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《文具的家》教案【推薦】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《文具的家》教案，希望能夠幫助到大家。
《文具的家》教案1
活動目標(biāo)：
1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。
2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計，在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。
3、培養(yǎng)幼兒對文具店的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。
活動重難點：
根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置文具店并作記錄。
能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
活動過程：
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品？
介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。
師幼集體觀察、認(rèn)識文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分？
3、根據(jù)文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類
并圈出來統(tǒng)計并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。
4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。
應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。
活動反思：
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的.思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒訉哟我逦�，做到層層深入。
《文具的家》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。
教學(xué)重點：
打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對文具的制作，提高學(xué)生的動手能力。
教學(xué)難點：
在設(shè)計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版。
2、師生共同收集各種新穎別致的文具。
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)、實物投影儀
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
1、出示教具"外星人"展示板。導(dǎo)入，文具星球來的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。進(jìn)入教學(xué)的特定情境，說出自己的感受。貼近學(xué)生的年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、想和他交朋友的同學(xué)，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。說說自己心愛文具并請同學(xué)相互欣賞。利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學(xué)生展示自我，鍛煉其表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。認(rèn)識文具特點體會造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設(shè)疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其積極思考勇于探索的精神。
2、組織學(xué)生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚(yáng)鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)計想法。提出問題相互討論解決，進(jìn)行簡單制作過程的說明。完成教學(xué)重點的突破，化解難點。
3、出示成品引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點。闡述自己的觀點和看法。使學(xué)生明確自己的設(shè)計目標(biāo)。
四、布置作業(yè)：
1、根據(jù)學(xué)生個性能力的差異，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計與眾不同的文具。個人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。
2、課中小結(jié)，充分肯定學(xué)生大膽自由的設(shè)計，并及時予以幫助指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。開拓學(xué)生思維取長補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
五、小結(jié)：
輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的'作品，并進(jìn)行課堂展評。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互參觀自我評價。使學(xué)生體會成功的快樂并促使學(xué)生形成"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)能力。
收拾整理根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進(jìn)行整理。學(xué)生收拾整理自己的剩余物品。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
課后拓展提出希望，課后請同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設(shè)計幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用學(xué)生的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《文具的家》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、我當(dāng)小老師。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字開火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、找字寶寶游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的`要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報，教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具，三，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分己和已。
3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
第四課時
一、口語交際訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
3、評價、表揚(yáng)鼓勵。
4、失物招領(lǐng)會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
《文具的家》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的.字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報，教師總結(jié)。
三、口語交際訓(xùn)練
想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚(yáng)鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
《文具的家》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時。
教材分析：
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題，養(yǎng)成獨立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算。
教學(xué)難點：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、10元人民幣八張
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入
通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的`計算方法做好準(zhǔn)備
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法
用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計算方法。
2、學(xué)生匯報解答方法，并說出理由，教師出示課件
方法一：因為一個書包20元，而20×4 = 80，所以買4個
方法二：人民幣的直觀性，因為8÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）
方法三：··· ···
【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法
學(xué)生豎式計算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進(jìn)行對比。
為什么4要寫在個位上？每個數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
【設(shè)計意圖】：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會列豎式計算，理解商寫在個位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。
四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法
160元能買幾個計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理
【設(shè)計意圖】：通過計算再一次理解商寫在個位上的道理，突破難點。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況
五、鞏固提高
出示習(xí)題，學(xué)生獨立完成。
【設(shè)計意圖】：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算算理）
七、板書設(shè)計
買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
40÷8=5 80÷20 =4（個）160÷30=5（個）……10（元）
《文具的家》教案6
鉛筆刨刀
從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮��！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。
你覺得這篇習(xí)作好在哪里？對你有什么啟發(fā)？
設(shè)計意圖
要讓孩子們快樂起步，就必須從培養(yǎng)他們的興趣入手，建立其寫作的信心。本課導(dǎo)入的時候，創(chuàng)設(shè)了“把自己最喜歡的一兩件文具介紹給大家”這個情境，激發(fā)孩子表達(dá)的興趣。葉老先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！币雽懞梦恼卤仨氈匾曈^察事物，提高觀察能力。這課讓孩子們拿自己最喜歡的文具，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)觀察的方法。
“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段，都要模仿。觀察之后怎么表達(dá)？本課用范文引路，避免作文課上空洞抽象的說教，讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生把兩片范文進(jìn)行比較，領(lǐng)悟不同的表達(dá)方法。可以用第一人稱，也可以用第三人稱，鼓勵學(xué)生的個性化表達(dá)。
雖然學(xué)生才是作文的起步階段，還不會修改作文，但是通過“聽了他的介紹，誰來夸一夸他哪里介紹得好，還可以提點建議”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言，相互評改，取長補(bǔ)短，博采眾長，這樣，學(xué)生就可以互通有無，把優(yōu)點用到自己的作文中去。讓學(xué)生學(xué)會聽取別人的建議，領(lǐng)會要點。這樣作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優(yōu)點，讓每個人的作文水平和修改能力得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂例文，通過討論知道例文好在哪里，初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)，把文具的特點和用途寫清楚。
2、能按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，敘述要有條理。
3、對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、過程和方法進(jìn)行即時評價，鼓勵學(xué)生的自由表達(dá)。
教學(xué)過程
第一課時
一、交流啟發(fā)，激發(fā)興趣
師：昨天，請小朋友帶一兩件自己最喜歡的文具，你帶來了嗎？
生：（異口同聲，興奮）帶來了。
師：舉起來給老師看看。（生紛紛舉起文具）
師：看看周圍的同學(xué)手中的文具，大家都帶了些什么文具呢？
生：有的帶了橡皮。
生：我看到有的帶了書包、直尺。
生：有的帶了削筆器。
生：有的帶了筆袋。
生：有的帶了密碼本、筆筒。
……
師：你為什么覺得你手上拿的這件文具是你最喜歡的呢？
生：我?guī)У氖菆A珠筆，我最喜歡它是因為它的外形非常漂亮。
生：我?guī)У奈木吆校易钕矚g它是因為它每天都能陪伴我，而且它的肚子里能裝
很多很多的筆。
師：實用。
生：我?guī)У南鹌げ�，我喜歡它是因為它不顧自己的生命犧牲自己，為別人著想。
師：你已經(jīng)能看到橡皮的精神品質(zhì)了，真了不起！老師給你個大拇指�。ㄉ_心地笑了）
二、品讀范文，學(xué)習(xí)表達(dá)
師：這些文具真是我們的好伙伴，想不想把你的好伙伴介紹給大家認(rèn)識呢？怎么
把你的好伙伴介紹得好，那是有方法的。有一個小朋友是這樣來介紹他的文具鉛
筆刨刀的，讓我們一起來讀一讀，想一想：你從他的介紹中了解些什么？他是從
哪些方面來介紹的呢？
鉛筆刨刀
從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮��！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。
師：說說你了解了些什么？他是從哪些方面來介紹的呢？選一個話題說說。生：這段話介紹了它的模樣、用途。
生：還介紹了它的顏色。
生：還介紹了用的方法。
生：他用了擬人的手法。
師：還介紹了什么呢？請同學(xué)們看，“從外表看，我是一座塑料小房子”中的“塑料”這個詞讓我們知道……
生：（恍然大悟）從這個詞看出介紹的是什么材料做的。
師：是啊，這就是它的質(zhì)地。再看，藍(lán)色的屋頂、墻壁、煙囪、門窗、安裝刀，這是介紹什么呀？
生：（頓悟）這是介紹它的結(jié)構(gòu)。
師：哎呀，你真了不起，還知道這是結(jié)構(gòu)。文章最后還介紹了鉛筆刨刀和小主人的關(guān)系呢。
師：請小朋友再看一篇文章，看看這篇文章和剛才的那篇在介紹方法上有什么相同和不同的地方。
我的文具盒
在教室里，一個粉紅色的文具盒躺在書桌上。
那個文具盒是我的，上面畫著一個小同學(xué)在騎自行車，自行車后座上爬著一只可愛的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黃色的，還穿著一件淺綠色的短褲。打開文具盒，就可以看見我的課程表和乘法口訣表印在里面。上面一層放著鉛筆、水筆、自動筆、紅筆。
下一條是我的“長條將軍”——直尺的房間。里面還住著橡皮、三角尺和直尺。它們在里面玩耍、嬉戲。
它們的作用可大啦！鉛筆可以幫我畫畫，畫錯了橡皮可以來“洗掉”痕跡；每當(dāng)數(shù)學(xué)課的時候，“長條將軍”、三角尺就會挺身而出，幫助我畫平行線、垂線……沒想到平時看起來不起眼的文具盒有這么大的作用。
有一次，我的數(shù)學(xué)小測試得了“優(yōu)”，爸爸媽媽都夸我是個好孩子。回到房間里，我打量文具盒，心想：這里有它們的功勞哇！沒有水筆、鉛筆，我不能寫字；沒有橡皮，我能全對嗎？沒有直尺，我畫不了平行線……我的文具盒雖然不起眼，但是，它幫助我渡過了難關(guān)。
“長條將軍”已經(jīng)被我用得很舊了，可是，在我的心里它永遠(yuǎn)是嶄新的'。
師：比一比，這篇文章和《鉛筆刨刀》相比，在介紹方法上有什么相同和不同的地方。生：相同的地方是他們都介紹了文具的外表。
生：他們都用了擬人的方法，很生動，很有意思。
生：不同的是：《鉛筆刨刀》是自己介紹自己，而《我的文具盒》是小朋友介紹文具盒。師：你真了不起，連這個也能看出來。
師：瞧，“我是一座塑料小房子�！彼炎约寒�(dāng)作什么？
生：當(dāng)作文具啦。
師：是啊，《鉛筆刨刀》這篇文章，作者把自己當(dāng)作文具了，是自己介紹自己。用的是第一人稱“我”，而《我的文具盒》用的是第三人稱“他”。
生：還有地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒有敘述一件事情，而《我的文具盒》敘述了一件事情，就是數(shù)學(xué)考試。
師：也就是說可以通過一件事來敘述文具和我們的關(guān)系，不錯！
生：《鉛筆刨刀》、《我的文具盒》一樣的是文章最后都寫出了心里的想法。
生：不一樣的是《鉛筆刨刀》只寫了一個文具，而《我的文具盒》寫了文具盒里的其他文具。
師：是啊，在介紹文具盒結(jié)構(gòu)的時候，涉及到了其他文具，是吧？再看看寫作順序一樣不一樣？
生：都是先寫樣子，再寫用途。
生：還有一個地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒有分段，而《我的文具盒》分了段。師：是啊，注意分段，會使層次更清晰。
三、口頭表達(dá)，隨機(jī)指導(dǎo)
師：下面該輪到我們把最喜歡的文具介紹給大家認(rèn)識了，看誰的文具給大家留下的印象最深。帶上你的文具上來介紹，你可以用第一人稱，也可以用第三人稱。
生：（手持文具上前面介紹）我的名字叫削筆器，我身穿黃衣裳，拖著長長的尾巴，（展示）只要按上按鈕，把它拉開————————
師：把我的脖子往前一拉，然后按住旁邊的按鈕，把鉛筆插在我的嘴里，再把按鈕松開，抓住我的尾巴向右轉(zhuǎn)動，就能夠把鉛筆削得像尖尖的長矛。削好鉛筆后只要把尾巴向左一轉(zhuǎn)，我的頭就縮回去了，就像縮頭烏龜一樣。小主人很喜歡我，每次都把鉛筆伸到我的嘴里喂食，我每次都吃得那么飽。
師：“飽”這個詞用得真好！介紹得真好！誰來夸一夸他的介紹好在哪里，還可以提點建議。
生：很多詞他用得非常生動、有趣。比如“每次都是吃得那么飽”。
生：他把這個文具介紹得非常清楚。他先介紹了削筆器的外表，然后又介紹了削筆器的用法。如果他能把削筆器的外表介紹得更清楚一些就更好了。比如說他的削筆器黃色的外套上還有什么東西。
師：你的建議很有道理，那么我們請他補(bǔ)充介紹一下，把樣子再介紹得具體些。
生：我的小嘴巴張得圓圓的，還涂著銀色的口紅。我穿著用海綿做成的鞋子，走起祿來腳步輕輕的，不會吵到其他居民。黃色的外套上還有一些可愛的卡通圖畫，他們活潑可愛，可真漂亮！
生：我覺得還可以把削筆器是什么材質(zhì)的介紹一下就更好了。用處還可以多說一些。
師：那么還請這位同學(xué)補(bǔ)充一下材質(zhì)。
生：我是用塑料做成的。
師：這樣一補(bǔ)充就介紹得更具體了，你的削筆器可就給我們留下了深刻印象了。謝謝你！
師：下面再請一位同學(xué)來介紹。
生：我有一個非常漂亮的長方形文具盒，他身穿一件大紅色的外袍，上面還有一個米奇在對我微笑，仿佛在對我說：“你每天帶著我上學(xué)，可要好好讀書哇！”我的文具盒不光漂亮，里面的居民還生活得非常和諧。打開文具盒看到里面分成兩層，第一層，鉛筆小弟和小妹妹們正在睡覺，他們的橡皮姐姐正在看著他們睡覺，他們養(yǎng)精蓄銳，隨時為我們服務(wù)。下面躺著沉默寡言的直尺，你們別看他們現(xiàn)在都睡得很香，但是他們在我需要的時候，干得可帶勁了。每當(dāng)我寫錯了字的時候，橡皮姐姐總是跳出來說：“讓我來清除這些錯字吧！”每當(dāng)我要列豎式的時候，直尺哥哥跳到本子上說：“讓我來幫助你把線畫得直直的�！蔽铱上矚g他們了，每天都帶著他們，和他們形影不離。
師：他介紹得怎么樣？可以夸夸他，也可以提點建議。
生：他沒有說他的鉛筆盒是用什么材料做的。
師：好，請這位同學(xué)補(bǔ)充介紹一下。
生：我的鉛筆盒是用金屬做的。
生：我覺得還可以想象一下居民的表情。
生：我覺得在介紹直尺的作用的時候，可以這樣說：“哈哈，終于可以大顯身手了！”生：他還可以介紹一下鉛筆盒里面是什么樣子的，比如說，可以說說鉛筆們躺在什么顏色的床上面。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生：還可以說說鉛筆盒等文具的敬業(yè)精神。
師：哇，你連他們的精神品質(zhì)都想到了，真了不起。
第二課時
一、自主表達(dá)，互評互改
師：下面，就請小朋友把你對文具的介紹說給小組聽，互相提點建議。（生小組活
動）
師：說完了？下面請寫在草稿上，看誰介紹得清楚、具體、生動，題目自擬�？�
以直接用文具名稱做題目，也可以寫“我喜愛的”，比如：我喜愛的
小書包，等等。寫完以后，同桌交流提建議，再修改。
二、認(rèn)真謄寫，完成習(xí)作
師：還記得嗎？謄寫要注意些什么？
生：題目寫在第一行的中間。
生：每一小節(jié)開頭要空兩格。
生：要把字寫端正。
生：標(biāo)點符號占一格。
……
師：開始謄寫吧。
[習(xí)作例文]
我心愛的文具盒
我有一個心愛的文具盒。
它的外形像一輛酷酷的跑車，那流線型的車身，讓它顯得特別的時尚！那藍(lán)色的車身、黑色的車輪、紫色的條紋，再加上可愛的卡通圖案，使它顯得格外的漂亮！
它是用鐵皮制成的，輕輕的打開，你會發(fā)現(xiàn)它有兩層。第一層可以放自動筆、橡皮、尺子等文具，第二層可以放鋼筆、課程表、修正帶……這些都是我學(xué)習(xí)上離不開的好幫手，每天都陪伴我在知識的王國里盡情地探索、遨游。
最讓我感到自豪的是，這不是用錢買的，是我去年參加爸爸單位舉行的團(tuán)拜會，表演節(jié)目得來的獎品，所以我特別珍惜它。我一直把它放在我寫字桌下面的抽屜里，到現(xiàn)在還沒舍得用呢！
也許，下個學(xué)期他會成為我形影不離的好伙伴！
我的伙伴——直尺在鉛筆盒里，躺著一位直尺阿姨。
她身穿紅衣裳，紅衣裳的外面還有喜羊羊拿著獎杯在領(lǐng)獎臺上揮舞，她微笑著，好像在說：“你一定要像我一樣當(dāng)冠軍”。她是塑料做的，你可別小看她，只要你把它疊著的一半打開，短尺就變成長尺了，你看神奇不神奇？
每當(dāng)數(shù)學(xué)考試，我寫豎式的時候，就會把她從鉛筆盒里。
《文具的家》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實際問題。 3
3、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。
4、 、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；
教學(xué)重難點：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
2、解決商的定位問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、口算：（借助視頻）
40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=
�。ǎ�30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140師：全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設(shè)計意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）
2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法）
68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =
3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好準(zhǔn)備。）
師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？
生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。
師：你真是個細(xì)心的孩子。
二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？
（板書課題）
生：想。
師：（出事教學(xué)情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：鋼筆8元一支，文具盒10元一個，書包20元一個，計算器30元一個。
師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？
生：買文具。
師：怎么沒有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？
生：老師，您帶了多少錢？
師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？
生：80元可以買多少支鋼筆？
80元可以買多少個文具盒？
80元可以買多少個書包？
80元可以買多少個計算器？……
80元可以買多少個書包？
�。ㄐ〗M合作的要求）
先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。
（教師參與學(xué)生活動）
2、獨立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？
�。▽W(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由）
生：因為1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。
我列的算式是20+20+20+20 = 80（板書學(xué)生算式）
�。何矣玫氖�20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。
我列的算式是20×（4）= 80（板書學(xué)生算式）
生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。
我列的算式是80—20—20—20—20 = 0（板書學(xué)生算式）
生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。
我列的算式是80÷20 = 4（板書學(xué)生算式）
生：……
3、探索豎式計算的方法。
師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20 =多少嗎？
（老師特別請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個錯誤的'同學(xué)板書。）
生1 4生2 4 20）8 0 20）80
0 0師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>
（如果學(xué)生能向他們發(fā)問更好，如果沒有，老師問）
師：我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？
生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十位上。
師：請你說說“4”為什么寫在個位上？
生1：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。
師：你又是怎么想的？
生2：哦，他說的對，我寫錯了。
師：你們同意誰的寫法？
生：第一種。
師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區(qū)別嗎？
生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。
師：同學(xué)們，通過剛才的計算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法嗎？
生：用豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。
�。ǔ龜�(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法）
4、估一估，練一練。（片）
師：如果校長給老師140元，可以買幾個書包？怎么列式？
生：140÷20
師：請你先估一估，再算一算。
1：因為14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因為20×7 = 140所以140÷20 = 7
師：我們估算的結(jié)果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗證。（學(xué)生獨立計算）“7”為什么寫在個位上？同桌互相說一說。
生：140元是14個十元，20元是2個十元。因為14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫在個位上。
生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。
師：我們用豎勢計算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？
生：一樣。
師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。
教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？
生：除法。
師：老師也認(rèn)為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。
80元可以買多少支鋼筆？
80元可以買多少個文具盒？
80元可以買多少個計算器？
�。ㄕ�3名做的快的同學(xué)到前面板演）
5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。
師：你們和他們的做法一樣嗎？
生：一樣。
師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
80元只夠買2個計算機(jī)，還剩20元，這道題有余數(shù)。
師：計算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？
生：計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？
生：記住了。
師：請大家齊說一遍。
生：（齊說）計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小
三、試一試
第1關(guān)我是最棒的！
估一估下面各題的商，然后計算。
40）80 20）94 60）246
30）360 20）840 40）562
第2關(guān)幫助別人，他快樂，我更快樂。
90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨立完成。
第3關(guān)更上一層樓。
知識拓展。討論商的末尾“0”的問題
老師回到學(xué)校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最后校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？
師：你覺得為什么商的個位要補(bǔ)“0”。
生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計算，直接在商的個位補(bǔ)0。
四、暢談收獲
同學(xué)們，時間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和
大家說說好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂。
《文具的家》教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認(rèn)13個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟悉課文，能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
過程與方法
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、深入研讀課文，思考問題：文具的家在哪兒？為什么要給文具找家？
3、讀媽媽和貝貝的對話，找出描寫媽媽和貝貝心理和動作的句子，體會人物的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習(xí)慣。
重點難點
教學(xué)重點
1、會認(rèn)13個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習(xí)慣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、猜謎語：同學(xué)們，今天我們先來猜幾個謎語，知道謎底的同學(xué)就一起說出答案。小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙(橡皮)。一間小小理發(fā)店，瘦長顧客進(jìn)里面，只用身子轉(zhuǎn)幾圈，腦袋理得光又尖(轉(zhuǎn)筆刀)。同學(xué)們真聰明！剛才提到的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，都是陪伴我們學(xué)習(xí)的伙伴，我們把它們叫做“文具”。
2、導(dǎo)入：不只我們有家，這些文具也有自己的.家。它們的家會是什么樣子呢？讓我們一起來看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點指導(dǎo)“一次”“哪里”“仔細(xì)”“檢查”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“丟、找”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“次、辦、讓”這些生字時，可以采用形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“她、包”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解。
形近字示例：
次(一次)--吹(吹風(fēng))--歡(歡樂)
辦(辦法)--力(力量)--為(為何)
讓(讓座)--上(上方)--證(證明)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“文”點在豎中線上，橫略斜，撇從橫的中間起筆。
“次”右部橫鉤稍窄。
“找”右部橫起筆略低于第一筆，斜鉤較長。
“平”兩橫上短下長。
“辦”撇在豎中線上起筆。
“讓”左窄右寬，“讠”的橫折提一筆寫成。
“包”最后一畫豎彎鉤要寫得飽滿。
易錯提示：
“次”左部是“冫”，不要寫成“氵”。
“找”右部是“戈”，不要寫成“弋”。
“辦”先寫“力”，再寫左右兩點，不要寫成“為”。
(3)歸類識字。
基本字帶字歸類示例：
欠：次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)
戈：找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)
同音字歸類示例：
píng：平(平常)--評(評論)--蘋(蘋果)
bàn：辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文是按照什么順序來寫的？
明確：課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的。
2、按照寫作順序來劃分層次，課文可以分成幾個部分？每一部分各寫了什么內(nèi)容？
明確：課文可以分成三個部分。
第一部分(1、2)：寫貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見了。
第二部分(3～5)：寫貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個家。
第三部分(6)：寫從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課我們給課文劃分了層次，了解了課文的主要內(nèi)容。從課文的開頭到結(jié)尾，貝貝對待文具的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么會有這種轉(zhuǎn)變呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《文具的家》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。
3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識解答生活中實際問題。
學(xué)習(xí)重點：
探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)難點：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
學(xué)習(xí)過程：
一、定向誘導(dǎo)
去年我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以、除以一位數(shù)，首先我們復(fù)習(xí)一下。
1、口算（開火車）
40÷8 28÷7 36÷6
24÷8 81÷9 15÷3
2、練習(xí)4×8+6 40—6×4
今天我們學(xué)習(xí)什么新的知識呢？
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提綱：
1）理解圖示內(nèi)容。
2）解決問題。
1）買1本作文本和1本英語本共花多少元？
2）每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
3）綜合算式的`計算順序？
三、展示答疑
1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4
2、現(xiàn)價5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價是3元，現(xiàn)價比原價便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5
3、先算乘除法，再算加減法。不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。
四、拓展延伸
�。�1）下面的題那種做法對？說一說。
3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5
�。�15＝15＋8＝25－4＝5÷5
�。�23＝23＝1＝1
�。�2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。
五、反饋總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。
�。�2）不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號前后要相等。
六、板書設(shè)計：
買文具
�。�1）笑笑一共需要多少元？
18÷3＋４
�。�6＋４
＝10（元）
答：共花10元。
（2）每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
3－10÷5＝3－2
�。�1（元）
答：便宜1元。
《文具的家》教案10
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合�！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼拢淖只顫�，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，引出課題
1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字――文具。
3．認(rèn)識“文具”：
�。�1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。
�。�2）學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
�。�3）生齊讀課題：
看到課題你想提出什么問題？
設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）教師導(dǎo)問：課文共有（ ）個自然段。寫的是（ ）和（ ）之間發(fā)生的事。（ ）總丟文具，（ ）告訴她文具是有家的，最后（ ）知道了文具的家在哪里。
（2）教師課件出示新詞：
文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。
�。�3）教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。
（4）游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
�。�5）教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
（6）學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
�。�7）輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？（對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。）
2．識記生字
�。�1）游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。
�。�2）學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
（3）說說你是怎樣記住它的？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的�！叭ァ弊志拖褚粋�人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
（4）教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字。
預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。
生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字�！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。
�。�5）關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
�。�6）小組交流識記其他生字。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，運(yùn)用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)字�！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)
1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？
2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。
文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。
找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。
3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4．表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)
1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？
2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？
3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望
1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？
2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。（板書課題：文具的'家）
設(shè)計意圖：用課件展示平時學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。
二、看圖讀文，懂得要愛惜文具
1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。
教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。
預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。
生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。
生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。
生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。
2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。）
找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。
3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？
預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。
生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。
生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。
�。◣熞龑�(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。）
4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？
貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？
預(yù)設(shè)：生1：我確實不知道��！
生2：我該怎么回答��？
5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？
6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？
7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？
設(shè)計意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。
三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字
1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小組交流，指生匯報。
重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。
示范“平”的書寫，上橫稍短。
3．同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。
4．詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個生字并組詞。
選擇其中一個詞語說一句話。
設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。
四、拓展延伸評價鼓勵
1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。
2．學(xué)生整理書包。
3．評價、表揚(yáng)、鼓勵。
4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
5．總結(jié)：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。
設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為。語文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
板書設(shè)計
文具的家
鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀――文具盒
仔細(xì)檢查――平平安安回家
教學(xué)反思
這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實到位。通過朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《文具的家》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個生字，認(rèn)真學(xué)會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字、詞語卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的.文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫成。
（三）給足朗讀時間，讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo)：
（1）文具、丟、時候、仔細(xì)、平時、已經(jīng)。
�。�2）學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用。
（四）反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。
2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。
3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎？
（六）聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，
《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》，來自網(wǎng)！
只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？
2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）
4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時
（一）看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？
2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
（二）聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。
1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？
2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？
3.再用自己的語言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。
2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？
3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。
4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。）
7.教師巡視，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
（四）鞏固識記，積累詞語，學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。
2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
板書設(shè)計
文具的家
鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具
仔細(xì)、疼愛、平平安安
《文具的家》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個生字，會寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個生字。
2、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個生字，學(xué)會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸�
可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
�。ò鍟n題：文具的家）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在***教導(dǎo)下學(xué)會了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。
聽寫生字。
學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺表演。
2、文章有幾個自然段？（六個）
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）
你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）
3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的'小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
《文具的家》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲�，你們想不想留下它們呀�?/p>
快去找小貝貝商量商量吧。
2、板書課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它？
二、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)。
�。�1）文具、丟、時候、仔細(xì)、已經(jīng)
�。�2）學(xué)生評議，鼓勵與糾正并用。
�。�3）用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎？
3、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過為什么嗎？
4、怎樣才能做到不丟文具呢？
五、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的'小書包，說說有哪些小伙伴？
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。
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