小學(xué)一年級(jí)語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2正確流利地朗讀課文。

　　3通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　美育點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛心卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、利用音樂，揭題質(zhì)疑

　　聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩》。

　　齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、自讀自悟，整體感知

　　“請你們帶著這些問題自由地讀課文�！保▽W(xué)生自由讀文）

　　三、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　“小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩呢？”指名讀“誰知道母親節(jié)是哪一天？”齊讀課文。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、 “小動(dòng)物的詩準(zhǔn)備好了嗎？”自由讀第二自然段。

　　2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問題嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“爭先恐后”“爭”）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、 “有哪些小動(dòng)物爭先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩？”〈隨交流板書動(dòng)物圖〉

　　2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請你們默讀第四自然段，用“--”標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩。

　�。ń涣靼鍟�小動(dòng)物的詩）

　　3、“好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽�！薄靶�動(dòng)物是怎樣念自己的詩的呢？請你們自己試一試”

　　4、學(xué)習(xí)小白兔句。

　�。�1）、課件出示勇敢句，“誰能把這句話讀？”學(xué)生自由練讀

　　（2）、課件出示勇敢詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉

　　5、學(xué)習(xí)獅子句

　　（1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽了小兔子的`朗讀，小獅子也心急了。

　�。�2）、出示溫柔詩，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩呢？

　�。�3）、課件理解溫柔：見了這只獅子?jì)寢�，你想說什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉

　　6、學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩

　�。�1）、課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

　　(2)、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀

　　7、分角色讀課文

　�。�1）、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？

　�。�2）、小組練讀，表演讀

　　四情感體驗(yàn)，思維拓展

　　1、體驗(yàn)愛心：你見過這些動(dòng)物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？

　　2、為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！

　　3、交流詩。

　　五學(xué)習(xí)第五自然段

　　1范讀

　　2引讀

　　六古詩欣賞

　　聽了小動(dòng)物的詩，念了自己的詩，我們一起來欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩吧�。ㄐ蕾p《游子吟》）

小學(xué)一年級(jí)語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)會(huì)”給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句“8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”獻(xiàn)、詩、準(zhǔn)、備、禮、物“7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會(huì)親情，表達(dá)對母親的一片愛。

　　［設(shè)計(jì)理念］

　　一、精彩緣于生成。

　　《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)的框架，形成了質(zhì)疑--解疑--生疑的循環(huán)過程。課堂上學(xué)生由”要我學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機(jī)遇，抓住生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地，共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。

　　二、快樂來自探究。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學(xué)生“樂學(xué)”，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的殿堂？關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。設(shè)計(jì)中，注重激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，使自己獲得喜悅；教師對學(xué)生充滿信任和熱愛，激勵(lì)性的語言更讓學(xué)生享受到了探究的樂趣；而新的疑問產(chǎn)生，學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)時(shí)，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)個(gè)問題水落石出時(shí)，學(xué)生所流露的快樂是無可言語的。

　　三、讓探究的觸角向課外延伸。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深?yuàn)W的問題，問題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì)了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采取通過教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地產(chǎn)生探究的動(dòng)力，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，又帶著新的問題離開課堂，在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產(chǎn)生新問題”的`進(jìn)程中，讓學(xué)生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài)，始終有一種強(qiáng)烈的求知欲，這也許就是我們的教學(xué)目的之所在吧。

　　［教學(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　“慈母手中線，游子身上衣......誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今，母愛就是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強(qiáng)大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點(diǎn)，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的詩》。

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認(rèn)識(shí)清楚。

　　1.借助拼音自由認(rèn)讀生字。

　　2．（課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個(gè)字組成的生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

　　過渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動(dòng)物們由遠(yuǎn)處跑來，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物......）瞧，它們最后決定寫一首詩！

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？

　�。�2）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

　�。�3）你覺得它們會(huì)寫什么樣的詩？（引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實(shí)感受。）

　�。�4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評(píng)價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。）

　　2．學(xué)習(xí)第2，3自然段。

　�。�1）說說畫面上的景象。

　�。�2）小朋友們說得真好，小動(dòng)物們的確寫好了詩，創(chuàng)設(shè)情景，老師問：“小朋友們，你們獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機(jī)理解”爭先恐后“的意思。

　　（3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺(tái)表演讀。

　　3．學(xué)習(xí)第4，5自然段。

　�。�1）送給媽媽的詩寫的是什么呢？學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。

　�。�2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。

　�。�3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)”大聲讀“、”最有感情地讀“、”自豪地說“。

　　（4）讀到這里，大家有什么疑問嗎？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對待自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。

　�。�5）是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。

　�。�6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說--引讀最后一節(jié)。因?yàn)�，我們都有自己的好媽媽�?/p>

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字卡，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。

　　2．你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？

　　3．老師范寫”母“。

　　4．指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

　　5．學(xué)生練習(xí)書寫，展示優(yōu)秀作品。

　　[板書設(shè)計(jì)］

　　14獻(xiàn)給媽媽的詩

　　小兔子說：“最勇敢”小獅子說：“最溫柔”

　　對母親的一片愛

　　小黑豬說：“最美麗”小老鼠說：“最強(qiáng)大”

　　讓親情從字里行間透出來

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