[薦]語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【課前準(zhǔn)備】

　　組織學(xué)生參加秋游活動(dòng)，有目的地進(jìn)行觀察。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入 今天這節(jié)課要抒發(fā)我們的感情的媒介是──秋天。你說(shuō)說(shuō)，秋天在你眼中是（ ）的秋天。

　　二、指導(dǎo)

　�。�、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的秋天的樣子，再說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到這樣的秋天的。

　�。ㄗ约嚎吹降摹⒙牭降�、感受到的……）

　　天氣：氣溫的變化、天空的樣子、顏色

　　植物：顏色的變化、樹葉的`飄落、果樹的樣子

　　動(dòng)物：候鳥的遷徙、作過(guò)冬準(zhǔn)備的小動(dòng)物

　　人們：衣著、心情

　　收獲：水果、莊稼、市場(chǎng)的樣子

　�。�、練習(xí)說(shuō)話：同位子同學(xué)選取自己感興趣的事物說(shuō)一說(shuō)。

　　３、課堂上指２名同學(xué)說(shuō)。老師和同學(xué)給與指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　三、小結(jié)

　�。薄⒁�把景物的特點(diǎn)，自己的所見、所聞、所思、所感按順序?qū)懴聛?lái)。可以由遠(yuǎn)到近，由上到下，由左到右，由整體到局部。邊寫景物邊議論，表達(dá)出自己的喜愛之情。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把景物特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象。

　　四、寫作文，教師巡視

　　五、修改

語(yǔ)文教案 篇2

　　1、教材分析

　　本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

　　本文的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確流利地朗讀課文。

　　本文的難點(diǎn)：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語(yǔ)較難理解

　�。�2）、對(duì)課文中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)舉”“海拔”也較難理解。

　�。�3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。

　　2、教學(xué)建議

　�。�1）識(shí)字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會(huì)意，又不是形聲詞，所以建議應(yīng)突出二點(diǎn)。

　�、俪尸F(xiàn)多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。

　　提、速、查：讓學(xué)生自主運(yùn)用已過(guò)的“是、束、旦”加全偏旁進(jìn)行識(shí)字，為今后“歸類識(shí)字”打下基礎(chǔ)。

　　郊：用跟熟字“�！北纫槐鹊姆椒ㄟM(jìn)行認(rèn)識(shí)。

　　斷、修、夢(mèng)、弄：可用猜字謎的方法進(jìn)行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱稱有幾斤”（斷）�！耙蝗艘回Q短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”（修）“林中看夕陽(yáng)，像在夢(mèng)幻中”（夢(mèng)）�！靶⊥跻蝗嗽谛∨�里跑”（弄）。

　�、趧�(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。

　　兒童識(shí)記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識(shí)字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世”，這些生字平時(shí)也很少用到，認(rèn)教時(shí)也沒有好的.識(shí)字方法，也只能通過(guò)多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)它們。但機(jī)械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識(shí)字，又在教室的一角布置“我會(huì)認(rèn)”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時(shí)布置成“果園”，有時(shí)布置成“樹林”，有時(shí)布置成“草地”，每過(guò)幾天換一背景，這樣的情景教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂意接受。

　�。�2）、寫字。

　　本課要求書寫的六個(gè)字中四個(gè)是合體字 “名、動(dòng)、晚、新”，其中“名”是上下結(jié)構(gòu)，“動(dòng)、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個(gè)合體字都是由已寫過(guò)的熟字組成，不是難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點(diǎn)代表眼睛。另外二個(gè)獨(dú)體字“發(fā)、成”。指導(dǎo)“發(fā)”時(shí)，可與“友”進(jìn)行比較，指導(dǎo)“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

　　3、朗讀感悟

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)�？杀疚氖浅ＷR(shí)性課文，對(duì)農(nóng)村孩子既沒見過(guò)，又沒有坐過(guò)火車，課文語(yǔ)言沒有童趣，學(xué)生對(duì)這類課文最不感興趣，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　�、賹�(shí)物演示激發(fā)興趣。

　　A、出示一列玩具火車，在講臺(tái)上演示轉(zhuǎn)幾圈后，教師卸下機(jī)車讓學(xué)生來(lái)操作，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的車廂走不動(dòng)時(shí)，老師隨機(jī)問(wèn)：這么長(zhǎng)的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？這時(shí)學(xué)生肯定紛紛舉手回答問(wèn)題。(靠機(jī)車帶動(dòng))

　　B、應(yīng)當(dāng)堂卸下機(jī)車中發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊的電池，再讓卸下電池的機(jī)車帶著車廂在講臺(tái)讓學(xué)生演示開車，可機(jī)車沒法帶著車廂開動(dòng)。這時(shí)老師問(wèn)：機(jī)車發(fā)動(dòng)還要靠什么？學(xué)生也一定知道靠“電”，機(jī)車發(fā)動(dòng)還靠什么呢？

　�、谡n件演示激發(fā)興趣，邊講解。

　　A、蒸汽機(jī)車(它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)。

　　B、內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤氣，產(chǎn)生少量的煙)。

　　C、電力機(jī)車(電力機(jī)車的車頂上有電線。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛�鐵軌，上面靠電線提供能量)。

　　D、懸磁浮火車(當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。)隨機(jī)追問(wèn)，你最喜歡哪種火車？學(xué)生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪為什么？學(xué)生有的說(shuō)因?yàn)樗�跑得快，有的說(shuō)它沒有冒煙。老師說(shuō)：“對(duì)呀，那才是‘綠色環(huán)保型’火車”。學(xué)生也容易理解了“綠色環(huán)保型”火車了，也知道演變帶來(lái)了好處：“速度快，污染小”。

　　4、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

　�。�1）課件演示飛馳而過(guò)時(shí)理解“飛馳”。也可結(jié)合日常生活中，舉例，如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過(guò)。

　�。�2）夕發(fā)朝至：“夕”與“朝”在識(shí)字中學(xué)過(guò)，也理解了它們的意思，只要告訴學(xué)生“發(fā)”就是“出發(fā)”，“至”就是“到”，所以，“夕發(fā)朝至”連起來(lái)的意思，放手讓學(xué)生去說(shuō)。

　　（3）、海拔：教師在黑板上作簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解。

　�。�4）、創(chuàng)舉：這個(gè)詞非常抽象，如果老師向?qū)W生解釋說(shuō)是世無(wú)前例的舉動(dòng)，那學(xué)生會(huì)更糊涂，所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞的理解是本課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)理解創(chuàng)舉，問(wèn)：看看我國(guó)的鐵路修到了海拔超過(guò)4000米的世界屋脊上，你想說(shuō)什么？(學(xué)生回答：真也不起!)對(duì)呀!從來(lái)沒有人把鐵路修到這么高的地方，那就是創(chuàng)舉呀!(隨機(jī)板書：創(chuàng)舉)在感悟中理解創(chuàng)舉。學(xué)生在朗讀時(shí)也自然而然地讀出贊嘆，佩服的語(yǔ)氣。

　　5、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�1）、提出問(wèn)題：你想象中的新型高速火車是什么樣的？

　　（2）、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車畫下來(lái)。

　�。�3）、把學(xué)生的作品貼出來(lái)展示交流。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　�。�、辨認(rèn)３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　　３、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�。�、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

　�。病�學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　３、交流發(fā)現(xiàn)：

　　每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。

　�。ㄏ鄼C(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁）

　　還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個(gè)例子嗎？

　�。ㄌ崾峙耘c手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……）

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

　�。�、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

　�。ǘ喾N形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字）

　�。怠⒛氵�認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎？

　　（小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào)）

　　三、我會(huì)讀

　　今天，老師還給大家?guī)��?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�、出示含有多音字的.三個(gè)句子，分小組讀一讀。

　　２、指名讀：

　　說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）

　　對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。

　�。场⒂盟鼈儾煌�的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。

　�。�、你還知道哪些多音字？

　�。ń涣�、鞏固學(xué)過(guò)的多音字）

　　四、生活識(shí)字

　　老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、理解各自然段表達(dá)的意思。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1.初讀感知點(diǎn)：

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的'段序。

　�、�、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

　　2.細(xì)讀感悟：

　　⑴、自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

　�。�2）、指定學(xué)生讀5—10自然段。

　　*用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

　　*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

　�。�3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對(duì)--的關(guān)愛。

　　3.能力訓(xùn)練點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文

　　4.拓展延伸：

　�、�、說(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。

　�、�、查找有關(guān)冰燈的資料。

語(yǔ)文教案 篇5

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　能力教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍，搜集與處理信息的能力。

　　德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)古代、現(xiàn)代科學(xué)家的故事以及科學(xué)成就中感受到身為華夏子孫為祖國(guó)而驕傲自豪的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞

　　解決辦法：嘗試搜集資料的方法

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：“科學(xué)小博士”以及各種小組的評(píng)比。

　　教具、學(xué)具：1、我國(guó)科學(xué)成就科學(xué)家的教學(xué).課件

　　2、21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明的教學(xué).課件

　　課前準(zhǔn)備：搜集科學(xué)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、搜集資料，暢談科學(xué)

　　1、 小組交流材料。

　　21世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)使人們的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人們擁有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)與能力。在課下，同學(xué)們搜集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書籍，下面就把你搜集的資料介紹給你的小組同學(xué)。（在同學(xué)交流的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)作好記錄，選擇好不同的典型事例，以備下一環(huán)節(jié)使用。）

　　2、 小組推薦匯報(bào)

　　在小組匯報(bào)中，把一些大家感到有興趣的，內(nèi)容優(yōu)秀的，或者有問(wèn)題的資料讓同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)，借鑒，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出訂正。

　　3、 “科學(xué)小博士”答“記者”問(wèn)

　　在個(gè)人交流后，在班級(jí)內(nèi)評(píng)選出“科學(xué)小博士”，“科學(xué)小博士”向大家作介紹。并自由選出多個(gè)“小記者”，組織“科學(xué)小博士”答 “記者”問(wèn)活動(dòng)。（此項(xiàng)活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈活的選取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　二、描繪科學(xué)，合作辦報(bào)

　　1、 協(xié)作辦報(bào)。

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的取舍。創(chuàng)辦“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。（在辦報(bào)的過(guò)程中，教師及時(shí)指導(dǎo)，做好合理的分工，作到能拓展內(nèi)容，又能發(fā)揮好每個(gè)組員的'積極作用。）

　　2、 成果展示

　　規(guī)定時(shí)間內(nèi)，把手抄報(bào)的成果加以展示。并評(píng)選最佳“合作小組”、最佳“創(chuàng)意小組”、最佳“人氣小組”（多個(gè)小組的評(píng)選目的是增強(qiáng)組員的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。）

　　三、奇思妙想，發(fā)現(xiàn)科學(xué)

　　找一找身邊的科學(xué)常識(shí)

　　其實(shí)，科學(xué)并不是離我們很遙遠(yuǎn)，它在我們的身邊隨處可見，那么，就讓我們一起來(lái)找一找身邊的科學(xué)小常識(shí)吧。（此項(xiàng)活動(dòng)訓(xùn)練的安排，是引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物。做一個(gè)生活中的有心人。）

　　四、談古論今，頌揚(yáng)科學(xué)

　　中國(guó)是世界的四大文明古國(guó)之一，下面讓我們一起回顧我國(guó)的科學(xué)成就，我國(guó)著名的科學(xué)家的故事。（.課件出示我國(guó)的科學(xué)成就以及科學(xué)家故事的介紹，在源源流長(zhǎng)的資料回顧中使學(xué)生感受到身為華夏子孫為祖國(guó)感到驕傲自豪的思想感情。）

　　五、觸類旁通，再創(chuàng)科學(xué)

　　1、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)明創(chuàng)造。

　　每一件科學(xué)作品的產(chǎn)生并不是輕而易舉的，都是對(duì)多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的大膽猜測(cè)與創(chuàng)想。但是發(fā)明創(chuàng)造又不是我們所力不能及的，只要你在生活中留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那么你也一定會(huì)成為一個(gè)“小小發(fā)明家”的。你是否在日常生活中也有過(guò)發(fā)明創(chuàng)想呢？請(qǐng)我們身邊的小小發(fā)明家給我們講一講吧。（在這一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，目的是讓學(xué)生避免有盲目畏懼心理。其實(shí)每個(gè)人只要留心觀察與發(fā)現(xiàn)，并且有持之以恒的毅力。就會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的事例發(fā)生。）

　　2、 感受科學(xué)

　　課件出示科學(xué)技術(shù)進(jìn)一個(gè)世紀(jì)給世界帶來(lái)的一個(gè)又一個(gè)翻天覆地的變化，讓學(xué)生感受科學(xué)的意義。激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造的欲望。

語(yǔ)文教案 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)和技能

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。

　　二、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的'根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。

　　三、過(guò)程和方法

　　本課使用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析問(wèn)題，概括問(wèn)題能力，巧妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。

　　本課難點(diǎn)是秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

　　[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進(jìn)行討論。

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　1、導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠阿房，阿房，亡始皇導(dǎo)入新課

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　一、秦朝滅亡的原因

　　1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。

　　2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。

　　3、秦二世秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時(shí)期政治十分黑暗。

　　二、陳勝、吳廣起義

　　公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達(dá)，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號(hào)召起義，農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。之后，在陳建立政權(quán)。

　　三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻陳勝建立張楚政權(quán)后，率軍繞過(guò)滎陽(yáng)，突入關(guān)中，直逼咸陽(yáng)。

　　四、農(nóng)民起義推翻秦朝陳勝，吳廣起義以后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí)，劉邦率軍直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖。

　　3、練一練最后推翻秦朝是（）

　　A陳勝、吳廣起義B項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍C劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍

　　4、活動(dòng)與探究查找成語(yǔ)故事：

　　這課書的內(nèi)容涉及的成語(yǔ)故事很多，大家查找一下（包括課本、成語(yǔ)詞典和課外讀物），看誰(shuí)找到的多。指鹿為馬斬木為兵，揭竿為旗破釜沉舟約法三章項(xiàng)莊舞劍，意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。

　　5、小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因，并學(xué)會(huì)了用唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史人物，評(píng)價(jià)歷史人物，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

　　6、布置作業(yè)秦朝滅亡的原因？

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