語文教案集合[5篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。

　　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實感情的。

　　3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

　　4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

　　5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

　　教學(xué)重點：陳述句和反問句的互換。

　　教學(xué)難點：學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 出示預(yù)習(xí)提綱：

　　1、回讀本單元課文，回想課文的表達(dá)方法。

　　2、陳述句與反問句的表達(dá)特點。

　　3、提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容�？梢运鸭�查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

　　二、“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

　　1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達(dá)特點。

　�。�1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　�。�2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結(jié)：

　�、贅�(biāo)點不同：一個用問號，一個用句號；

　�、诓糠衷~語不同；

　�、劾首x時的語氣不同；

　�、鼙磉_(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

　　（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

　　2、通過第二組句子，嘗試改寫。

　�。�1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標(biāo)點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）

　�。�2）學(xué)生改寫，教師巡視。

　�。�3）指名匯報。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

　　三、“溫故知新”中的“拓展與交流”：

　　1、指名朗讀導(dǎo)語。

　　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

　　3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

　�。�1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀都可以）

　　（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

　�。�3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

　　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

　�。�1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

　　（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習(xí)作中；

　　（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；

　　（4）堅持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。

　　5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

　　6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。

　　7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

　　8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好�。ㄈ绻�班級中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）

　　四、布置作業(yè)，檢測反饋：

　　1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：

　�。�1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？

　　（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。

　　2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

　　板書設(shè)計

　　語文百花園二

　　陳述句、反問句互換。

　　說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家呢。

　　第二課時

　　課前布置預(yù)習(xí)：

　　提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的'資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

　　一、導(dǎo)入口語交際的話題，回憶各自準(zhǔn)備內(nèi)容。

　　二、準(zhǔn)備發(fā)言：

　　1、認(rèn)真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

　　2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

　　三、明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

　　1、認(rèn)真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

　　2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價，選出本組發(fā)言最佳者。

　　3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價，選出本班發(fā)言最佳者。

　　四、小結(jié)：

　　1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的好處嗎？

　　如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。

　　3、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！

　　課后反思：

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　準(zhǔn)確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴(kuò)詞，能用“覺得”造句。初步認(rèn)識對聯(lián)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一．聽寫：節(jié)日 立正 家家戶戶 歡慶 花燈 金魚 真好 一年

　　二．抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。

　　三．組詞，看誰組得多。

　　圓：（ ） （ ） （ ） （ ）

　　燈：（ ） （ ） （ ） （ ）

　　年：（ ） （ ） （ ） （ ）

　　四．仿照例子說一說。

　　這個彩燈，我覺得很奇妙。

　　這個 ，我覺得很好吃。

　　------，我覺得 。

　　五．認(rèn)識對聯(lián)

　　出示兩幅對聯(lián)

　　明月照九州 明月皎皎千門雪

　　花燈映萬家 華燈盞盞萬戶春

　　1．學(xué)生借助拼音讀對聯(lián)。

　　2．觀察對聯(lián)有什么特點。

　　3．你還看到那里有對聯(lián)。

　　【課堂總結(jié)】

　　這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極，你們學(xué)得真棒！

　　【教學(xué)回顧】

　　多數(shù)學(xué)生能掌握本節(jié)內(nèi)容，個別學(xué)生在補(bǔ)充句子時有困難。

　　【板書設(shè)計】

　　語文天地

　　組詞，看誰組得多。

　　圓：

　　燈：

　　年：

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言詞語，理解課文大意；

　　2、感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神，《山市》教案。

　　教學(xué)重難點：

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　一、導(dǎo)入新課

　　（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

　　二、介紹作者、作品

　　作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。

　　三、誦讀課文

　　第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學(xué)生自讀；第三遍，學(xué)生齊讀。

　　1、注意下列字的讀音。

　　2、根據(jù)查閱工具書，理解下列詞語的含。

　　孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

　　3、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。

　　學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　注意理解下列加點詞的意思。

　�。�1）相顧驚疑（你看看我，我看看你）

　�。�2）數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）

　�。�3）無何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會兒）

　�。�4）高垣睥睨（高墻）

　�。�5）連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

　�。�6）歷歷在目（清清楚楚）

　　（7）一切烏有（烏，同“無”）

　　（8）黯然縹緲（隱隱約約）

　�。�9）裁如星點（裁同“才”）

　�。�10）窗扉皆洞開（窗戶）

　�。�11）或憑或立（靠著）

　�。�12）倏忽如拳如豆（突然）

　�。�13）見山上人煙市肆（集市）

　　想一想該怎樣翻譯。

　　（1）相顧驚疑，念近中無此禪院。

　�。ù蠹夷憧次�，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）

　�。�2）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　�。ǔ侵杏邢駱情w的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來）

　�。�3）既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　�。ㄟ^一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

　�。�4）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　�。ǖ蛯訕巧系娜藗儊韥硗�往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同）

　　四、體味探究

　　1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？

　　為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。

　　2、作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

　　從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇，教案《山市》運用了側(cè)面描寫的方法。

　　3、找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個階段。

　　明確：表示時間的`詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段。

　�、俪跎�階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

　�、诎l(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆：”高原睥睨，連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計�！彪m然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

　�、�**階段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

　　4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

　　明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。

　　5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？

　　詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風(fēng)定天清……不一。

　　略寫：其它變化過程是略。

　　可以使描寫更生動，富于變化，有很強(qiáng)的層次感。

　　6、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？

　　明確：主要采用了以下修辭方法。

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

　　比喻：數(shù)至八層，裁如星點。

　　排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。

　　五、拓展延伸

　　1、展開合理的聯(lián)想和想象，請用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

　　2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現(xiàn)象呢？

　　當(dāng)時的人們對這種自然現(xiàn)象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

　　海市蜃樓——當(dāng)異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認(rèn)為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。

　　六、課堂小結(jié)

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過流利有感情的朗讀課文，展開想象，感受語言文字的優(yōu)美。體會兒童生活的情境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

　　2、學(xué)會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，認(rèn)識十和頁2個偏旁。

　　3、比較、記憶生字，能夠把真、顆寫端正。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、調(diào)動多種感官，憑借語言文字展開合理想象，有感情的朗讀課文，體會語言的優(yōu)美和大自然的美好。

　　2、掌握本課生字詞并能夠書寫端正。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1．有關(guān)鮮花和星星的圖片，結(jié)合文字穿插組合制成課件。

　　2．寫有本課生字的鮮花和星星的卡片。

　　3．舒緩的音樂以便配樂朗讀，歌曲《閃亮的小星》磁帶。

　　4、根據(jù)小組所準(zhǔn)備的生字卡片，在合作學(xué)習(xí)中能夠人手一份。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)鮮花和星星的文字、音像、圖片等資料。對鮮花和星星的觀察。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入情境，初步感知

　　1、師：小朋友，今天老師給你們帶來一首兒歌，請你們靜靜地聽一聽，想一想，你眼前仿佛看見了什么？（播放優(yōu)美舒緩的音樂，教師跟著音樂的節(jié)奏深情的背誦兒歌，學(xué)生靜靜地聽一聽）

　　點評：教師用配樂朗誦的`形式把學(xué)生帶入語言所描繪的情境中，初步感知，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活自由想象。注意，圖沒有出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助語言文字展開想象，給學(xué)生更多的想象空間，而不是用圖把學(xué)生的思維限制住。

　　2、師：聽了兒歌你的眼前仿佛看見了什么？

　　生：我好象看見了五顏六色的鮮花，非常美麗。

　　生：我仿佛看見地上開滿了五彩繽紛的小花。

　　生：我看見了滿天的小星星，正對我們眨眼睛呢！

　　點評：讓學(xué)生展開想象進(jìn)行交流，初步感受鮮花和星星的美好，激發(fā)起學(xué)生對鮮花和星星的喜愛之情。

　　3、今天我們就學(xué)習(xí)第13課（教師出示課題：鮮花和星星）誰來讀題？（教師：星是后鼻韻母你讀得很準(zhǔn)。）鮮花和星星美嗎？你們喜歡嗎？大家一起讀題。（齊讀課題）在此基礎(chǔ)引出課題，讓學(xué)生帶著喜愛，贊美之情有感情地朗讀課題。（注意糾正星是后鼻韻母。）

　　過渡：我聽出來了，你們很喜歡鮮花和星星，想不想自己讀讀這首兒歌？

　　二、初讀感知

　　1、師：請大聲的讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，難讀的生字看拼音多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

　　2、師：在碧綠的草地上盛開著幾朵美麗的小花，天空中還掛著幾顆小星星，他們在說什么？想知道嗎？（投影出示帶拼音的生詞）來，把這些詞讀準(zhǔn)你就知道了。（學(xué)生自己讀。）

　　3、師：自己在小組中讀給你們組員聽，大家互相糾正，互相幫助。（小組中輪流讀，學(xué)生之間互相指導(dǎo)。）

　　4、誰想知道鮮花和星星在說什么，告訴大家。（指名上臺拿卡片并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）

　　你們讀得很準(zhǔn)，瞧，鮮花和星星在對你們笑呢，來，我們一起讀準(zhǔn)這些詞。（齊讀生詞）

　　5、師：兒歌中的輕聲音節(jié)的詞相信你們也能讀準(zhǔn)。（投影出示輕聲音節(jié)的詞）在小組中讀聽（互相糾正，抽查正音）

　　6、進(jìn)行反饋。

　　三、細(xì)讀感悟

　　精讀兒歌第一部分

　　1 師：夏天到了，鮮花都盛開了，大自然變成什么樣了？讀讀兒歌的第一部分。（邊讀邊想）

　　2師：從你們讀書的神態(tài)我知道你們一定看見了一幅幅美麗的圖畫，誰來介紹一下？

　　3、生：我看見了滿地的鮮花。

　　師：那是什么樣的？

　　生：這里一朵，那里一朵，山坡上到處都是

　�。ń處煶鍪驹~：滿地）指名讀

　　師：從你讀的我們仿佛看見了漫山遍野的鮮花，大家一起讀。（全班感情讀）

　　4、師：你還看見了什么？聞到了什么？在小組中讀給同學(xué)聽，并且說一說。

　�。ㄐ〗M交流）

　　點評：調(diào)動多種感官促使學(xué)生把生活、文字聯(lián)系起來加深感悟與體會，并通過小組交流的形式拓展豐富孩子的想象空間。

　　5、師：誰能把看到的美景和大家一起分享？

　　生：我看見花兒有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了。

　　師：太美了！你來讀一讀。（該生有感情地朗讀兒歌第一部分）

　　師：你們都看見了嗎？大家一起讀。（齊讀）

　　師：這么美的鮮花你們喜歡嗎？

　�。ǔ鍪驹~語：最喜歡）指名有感情地讀，學(xué)生齊讀

　　師：我聽出來了你們很喜歡鮮花，現(xiàn)在大家把眼睛閉上，聞一聞，你聞到了什么？（學(xué)生閉眼做聞的動作，然后自由發(fā)言。）你們都聞到了哪些花兒的香味？再讀讀這句話。（有感情朗讀）

　　6、品讀、欣賞

　　師：夏天到了，五顏六色的鮮花都盛開了，漫山遍野全都是，它們散發(fā)出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我們一起到大自然中去欣賞欣賞。（圖，文、音樂同時出現(xiàn)，學(xué)生欣賞朗誦）

　　點評：通過聽、讀、說、想、聞等方式調(diào)動學(xué)生多種感官，抓住滿地、最喜歡等重點詞語的朗讀，讓學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)入課文情境，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，再通過感情朗讀表達(dá)出來，與文本產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷融進(jìn)去，跳出來，再融進(jìn)去的學(xué)習(xí)過程。

　　精讀兒歌第二部分

　　1、師：夜幕降臨了，熱鬧的大地變得一片寧靜，夜晚的星空又是什么樣的？請組長帶領(lǐng)組員讀一讀，把看到的、聽到的、想到的互相交流一下。

　　點評：在學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上，教師放手，要求學(xué)生能夠利用前面所學(xué)方法在小組中互相交流，合作學(xué)習(xí)

　　i.師：你看到的星空是什么樣的？（讓學(xué)生說說讀讀體會）

　　ii.閃爍的小星在對你們眨著眼睛呢，這首歌會唱嗎？大家一起唱。（放錄音學(xué)生表演唱）

　　iii.夏夜，花兒睡著了，星星眨著眼睛，小朋友閉上眼，靜靜地聽一聽，，你聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，有感情朗讀）

　　iv.品讀、欣賞。夏天到了，鮮花和星星為我們展現(xiàn)了大自然的美妙，現(xiàn)在我們再去欣賞感受一下吧。（出現(xiàn)圖、文、樂，學(xué)生欣賞朗誦）

　　v.師：夏天真是太美了，我最喜歡（出

　　現(xiàn)兒歌兩部分的圖、樂、文，引導(dǎo)背誦）

　　點評：品讀詩歌，體會意境，并利用我最喜歡

　　的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，為下一課時利用類似的文字的訓(xùn)練，檢查學(xué)生是否積累內(nèi)化做好準(zhǔn)備。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

　　1、師：小朋友，鮮花和星星也很喜歡你們，還給你們送來了禮物，是什么呢？告訴你的伙伴。（組長發(fā)生字卡片，每人帶同組組員讀一讀。）

　　2、師：我也帶來幾朵鮮花送給你們，（出示配有鮮花圖案的生

　　字，點擊花朵出現(xiàn)字詞。）你想要哪一朵？

　�。ㄖ该麕�同學(xué)讀）

　　3、花兒美，小朋友的字一定也寫得美。

　�。ǔ鍪颈菊n生字讀一讀）其中真和顆是我們這節(jié)課要寫好的兩個字。

　　師：（放大真）它的偏旁你認(rèn)識嗎？看筆順描紅，然后互相交流難寫筆畫及注意點。（學(xué)生交流，根據(jù)回答動畫演示）

　　師：（放大顆），這是一顆星的顆，看筆順描紅，你有什么要提醒大家的？（交流，根據(jù)學(xué)生回答動畫演示。）把手伸出，，一起來書空。

　　4、在習(xí)字帖上描紅臨寫。互相講評。

　　教學(xué)隨想

　　我注意引領(lǐng)學(xué)生借助語言文字去感悟、想象，使學(xué)生經(jīng)歷融進(jìn)去，跳出來，再融于文字的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時我首先運用配樂朗誦把學(xué)生帶入情境，初步感知，激發(fā)想象，再通過有感情地朗讀使學(xué)生在頭腦中展現(xiàn)出鮮花滿地，蘩星閃爍的美景，充分感受到置身于滿地鮮花中的快樂及夏夜的美妙，進(jìn)而再來體會語言文字的優(yōu)美，與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上的欣賞則更能使學(xué)生感受詩歌的意境。注意激發(fā)學(xué)生多感官的綜合運用，如通過讀、想、說、聽、看、聞等方式讓學(xué)生廣泛的想象，為孩子搭建想象的平臺，拓展孩子的想象的空間。

語文教案 篇5

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　　1、談話導(dǎo)入。

　�、判∨笥言诩依�，仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

　�、茖W(xué)生自由發(fā)言。

　　2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

　　3、同桌互讀，指名讀。

　　4、看圖說句子。

　�、懦鍪救�幅孩子活動的圖畫。

　�、茖W(xué)生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？

　�、切〗M討論后交流。

　　5、出示：沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

　　二、我會認(rèn)

　　1、談話激趣。

　�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

　�、普埬銈儼颜J(rèn)識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

　　2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，擴(kuò)展識字畫。

　　4、做練習(xí)。

　　⑴明確要求，看到認(rèn)識的'姓就涂上自己喜歡的顏色。

　�、仆亢煤�，讀給同學(xué)聽。

　�、侨绻�同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。

　　5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。

　�、乓�求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)，越認(rèn)越多。

　　⑵教師巡視，可個別指讀。

　　⑶請最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

　　2、引導(dǎo)代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

　　3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。

　�、沤處煼蹲x。

　�、萍とぃ嚎凑l讀得更好？

　　⑶學(xué)生自讀，要求把每個字音讀得正確。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生評價。

　　為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。

　　4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。

　　四、擴(kuò)展活動

　　小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？

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