語文教案錦集(8篇)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占恼Z文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
1、趵突泉
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．注意以下字的讀音：
2．形近字
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷
3．理解生字詞語：
二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么？
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！薄懊馈笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說？
�。ㄊ窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
�。ā懊馈币话阈稳菖印⒒镜茸藨B(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
�。�2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
�。�3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
�。�3～6句）
�。ǹ吹剿畯娜齻�(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
�。ā跋裰蠓辛怂频�，不斷地翻滾�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！保�
（自然的偉大）
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的'趵突泉怎樣呢？
�。ǜ茫�
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
�。ā吧衩氐木辰纭保�
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
2．小泉有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 情感、態(tài)度、價(jià)值觀愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛
2 識字24個(gè);在生活中識字。
3 寫字6個(gè);注意筆順：先撇后捺。
4 詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6 口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1 我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸�？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。
(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過程中讓學(xué)生能夠正確的'讀課文)
四、游戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個(gè)字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險(xiǎn)，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。
在課件中出示：
1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動(dòng)識字的愿望。)
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎?
2 自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對家庭的愛)
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語文，用語文。)
語文教案 篇3
教材簡析：
本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比金子更寶貴，《陽光》教學(xué)思路及過程。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)筆畫“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫謎揭題導(dǎo)入
1、（教師邊敘述邊畫簡筆畫）每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的'萬物便開始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？
2、（教師板書“陽”）誰認(rèn)識這個(gè)字？帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽嗎？
今天我們就一起來感受一下陽光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小學(xué)一年級語文教案《《陽光》教學(xué)思路及過程》。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段，聽字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎？
2、你見過哪些金子做的東西？
3、（出示陽光像金線的攝影作品），看，陽光多像金子啊，所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀？
4、（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。）指名讀一讀。
5、（出示第2段前兩句話）學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，師生對讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，體會(huì)“更”的含義。
6、小河在陽光照射下又是什么樣的呢？學(xué)生練讀第3句，邊讀邊想象。
7、看圖，把1、2段連起來配樂讀，邊讀邊欣賞邊體會(huì)。
8、陽光還愛和我們在一起嗎？你怎么知道的。（練習(xí)讀第3段）
9、指名讀第4、5段，說說你是怎么理解的。
10、假如沒有陽光，世界會(huì)是什么樣的？
五、配樂讀文結(jié)束。
第二課時(shí)
一、看圖，配樂，朗讀或背誦課文。
二、讀讀說說。
1、許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個(gè)偏旁，請同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，在本課或以前學(xué)過的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式，注意詞語的積累。
教學(xué)重點(diǎn)在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語。
二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語的不同
第一組：
1、出示第一個(gè)詞語，齊讀。說說這個(gè)詞語的意思。
2、將這兩個(gè)詞語的調(diào)換順序，再讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出新詞的含義，并出兩個(gè)字的`順序一旦調(diào)換，含義就會(huì)發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二組：
1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。
2、對于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語，老師請同學(xué)們讀一讀，說說這兩個(gè)詞語意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語，體會(huì)寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導(dǎo)寫字
1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？
書寫時(shí)要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫字頭，學(xué)生仿照板書在田字格上書寫。
1、作業(yè)
寫生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。
板書設(shè)計(jì)：漢字家園2－2
詞語卡片
語文教案 篇5
1.學(xué)習(xí)本課的生字,理解“不遺余力、微不足道、不可思議”等詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。
多媒體
一 談話入題
1.在本單元的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了名家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物——勇敢機(jī)智的藺相如,熱愛自由的“奴隸英雄”,足智多謀的周瑜,頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象,豐富了我們的“名著之旅”。今天,我們再來認(rèn)識一位傳奇人物。(板書:魯濱孫)
關(guān)于這個(gè)人,你們對他有哪些了解?
2.(再板書:造船)學(xué)生齊讀課文題目。
讀了課文題目,你知道了什么?還想知道什么?
二 初讀感知,學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)生正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。(本文是寫魯濱孫在荒島上造獨(dú)木舟這一故事情節(jié)。)
2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
(1)“謬”讀作iù,不要讀成ià。
(2)比較下面的.字再組詞:
挺( ) 杠( )
艇( ) 扛( )
(3)理解詞語的意思。
擱淺:(船只)進(jìn)入水淺的地方,不能行駛。
杠桿:一種簡單機(jī)械,是一個(gè)能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的桿。
不遺余力:毫無保留地用盡全部力量。遺,留下。余,剩余。
微不足道:渺小得不值得一談。足,值得。道,說。
荒謬:極端錯(cuò)誤;非常不合情理。
一言難盡:幾句話是說不完的。
不可思議:不可想象,不可理解。
3.帶著問題默讀課文,思考:故事圍繞“造船”寫了哪些內(nèi)容?是按什么順序敘述的?
寫魯濱孫先修船不成,后決心造船直至成功,是按事情發(fā)展的順序敘述的。
三 細(xì)讀領(lǐng)悟,體會(huì)態(tài)度
1.再讀全文,邊讀邊畫出你感受深刻的句子,想想魯濱孫給你留下了怎樣的印象。
2.四人小組交流。(小組內(nèi)互相讀讀畫出的句子,并說說自己的感受)
3.全班匯報(bào)交流。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,投影出示相關(guān)句子)
(1)我不遺余力去干這件工作,結(jié)果白費(fèi)心思和力氣,浪費(fèi)了我整整三四個(gè)星期的時(shí)間。
�、佟安贿z余力”是什么意思?
�、趶摹鞍踪M(fèi)”“浪費(fèi)”“三四個(gè)星期”這些詞語你體會(huì)出什么了?有什么問題要問嗎?(既然課文要寫魯濱孫造船,為什么還要寫他花大力氣去修船呢?)
�、廴嘟涣�。
寫魯濱孫先修船不成,后決心造船直至成功,這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆境卻不退縮、不逃避,而是敢于正視并勇于克服一個(gè)又一個(gè)的困難。
(2)但是,我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退,反而因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)而更加強(qiáng)烈。
�、僦该首x句子。
�、谀阌X得魯濱孫是個(gè)什么樣的人?從哪些詞語看出來?
�、廴嘟涣�。(“不但……反而……”表現(xiàn)了魯濱孫面對困難敢想敢做,勇于克服困難的精神;也表現(xiàn)了他并不盲目瞎干,而是能夠?qū)彆r(shí)度勢,調(diào)整自己的行為。)
(3)我費(fèi)盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動(dòng)之艱辛真是一言難盡。
�、俾�(lián)系上下文理解“一言難盡”。
②從這句話你體會(huì)出了什么?
這些語句都生動(dòng)地表現(xiàn)出魯濱孫身上吃苦耐勞的品質(zhì)以及勇于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。
③觀察書中插圖,想象魯濱孫造船時(shí)的勞動(dòng)場景。
�、芫毩�(xí)有感情地朗讀這句話。
4.交流感受。
讀了這故事,哪個(gè)地方最令你感動(dòng)?為什么?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
5.感興趣的同學(xué)把《魯濱孫漂流記》的原著找來讀一讀,同學(xué)之間交流讀后的體會(huì)。
1.教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境:同學(xué)們,假如你意外地來到了一個(gè)荒島上,你最需要的是什么?學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了起來。
2.教師組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下,在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”,學(xué)會(huì)競爭。
3.要求學(xué)生課外閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,這項(xiàng)課外訓(xùn)練能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)生的課外知識,又能開闊學(xué)生的視野。
1.選字組詞。
非(洲) [洲 州] 杠(桿) [稈 桿] 不(遺)余力 [遺 遣]
砍(削) [銷 削] 不可思(議) [義 議]
2.魯濱孫明知道沒有人幫忙,他無法讓獨(dú)木舟下水,為什么他還要做呢?
3.你覺得魯濱孫是一個(gè)怎樣的人?我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?
丹尼爾笛福(1660~1731) 英國小說家。生于商人家庭。他在西方文學(xué)發(fā)展史上占據(jù)著一個(gè)特殊的位置,被稱為“英國與歐洲小說之父”。其作品主要以個(gè)人通過努力,靠自己的智慧和勇敢戰(zhàn)勝困難為題材。18世紀(jì),長篇小說興起,笛福作為西方新興資產(chǎn)階級的代言人,他的創(chuàng)作開辟了以寫實(shí)為風(fēng)格,追求逼真效果的現(xiàn)代長篇小說發(fā)展的道路。他的小說情節(jié)曲折,采用自述方式,可讀性強(qiáng)。作品表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)追求冒險(xiǎn),倡導(dǎo)個(gè)人奮斗的社會(huì)風(fēng)氣。代表作《魯濱孫漂流記》反映了資產(chǎn)階級上升時(shí)期要求“個(gè)性自由”,發(fā)揮個(gè)人才智,強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)具有冒險(xiǎn)精神的現(xiàn)實(shí)。其他小說有《辛格頓船長》《摩爾弗蘭德斯》《大疫年日記》等,均受讀者歡迎。
《魯濱孫漂流記》 1719年出版,是18世紀(jì)英國四大著名小說家之一的丹尼爾笛福的代表作,是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑,同時(shí)也是英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義小說。這部小說一問世就風(fēng)靡英國,情節(jié)真實(shí)具體、親切自然,讓人不忍釋卷,至今仍是雅俗共賞的世界名著。小說從出版至今,已出了幾百版,幾乎譯成了世界上所有的文字。據(jù)說,除了《圣經(jīng)》之外,《魯濱孫漂流記》是出版最多的一本書。該書被譽(yù)為英國文學(xué)史上的第一部長篇小說,成了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的名著。該書故事情節(jié)引人入勝,敘事語言通俗易懂,是一部雅俗共賞的好作品。
語文教案 篇6
一、導(dǎo)入：
余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——
引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生�！�
二、教師配樂朗誦全文，要求聽準(zhǔn)字音，聽出節(jié)奏，聽教師對文章感情變化的處理：
三、作者介紹：
蘇軾（公元1037——1101年），字子瞻，號東坡，眉山（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。他是北宋文學(xué)家、書畫家。他中了進(jìn)士后，登上仕途，早年因?yàn)榉磳ν醢彩兎ǘ艿脚艛D，后又因?qū)懺娭S刺而被以“詆毀新法罪”貶為黃州團(tuán)練副使。到司馬光執(zhí)政時(shí)，盡廢新法，蘇軾也激烈反對。王安石、司馬光死后，他又因統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到63歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。
在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，蘇軾詩詞、散文、書畫無一不精。他的書法與黃庭堅(jiān)，米芾、蔡襄齊名，號稱宋代四大書法家。他論畫主張神似，擅長畫竹。
在思想上，蘇軾博通經(jīng)史，一方面，他仰慕屈原、賈誼、諸葛亮等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物。曾多次上書朝廷，要求改革弊政。他在長期擔(dān)任地方官期間，在“仁政愛民”的思想指導(dǎo)下，做了許多好事。另一方面，他又酷愛陶淵明，喜讀《莊子》。他一生政治生涯，先后經(jīng)歷了兩次沉重的打擊，對莊子的思想容易產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)在：一是曠達(dá)超脫，一是玩世不恭，甚至消極出世。這也是形成蘇軾世界觀復(fù)雜化、經(jīng)常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個(gè)重要因素。
作家的世界觀必然會(huì)影響到他的創(chuàng)作實(shí)踐，從而形成自身的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格。在蘇軾的文學(xué)作品中就明顯地留下了莊子影響的痕跡。莊子散文洋恣肆，富于浪漫主義色彩，而蘇軾散文也具有縱橫捭闔、揮灑自如的氣勢，他的《前赤壁賦》就是一篇有代表性的作品，蘇軾散文還在《孟子》、《戰(zhàn)國策》以及賈誼、陸贄等人作品的基礎(chǔ)上，博采眾長，形成自己的特色。他的論政、論史的散文，大多筆力雄健，有行云流水之勢，因而被譽(yù)為“唐宋八大家”之一，也是宋代歐陽修領(lǐng)導(dǎo)的復(fù)興古文運(yùn)動(dòng)的主將。
四、題解：
宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風(fēng)景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因?yàn)樾螤钣行┫癖亲�，人們就稱它為赤鼾磯；又因?yàn)樯窖露赶缫欢鴫Ρ�，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了�！伴L江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風(fēng)物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時(shí)，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個(gè)幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。
五、簡介“賦”和本文題解：
賦是漢代形成的文體。賦講究文采、對仗、韻律，兼具詩與散文的性質(zhì)，形式鋪張揚(yáng)厲、夸飾，有大量的描述。
漢初的賦，繼承騷體傳統(tǒng)，并逐漸向新賦轉(zhuǎn)化。賈誼是騷體賦的代表作家。枚乘的《七發(fā)》標(biāo)志著新體文賦的形成。司馬相如《子虛賦》、《上林賦》體現(xiàn)了新體賦的成熟。東漢后期出現(xiàn)了抒情小賦。魏晉六朝賦朝駢文方向發(fā)展，稱為駢賦或律賦；接近散文的叫“文賦”。
蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使時(shí)，游覽城西北的赤壁（又名赤鼻磯），對景抒情，前后寫了兩篇《赤壁賦》。本文是其中一篇。本文通過玩游赤壁時(shí)的所見所感及主客的不同見解，反映了作者由曠達(dá)到苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現(xiàn)了蘇軾身處逆境時(shí)超脫的態(tài)度和樂觀的精神。這是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是詩化的，美文化了的哲學(xué)。文學(xué)是其形式，哲學(xué)是其靈魂。他將自己融會(huì)儒道、釋哲學(xué)而形成的自由主義人生哲學(xué)通過優(yōu)美的文學(xué)形式加以闡發(fā)，表現(xiàn)了宋代文人的精神特質(zhì)。
六、寫作背景：
1080年，蘇軾被貶黃州。在這里，他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到赤壁。這時(shí)他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的報(bào)負(fù)也付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌赤壁懷古》。這年七月十六日和七月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創(chuàng)作的題材。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。蘇軾在赤壁的創(chuàng)作活動(dòng)，給赤壁增添了光彩，清人就干脆把黃州赤壁命名為“東坡赤壁”，并鐫刻在建筑物的門額上，由此名滿天下。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦�！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆�。
七、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場回答，文章的'重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到生態(tài)度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時(shí)也反映了一種豁達(dá)樂觀的精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達(dá)的風(fēng)貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。
全文共五段。
第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個(gè)詩情畫意的境界：清風(fēng)明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個(gè)和諧的基調(diào)。
第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個(gè)比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。
第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風(fēng)流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。
第四段，寫作者丟開個(gè)人的愁懷，欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達(dá)開朗的心情，“蘇子”的回答，照應(yīng)文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應(yīng)保持曠達(dá)樂觀的態(tài)度。
第五段，寫客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個(gè)結(jié)尾意味深長，既照應(yīng)了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯(cuò)，既不寂寞也無苦惱。這實(shí)際上是一種抗議。
語文教案 篇7
【理論支持】
《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力”，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到在閱讀中“注重學(xué)生情感體驗(yàn)”，“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的圈點(diǎn)勾畫、感情朗讀過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，在閱讀中感受炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本，篩選重要信息的能力。
2．了解文中鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵，作者大量引用的古詩文的意思和作用。
3．體會(huì)鄉(xiāng)土情結(jié)的`時(shí)代內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，篩選重要信息的能力，體會(huì)鄉(xiāng)土情結(jié)的時(shí)代內(nèi)涵。
2．了解本文大量引用古詩文的意圖及作用。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
課前延伸
一、識記字音
魂?duì)繅艨M（ ）
忐忑（ ）不安
田塍（ ）
悠邈（ ）
崎嶇（ ）
三匝（ ）
鎩（ ）羽而歸欷歔（ ）
方興未艾（ ）
桑梓（ ）
搭訕（ ）
發(fā)軔（ ）
濠（ ）水
翰苑（ ）
締（ ）造
翹（ ）首
二、知人論世
柯靈少年因家貧失學(xué)，靠刻苦自學(xué)走上了文學(xué)道路。一生喜歡讀書，有深厚的丈學(xué)功底，是一位世紀(jì)文化老人。1926年在上�！秼D女雜志》上發(fā)表了第一篇作品——敘事詩《織布的女人》。解放前的主要作品有短篇小說《掠影集》，建國后主要從事電影創(chuàng)作，代表作品有電影劇本《腐蝕》、《為了和平》、《不夜城》、《春滿人間》、《秋瑾傳》(根據(jù)夏衍劇本改編)等，其他代表作品有散文集《遙夜集》、短篇小說集《同伴》等。
三、寫作背景
每個(gè)人都有鄉(xiāng)土情結(jié)。作為一位世紀(jì)文化老人，柯靈早年輾轉(zhuǎn)各地，飽受戰(zhàn)爭與災(zāi)難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會(huì)。因此，在《香港文學(xué)》創(chuàng)刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉(xiāng)土情結(jié)》這篇散文。
四、整體感知
全文的思路結(jié)構(gòu)：
第一部分（第段）：
第二部分（第至段）：
第三部分（第段）：
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語，理解課文大意。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢測
1、文學(xué)常識積累
《山市》選自，作者，字，世稱“”，淄川人，清代文學(xué)家。
2、給加點(diǎn)字注音
高插青冥（）倏（）忽碧瓦飛甍（）黯然縹緲（）（）
連亙（）蜃（）
3、疏通文意
①推薦重點(diǎn)字詞
�、谕扑]重點(diǎn)句子
③記錄自己不懂的`詞句
二、理解探究
4、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?
5、結(jié)尾的作用是什么?
6、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
三、拓展延伸
7、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
8、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案02-07
語文教案語文教案05-04
語文教案初中語文教案10-15
語文《趙州橋》的教案10-10
語文《詠柳》教案11-09
語文優(yōu)秀教案02-04
語文識字教案02-23
（經(jīng)典）語文教案09-13
【精選】語文教案09-05
語文教案(精選)09-11