者也遇到一些不如人意的地方未能處理好，主要體現(xiàn)在：
�。�1）在閱讀材料的選取上，英語報刊和英語網(wǎng)站作為時效性強、涉及面廣范且內(nèi)容精彩的優(yōu)秀課外內(nèi)容，本應(yīng)一并列入并且成為更重要的學(xué)生閱讀素材，但筆者考慮到報刊的難以保存和網(wǎng)站閱讀的難以檢查而直接放棄了，盡在口頭上加以宣揚，實際上卻流于形式而不見控制也就難于有成效。
�。�2）閱讀策略的使用在課外閱讀材料的體現(xiàn)上較為模糊和單一，常常局限于中心大意和標題概括上。
課外閱讀指導(dǎo)課教案2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書館閱讀指導(dǎo)課。首先將我校的閱讀指導(dǎo)課總體方案介紹給大家：
一、指導(dǎo)思想
“與經(jīng)典同行，用生命讀書”是我校圖書館閱讀指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想。閱讀的根本目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實的精神世界，讓學(xué)生在不斷的閱讀中知識得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個終身愛國、愛學(xué)習(xí)的人，是我校不可推卸的責任。
二、基本要求
1、閱讀指導(dǎo)課應(yīng)實現(xiàn)對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。通過課內(nèi)精選出來的小部分內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，從而讓學(xué)生能順著課內(nèi)的這“冰山一角”去尋找更多的內(nèi)容來進行閱讀。
2、閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該實現(xiàn)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如，如何選擇閱讀內(nèi)容，如何讀一本書，如何瀏覽，如何精讀，如何吸取書中的精華，如何批注、寫讀書筆記進行閱讀積累等等。
3、閱讀指導(dǎo)課應(yīng)成為連接課內(nèi)與課外的紐帶和橋梁。通過閱讀指導(dǎo)，將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，拓展到課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進的密切聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生閱讀的深度與廣度的有機統(tǒng)一。
三、基本做法
1、閱讀指導(dǎo)每學(xué)期要有方案，有計劃，有統(tǒng)一的安排。閱讀指導(dǎo)課要有詳細實用的.教案。每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語文老師負責。
2、對于各冊課本中涉及到的名著，各年級要集體備課、精雕細琢，每位教師每學(xué)期要上一節(jié)以名著導(dǎo)讀為內(nèi)容的閱讀指導(dǎo)示范課，以供集體教研、改進提高。
3、對于課本中推薦的名著，教師要保證時間，圖書館要保證一定冊數(shù)的圖書，讓每個學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)期讀完原著。
4、各教師還要針對本班學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本推薦名著之外的內(nèi)容。推薦課外讀物做到兩個統(tǒng)一，結(jié)合學(xué)生年齡特點在統(tǒng)一的時間閱讀統(tǒng)一的書籍，即便與檢查又便于學(xué)生交流，提高閱讀質(zhì)量。
5、開展多項活動，加強閱讀交流
如：（1）故事會
（2）主題班會
�。�3）知識競賽
�。�4）手抄報展覽
�。�5）演講比賽
�。�6）表彰會等等。
課外閱讀指導(dǎo)課教案3
一、完善課外閱讀指導(dǎo)課，建立可操作模式
針對我校中年段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀形勢不容樂觀，我們從課堂入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，并在課堂中對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行指導(dǎo)。對于每一節(jié)的指導(dǎo)課我們均采用記錄表的形式進行跟蹤，研討最佳的課外閱讀指導(dǎo)方案，我們共進行了3次的研究課交流。
通過一堂堂的研討課，我們看到了學(xué)生閱讀的興趣被喚醒，孩子們在課堂上表現(xiàn)出的熱情和激動令我們興奮不已，下課的時候很多孩子放棄了休息的時間，坐在教室里看書，完全沉浸在書的海洋中。通過一堂堂的研討課和案例交流，我們確立了《xx三小中年段課外閱讀的導(dǎo)讀策略》，組員人人撰寫導(dǎo)讀課的案例或論文，并編成冊，供全校老師借鑒。
二、推薦優(yōu)秀書目，編制校本教材
對學(xué)生進行閱讀方法指導(dǎo)的同時，我們把熱烈謳歌歷史的和
時代的英雄，偉人，勞動者的美好品質(zhì)和精神的故事、小說、傳記、報告文學(xué)，表現(xiàn)真善美的童話、寓言、小品、劇本、詩歌普及科學(xué)知識、展現(xiàn)社會美的科幻小說、反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記、特寫，及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍（文章）作為好書向?qū)W生推薦。共推薦了50部適合中年段閱讀的書籍，包括中國部分25部和外國部分25部。并且編寫了《xx三小課外閱讀校本教材（中年段）》，在全校推行，加深學(xué)生的文化積淀。
三、開展學(xué)生的閱讀實踐活動，積累讀書成果
1、建立閱讀場所，營造閱讀氛圍
學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學(xué)校建立兩種閱讀場所。一是閱讀中心。由學(xué)校的圖書館和閱覽室組成，應(yīng)當書籍豐富，資料眾多，供學(xué)生自由選擇，進行自主性閱讀。二是班級圖書架。圖書可以由學(xué)校提供，也可以由學(xué)生自帶，相互交流閱讀。為了廣開書源，可以發(fā)動師生捐書，班級之間建立換書機制，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長之間互相借書。如此一來，能夠營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、固定課外閱讀時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件
凡是課外閱讀開展得比較出色的學(xué)校都把課外閱讀列入課表。因為我們學(xué)校有午讀的安排，這給學(xué)生的課外閱讀提供了必要的條件，我校制訂教師伴讀值日制，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時間內(nèi)，均有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。
3、開展課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情
小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地閱讀。
結(jié)合學(xué)校每一學(xué)期開展的讀書節(jié)，我們中年段也開始有特色的活動，制訂了《xx三小中年段課外閱讀活動方案》，我們開展了讀書手抄報比賽、制作書簽比賽、講述書中故事比賽等等，這些活動的開展，大大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，校園里掀起了一股巨大的讀書旋風(fēng)。為了表彰這些愛看書、從書中受益的孩子，我們還制訂了《xx三小書香班級、書香少年評比細則》，為學(xué)生的可持續(xù)性閱讀注入了鮮活的動力。課外閱讀質(zhì)量的提高，直接帶來的是學(xué)生寫作能力的`提高。在上學(xué)期，在我們課題組的xxx老師和xxx老師把這些在課外閱讀中受益的孩子的作文編成了我校的學(xué)生報刊――《小樹苗文學(xué)專刊》。
四、做好學(xué)生的閱讀引領(lǐng)者，成立教師讀書社團
要想學(xué)生愛上讀書，老師必須也要喜歡讀書。為了進一步使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我們成立了xx三小讀書社團――三位書社。以教師的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的成長。我們制訂了《xx教師讀書社團章程》，舉行了成立大會，并定期舉行讀書心得交流，讓每一老師成為閱讀的先行者。
五、為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展注入鮮活動力
1、豐富學(xué)校文化底蘊
校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊濃厚的人。課題的開展開創(chuàng)了一個充滿濃郁文化氣息的書香校園的新局面；大量健康的課外閱讀，令我們這所外來民工子弟學(xué)校精神面貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我們的孩子不“野”了，變得文質(zhì)彬彬了。學(xué)校的校風(fēng)校貌得到了很大的改觀。
2、通過研究，教師形成了正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過程中實現(xiàn)多重對話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗、口頭表達、書面表達等多維一體的語文發(fā)展體系，促進了課堂教學(xué)的提高。扎實有效的研究活動為課題提供了觀察、記錄、收集和研究的素材，在研究與反思中培養(yǎng)了教師的專業(yè)精神，提高了教師的課堂教學(xué)能力和研究水平。本課題實施以來，共有63人次在市、縣級獲獎。
3、課外閱讀促進學(xué)生智力的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
學(xué)生的閱讀量大大提高，很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會閱讀、能閱讀，從而開闊視野，增加知識信息量，親近母語，陶冶情操，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。課題開展以來，我校學(xué)生在縣里的“兒童詩征文”“師生征文”“書香暑假”各類比賽中取得了令人矚目的成績。
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