[集合]語文教案7篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，并積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)

　　抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段來理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)學(xué)生初步具備了閱讀能力，但對(duì)于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外，三年級(jí)是學(xué)生理解詞語的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語的方法，這節(jié)課在原來的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法理解詞語的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)要正視自己的能力、不要驕傲的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣入境。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎　�，看看老師把誰請(qǐng)來了？師出示圖片：這個(gè)是老海龜，這個(gè)是小海鷗。它們給大家?guī)�來一些詞語，可弄混了是描寫誰的，你們?cè)敢鈳椭�分一分嗎？看老師是怎么做的？分給學(xué)生，到板前貼詞。

　　回憶課文內(nèi)容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什么問題？男生讀第一行，女生讀第二行。

　　老海龜：夸耀 口沫四濺 神通廣大 四腳朝天 慚愧

　　小海鷗：停歇 好奇 連珠炮似的 驚恐 吃驚

　　師：有問題嗎？（沒有）同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語精靈，只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　钒�！齊讀課題。

　　師：什么是悲劇？課下誰查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認(rèn)為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個(gè)詞你還有別的方法嗎？（喜�。┓戳x詞理解

　　看課題，這節(jié)課你最想解決什么問題？評(píng)價(jià)：?jiǎn)柕煤�！真是�?huì)思考的孩子？這個(gè)問題有價(jià)值，你真棒！

　　二、研討點(diǎn)撥。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)8到13段，弄清結(jié)局，體會(huì)悲慘，學(xué)會(huì)分段。

　　1．帶著問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到不理解的詞語你會(huì)怎么辦？學(xué)生匯報(bào)。好，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過10多種理解詞語的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語的時(shí)候靈活運(yùn)用。讀文時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意思考老海龜?shù)谋瘎∈鞘裁�？可以用筆畫一畫相關(guān)的詞句。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。

　　（1）老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的？（出示 “四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。

　�。�2）奇思妙想：同學(xué)們想像一下，漁夫會(huì)把這個(gè)四腳朝天的老海龜怎么樣？（生自由說：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑啊�。┙又鴧R報(bào)，還能從哪些描寫中看出老海龜?shù)谋瘎�來�?/p>

　�。�3）過渡：小海鷗對(duì)四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度？學(xué)生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動(dòng)，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來。

　　（4）理解詞語神通廣大�；蛏�活中理解：你認(rèn)為誰神通廣大？

　�。�5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來說此時(shí)它感覺怎么樣？理解詞語：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒臉見人啦，這真是一個(gè)悲劇啊！

　　3．過渡：看來，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容啊！它為什么這么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們觀看課文動(dòng)畫，看誰能找到答案。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源，體會(huì)驕傲，學(xué)會(huì)分辨真假。

　　1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛 ，說大話。）

　　2．同桌為一小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對(duì)話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語。）

　　A.第一次對(duì)話：“老爺爺，您多大年紀(jì)了？”“不大不小，整整一百歲。”老海龜慢吞吞地說。理解“慢吞吞”。你覺得他倆讀得怎么樣？

　　B．第七自然段

　　理解詞語：來神兒 夸耀 羨慕 狂風(fēng)暴雨 大浪滔天 平安無事

　　3.老海龜?shù)脑捘阈艈�？說說理由。

　　出示資料分別識(shí)破老海龜?shù)拇笤?/p>

　　（1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。 其面積約為一億五千五百六十萬平方公里。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈�，它能游遍太平洋？你信嗎�?/p>

　�。�2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到一萬多米，壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。

　�。�3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚體長(zhǎng)33米，體重190噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。

　�。�4）國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長(zhǎng)。

　�。�5）歷史上最高的浪高達(dá)500米。

　　4．從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛，它把自己的見識(shí)和本領(lǐng)夸大了幾十倍，幾百倍，你覺得這只老海龜怎么樣？

　�。ㄕ媸翘�狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無人了�。�

　　5．我們來看看它對(duì)海鷗說了什么？找找它對(duì)海鷗說的'話。（指名讀）你還聽出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜?shù)目裢�自大，目中無人讀出來嗎？哪位同學(xué)有信心讀好？和老師比賽讀，誰有信心？（師讀，指名讀。）

　　聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當(dāng)，幫我換個(gè)詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？

　　6．這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來？來神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來？（動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生做。）怎么說？（出示夸耀。）聯(lián)系下文理解。帶上動(dòng)作讀一讀。

　　7．同學(xué)們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時(shí)卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。

　　三、交流感悟。

　　1．奇思妙想，說演結(jié)合。

　　把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對(duì)話。第一組對(duì)話，男女生讀。第二三組對(duì)話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語加上動(dòng)作表現(xiàn)出來，你們能嗎？（給學(xué)生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。）

　　看看這個(gè)驕傲的老海龜，你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？（生匯報(bào)。）

　　學(xué)完這個(gè)寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　　板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對(duì)老海龜說……（讀板書，齊讀。）

　　2．現(xiàn)在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜?shù)腻e(cuò)誤吧。課件出示名言大放送。

　　課下我們把這些名言積累到日記本上，時(shí)刻告訴自己：齊讀板書。

　　四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。

　　這節(jié)課同學(xué)們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個(gè)辦法讓逃跑吧。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個(gè)悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎？看誰寫得好，下課！

語文教案 篇2

　　一、【注音朗讀】參看課文腳注(或查詞典)，給文中陌生詞語注音。之后，有節(jié)奏地朗讀全文。

　　二、【初步感知】朗讀之后，合上書，在此書寫：

　　讀完本文，我感知到作者在借登山的事引出關(guān)于成功的條件的思考

　　三、【標(biāo)題解讀】我這樣理解本文的標(biāo)題：

　　是關(guān)于游山的記敘文。通過對(duì)登山活動(dòng)的回憶，感悟、闡發(fā)某些人生真理。

　　四、【批注理解】請(qǐng)給本文作批注式的理解。

　　褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。(命名)距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識(shí)曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。(正音)(說明)

　　其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。(前洞)由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。(后洞)(說明)余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。(進(jìn)洞)有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡�！彼炫c之俱出。(出洞)蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。(后悔)(游山經(jīng)過)(記敘)

　　于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。(觀游所得在深思)夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞�，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(奇觀在險(xiǎn)遠(yuǎn)，有志方可至)有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。(有志無力不至)有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。(有志與力，無物相之不至)然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?(有力不至可譏，盡志不至無悔)此余之所得也!(成功的條件在于有志、有力、有物，我有力、有物但沒意志，故而有悔)(議論)

　　余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。(治學(xué)應(yīng)深思慎取)(議論)

　　四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。

　　至和元年七月某日，臨川王某記。(游人及寫作時(shí)間)(說明)

　　五、【主旨確證】通過以上理解分析，本文的主旨，可以這樣綜合、概括：

　　本文通過一次登山活動(dòng)，感悟到成功的條件在于自身意志、力量及外物相助，三者缺一不可;同時(shí)反思到，自己的失敗在于意志薄弱、追隨大流。

　　六、【內(nèi)容審美】你覺得本文所表現(xiàn)的內(nèi)容美在哪里?

　　本文內(nèi)容美在：1、從日常生活小事中，感悟、發(fā)現(xiàn)到關(guān)于成功的普遍道理，折射出作者思維的高妙、深刻;2、強(qiáng)烈的自省、批判的科學(xué)意識(shí)，折射出作者心思的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。

　　七、【形式審美】你覺得本文寫得漂亮么?為什么?

　　本文寫得漂亮，因?yàn)椋?、以小見大，因事見理，使文章平易生動(dòng)，而又不失高妙和深刻;2、記敘、議論、說明等表達(dá)方式兼?zhèn)�，使文章脈絡(luò)清楚、思想突出、科學(xué)理性。

　　八、【文本與文本】閱讀下面的'信息，并回答問題。

　　王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，號(hào)半山，漢族，臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。

　　王安石作為改革家的素養(yǎng)在《游褒禪山記》中有沒有體現(xiàn)?請(qǐng)說明。

　　《游褒禪山記》中倡導(dǎo)的深思慎取的科學(xué)理性精神以及極盡意志、不隨大流的行事方式，都是改革家素養(yǎng)的體現(xiàn)。深思可發(fā)現(xiàn)積弊;慎取可避免主觀;極盡意志，方可推陳;不隨大流才能出新。

　　九、【文本與生活】思考并回答：我是否在日常生活中，經(jīng)常是人云亦云，不太愛深思;也經(jīng)常隨大流，不愿堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀?舉例說明。

　　對(duì)于我來說，在人情禮節(jié)上，不愿得罪人，多是隨大流。比方說，請(qǐng)客送禮，我心里極其厭惡這種習(xí)俗，但還是不得不掏腰包，并不情愿地赴宴。但是，在學(xué)術(shù)、專業(yè)及工作上，不會(huì)人云亦云，也不會(huì)隨大流，而是喜歡實(shí)驗(yàn)、探索。

　　十、【妙句品仿】

　　而世之奇?zhèn)ァ⒐骞�，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。

　　以上文段分析了登山成功的三個(gè)條件：意志、力量和外物。請(qǐng)你大約仿照上面的句式，分析“大樹生長(zhǎng)的條件”。

　　示例：

　　世上茂盛、蒼翠的大樹，參天蔽日，人們往往仰觀贊嘆，但非有陽光不能生長(zhǎng)。有陽光日日照耀，但沒有足夠的水源，也不能生長(zhǎng)。有陽光照耀，而又有水源不斷供給，若沒有堅(jiān)實(shí)的土壤讓其扎根，也不能生長(zhǎng)也。

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　了解說明文的相關(guān)知識(shí)。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說明的思路及說明方法。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

　　【資料準(zhǔn)備】

　　1、說明文：是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識(shí)。

　　2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。

　　3、說明對(duì)象：一看標(biāo)題；二看首尾總結(jié)句；三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（說明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語）

　　4、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　5、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

　　6、語言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明、科學(xué)。

　　7、常見結(jié)構(gòu)方式： 總—分—總；總—分；分—總。

　　【教學(xué)過程】

　　復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容，檢查背誦情況。

　　預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1．根據(jù)拼音寫漢字。

　�、兕A(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

　�、躭ín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點(diǎn)zhuì________

　　2．給加粗的字注音。

　�、俜鍘n（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）

　　④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥�。� ）形

　　3.釋義：

　　峰巒： 一霎間：

　　預(yù)兆： 輕盈：

　　彌漫： 征兆：

　　出示目標(biāo)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。

　　1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：

　　2、理清文章思路（文章共劃分為三個(gè)部分）：

　　第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

　　第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關(guān)系。

　　第三部分（7）說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　當(dāng)堂小結(jié)

　　這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類說明、打比方說明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開說明。

　　課堂檢測(cè)

　　1、《看云識(shí)天氣》，作者_(dá)______ ，是一篇_______，文章運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的'關(guān)系，說明了____________,主要運(yùn)用了________和___________的說明方法。

　　2、閱讀第一段，回答下面問題。

　　（1）理解填空。①文中省略號(hào)前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。

　�。�2）本文的中心句是 。

　�。�3）本段運(yùn)用了 、 和 修辭手法。

　�。�4）本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法？

　　課后練習(xí)

　　完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　【課后反思】

　　二次備課

語文教案 篇4

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。

　　2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

　�、� 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說什么呢?

　　(生：要下雨了。)

　　2、對(duì)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)

　　3、放課文投影：

　　讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

　�、� 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?

　　⑵ 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。

　　師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。

　　再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話，邊讀邊動(dòng)作表演。

　　運(yùn)用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　⑶ 想想：

　　小兔會(huì)相信燕子說的.話嗎?

　　2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

　�、� 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

　�、� 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。

　　(由學(xué)生評(píng)說，師小結(jié))

　　⑶ 放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　�、� 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?

　　3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

　�、� 小組合作讀讀7～9自然段。

　�、� 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

　�、� 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。

　　⑷ 天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫天下雨了?

　�、� 齊讀第九自然段：

　　讀出小兔焦急和肯定的語氣。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反�，F(xiàn)象?

　　根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 (再看板書讀一讀)

　　(現(xiàn)象) 小魚游到水面

　　螞蟻搬家

　　讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。

　　通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反�，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

　　2、師對(duì)學(xué)生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①朗讀詩歌，品味語言

　�、诼�(lián)系生活，感悟人生

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法2

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、直接揭題，板書課題、作者。

　　2、師：你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí)，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？

　　猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？

　　山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜�講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。

　　2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。

　　4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？

　　5、試著回答下列問題：

　�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“海”的含義是什么?

　　板書：山海

　　困難理想

　�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬�(nèi)容。（可從不同角度）

　　板書：時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。

　　事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。

　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。

　�、墼姼璞磉_(dá)了怎樣的思想感情?

　　三、研讀與賞析

　　1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞）用得好，好在”的句式；

　　或“我認(rèn)為（句子）寫得好，好在”的句式。

　　2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。

　　5、試背。

　　四、體驗(yàn)與反思

　　1、詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的`生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　2、四人小組討論、交流。

　　3、全班交流。

　　五、總結(jié)

　　沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。

　　最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長(zhǎng)!

　　《山高路遠(yuǎn)》

　　呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

　　我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

　　雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長(zhǎng)的路/沒有比人更高的山

　　六、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫詞語，準(zhǔn)備聽寫。

　　2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。

　　3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語言的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象,理解句子的意思。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

　　內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]

　　段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

　　藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽�；�,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點(diǎn)的?]

　　段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。

　　第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

　　草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。

　　段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。

　　矯(jiǎo)健的.雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì)看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐��?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)——?dú)g騰。]

　　段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過人和動(dòng)物的活動(dòng),寫出了草原的勃勃生機(jī)。

　　第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.摘錄并積累詞語。

　　3.初讀課文,了解內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

　　二 初讀課文

　　1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。

　　三 學(xué)習(xí)生字

　　1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。

　　2.同桌相互檢查讀字、記字。

　　3.集體認(rèn)讀生字、新詞。

　　出示生字卡片:

　　4.理解詞語的意思。

　　廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點(diǎn)。

　　6.認(rèn)讀多音字。

　　四 朗讀課文

　　1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

　　2.比比看誰讀得流利。

　　1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。

　　2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會(huì)它們的意思。

　　3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法記憶字形,比如形近字對(duì)比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫好生字。

　　1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

　　2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。

　　3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　投影。

　　一 朗讀課文,整體感知

　　1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

　　2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

　　二 細(xì)讀課文,感受美麗

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

　　(2)討論理解。

　　①句子理解。

　　藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。

　　一個(gè)“綠”字,寫出了草原的一大特點(diǎn)——草多。“鋪”說明了草原的廣闊與平坦。

　　平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

　　這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。

　　高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?

　　B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

　　C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�、诔�了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?

　�、厶羁站毩�(xí)。

　　草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。

　　(3)投影出示大草原圖片,請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。

　　①邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗。

　�、诖藭r(shí)此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)

　　(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

　　(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。

　　過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫了草原是個(gè)歡騰的世界呢?

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)默讀第四自然段。

　　(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。

　　(3)討論上面的問題。

　　(4)師生對(duì)讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動(dòng)的部分。

　　(5)練習(xí)說話。

　�、傧胂胧且�?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。

　　②訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說話。

　　三 想象、創(chuàng)新

　　1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)

　　2.選擇你最喜歡的方式來表達(dá)自己的感受吧!

　　3.請(qǐng)你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　２、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流平臺(tái)

　　１、學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用：

　�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”：

　�。▊�(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。）

　�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”：

　　（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）

　　⑶ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：

　�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。）

　　２、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。

　　３、交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。

　�。�、課后積累相關(guān)的句子。

　　評(píng)：通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。

　　二、日積月累

　�。薄⒄\信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

　�。病⒆杂勺x句子，把句子讀通順。

　　３、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

　�。�、全班交流，交流句意：

　　“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

　　“民無信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。

　　“不精不誠，不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。

　　“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

　　“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

　　５、學(xué)生自由吟誦。

　�。丁�學(xué)生交流課前收集的名言警句。

　　三、課外書屋

　　１、自由讀。

　�。病⒔涣髯罡信d趣的地方。

　　３、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

　�。础⑼卣归喿x：

　　綠山墻的`安妮（片段）

　　那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來參加叛變。

　　只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

　　她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

　　評(píng)：語文教材及其課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學(xué)生眼界，打開學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。

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