公開(kāi)課教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。
2、學(xué)唱歌曲《小紅帽》的唱名。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)唱歌曲中的唱名。
2、即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好
（二）模唱小動(dòng)物的歌｛師：小雞怎樣叫？
生：嘰嘰嘰……（略）｝
（三）模仿小動(dòng)物跳舞
播放歌曲（老爺爺趕鵝）
師：誰(shuí)能說(shuō)，我們模仿了那些小動(dòng)物？（小狗、小兔、小鴨子等等）
（四）課題導(dǎo)入
師：講故事（略）
�。ㄎ澹┐笃聊唬盒〖t帽
師：這是一首巴西兒童歌曲，歌曲中唱了怎樣的一個(gè)小故事呢？
�。⿲W(xué)唱歌曲
1、師范唱
師：喜歡這首歌曲嗎？
2、歌曲中唱了怎樣的一個(gè)小故事？（小紅帽帶上糕點(diǎn)，去看望
外婆……）
3、師：小紅帽非常懂事，而且善解人意，她悄悄對(duì)我說(shuō)呀，要送給同學(xué)們禮物，想知道，小紅帽的禮物嗎？那么怎樣才能得到她的禮物呢？小紅帽說(shuō)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最好最出色就能得到她的禮物，小紅帽還說(shuō)了，看誰(shuí)聽(tīng)講最認(rèn)真，回答問(wèn)題最積極，她要邀請(qǐng)這些同學(xué)一起跳舞呢
�。▌�(chuàng)編意圖：讓學(xué)生思考，小紅帽的禮物究竟是什么呀？用這種方法，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)，提高學(xué)生的注意力……）
4、（1）出示節(jié)奏圖——1條（8小節(jié)）（略）學(xué)生打擊節(jié)奏
�。�2）出示節(jié)奏圖——2條（8小節(jié)）（略）
學(xué)生打擊節(jié)奏
（3）出示節(jié)奏圖——3條（8小節(jié)）（略）
學(xué)生打擊節(jié)奏
師：小紅帽說(shuō)呀，要用比賽的形式讀兒歌，你們?cè)敢鈫幔?學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞（共三條）
5、學(xué)唱名
師：小紅帽過(guò)生日這天呀，外婆為她做了七頂漂亮的小紅帽，她還給這七頂小紅帽取了好聽(tīng)的名字呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這七頂小紅帽的名字，它們真的很好聽(tīng)的。
�。�1）師：彈琴（do
re
mi
fa
sou
la
xi）七個(gè)音符
�。�2）師：你們說(shuō)，它們的名字好聽(tīng)嗎？（生——略）
�。�3）師：我們?cè)倏纯此鼈冮L(zhǎng)的漂亮嗎？
粘貼：（小紅帽貼圖，音符的寫法）
（4）師：小紅帽說(shuō)了，比一比誰(shuí)的'耳音最好，誰(shuí)猜對(duì)了，就會(huì)把生日禮物送給他，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)��！
6、學(xué)唱旋律
（1）師：彈琴
�。�2）師：教唱數(shù)遍
（3）糾正難唱樂(lè)句
7、學(xué)唱歌詞
（1）按節(jié)奏讀歌詞
�。�2）師彈一句，學(xué)生唱一句
（3）糾正難唱樂(lè)句
�。�4）熟悉歌詞
�。�5）師 提問(wèn)A：小紅帽給外婆送糕點(diǎn)，心情是怎樣的？（高興、興奮、自豪）
師：唱1，2樂(lè)句要唱的輕快
提問(wèn)B：小紅帽高高興興為外婆送糕點(diǎn)，路上，她最怕遇到誰(shuí)？（大灰狼）
師：唱3，4樂(lè)句要唱出小紅帽擔(dān)心的樣子。
提問(wèn)C：小紅帽憑借自己的機(jī)智，躲過(guò)了大灰狼，終于回到了自己的家。小紅帽的表情是什么樣的？（甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)）
師：唱最后的樂(lè)句時(shí)，要唱的輕快、愉悅、漸弱。
提問(wèn)D小紅帽用智慧躲過(guò)了大灰狼，這樣的結(jié)果同學(xué)們滿意嗎？（滿意）
提問(wèn)E在生活中你們?nèi)绻龅搅讼翊蠡依沁@樣的壞人，會(huì)怎樣做？（略）
（6）齊唱歌曲《小紅帽》
�。�7）獨(dú)唱歌曲
�。ㄆ撸└璞硌�
師：小紅帽要和同學(xué)們一起表演，你們高興嗎
�。�1）分組表演
（2）師指導(dǎo)
�。�3）成果展示
�。ò耍┬〗Y(jié)本課師：今天很高興和同學(xué)們共度一段快樂(lè)的時(shí)光，我希望同學(xué)們要想小紅帽學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良、機(jī)智、勇敢的好孩子
�。ň牛┞�(tīng)音樂(lè)走出音樂(lè)教室
公開(kāi)課教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文；
2.根據(jù)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作掌握人物性格特征；
3.體會(huì)作品在反復(fù)對(duì)比與矛盾抵觸中凸顯人物性格的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.掌握人物性格特點(diǎn)；
2.體會(huì)作品中多處進(jìn)行對(duì)比的用意。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放《哆來(lái)咪》這首歌，讓同學(xué)傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自身怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立同學(xué)與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)同學(xué)去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂(lè)活潑的姑娘。
二、簡(jiǎn)介影片
根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影《音樂(lè)之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)�、最佳改編音�?lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《音樂(lè)之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意檢驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳�(lè)之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光，以和一群活潑可愛(ài)的小朋友，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.用自身的話說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選的局部講述了怎樣的情形。
2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相對(duì)比有什么意味？
四、朗讀課文，掌握人物性格特征
1.同學(xué)分角色上臺(tái)扮演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話語(yǔ)調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以和在對(duì)比中出現(xiàn)出來(lái)的矛盾抵觸與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和掌握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)扮演技巧。
2.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài)，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過(guò)她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、研討性閱讀
1.瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？假如你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？
應(yīng)允許同學(xué)有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充溢愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理的。
2.課文中存在哪些抵觸？把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。
品味課文中隨處可見(jiàn)的抵觸是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾抵觸和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的抵觸。在抵觸中我們對(duì)雙方的`原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
①景色的對(duì)比：阿爾卑斯山山坡上對(duì)比修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必定發(fā)生的矛盾抵觸。
②語(yǔ)言節(jié)奏的對(duì)比：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問(wèn)答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化，使人讀來(lái)興味盎然。
�、弁惾宋锊煌Z(yǔ)言和態(tài)度和性格的對(duì)比：院長(zhǎng)嬤嬤對(duì)比貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
�、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動(dòng)作的對(duì)比：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子對(duì)比瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。
……
在頻繁的對(duì)比抵觸中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來(lái)。
3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語(yǔ)言，又通過(guò)眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺(jué)到瑪麗亞其人如在眼前。
4.介紹故事�？�，請(qǐng)同學(xué)設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物自身的性格特征為依據(jù)。
故事梗概：
女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開(kāi)朗、熱情豪放、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞的見(jiàn)習(xí)修女。她熱愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o、美麗。她經(jīng)常溜出修道院的大門，在蔥蘢的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨�，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開(kāi)了修道院。
她來(lái)到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛(ài)他的小朋友但卻不懂得教育小朋友，他的七個(gè)小朋友因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛(ài)而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師�，旣悂喿约壕途哂行∨笥寻愕男愿瘢龕�(ài)小朋友、理解小朋友，待他們以誠(chéng)實(shí)和真誠(chéng)，很快贏得了小朋友們由衷的喜愛(ài)。她教小朋友們唱歌，帶小朋友們?nèi)ソ加危杪暸c笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹�(lái)給死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛(ài)了，他們建立了和諧幸福的家庭。
與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開(kāi)家園，奔向自由的地方。
公開(kāi)課教案3
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的.人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适�，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言優(yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂�！�
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程
課前
檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
導(dǎo)入
介紹安徒生的生平經(jīng)歷
整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨？ 有誰(shuí)認(rèn)為他丑了？ 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負(fù)，還有哪些經(jīng)歷？
合作探究
1.丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句）
2.實(shí)現(xiàn)理想的丑小鴨對(duì)曾經(jīng)嘲笑、打擊過(guò)他的人們進(jìn)行報(bào)復(fù)了嗎？他是怎樣做的？
3.看出丑小鴨有怎樣的好品質(zhì)？
4.從丑小鴨的經(jīng)歷中，得到了什么啟示？
課外拓展
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？
作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨與我”。（200字以上）
公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫一類字，二類字只認(rèn)不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
教學(xué)難點(diǎn)：能理清課文脈絡(luò).
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 、歌曲導(dǎo)入
1 導(dǎo)入語(yǔ)： 你們知道嗎？在1997年7月1號(hào)這一天中國(guó)發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國(guó)媽媽的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2 播放歌曲。（同時(shí)展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）
3說(shuō)感受：聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說(shuō)吧�。ㄉl(fā)言）
5 過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》(板書課題)
6 師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?
板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號(hào)？)
二 、初讀感知
1 出示自瀆要求:
(1) 標(biāo)出自然段序號(hào)
(2)讀準(zhǔn)生字的字音
(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的'句子多讀幾遍.
2 檢查字詞掌握情況
(1) 出示生字,開(kāi)火車領(lǐng)讀.
(2)出示生詞,開(kāi)火車領(lǐng)讀.
(3) 快速認(rèn)讀(師任指,生齊讀).
3 檢查課文朗讀情況
(1)指名分節(jié)讀
(2)學(xué)生評(píng)議,教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子.
(3)過(guò)渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的?
(4) 聽(tīng)錄音朗讀(看課文動(dòng)畫)
(5)過(guò)渡:就這樣讀,會(huì)嗎?讓我們一起隨著音樂(lè)美美地讀一讀吧!
4 交流,過(guò)渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎?
板書 迷人的沙灘 淺水灣
著名的公園 海洋公園
繁華的街市 銅鑼灣
夜景
5 分小組朗讀描寫不同景點(diǎn)的段落,加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解.
三 、指導(dǎo)書寫
1 師:看書后填字格中的生字,你覺(jué)得哪些字該怎樣記更容易記住?
2 教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯(cuò)的字
3 學(xué)生描紅,教師點(diǎn)評(píng).
四 、學(xué)生自結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了……?
香港是( ),還是( )……
香港有( ),有( ),還有( )……
五 作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文.
公開(kāi)課教案5
目標(biāo):
1、 通過(guò)游戲的形式讓幼兒園正確識(shí)認(rèn)“花”。
2、 讓幼兒初步學(xué)習(xí)組詞。
準(zhǔn)備：教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張；學(xué)具字卡；花若干；圖一幅。
過(guò)程：
一、 出示“春天”“媽媽”引入：
1、 讓幼兒念出“春天媽媽”；
師：小朋友，當(dāng)“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時(shí)，我們?cè)趺茨钛剑?/p>
2、 將“春天”對(duì)折，引導(dǎo)幼兒念出“春媽媽”。
�。�1） 將“春天”對(duì)折，請(qǐng)幼兒說(shuō)分別是哪個(gè)字寶寶。
（2） 將“春”和“媽媽”排在一起，請(qǐng)幼兒念一念。
二、 出示圖，引出字卡“花”
師：瞧，春媽媽來(lái)了，她還帶來(lái)了誰(shuí)呀？
幼：花。
師；今天我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)“花”字是什么樣子的，好不好？
三、 識(shí)認(rèn)字卡“花”：
1、 教念，個(gè)別念。
2、 傳字卡游戲：
老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的`鈴鼓聲停止時(shí)，幼兒停止傳遞，此時(shí)字卡在誰(shuí)手上，就請(qǐng)誰(shuí)告訴大家這個(gè)字是誰(shuí)。
四、 組詞：（以給字卡“花”找朋友的形式）
1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請(qǐng)小朋友將兩個(gè)字卡組合在一起變成一個(gè)新詞，并請(qǐng)幼兒讀出新詞。
“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”
2、 引導(dǎo)幼兒用其它的朋友組成新詞。
�。�1） 師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的花呢？
�。�2） 師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么花呢？
公開(kāi)課教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
(1) 熟讀《雨霖鈴》了解柳永及其婉約詞的特點(diǎn)
(2) 感受詞中濃濃的離別之情
(3) 了解情景交融、虛實(shí)相生藝術(shù)特點(diǎn)
過(guò)程與方法
(1) 誦讀法：強(qiáng)調(diào)音讀、意讀、情讀，對(duì)詞作意境和作者思想情感有總體印象
(2) 問(wèn)答法：在梳理詞作時(shí)教師相機(jī)提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，在問(wèn)答中品析詩(shī)作內(nèi)容和風(fēng)格
(3) 討論法：對(duì)詞作中疑難點(diǎn)進(jìn)行討論
情感態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生重視感情并正確對(duì)待感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視詞中意象和情感基調(diào)，體會(huì)婉約詞風(fēng)
(2) 重點(diǎn)賞析名句，體會(huì)融情入景、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)
(3) 感受詞中濃濃的別離情
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：李商隱說(shuō)“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，是的，人生無(wú)常，聚散不定，我們的生活總是充滿別離的痛苦，可這種痛苦倒觸發(fā)了詩(shī)人的詩(shī)情，他們用詩(shī)詞歌賦來(lái)傾訴詠嘆他們的離愁別緒，大家想一想，以前學(xué)過(guò)哪些描寫別情的詩(shī)? 大家說(shuō)的都很好，老師也找了一些描寫別情的詩(shī)(大家齊讀)
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰《送杜少府之任蜀州》王勃
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君〈〈別董大〉〉高適
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人〈〈送元二使安西〉〉王維
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〈〈贈(zèng)汪倫〉〉李白
臨行密密縫，意恐遲遲歸�！础从巫右鳌怠得辖�
離情別緒已成為詩(shī)詞中歷寫不衰的主題，透過(guò)這些詩(shī)行我們可以想見(jiàn)朋友分別時(shí)的悲楚，母親呆望游子歸家的淚眼眉愁，那么今天我們就走進(jìn)北宋詞人柳永的《雨霖鈴》去體會(huì)以下愛(ài)人分別時(shí)的離情別緒。
二.作者及背景(學(xué)案提前下發(fā)已讓學(xué)生預(yù)習(xí)，采取提問(wèn)方式)
1 導(dǎo)入：詩(shī)歌鑒賞中有一個(gè)重要方法叫“知人論世”法，為了達(dá)到深入理解詩(shī)歌的目的，我們先了解作者與背景
(1)柳永，北宋詞人，原名三變，改名永，字耆卿，世稱柳七、柳屯田，自稱“奉旨填詞柳三變”。
(2)對(duì)北宋詞壇的貢獻(xiàn)：大力發(fā)展了慢詞;北宋第一個(gè)專力作詞的人;流傳“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。
(3)《雨霖鈴》詞牌的來(lái)歷：這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來(lái)就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。(預(yù)習(xí))
(4)背景：柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日是跟著歌伎們一起，過(guò)者依紅偎翠、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎的生活，深切同情她們的'不幸遭遇。在他的作品 中，很多是反映同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合�！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊藗髡b的一首。這首詞寫的是他離開(kāi)都城汴京(現(xiàn)在河南開(kāi)封)時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。
三.整體感知
(1)導(dǎo)入：讓我們先來(lái)整體把握一下詩(shī)歌的情感，體會(huì)這份離情別意
(2)誦讀：①教師范讀(配樂(lè))
�、趯W(xué)生讀：音讀(讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句)，
意讀(弄清詩(shī)節(jié)中關(guān)鍵的的詩(shī)句，整首詩(shī)的意義核心)。
情讀：有感情朗讀這首詩(shī)(這里的情指作者在詞中寄寓的情和讀者對(duì)詞領(lǐng)悟后散發(fā)的情)要用自己的聲音來(lái)詮釋自己理解的《雨霖鈴》。
�、埤R讀
(3)結(jié)合注釋理解詞意，概括詞的上、下片內(nèi)容。(學(xué)案第1題)
上片：一個(gè)秋天傍晚詞人和他心愛(ài)的人在都門外長(zhǎng)亭分別時(shí)依依不舍情景。
下片：詞人想象別后羈旅生活情景。
(4)這首詞的內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，下面大家根據(jù)上下片的內(nèi)容發(fā)揮想象在腦中形成兩幅畫面，把畫面中的情景用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?
① 大家描述的非常好，誰(shuí)能用四個(gè)字來(lái)概括上片的場(chǎng)景?長(zhǎng)亭送別
大家看一下這首詞的上片是通過(guò)哪些意象來(lái)體現(xiàn)意境的?
寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、都門、帳篷、蘭舟、煙波、暮靄，這些都是作者親眼所見(jiàn)是什么景? 對(duì)，是實(shí)景。
�、谡l(shuí)來(lái)描述一下下片的情景?描述的也非常好，同樣用四個(gè)字來(lái)概括下片的場(chǎng)景?
羈旅長(zhǎng)愁 這幅畫面中又有哪些典型的意象呢?
楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)隆?這些景和上片所描寫的景相同嗎?不同，這些都是作者想象的是虛景。
�、圩髡咄ㄟ^(guò)這些意象所營(yíng)造的意境體現(xiàn)出一種什么情感呢?
凄涼、悲切的離別之情，而且運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法
四.一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者借助這些景物表達(dá)了傷離別之情，是情景交融的手法，下面我們就從重點(diǎn)的詞句中體會(huì)這種藝術(shù)手法(學(xué)案第3題)
1.“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”三種景物與詞人的愁緒有何聯(lián)系?
明確：浩渺無(wú)際江面上粼粼水波與詞人心頭長(zhǎng)時(shí)間難以排解的惆悵相似;傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情沉重壓抑相似;楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無(wú)邊無(wú)際相似。詞人用比喻的修辭方法選取三種有代表性的景物充分表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長(zhǎng)，如沉沉暮靄般濃重，如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際。相同寫法的如我們剛學(xué)完的《虞美人》
2.“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來(lái)為人傳誦，甚至有人拿來(lái)代表柳詞。這兩句中的典型景物有何特殊意義?詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷?
明確：
(1)“楊柳”和別情有關(guān)，“年年柳色，灞陵傷別”。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生后，楊柳和離別似乎已具有必然性的聯(lián)系了�！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆笔翘爝�未亮?xí)r的景象，這時(shí)一切景象都特別凄涼，難以忍受。古時(shí)要趕遠(yuǎn)程的人也往往在這時(shí)動(dòng)身，因而也經(jīng)常在這個(gè)時(shí)候送別。
(2)酒醒后的惆悵(離人飲酒，是作為麻醉劑來(lái)消減愁懷的，酒醒無(wú)異于愁醒。經(jīng)過(guò)麻醉后再醒過(guò)來(lái)的愁，就越發(fā)使人無(wú)法排遣)和眼前最能觸動(dòng)離愁的景象(岸上的楊柳，曉風(fēng)吹拂，殘?jiān)挛⒚?交融在一起，這情景確實(shí)凄涼難耐。可見(jiàn)，這兩句中詞人集中了許多最能觸動(dòng)離愁的東西入詞，構(gòu)成凄涼的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了傷離別的悲情。
五.小結(jié)：(1)生用一句話概括你今天學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲、感想、發(fā)現(xiàn)
(2)看整首詞，情語(yǔ)在寫情，景語(yǔ)也并非只寫景，每句中都包含無(wú)限情思。正所謂“切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。
再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫虛?別后想象。寫實(shí)?別時(shí)情景。再想想詞中的畫面，給認(rèn)的感覺(jué)都是：哀婉、無(wú)奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)
(3)學(xué)生帶著對(duì)這首詞的理解齊背《雨霖鈴》。
六.內(nèi)化訓(xùn)練：賞析柳永的詞
望海潮⑴
東南形勝⑵，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華⑶。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家⑷。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯⑸。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。 重湖疊巘清嘉⑹。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴⑺，菱歌泛夜⑻，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙⑼。乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞⑽。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸⑾。
[注]⑴此詞是柳永年輕時(shí)由福建赴汴京(今河南開(kāi)封)就試，路過(guò)錢塘?xí)r所作。羅大經(jīng) 《鶴林玉露》 云：“孫何(按：當(dāng)是孫沔)帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈(zèng)之。此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭斷江之志。”陳振孫評(píng)云：“音律諧婉，語(yǔ)意妥貼。承平氣象，形容曲盡�！�(《直齋書錄題辭》)
⑵形勝：《荀子·強(qiáng)國(guó)》謂秦國(guó)：“其四塞險(xiǎn)，形勢(shì)便，山森川谷美，天材之利多，是形勝也�！雹侨齾牵褐竻桥d、吳郡、會(huì)稽。錢塘：今浙江杭州，舊屬吳郡。
�、葏⒉睿焊叩汀㈤L(zhǎng)短不齊。這里指樓閣高低不齊。十萬(wàn)人家：《夢(mèng)梁錄》卷十九謂是元豐前戶口數(shù)，南渡后已“近百家余家”。 ⑸天塹：指錢塘江。 ⑹重湖：西湖中白堤將湖分為里湖和外湖，故稱。疊巘(yǎn )：重疊的山峰，指葛嶺、南北高峰等。清嘉：清秀美好。 ⑺羌管：笛子。笛子原出羌中，故稱。 ⑻菱歌：采菱歌。 ⑼高牙：大將的牙旗。此處指孫沔的儀仗。
�、螣熛迹褐干斤L(fēng)光。 ⑾鳳池：鳳凰池，中書省(中央最高政務(wù)機(jī)構(gòu))的美稱。
七.板書：
長(zhǎng)亭送別：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、都門、帳篷
雨霖鈴 (實(shí)) 蘭舟、煙波、暮靄、楚天 傷離別
柳永 羈旅長(zhǎng)愁：楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?(情景交融)
(虛)
八.反思：
1、團(tuán)隊(duì)使用沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)
2、學(xué)生討論不夠充分，應(yīng)多給些時(shí)間，并且不應(yīng)干涉提示
3、情感滲透不夠，應(yīng)借學(xué)生的話更突出情感教育(正確對(duì)待愛(ài)情，避免早戀等)
公開(kāi)課教案7
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，俺從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那俺們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的`樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給俺用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："俺還沒(méi)畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎？"園園說(shuō)："俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："俺小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."俺怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："俺只畫樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹(shù)葉。
�。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)知到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
公開(kāi)課教案8
一、教學(xué)第四題
1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。�1）學(xué)生自讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀正音。
�。�3）學(xué)生自由練讀。
3．了解大意。
（1）請(qǐng)學(xué)生用自身的話說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂了的成語(yǔ)的意思。
（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語(yǔ)的意思：
以身許國(guó)：把自身獻(xiàn)給國(guó)家。
憂國(guó)憂民：憂慮國(guó)家大事和人民的疾苦。
浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。
4．熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）同座位相互練習(xí)背誦。
�。�4）集體背誦。
�。�5）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)。
二、教學(xué)第五題
1．審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2．讀正確，讀通順。
�。�1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。
�。�2）指名試讀，教師正音。
3．了解大意，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師范讀，學(xué)生考慮：這兩句名言的大概講了什么意思？
�。�2）指名試說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰(shuí)能防止一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆丹心，以彪炳史冊(cè)，昭示后人�！昂骨唷笔侵甘窌�。）
�。�3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的志向。
“人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青�！�
“風(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國(guó)事、/天下事，//事事關(guān)心�！�
�。�4）指名朗讀，師生評(píng)議，和時(shí)褒揚(yáng)讀得好的.同學(xué)。
4．熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充沛的時(shí)間練讀，練背。
�。�2）同座位之間互背。
�。�3）集體背誦。
�。�4）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些名人名言。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
介紹我的朋友
一、介紹朋友，指導(dǎo)選材
1、激趣引入
你在生活中肯定結(jié)識(shí)了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認(rèn)識(shí)，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。
2、提出要求
自由讀口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求，你知道了什么要求。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
3、你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴
學(xué)生自由說(shuō)自身的伙伴（小組交流）
�。ɡ蠋熢谘惨曋校龑�(dǎo)學(xué)生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來(lái)介紹）
二、講伙伴，指導(dǎo)交際
1、指導(dǎo)：為了讓大家了解你的小伙伴，請(qǐng)你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自身的關(guān)系，他做過(guò)的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽(tīng)。
（抽在巡視中發(fā)現(xiàn)的有代表性的學(xué)生說(shuō)）
1、組織大家評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改的地方。
2、教師與學(xué)生一起示范口語(yǔ)交際場(chǎng)景，突出兩點(diǎn)，一是將朋友的優(yōu)點(diǎn)介紹清楚，對(duì)朋友的尊重；二是將來(lái)家的原因向家長(zhǎng)作解釋。
四、扮演，練習(xí)對(duì)話
學(xué)生三人一組，自由搭配練習(xí)。愿意上臺(tái)扮演的就上來(lái)扮演。
五、評(píng)議、選最佳角色
大家認(rèn)真觀看他人的扮演，提出自身的意見(jiàn)。
公開(kāi)課教案9
一、 復(fù)習(xí)檢查：
1、課文主要向我們介紹了莫高窟里的哪些景物呢？
2、莫高窟給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生談?wù)勛陨沓踝x后印象，不要求全面、具體，能說(shuō)出總體印象就行）
二、讀講課文：
1、同學(xué)們，莫高窟里有彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等，看了這些景物，真叫人贊嘆不已。有一位作家觀賞了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（分別指名讀第2、3、4自然段）
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）輕聲再讀讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用線畫出來(lái)。板書：彩塑
（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。板書：兩千多件
�。�3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想象彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。
②課文是如何描述臥佛的呢？
�、勖鎸�(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？板書：精妙絕倫
（4）怎樣讀才干讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，結(jié)合評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，再齊讀）
（5）（出示第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。
（6）小結(jié)學(xué)法。 ①找中心句 ②讀文質(zhì)疑 ③品讀背誦
3、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段
�。�2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）
�。�3）朗讀體會(huì)，想象畫面。
①欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，作者是怎樣來(lái)細(xì)致描繪它們的呢？引讀句子，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。
�。ǔ鍪尽坝小小小�有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）
②文中還有這樣的句子嗎？
�。ǔ鍪揪渥印坝械谋劭婊ɑ@，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）
③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從圖上的游人說(shuō)開(kāi)去。）
�。�4）引讀背誦。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
�。�2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)和遭帝國(guó)主義掠奪的情況。
�。�3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
5、小結(jié)：課文第二段分三個(gè)自然段分別介紹了洞窟中的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，其中的文物之豐富、精美，無(wú)不令人贊嘆，莫高窟真不愧是一座________________。
6、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、指名讀
�、俳榻B敦煌文化，理解“舉世聞名”。
�、诋�(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里的.珍貴文物，你會(huì)想些
什么呢？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的發(fā)明力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。
板書：是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶
�、弁ㄟ^(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下古代的勞動(dòng)人民。
�。�2）、復(fù)習(xí)課文第一段。
①舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
�、冢c(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。
③小結(jié)：怪不得作者把它稱作是我國(guó)西北的一顆明珠呢。
三、聽(tīng)課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的絢爛輝煌的藝術(shù)文化
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝絢爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開(kāi)眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？
2、練習(xí)、展示、評(píng)議。
五、課外延伸，安排作業(yè)（兩題可以任選一題。）
1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。
公開(kāi)課教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)未來(lái)有美好的向往，能膽地、連貫地講述自己的愿望。
2、愿意為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望付出努力。
3、增加自我意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)不同職業(yè)人們的勞動(dòng)，知道各種職業(yè)的工作都需要。
2、各種職業(yè)的人物圖片若干。
3、繪畫紙筆幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒談?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè)，激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的向往。
二、朗讀詩(shī)歌《長(zhǎng)了做什么》，啟發(fā)幼兒談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
1、讓幼兒在小組里交流，說(shuō)說(shuō)：你最喜歡誰(shuí)?你長(zhǎng)后想做什么?對(duì)我們家有什么助?對(duì)社會(huì)有什么用?
2、全班交流，教師適時(shí)出示各種職業(yè)的人物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同人物的服裝，工作環(huán)境，使用的工具等特點(diǎn)。
三、討論：如何實(shí)現(xiàn)美好的`愿望。
1、我們都有自己的愿望，遠(yuǎn)的理想，現(xiàn)在我們年紀(jì)還小，不能去做人做的事情，那么現(xiàn)在我們應(yīng)該做些什么呢?
2、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們要從小學(xué)好本領(lǐng)，懂得許多的知識(shí)和道理，長(zhǎng)后才能為家做許多許多有用的事情。
四、教師鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己的美好向往。
教師：你們把長(zhǎng)以后想干什么畫下來(lái)，然后再講講你畫的是什么好嗎?
公開(kāi)課教案11
教材分析：
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈�，只要大家努力，世界就一定�?huì)和平。
教學(xué)要求：
1．本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的`美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受
1．學(xué)生自讀課文
2．個(gè)別學(xué)生讀課文
3．學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的'生活。）
3．你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自身的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家一起維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、安排作業(yè)：寫一篇讀后感
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際，談?wù)勛陨韺?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、安排作業(yè)：書寫生字詞
板書設(shè)計(jì)： 兒童和平條約
沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記：
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國(guó)少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的.資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
公開(kāi)課教案12
題目：《小白船》
授課對(duì)象：小學(xué)
教師：教學(xué)
內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)歌曲《小白船》
2、根據(jù)情境創(chuàng)編情景劇
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：以快樂(lè)的情緒歌唱歌曲
2、難點(diǎn)：創(chuàng)編情景劇
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家好！
現(xiàn)在雨過(guò)天晴，空氣非常清新，老師啊，有個(gè)主意：讓我們?nèi)w起立，閉上眼放松來(lái)深呼吸，好嗎？
全體起立，一起深呼吸！
好，大自然是美好的，我們要以最開(kāi)心的笑容面對(duì)生活，對(duì)不對(duì)？
接下來(lái)，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)！
說(shuō)：藍(lán)藍(lán)天空銀河里，有只小白船。船上游客桂花樹(shù)，白兔在游玩，漿兒漿兒看不見(jiàn)，船上也沒(méi)帆，飄呀，飄呀！飄向那西天！
…….同學(xué)們，根據(jù)這段詞的描述大家猜猜這是什么��？
回答：月亮
對(duì)，大家非常聰明，是月亮！其實(shí)這段詞呢，是一首歌曲的歌詞，叫做《小白船》，小白船是…….大家說(shuō)這首歌歌詞寫的好不好，（好）
你們想不想學(xué)？（想）
好，接下來(lái)呢老師給你們看看這個(gè)小朋友唱的《小白船》
放《小白船》視頻！
這個(gè)小朋友唱的好不好?(好)
那么在學(xué)唱之前呢，大家再聽(tīng)一遍這個(gè)首歌，這次一定要根據(jù)他的意境，看看這首歌表達(dá)了什么？
放音樂(lè)！
好，告訴老師歌曲表達(dá)了什么呢？(……..)
好，那么老師又問(wèn)了，這首歌的情緒是怎樣的呢，快樂(lè)、難過(guò)、還是別的��？（快樂(lè)）
接下來(lái)啊，小歌手快樂(lè)的.唱著這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌深深打動(dòng)了老師，老師也帶著這種情緒給你們唱一遍好不好？（好）
教師范唱�。ㄓ谩缎“状钒樽啵�
老師唱的好不好聽(tīng)啊？（好聽(tīng)）接下來(lái)就到你們唱嘍！第一次大家可以用“啦”來(lái)模唱。
放伴奏模唱！
大家非常聰明，這次呢，大家?guī)е鞓?lè)的情緒，想象著意境來(lái)輕聲跟唱！
放伴奏跟唱！
好，我們接下來(lái)做個(gè)游戲，老師來(lái)打指揮，你們分兩組進(jìn)行接力！老師手勢(shì)給哪組哪組就唱，好不好！
教師指揮，分組接力唱！
好，同學(xué)們非常聰明！學(xué)的很快！
接下來(lái)呢，老師要求你們好好看看這段詞，自己根據(jù)歌詞描述的情境，分組創(chuàng)編一個(gè)情景劇，5分鐘后上臺(tái)表演！要求小組每個(gè)人都要參加，可以扮演不同的角色，5分鐘后上臺(tái)表演！
好，同學(xué)們的想象力太豐富了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢，我們明白了，大自然是美好的，在天空里我們還有太多的秘密，今后呢，你們要更加努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，開(kāi)心快樂(lè)每一天！
好，全體起立，我們一起來(lái)微笑5秒！
今天的課到此結(jié)束！
公開(kāi)課教案13
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解常見(jiàn)的病句類型。
2、遵循病句修改的原則，掌握修改方法。
3、能夠正確使用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。
4、能獨(dú)立修改病句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
查找病句的病因
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們好！今天，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻（出示幻燈1）：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會(huì)鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語(yǔ)言。（板書課題）
像這種在“內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子，我們就稱之為病句”。
二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法
1、改病句的.類型：
知道了什么是病句，還應(yīng)該學(xué)會(huì)為他們治病，怎么為他們治病呢？如何才能藥到病除呢？接下來(lái)我們就一起來(lái)再次回顧復(fù)習(xí)下怎樣修改病句（幻燈2）
老師這邊有兩位病人，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)回醫(yī)生，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣為這兩位病人治病。（幻燈3）
通過(guò)對(duì)這兩位病人的確診，我們知道要治好病人的病，必須經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)呀？1、是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對(duì)癥下藥。下面請(qǐng)大家回憶一下，病句常見(jiàn)的病因有哪些類型？板書病因（幻燈4）
(1)成分缺失：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。
(2)搭配不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。
(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。
(4)重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句啰嗦、累贅。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
(7)分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。
(8)關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯(cuò)誤。
2、改病句的方法
太好了，同學(xué)們能很好地掌握有關(guān)病句的類型。是啊，我們只有確定了這個(gè)句子得了什么病，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地給它開(kāi)出處方，藥到病除。到底我們針對(duì)不同的病因都能開(kāi)出什么樣的處方呢？幻燈5：四大法寶
哪位醫(yī)生能告訴我？（生說(shuō)1、2、3、4）誰(shuí)能上臺(tái)展示下？（生展示）非常好，謝謝嗯，掌握了病因、方法還不夠，作為醫(yī)生，我們還應(yīng)該知道為病人治病的原則，在修改病句的過(guò)程中，應(yīng)遵循什么樣的原則呢？（幻燈6）我們接下來(lái)共同來(lái)會(huì)診下幾位病人。（幻燈7、8）分析講解例題
三、改病句練習(xí)
通過(guò)以上幾位病人的會(huì)診，老師覺(jué)得你們已經(jīng)可以獨(dú)擋一面，當(dāng)主治醫(yī)生了，恰好，我這邊有幾位病人亟需治療，相信大家都能藥到病除、妙手回春。（幻燈9）
找出病因，用上適當(dāng)?shù)男薷姆?hào)進(jìn)行修改。
（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。
（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。
（4）這本書對(duì)我很感興趣。
�。�5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
�。�6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
�。�7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二舉世無(wú)雙的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
師巡視，指導(dǎo)。
講評(píng)（幻燈10——17）
太棒了，大家學(xué)得非常認(rèn)真，也掌握得非常好，同學(xué)們喜不喜歡李詠�。苦�，我也非常喜歡他，那么今天老師也想來(lái)當(dāng)一回李詠：老師為大家精心準(zhǔn)備了８粒金蛋，每粒金蛋中都有一份神秘的禮物等著你，有誰(shuí)愿意來(lái)砸金蛋呢？看誰(shuí)的手氣好，看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高。（幻燈18——27）
防時(shí)間過(guò)剩
接下來(lái)我們來(lái)舉行一場(chǎng)比賽。聽(tīng)話聽(tīng)音，看誰(shuí)聽(tīng)得清。聽(tīng)老師讀病句，口頭修改。
�。�1）奶奶經(jīng)常回憶起過(guò)去的往事。
（2）經(jīng)過(guò)努力，朱向偉的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。
�。�3）這篇文章的內(nèi)容比較優(yōu)美。
�。�4）聽(tīng)了這個(gè)故事，我不約而同地笑了。
�。�5）近幾年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。
（6）言行不一的人是極壞的作風(fēng)。
（7）讀了《一夜的工作》，更加熱愛(ài)偉大的周總理。
�。�8）只要虛心接受別人的意見(jiàn)，才能改正自己的缺點(diǎn)。
四、總結(jié)。
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪�，作文練�?xí)中告別病句，使用規(guī)范的語(yǔ)言。為了凈化語(yǔ)言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！
附板書設(shè)計(jì)：
修改病句
類型：詞序顛倒搭配不當(dāng)
成分缺失重復(fù)啰嗦
前后矛盾關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤
不合事理分類不當(dāng)
方法
增調(diào)刪換
公開(kāi)課教案14
本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技扮演，表示了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一保守民間藝術(shù)的魅力。
全文可分為三局部。
第一局部（第一段），交代口技扮演者和扮演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以和開(kāi)演前的氣氛。這局部是下文記敘精彩扮演的鋪墊。
文章以“京中有善口技者”開(kāi)篇，介紹口技扮演者，是本文的一句總說(shuō)，即全文意在說(shuō)明這位“善口技者”的技藝之“善”�！皶�(huì)賓客大宴”，點(diǎn)明口技扮演者獻(xiàn)技的時(shí)間和事由：這場(chǎng)口技扮演是在一次“賓客大宴”之時(shí)；因是“大宴”，故有此盛舉�！坝趶d事之東北角，施八尺屏障”，指明扮演的地點(diǎn)和簡(jiǎn)單設(shè)施，說(shuō)明這是一個(gè)臨時(shí)演出場(chǎng)所，地方不大。再根據(jù)這次扮演內(nèi)容的特點(diǎn)，指出口技扮演者是在幕后扮演。又將簡(jiǎn)單的道具一一列出，指明僅有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，以示別無(wú)他物，口技藝人的扮演主要憑的是他的“口”。最后以“撫尺一下，滿座寂然，無(wú)敢嘩者”，點(diǎn)染扮演即將開(kāi)始時(shí)全場(chǎng)肅穆緊張的氣氛。這局部除一個(gè)“善”字外，對(duì)口技扮演者不加任何贊詞，卻處處為其高超技藝張本，造成很強(qiáng)的懸念，使讀者料想必有一場(chǎng)精彩的扮演。
第二局部（第二段至第四段），寫扮演者的精彩扮演和聽(tīng)眾的反應(yīng)。這局部是全文的主體，描寫口技藝人所扮演的.兩個(gè)局面：一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭和近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。
第一層（第二段），寫扮演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以和賓客對(duì)口技扮演的由衷贊嘆。
口技扮演由遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到從深巷中傳來(lái)的犬吠聲開(kāi)始。然后以一個(gè)四口之家作為想像中的“舞臺(tái)”，使聽(tīng)眾的注意力由外景轉(zhuǎn)入內(nèi)景。先寫“婦人驚覺(jué)欠伸”，聽(tīng)到犬吠聲而醒來(lái)，這就拉開(kāi)了一家人深夜被驚醒的帷幕。再寫“其夫囈語(yǔ)”，畫面逐漸清晰。又由于“欠伸”“囈語(yǔ)”驚動(dòng)了幼兒，幼兒“大啼”。至此帷幕大開(kāi)，相繼出現(xiàn)許多聲響：丈夫被吵醒，大兒也被吵醒，于是“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”一時(shí)齊發(fā)，打破深夜的靜謐，使口技扮演達(dá)到第一個(gè)高潮。
第二層（第三段），寫扮演一家人由醒復(fù)睡的情形，以和賓客的情緒變化。
先寫丈夫的“聲”，并伴以婦人的拍兒聲，“漸拍漸止”，給人以時(shí)間緩慢推移而聲音漸弱的感覺(jué)。接著以老鼠跑動(dòng)偷食、“盆器傾側(cè)”的聲音，婦人蒙中的咳嗽聲，表示夜靜更深，全家人又入睡了。這一層，表示一家人由醒復(fù)睡的情形，由前一個(gè)高潮落入低潮，并為下一個(gè)高潮蓄勢(shì)。
第三層（第四段），寫扮演一場(chǎng)突然而至的大火災(zāi)的情形，以和賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。
開(kāi)始用類似畫外音的手法，以“一人大呼‘火起’”，突然加快節(jié)奏。接著寫這個(gè)四口之家突然遭到意外變故的情形：“夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”氣氛驟然變化。然后內(nèi)景轉(zhuǎn)為外景，以“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”表示人們的驚恐萬(wàn)狀，再以“百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲”表示火勢(shì)的猛烈和火場(chǎng)的紛亂，又以“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”極言聲音之雜亂、逼真。至此，口技扮演達(dá)到了第二個(gè)高潮，即最高潮。
第三局部（第五段），寫扮演結(jié)束時(shí)的情景。再次交代扮演者的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。與首段相呼應(yīng)，說(shuō)明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩扮演的確是從“口”中發(fā)出的。
公開(kāi)課教案15
一、活動(dòng)背景：
四月活動(dòng)月期間，社聯(lián)的每一個(gè)社團(tuán)都在積極的向外界展示各自的發(fā)展?fàn)顩r及特色，以求在社團(tuán)評(píng)比中展現(xiàn)風(fēng)采，我們xx跆拳道協(xié)會(huì)也是社聯(lián)中的一員，響應(yīng)號(hào)召并且積極參與到其中。
二、活動(dòng)目的`及意義：
本協(xié)會(huì)希望通過(guò)本次的公開(kāi)課向全校同學(xué)展示跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以此號(hào)召更多熱愛(ài)跆拳道的同學(xué)參與到我們之中，并且為喜歡跆拳道但沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸跆拳道的同學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)，與此同時(shí)，宣揚(yáng)跆拳道“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的精神，鼓勵(lì)更多的同學(xué)加入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
三、活動(dòng)形式：
公開(kāi)課
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月17日下午3：00——4：30
五、活動(dòng)對(duì)象：
全校同學(xué)
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
操場(chǎng)
七、特訓(xùn)教練：
xxx學(xué)姐/學(xué)長(zhǎng)、WTF黑帶x段（平時(shí)訓(xùn)練的教練）
指導(dǎo)教練：xxx、xxx跆拳道館館長(zhǎng)兼總教練，WTF黑帶x段
八、活動(dòng)內(nèi)容：
�、儆山叹氈v授關(guān)于跆拳道的來(lái)歷、禮儀、腰帶的顏色級(jí)別及各種顏色的意義。
�、趯W(xué)員互相拿腳靶，由教練演示平時(shí)訓(xùn)練所要學(xué)習(xí)的所有腿
法、以及太極一章到八章。
�、塾蓞f(xié)會(huì)會(huì)員展示平常的訓(xùn)練成果（臨時(shí)參與的同學(xué)有意愿一起訓(xùn)練的可以參加）。
�、苡蓌xx學(xué)姐以及協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行跆拳道的特技表演。
九、后期工作：
⑴搜集課后材料及拍攝照片。
�、苹顒�(dòng)通訊報(bào)道及活動(dòng)總結(jié)。
十、活動(dòng)道具：木板、瓦片
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