語文教案6篇[薦]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　第二課時

　　一、寫作成果展示

　　(一)以小組為單位，圍繞一個話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。(課前準備，組長分配好任務(wù))

　　要求：

　　1、一組一個話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個外星人站在我面前”等。

　　2、小組同學(xué)依次接龍，每人至少說一個完整的句子(或一個情節(jié))，承接上面的內(nèi)容，時間每人2分鐘，到結(jié)尾的同學(xué)要完成一個完整的故事。

　　3、每組推薦一個同學(xué)把故事完整的復(fù)述下來，在全班展示，比一比誰的更精彩。

　　4、評說:對每組的故事進行評價，結(jié)合故事的組成要素分析，學(xué)會寫故事。

　　二、練筆實踐

　　1、在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　2、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.當(dāng)堂作文。

　　2.推薦作文評講。(1)同桌互評。(2)教師點評。

　　3.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。

　　4.將推薦的佳作投影出來全班點評，修改，再打印出來供大家分享。

　　【范文引路】

　　書包的故事

　　褲腿書包

　　我爺爺?shù)臅�包是個褲腿書包。那時候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學(xué)費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅�包，上面補丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物!書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學(xué)了。

　　花布書包

　　爺爺有了自己的教訓(xùn)，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕�，F(xiàn)在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的.小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢!因為那飽含著爸爸上學(xué)時的快樂與艱辛啊!

　　多功能書包

　　我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

　　書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內(nèi)容豐富。

　　告訴你們，這樣的書包，我可不止一個哦!每年換一個，年年換年年新。

　　是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

　　名師總評這篇文章有以下幾點值得借鑒

　　(1)構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。

　　(2)妙用小標(biāo)題。三個小標(biāo)題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化;三個小標(biāo)題的運用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴謹。

　　(3)結(jié)尾點明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。

　　教學(xué)目的:

　　一、能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾�，并通過故事刻畫出人物的特點。

　　二、發(fā)揮聯(lián)系與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。

　　三、寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對生活、生命的思考。

　　教學(xué)重點：學(xué)寫故事

　　教學(xué)難點：故事給人啟迪

　　教學(xué)過程：

　　一、理解莫言對故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣

　　我是個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事�！�—莫言

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作家表達的觀點：莫言認為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。

　　在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀故事的體驗，用幾句話說說對“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺堋?/p>

　　二、教師講授故事寫作的基本要求

　　學(xué)寫故事，其實就是考察學(xué)生構(gòu)思能力和寫作能力。評價一個故事的好壞，主要取決于兩個方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是讀者能不能通過你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們?nèi)绾螌懞靡粋�故事呢?

　　(一)主題要鮮明且典型

　　你的故事是一個關(guān)于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會現(xiàn)象。確立了主題就確定了故事的中心內(nèi)容。有時一個故事會有多個主題，這時你必須根據(jù)你對事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。

　　(二)結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾

　　寫故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開頭部分要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，將要去做何事;中間部分要詳細具體地敘述故事發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過，敘述中還要抓住主要的人和事;結(jié)尾部分要交代清楚故事的結(jié)局，或加上自己的感悟等。

　　(三)情節(jié)要曲折而有致

　　要想寫好一個故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節(jié)中設(shè)置一些小懸念，增加一些波折，或使結(jié)尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，篇幅不長，但寫得一波三折，中間還設(shè)置了一些小懸念，讀來引人入勝。

　　(四)塑造人物，個性鮮明

　　故事中一般還要有人物，而人物主要通過其性格或形象來體現(xiàn)故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿，有趣味。如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進步過程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫，人物形象更加豐滿

　　(五)聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

　　設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象去豐富細節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動。如《賣炭翁》中，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下。

　　三、布置寫作題目，進行寫作實踐

　　在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　提示：

　　(一)選材

　　可以寫身邊或社會上發(fā)生的事情，也可以寫給自己印象深刻的事情。

　　(二)立意

　　可以表現(xiàn)暖心的故事，歌頌真善美;可以揭露騙局，抨擊假惡丑。

　　(三)選擇的某事件只是一個基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。

　　(四)寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見作出修改。

　　四、選取生活故事，進行綜合寫作實踐

　　明確要求：圍繞寫作實踐題，以生活中的各種事物，引發(fā)一則故事，以《的故事》為題，寫一篇作文。

　　結(jié)合寫作提示，指導(dǎo)學(xué)生進行構(gòu)思：

　　第一步，將題目補充完整，再去寫故事。填充的詞語既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的題目意蘊。如《窗的故事》，透過這一扇“窗”能夠看到什么?如親情、友情、愛情、師生情，又如善惡、美丑、是非，等等。

　　第二步，列寫作提綱，構(gòu)思主要情節(jié)，設(shè)計情節(jié)的波瀾起伏。以《窗的故事》為例：

　　開端：根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物，設(shè)計主要人物與次要人物如何出場，適當(dāng)運用環(huán)境描寫，再現(xiàn)故事場景。

　　發(fā)展：描述關(guān)鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復(fù)平衡的愿望;通過情節(jié)發(fā)展，激活不自覺的愿望，與自覺的需要發(fā)生矛盾。

　　高潮：將主人公送上滿足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現(xiàn)沖突場景。

　　結(jié)局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設(shè)計一個耐人尋味的結(jié)尾。

　　第三步，發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，凸顯人物個性。結(jié)合《窗的故事》，重點圍繞小說高潮部分進行片段練習(xí)，寫好后展開討論，說說哪些細節(jié)準確傳神，能夠表現(xiàn)人物的個性特征，推動情節(jié)的發(fā)展。

　　五、學(xué)生課堂寫作實踐

　　六、板書

　　寫故事的基本要求：

　　主題要鮮明且典型

　　結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾

　　情節(jié)要曲折而有致

　　塑造人物，個性鮮明

　　聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會和感悟親情、友情，學(xué)會理解親情，珍惜友情。

　　2、理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文巧妙的構(gòu)思。

　　3、學(xué)習(xí)文章運用多種描寫方法具體生動的刻畫人物形象。

　　4、理解文章突出主題的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活導(dǎo)入。

　　1、抽一個同學(xué)起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?

　　2、為什么會發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。

　　3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。

　　二、整體感知。

　　(一)、速讀課文�；卮饐栴}：

　　○1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容。

　　○2、說說文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣?

　　(二)、畫出段序。字詞板塊。

　　(三)、概括文章內(nèi)容。

　　1、 提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。

　　人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。 時間：今天。 地點：我家里、萬芳家里及路上。

　　歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的事。

　　2、還寫了其它事沒有?這兩件事要歸納進去嗎?

　　——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”。

　　——上星期一我和萬芳換褲子的事。

　　明確：這兩件事只不過補充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳�！�—這是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納。

　　(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。根據(jù)板書講：

　　1、主要事件中為什么先從今天媽媽問我開始寫而不是按時間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?

　　倒敘。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那么倒敘就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。 作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)

　　本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的'矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用�！�—這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。

　　2、另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?

　　(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時停頓，插進一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來的事件上繼續(xù)敘述。 文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動來插敘了這兩件事。

　　(2)、插敘的作用：

　　(○1)對主要情節(jié)起補充襯托的作用。

　　(○2)有時會起到解釋說明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動故事情節(jié)的發(fā)展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會把羚羊木雕送給萬芳。)

　　(○3)使故事的脈絡(luò)更清晰。

　　(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。文章沒有按時間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運動場上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會使文章場面(地點)更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。

　　(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。

　　(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)

　　注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。

　　三、文章的線索是什么?

　　線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。

　　文章線索的分類分為以下幾類：

　　○1、以人物為線索○2、 以事情為線索 ○3、以物品為線索 ○4、以地點為線索 ○5、以時間為線索○6、以感情為線索。

　　文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個物品是文章線索。

　　作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。

　　四、作業(yè)：

　　1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?

　　2、準備分角色朗讀課文。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望是什么？

　　2、識字15個。

　　教學(xué)重點：理解課文，識字15個。

　　教學(xué)難點：理解課后題。

　　教法：猜謎語、朗讀法

　　學(xué)法：讀一讀，說一說、合作交流。

　　教具準備：識字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（3’）

　　1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)�來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。

　　說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花

　　2、你們見過牽�；▎幔克�是什么樣的？誰來說一說？

　　牽�；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知。（5’）

　　1、聽范讀課文。

　　要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的'愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？

　　2、聽完后請學(xué)生說一說。

　　指名回答

　　三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí). （10’）

　　1、學(xué)生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？

　　可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教

　　3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

　　4、出示生字，檢查自學(xué)情況。

　　讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞

　　5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

　　6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？

　　7、游戲：

　　小朋友們，看這些漂亮的牽�；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語卡片），告訴你們，每朵牽�；ê竺娑加幸粋�詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽�；ǖ教俾�上去，誰愿意？

　　四、再讀課文，讀準字音. （10’）

　　1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？

　　小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。

　　2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。

　　3、齊讀全文

　　五、課堂檢測：（10’）

　　1、認讀詞語：

　　不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿

　　繩子 滿足 記著 感謝 實現(xiàn) 或者

　　2、丁丁的愿望是 。

　　板書設(shè)計： 丁丁和牽�；�

　　久 芽 盼 晚 根 竿 或 者

　　繩 足 記 往 感 謝 實

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標(biāo)：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？

　　二、了解作者

　　學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：

　�。ㄖ该�完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農(nóng)家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃�（辨形象�?/p>

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

　�。�可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的'方法認識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

　　現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

　　2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>

　　八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A命運無軌道B丑小鴨的夢

　　板書設(shè)計：

　　丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

　　要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

　　勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨告訴我們：

　　1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

語文教案 篇5