(優(yōu)選)語(yǔ)文教案5篇
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
。场Ⅲw會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū):3我畫(huà)什么
讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫(huà)什么呢?
二、整體感知
。薄⒙(tīng)錄音,聽(tīng)清:小朋友們用神筆畫(huà)什么?
2、預(yù)習(xí)要求:
(1)借助工具書(shū),讀準(zhǔn)字音。
。2)通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止
。3)讀通課文,能正確地朗讀課文。
填空:
五個(gè)小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。
3、檢查反饋
。1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ),指名讀。
。2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫(xiě)到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫(xiě)他們的?
讀讀,填填:
例:(卷發(fā))的小曼
。ǎ┑闹苊鳎ǎ┑脑
————————————
()的張小麗()的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書(shū):卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師:作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。
小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來(lái)描寫(xiě)人物嗎?試試看:
()的'()()的()
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。
。1)“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀?
。2)提問(wèn):“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語(yǔ)氣。
。3)假如有一支神筆,又只能畫(huà)一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話:如果你有神筆,你想畫(huà)什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):
。1)“我呀,”周明動(dòng)作緩慢,不慌不忙地說(shuō):“要畫(huà)一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨!保ǎ
。2)“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。()
2、想一想,寫(xiě)一寫(xiě)
。1)假如有一支神筆,又只能畫(huà)一次,大家一定先讓小麗畫(huà),是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
。2)假如你有一支神筆,你想畫(huà)什么?寫(xiě)幾句
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字。
。病⒄_流利地朗讀課文。
。场⒆x懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
。ㄕn件播放火車的笛聲和行駛的聲音)小朋友們,聽(tīng)到了什么聲音?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)火車的樣子?今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》,來(lái)了解更多有關(guān)火車的知識(shí)。(板書(shū)課題)
(充分考慮學(xué)生的.特點(diǎn),利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲,使學(xué)生進(jìn)入情境,有了學(xué)習(xí)熱情,也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
二、初讀課文、自主識(shí)字
。、借助拼音讀課文,劃出生字。
。、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀,交流識(shí)字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
。础⑼ㄗx全文,標(biāo)出自然段,想想課文講了火車的什么故事?
。▽W(xué)生當(dāng)老師,體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。)
三、再讀課文,感知內(nèi)容
。、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
。、小組交流讀。
。、比賽讀。
。ɡ首x是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ),只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì),多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀,給生字找朋友。
2、觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。
。场⒔處煼秾(xiě),學(xué)生練習(xí)。
。ㄗ寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方,這為學(xué)生寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。)
第二課時(shí)
一、交流導(dǎo)入
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種,你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎?
二、精讀課文、深入體會(huì)
。、指名讀第一、二段,課件演示一下火車飛馳而過(guò)的樣子。指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能 復(fù)習(xí)文章的生字,準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法 將文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn):
將文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)方法:
說(shuō)教法、討論法。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前,同學(xué)們先讀一遍文章,使用“手機(jī)”錄音,收集學(xué)生典型成果,在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們,在放假的時(shí)候,你們有沒(méi)有去街上賣過(guò)報(bào)紙?(學(xué)生舉手)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì)上街去賣報(bào)紙。(體驗(yàn)生活)
同學(xué)們現(xiàn)在賣報(bào)紙是為了體驗(yàn)生活,大家知道嗎?在解放前的舊社會(huì)也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報(bào),可他們卻是為了最基本的.生存。今天老師就要介紹一個(gè)賣報(bào)紙的小姑娘給大家認(rèn)識(shí)。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況,要認(rèn)識(shí)這個(gè)小姑娘,我們先來(lái)看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)
教師追問(wèn)從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒(méi)有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病,上街賣報(bào)紙幫媽媽維持生活;天很冷,小姑娘凍著雙手賣報(bào),但買報(bào)的人很少。)
這個(gè)生活悲慘的小女孩在舊社會(huì)是處于社會(huì)最底層的,是毫不起眼的小人物,可為什么這個(gè)小人物的故事能流傳至今呢?(因?yàn)槁櫠鸀檫@個(gè)小姑娘寫(xiě)了一首歌。)
聶耳為小女孩寫(xiě)歌,聶耳是誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢,師質(zhì)疑:從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家,他又是怎么與這個(gè)毫不起眼的報(bào)童認(rèn)識(shí)的呢?快速瀏覽課文,看課文是怎么告訴我們的?(報(bào)童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問(wèn):在這里出現(xiàn)了一個(gè)修辭手法,是什么?(比喻)
全體齊讀句子,學(xué)生思考:比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么?(報(bào)童的叫賣聲對(duì)聶耳很有吸引力。)報(bào)童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步,同學(xué)們大膽想象一下:聽(tīng)到叫賣聲,聶耳心中會(huì)想些什么?(這個(gè)小女孩真可憐,這么久都沒(méi)人買她的報(bào)紙;好可憐的孩子,我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活,那接下來(lái)他具體會(huì)為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
理解積累如“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”等名句,背誦全文;
分析白居易的性格
透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,理解人物形象;
學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力,感受“聲中之情” 。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)方法:
討論法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
童子解吟“長(zhǎng)恨”曲,胡兒能唱“琵琶”篇 !堕L(zhǎng)恨歌》纏綿悱惻 ,《琵琶行》滄海桑田。
二、解題
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同,實(shí)則大同小異,常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的`古體,富于變化。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
三、背景
白居易的一生以44歲被貶江州司馬為界,可分為前后兩期。前期是兼濟(jì)天下時(shí)期,后期是獨(dú)善其身時(shí)期。白居易貞元二十六年(800)29歲時(shí)中進(jìn)士,先后任秘書(shū)省校書(shū)郎、盩至尉、翰林學(xué)士,元和年間任左拾遺,寫(xiě)了大量諷喻詩(shī),代表作是《秦中吟》十首,和《新樂(lè)府》五十首,這些詩(shī)使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和六年,白居易母親因患神經(jīng)失常病死在長(zhǎng)安,白居易按當(dāng)時(shí)的規(guī)矩,回故鄉(xiāng)守孝三年,服孝結(jié)束后回到長(zhǎng)安,皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月,白居易44歲時(shí),宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請(qǐng)捕刺客,觸犯了權(quán)貴的利益,被指責(zé)越職奏事,貶為江州刺史;又進(jìn)而誣陷他作《賞花》《新井》詩(shī)“甚傷名教”,再貶江州司馬。江州當(dāng)時(shí)被看成是“蠻瘴之地”,加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史,實(shí)際上是一種閑散職務(wù),這對(duì)白居易來(lái)說(shuō)是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實(shí)是一樁冤案,他連遭打擊,心境凄涼,滿懷郁憤。次年送客湓浦口,遇到琵琶女,創(chuàng)作出這首傳世名篇——《琵琶行》。
四、字詞
予(yú) 倡(chāng)女 賈(gǔ)人
荻(dí) 錚(zhēng) 憫然(mǐn)
轉(zhuǎn)徙(xǐ) 潯陽(yáng)(xún) 捻(niǎn)
抹(mǒ) 挑(tiǎo) 六幺(yāo)
舫(fǎng) 教坊(fáng) 紅綃(xiāo)
謫居(zhé) 還獨(dú)傾(huán) 間關(guān)(jiān)
嘔啞(ōu yā) 嘲哳(zhāo zhā)
霓裳(nícháng) 鈿頭銀篦(diàn bì)
五.學(xué)習(xí)“序”
1、快速閱讀,疏通字詞
2、思考“序”中交代了什么內(nèi)容?
(1)交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò);(2)概述琵琶女的身世;
(3)點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī);(4)奠定全詩(shī)的感情基調(diào):凄切傷懷
六.錄音范讀 ,整體感知
思考:1、寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
2、塑造了哪些人物形象?
3、是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起?
4、全詩(shī)共寫(xiě)了幾次音樂(lè)?(連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu))是怎樣寫(xiě)的?
第一次 詩(shī)人送客聞琴 (暗寫(xiě)、側(cè)面烘托)
第二次 邀見(jiàn)、彈奏《霓裳》《六幺》(明寫(xiě)、詳寫(xiě))
第三次 感我此言“卻坐促弦”(明寫(xiě)、略寫(xiě)、側(cè)面烘托)
5、哪一次音樂(lè)寫(xiě)得最精彩?(轉(zhuǎn)入精讀)
五.精讀音樂(lè)段
(一)詩(shī)中關(guān)于音樂(lè)的描寫(xiě)(第二自然段劃分層次)
1、找出第二段中描寫(xiě)音樂(lè)的八個(gè)比喻句(板書(shū))
音樂(lè) 特征 情感
轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉 (序曲) 先有情
低眉信手 聲聲思
輕攏慢捻抹復(fù)挑 (過(guò)渡) 無(wú)限事
1、如急雨 粗重急驟
2、如私語(yǔ) 輕微委婉
3、珠玉落盤 清脆圓潤(rùn)
4、鶯語(yǔ)花底 宛轉(zhuǎn)流暢
5、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨
6、銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7、鐵騎突出 高亢雄壯
8、如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠
2、八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征?音樂(lè)的旋律有什么變化?
(1)以聲喻聲,使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻,寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化,使人有親耳聆聽(tīng)之感。(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通——通感)
(2)、以形摹聲(視覺(jué)角度)
(3)、聽(tīng)者與彈者情感交織
(4)、景特描寫(xiě)烘托氣氛
描寫(xiě)特色:
A、大量運(yùn)用比喻,化抽象無(wú)形為形象可感;
B、巧用擬聲詞和疊詞;
C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合;
D、帶著感情去描摹音樂(lè)。
分析鑒賞詩(shī)文的技巧:咀嚼語(yǔ)言,分析手法
整體感知,品味感情
4總結(jié)文學(xué)家寫(xiě)音樂(lè)的技巧變化:
博喻(多個(gè)比喻的使用,以聲寫(xiě)聲)——通感(以形、色、光、味覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)聲音)——聯(lián)想、想象意境畫(huà)面(朱自清由零星的比喻發(fā)展到完整的音樂(lè)場(chǎng)景的描畫(huà))
六、人物形象分析
七、拓展閱讀
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
3。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
4。讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。
教學(xué)方法:
自讀法 導(dǎo)讀法
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,春暖花開(kāi)的季節(jié)就要來(lái)到了,你想說(shuō)些什么?你想看到什么?我們能用眼睛看見(jiàn)這美麗的春天,真好!一位盲姑娘說(shuō):“春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!”如果她有一雙明亮的眼睛,那該多好。〗裉,我們帶著他美好的心愿,深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章,題目就是lt;永生的眼睛gt; 深情地讀一讀這個(gè)課題。生,讀課題。
二、初讀課文 整體感知。
1。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由的讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊 讀一邊想,你讀懂了什么?
生:自由讀課文。
2。師 通過(guò)讀課文,你都讀懂了些什么?
生:我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。
生:我讀懂了,父親是個(gè)有愛(ài)心的人。
3。師:你們真會(huì)讀書(shū),讀一遍就有這么多的收獲。
三、品讀詞句,理解內(nèi)容。
1。師:讓我們走入文中,再次默讀課文,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,如果有你喜歡的句子,可以多讀幾遍。
生:默讀課文,畫(huà)出自己感動(dòng)的句子。
2。師:把你找到的句子讀給同桌聽(tīng),看看誰(shuí)讀的更有感情,并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?
生:互相讀句子,交流自己的感受。
3。集體交流。
師:誰(shuí)能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?
生:我找到的感動(dòng)的句子是:”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的'東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”我從這句話中,感受到了父親非常有愛(ài)心,他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜,而且也希望他死后,他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。
師:父親用這句話來(lái)教育女兒,還有誰(shuí)也找到了這句?
生:”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!蔽业母惺苁牵焊赣H他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去,他一直在為別人著想。
師:父親用這句話來(lái)安慰女兒,當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的?
生:父親的心情是冷靜的,平靜的。
師:讓我們來(lái)平靜的讀一讀父親的這句話。
生:齊讀父親的話。
師:父親的心中真的平靜嗎?
生:不平靜,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做,他也很難過(guò),痛苦,但他要安慰女兒,所以只有這樣說(shuō)才能安慰自己的女兒。
師:是的,誰(shuí)不為失去親人而痛苦呢,但作為父親,他只能壓抑心中的悲痛,以平靜的心情去面對(duì),只有這樣,才能安慰自己的女兒。
師:你能找出這句中最重要的詞語(yǔ)嗎?
生:我找到的是有意義,因?yàn)椋绻覀兊乃篮竽軒椭嘶謴?fù)健康,那么我們的死是有意義的,幫助了別人,別人獲得的光明,我們應(yīng)該感到高興才是。
師:是的,父親認(rèn)為這是有意義的。
生:我找到的是最珍貴,因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人,自己就沒(méi)有了,而且這是用錢買不到的,所以最珍貴
師:你還找到了哪些句子?
生:”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多美妙!”說(shuō)明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童,讓他重見(jiàn)光明,得到快樂(lè)。
生:我找到的是這一句:”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!备赣H覺(jué)得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。
師:父親這樣的舉動(dòng),也一定讓他們自豪的。
生:”媽媽,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲!睆倪@句話中,我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見(jiàn)光明。
師:溫迪真是個(gè)善良的孩子。
生:當(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人,讓他們重見(jiàn)天日。
師:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!(生齊讀)
師:在這一刻,我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,而是——
生:關(guān)愛(ài)他人,為別人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)。師板書(shū)。
四、升華感情 總結(jié)全文 。
師:此時(shí)此刻,我相信,大家的心情不一樣了,你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>
生:大聲說(shuō):驕傲
師:為誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由?
生:我為父親感到驕傲,因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人,他一心為他人著想,他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
生:我為琳達(dá)感到驕傲,因?yàn)樗乳_(kāi)始不理解父親為什么這樣去做,到后來(lái)他也同意父親的做法,并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。
師:我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。
生:我為溫迪而驕傲,因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做,真的很了不起,他很善良,懂得去關(guān)心別人。
師:我為父親,琳達(dá),溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人,捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值,要有意義。
師:學(xué)到這,我們知道永生的眼睛就是:
生:幫助別人,關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn),給他人帶來(lái)希望,帶來(lái)光明,生命的延續(xù)。
師;讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這個(gè)課題。
生:深情的齊讀課題。
師總結(jié): 同學(xué)們,生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴,然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒,我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。
板書(shū): 永生的眼睛
關(guān)愛(ài)他人 無(wú)私奉獻(xiàn)
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案10-15
語(yǔ)文《詠柳》教案11-09
語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29
語(yǔ)文《趙州橋》的教案10-10
語(yǔ)文下冊(cè)教案07-15
語(yǔ)文寫(xiě)作教案07-12
語(yǔ)文備課教案08-07
語(yǔ)文橋的教案01-13
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案10-07
《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案10-06