【熱】語文教案7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有條理語句通順連貫地說清楚一件新鮮事。
2、能用普通話說，口齒清楚，聲音響亮、態(tài)度大方。
教學(xué)重點：
說清楚一件新鮮事
教學(xué)難點：
有條理語句通順地說清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
二、學(xué)習(xí)《聽說提示》
1、指名朗讀《提示》
2、討論：（1）什么叫“新鮮事”？
�。�2）提示里告訴我們可以說哪些新鮮事？
�。�3）新鮮事可以從哪幾個方面去找材料？
3、小結(jié)
4、這次訓(xùn)練的`要求是什么？
5、“有條理”是什么意思？怎樣說才算是有條理？怎樣說才是較具體？
三、舉例說話
四、各自準(zhǔn)備
想好先說什么再說什么，最后說什么樣，列好說話提綱。
五、指名說
六、評議
1、說的是不是新鮮事？
2、說得是否有條理？所說的事情是否具體？
3、有沒有做到“口齒清楚、態(tài)度大方”？
七、說話練習(xí)
1、自由說
2、同桌說、指名說
3、師生共同評議
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)會生字“促、式”理解部分詞語。
２．能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
３．理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
教學(xué)重點：
能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
教學(xué)難點：
理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件
課時安排：３課時
第一課時
教學(xué)過程：
一．揭題
今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛
�。ò鍟℃�(zhèn)）
請看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片。看著看著你們似乎感受到了什么？
是啊，小鎮(zhèn)是美麗的，小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的，小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的（板書的早晨）
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請猜猜，課文會寫些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……
二．初讀課文
老師尊重你們的要求，給你們?nèi)昼姷臅r間自己去讀讀課文。
讀著讀著，你們知道了什么？
生：……
�。ò鍟耢o熱鬧緊張）
引讀
小鎮(zhèn)的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?
三．學(xué)習(xí)第一段
自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。
生：城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的'。
男同學(xué)當(dāng)司機(jī)發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學(xué)聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）
生：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當(dāng)悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉(xiāng)的男孩睡在夢中，讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。
課文寫小鎮(zhèn)的早晨，這兒為什么還寫城市的早晨
你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達(dá)吧！
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。
�。úシ耪n件師講述）
看著看著你們有什么要說嗎？
生：……
師是啊，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優(yōu)美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。
四．學(xué)習(xí)第二段
自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。
反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
請你讀一讀，其他同學(xué)聽仔細(xì)，指名說說他讀得怎樣？
生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學(xué)都有所感動，讀一讀
�、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
老師覺得你們自己一定能學(xué)好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀（請推薦一位來讀讀）
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感
齊讀
還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜，出示句子
③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
仔細(xì)讀讀
你們發(fā)現(xiàn)了什么
你們能用讀的方式告訴大家嗎？
各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么
這么可愛的船誰愿意來試試。（指導(dǎo)朗讀）
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀
老師給你們配音樂
五．指導(dǎo)背誦
小鎮(zhèn)的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）
把美的句子背給大家聽聽。配圖
還有同學(xué)也覺得這句美嗎？
誰覺得這些句子都美的。試試
齊背
六．拓展練習(xí)寫一寫
小鎮(zhèn)的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話寫下來
反饋
七．總結(jié)
這節(jié)課，我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內(nèi)，七分在課外。咱們學(xué)習(xí)語文不能束縛在課內(nèi)，應(yīng)拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現(xiàn)在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨，許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處于大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現(xiàn)，如：
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩情畫意在人間
板書：
小鎮(zhèn)的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
語文教案 篇3
一、教學(xué)重點：
1、我們的知識是有限的，要不斷探索未知世界。
2、用例典型，敘說生動形象。
3、層層設(shè)疑，安排巧妙。
二、教學(xué)課時：兩課時
三、教學(xué)過程（）：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
有大自然中的各種聲音，如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等，引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是怎么產(chǎn)生的，引入課文《我們的知識是有限的》。
作者簡介：
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實驗，是近代實驗科學(xué)與機(jī)械唯物主義的奠基者之一。他被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)，利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。大家肯定還記得他的兩個鐵球同時著地的理論吧。
二、字詞教學(xué)
啁啾（zh uji ） 臆（y ）斷 饒（r o）有興味 迥（ji ng）然不同
毋（w ）寧 翌（y ）日 愕（ ）然 窒（zh ）息 寬宥（y u）
篤（d ）信 嗣（s ）后 門樞（sh ） 悠（y u）揚
夸夸其談：說話或?qū)懳恼赂】�，不切實際。
優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。
人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
臆斷：憑臆測來斷定。 迥然：形容差別很大。
嗣然：以后。（書面語） 愕然：形容吃驚。
寬宥：寬恕，饒恕。
三、閱讀課文，整體感知。
思考：1、曾經(jīng)有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個結(jié)論。試看看下面的圖形，請你結(jié)合本文的論述，說說他得出了什么結(jié)論。
�。▓D形見課后練習(xí)一P83）
由此可見： 。
學(xué)生討論后明確：
隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。
思考：2、概述各自然段的大意。
第一段：寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以“從前有一個”對聲音的認(rèn)識為例，表明知識愈多愈感到自己的無知。
第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。
二、閱讀第二段
思考：課文第二段詳細(xì)敘說了一個人知識愈多，卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實？說說這表明了什么？
�。ㄕf明：這一段由學(xué)生自己處理，教師點拔。）
學(xué)生討論后明確：
起先生活于“一個人跡罕至的地方”的這個人，喂養(yǎng)了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，“聊以自娛”，并對“那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服�？梢姶藭r此刻，他是自得的，愉悅的。后來他聽到牧童吹笛發(fā)出的“十分悠揚”的聲音，本以為是一只小鳥，便“出去捕之”，待到發(fā)現(xiàn)真相，驚詫不已，表明這個人對笛的'無知。“他通過思索意識到：假使牧童未從此地路過，他將永遠(yuǎn)不會曉得，自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂音的方法”，這一個“意識”，表明這個人已開始認(rèn)識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。于是“他決定離家出走”，主動地進(jìn)行探求。
接著，文章寫第二天這個人發(fā)現(xiàn)了提琴的演奏也能發(fā)出“各種悅耳的”樂音，并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個人進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了新的天地，也越發(fā)認(rèn)識到自己過去知識的貧乏�！八既灰娮R了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂音之新法后，遂開始相信自然界尚會存在其他方法”，這句話總結(jié)了上兩次的發(fā)現(xiàn)，指出笛聲、琴聲都是“偶然見識”，“意想不到”，他的思想已經(jīng)解放，相信還會有其他發(fā)出聲音和樂間的方法，似乎對于這個已有了一定思想準(zhǔn)備的人來說，不會再有什么讓他驚訝的聲音了。
但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開門之際門框和鉸鏈也會奏樂，“用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口”，也能發(fā)出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥雀相比，發(fā)聲的原理發(fā)生了巨大的變化，這個人原有的聲學(xué)知識完全不能用來解釋昆蟲的發(fā)聲原理，他更有了無知之感。漸漸的，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認(rèn)識又達(dá)到了一個新的高度。
“這時，他以為自己無所不曉了，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中”，可避免了知識愈多，愈顯得無知，愈加驚愕。這個人研究蟬發(fā)聲方法，但一切方法都不能影響蟬的發(fā)聲，充分表明蟬的發(fā)聲是一個無法解開的謎，于是，“他感到自己的知識太貧乏了”，他認(rèn)為自己只是知道“某些”發(fā)聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的太少，未知的太多，隨著已知部分的增加，未知部分也進(jìn)一步增大。全段文字，一次次寫他知識的增加，一次次轉(zhuǎn)折開去寫他愈感自己的無知。
三、能力訓(xùn)練
思考：結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α拔覀兊闹R是有限的”的理解。
四、本文以人類對聲音和樂音的知識愈多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)二。
語文教案 篇4
【設(shè)計理念】
以感情朗讀為主線，通過有感情地朗讀，對課文詩句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課“揉、繽”等生字，會寫“晨、盈”等字。
2、感悟詩歌語言，領(lǐng)悟詩歌意境，想象詩歌描寫的畫面。
3、有感情地誦讀課文，背誦課文。
【重點難點】
重點：感悟詩歌語言，有感情地背誦詩歌。
難點：領(lǐng)悟詩歌意境。
【教具準(zhǔn)備】
課件或圖片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課件或圖片展示“公園的早晨”“海濱的早晨”“校園的早晨”等畫面。
2、導(dǎo)入：“一日之計在于晨�！痹绯渴敲篮靡惶斓拈_始，是一天中的重要時光，給人朝氣蓬勃的感覺。人們喜歡早晨，畫家描繪早晨，詩人贊美早晨……今天，我們要學(xué)的'是一首贊美山村早晨的詩歌。詩人用優(yōu)美的詩句，贊美了山村早晨的自然景觀和現(xiàn)代的山里人幸福祥和的生活，我們大家一起來欣賞。
二、范讀課文
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、輕聲自由讀，要求：
①讀正確，讀通順，把不懂的字詞畫出來；
�、谡f說你對這首詩歌的初步感受。
2、這首詩歌有多少節(jié)？每節(jié)主要講了什么？哪幾節(jié)的內(nèi)容是相關(guān)的？
3、小組合作，分節(jié)試讀，交流體會。
四、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、自學(xué)生字。
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）結(jié)合詞語、詩句或借助工具書理解字義。
2、與同桌合作，說說怎樣記字形。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）重點讀準(zhǔn)字音：揉、繽、展、悅、妝、拳、羞。
�。�2）開火車認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、找出較難寫的字，教師示范寫。
2、在你認(rèn)為容易寫錯的字下面做個記號，想想應(yīng)該怎樣寫才能寫得好。
3、仿照課文后面田字格里的范字把生字寫好。
4、同桌互評。
六、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。
2、同桌互讀課文。
3、請七位同學(xué)每人讀一節(jié)，讀后評議。
二、讀悟第一、二、三節(jié)
1、齊讀第一節(jié)。
你從中讀懂了什么？你從哪些詞語體會到早晨到來了？
2、指名讀第二節(jié)。
（1）這幾行詩分別寫了什么事？各是什么？
（2）自由讀，體會詩句的語言美。
3、自由讀第三節(jié)，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。
4、讀第一至三節(jié)。
說說詩句的意思，想想該用什么語氣讀，邊讀邊想象詩中所描寫的山村早晨的美麗、寧靜的畫面。
三、讀悟第四至第七節(jié)
1、自由讀，思考：每節(jié)詩分別寫了什么人物？他們都在干些什么？
2、在不懂的地方做個記號。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）結(jié)合插圖，說說自己對詩句的理解。
�。�2）這么美的圖境，這么美的詩句，你有什么感受？揣摩如何有感情地誦讀。
�。�3）輪流讀一讀，比比誰讀得好。
四、朗讀全詩，練習(xí)背誦
1、聽錄音朗讀，嘗試著標(biāo)出停頓與重音。
2、輕聲跟錄音朗讀，邊讀邊想象山村早晨的美景。
3、在你喜歡的詩句下面畫“”，想想你為什么喜歡它，和同桌交流，一起欣賞。
4、練習(xí)背誦。
五、作業(yè)
1、完成課后第三題。
2、寫幾行詩，描繪一下校園的早晨（也可以寫其他地方）。
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁“”“”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”�！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆�！盎稹币笇�(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的�？梢耘e例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的.順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
(五)實踐活動
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1—2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開�！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導(dǎo)寫字
語文教案 篇6
一、教學(xué)反思：教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點、難點：
鞏固學(xué)過的.生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時間 二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
�。�1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。
�。�2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識齊
�。�1）用齊口頭組詞。
�。�2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入
�。ㄒ唬┯^察課文配圖
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）
2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）
3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）
�。ǘ┙翌}，解題
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的`詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩歌，理解課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
zhèn yù chán hū bì
（1）出示生字詞卡： 振 欲 蟬 忽 閉
�。�2）注意翹舌音，前鼻音：振 蟬
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？
�。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
�。�1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃�！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
�。�2）讀整個詩句，說說“振”“樾”的意思。
振——振動 樾——樹蔭
教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）
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