《海倫·凱勒》教案（優(yōu)選15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《海倫·凱勒》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海倫·凱勒》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書(shū)，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的'殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
通過(guò)實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫(xiě)了什么？
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)嗎？
莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
4、第二段結(jié)尾一句說(shuō)我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？從全文來(lái)看，莎利文老師給我?guī)?lái)了什么？
帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的欲望與樂(lè)趣。
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
感激愛(ài)戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的老師
海倫·凱勒
一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛(ài)
2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法
3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻
三、感激之情
開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
《海倫·凱勒》教案2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.下列加粗的字的讀音：
跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無(wú)垠 預(yù)兆 騷動(dòng) 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯
2.掌握下列詞語(yǔ)的解釋：
跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無(wú)垠 琢磨 溫存
二、能力目標(biāo)
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
三、情感目標(biāo)
借海倫·凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文通過(guò)記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛(ài)心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、敬愛(ài)之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。
第一部分寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分寫(xiě)老師對(duì)我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個(gè)層次：
�。ㄒ唬┥睦蠋熀臀业某醪浇佑|，本段初步寫(xiě)莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）
�。ǘ┥睦蠋熀臀业娜粘Ｉ�，本段通過(guò)寫(xiě)莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）
（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過(guò)具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分寫(xiě)我對(duì)老師的感激之情。（我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）
三、從三個(gè)層面體會(huì)感情
1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？
2. 在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來(lái)有什么不同？
3. 在她認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
四、自讀中要特別重視品讀
1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。
作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。
3．品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文
本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：
1．抓關(guān)鍵語(yǔ)段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——一八八七年三月三日�！边@段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來(lái)了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來(lái)寫(xiě)的，她對(duì)老師的一切仁愛(ài)之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2．抓關(guān)鍵動(dòng)作
對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫(xiě)是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對(duì)動(dòng)作的.描寫(xiě)也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫(xiě)的句子，細(xì)心加以體會(huì)。
如下面的句子：
1） 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快……
2）莎利文小姐挽著我的手，穿過(guò)人們正在播種的田野。
3） 她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是‘愛(ài)’嗎”？“不是”。我的老師說(shuō)。
正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人。
3．抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界是海倫·凱勒對(duì)世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒(méi)有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過(guò)“母親的動(dòng)作”，（注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無(wú)比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過(guò)心理描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫(xiě)的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。
4．抓關(guān)鍵感情
在沒(méi)有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛(ài)”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無(wú)數(shù)習(xí)慣用語(yǔ)�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來(lái)，使我周圍的一切充滿了愛(ài)和歡樂(lè)并富有意義。她從不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對(duì)老師的一片深情．需要注意的是，在寫(xiě)作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫(xiě)莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學(xué)建議
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。
1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫(xiě)側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，而對(duì)莎利文老師的描寫(xiě)則側(cè)重于“我”的觸覺(jué)及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)。
3.選材。兩文都是寫(xiě)真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒(méi)有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。
4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見(jiàn)鮮明。
5.語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹海倫·凱勒的事跡。
二、快速閱讀全文
思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫(xiě)了什么？
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)嗎？
莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
3、第二段結(jié)尾一句說(shuō)“我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？”從全文來(lái)看，莎利文老師給“我”帶來(lái)了什么？
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
六、小結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)
手段
以學(xué)生自讀活動(dòng)為主，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思想
本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來(lái)看，學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的老師 海倫 凱勒
一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
三、感激之情
開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
《海倫·凱勒》教案3
一 導(dǎo)入
同學(xué)們！我想從幼兒園開(kāi)始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
美國(guó)著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國(guó)的締造者， 他曾所率領(lǐng)的法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫·凱勒是一個(gè)什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一 篇散文《我的老師》
二 作家簡(jiǎn)介
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來(lái)央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。
三 重難點(diǎn)字詞
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
納（na）悶 啟（meng）蒙 預(yù)兆（zhao） 無(wú)垠（yin） 溫存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 絢（xuan）麗
四 朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過(guò)程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰(shuí)？“老師”又是誰(shuí) ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽(tīng)不到的人是怎么寫(xiě)出字來(lái)的。 ）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺(jué)和味覺(jué)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)所以變成啞巴。 她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過(guò)對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺(jué)終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)，這是十分艱巨的.事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對(duì)世界改觀，開(kāi)始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺(jué)去感受周遭的事物。
五 課堂探究
海倫·凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫(xiě)到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”）
她是怎樣教的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書(shū)中那些地方寫(xiě)了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。（4自然段，通過(guò)玩洋娃娃教“我”拼寫(xiě)。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫(xiě)沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺(jué)和嗅覺(jué)感受自然第12段 所寫(xiě)的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的，沙利文老師做了什么，又說(shuō)了什么？（14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫(xiě)。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩(shī)意的語(yǔ)言釋了“愛(ài)”。）
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開(kāi)始就把莎莉文老師來(lái)到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來(lái)給我?guī)?lái)的改變。莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的希望與樂(lè)趣。）
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫(xiě)出來(lái)，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來(lái)到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開(kāi)海倫，去�？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開(kāi)”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世。 也就是說(shuō)，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色，而她的到來(lái)是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛(ài)的解釋，仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來(lái)表達(dá)你對(duì)愛(ài)的理解。
六 課堂小結(jié)
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過(guò)各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物，認(rèn)識(shí)了自然，和領(lǐng)悟到了“愛(ài)”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛(ài)。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
《海倫·凱勒》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生本課生字，理解“暴躁”、“如饑似渴”、“夜以繼日”、“不屈不撓”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用；
2、正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈；
3、初步體會(huì)海倫·凱勒的不幸。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)生本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用；
2、正確、流利地朗讀課文；
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈；
2、初步體會(huì)海倫·凱勒的不幸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，介紹海倫。
1、（出示圖片）師：這是一個(gè)沉浸在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的女子，一個(gè)生活在黑暗的命運(yùn)中，卻給別人帶來(lái)永恒光明的人，她就是海倫·凱勒。讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字！關(guān)于海倫·凱勒，你了解多少？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。（指名介紹）
2、出示：海倫·凱勒，一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她一生寫(xiě)了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。時(shí)隔100多年，當(dāng)我們穿過(guò)悠長(zhǎng)的時(shí)光隧道，回眸凝視這位度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲的.孤獨(dú)歲月的弱女子，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的？過(guò)渡：是呀，海倫·凱勒是靠什么創(chuàng)造了這生命奇跡的？同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速閱讀文章，到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，把握內(nèi)容。
1、出示自讀課文要求：
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通課文。
�。�2）思考：海倫·凱勒是靠什么創(chuàng)造了生命奇跡的？
�、僦该麑W(xué)生回答。（海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。）
�、趯W(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不屈不撓
�。ā皳稀钡淖x音、意思，以及整個(gè)詞語(yǔ)的意思）
2、海倫·凱勒到底遭受到了哪些不幸的命運(yùn)呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，邊讀邊思考：這一小節(jié)中的生字新詞，你都會(huì)讀嗎？
�。�1）讀第一組詞語(yǔ)：雙目失明
雙耳失聰
隔絕
沉寂
脾氣暴躁
①這些詞語(yǔ)的意思你都理解嗎？在我們這篇課文中，出現(xiàn)了一個(gè)和暴躁的躁非常形近的字：干燥齊讀這個(gè)詞。這兩個(gè)字，不但形近，而且讀音相同，它們的意思一樣嗎？誰(shuí)能結(jié)合這兩個(gè)詞來(lái)談?wù)勊鼈兊牟煌＂谟蒙线@些詞語(yǔ)描述一歲半的不幸的海倫。（2）有感情地讀出海倫的不幸。
3、面對(duì)厄運(yùn)，海倫·凱勒是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2～8自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，并畫(huà)出自己不理解的字詞。
�。�1）讀第二組詞語(yǔ)：不分晝夜
如饑似渴
①這些詞語(yǔ)的意思你都理解嗎？②請(qǐng)你從課文中找出含有這些詞語(yǔ)句子，認(rèn)真地讀一讀，看看它是寫(xiě)什么的？③讓我們有感情地朗讀這兩句話，讀出小海倫學(xué)習(xí)學(xué)盲文時(shí)的刻苦。
（2）讀第三組詞語(yǔ)：夜以繼日
�、龠@個(gè)詞語(yǔ)的意思你都理解嗎？
②它在文中哪里，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，你仿佛看到了什么？
�、圩屛覀冇懈星榈乩首x這兩句話，讀出小海倫學(xué)習(xí)練習(xí)說(shuō)話時(shí)的夜以繼日。
4、再次出示詞語(yǔ)：雙目失明
雙耳失聰
不分晝夜
如饑似渴
夜以繼日
不屈不撓
�。�1）屏幕上的這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
（2）調(diào)整詞語(yǔ)位置：你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容嗎？課文圍繞海倫·凱勒與命運(yùn)抗?fàn)幹饕獙?xiě)了她跟安妮·沙利文老師學(xué)盲文，跟薩勒老師學(xué)說(shuō)話兩方面內(nèi)容。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、師：這是一篇極其感人的文章，字里行間都充滿了愛(ài)的溫馨。讀完這篇文章，文中的那一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面在我心中揮之不去。這一幅幅畫(huà)面中有哪些畫(huà)面也打動(dòng)了你呢？課后請(qǐng)你把相應(yīng)的段落找出來(lái)讀一讀。
�。�1）讀出小海倫的不幸
�。�2）讀出小海倫認(rèn)識(shí)水的喜悅。
（3）讀出海倫對(duì)學(xué)習(xí)的不分晝夜、如饑似渴。
�。�4）讀出海倫心中美麗動(dòng)人的世界。
（5）讀出學(xué)習(xí)說(shuō)話的夜以繼日。
�。�6）能體會(huì)海倫會(huì)喊爸爸媽媽時(shí)的興奮。
2、小結(jié)：就是這樣一個(gè)不幸的女孩，一個(gè)生活在無(wú)聲無(wú)色世界里的女孩，在爸爸、媽媽、沙利文老師和薩勒老師的關(guān)懷和幫助下，她恢復(fù)了自信，在不屈不撓的奮斗之后考上了大學(xué)，并把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上。她以堅(jiān)忍不拔的毅力，用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。
《海倫·凱勒》教案5
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫·凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過(guò)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)
這篇課文是第三單元“人物描寫(xiě)”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，21歲時(shí)，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也具備了一定的讀書(shū)能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過(guò)讀書(shū)，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比，學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;
2抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)深入解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】
教師評(píng)價(jià)：教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問(wèn)、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、理清脈絡(luò)。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么?
二、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
(一)通對(duì)課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸
1、通過(guò)自己的閱讀，大家都對(duì)海倫·凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請(qǐng)大家來(lái)看課文第一自然段，指名讀。余生思考：
哪些語(yǔ)句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪，誰(shuí)能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的'希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神
1、海倫的命運(yùn)是怎樣的?我們來(lái)看課文的最后一段，看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒呢?
2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么?
(四)體會(huì)不屈不撓，感受“愛(ài)”的力量
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢?請(qǐng)你找出來(lái)，并在旁邊作出簡(jiǎn)單的批注，
1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意?
(2)自讀想象畫(huà)面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，你看到了哪些畫(huà)面?我們來(lái)交流一下(多生說(shuō)自己描繪的畫(huà)面，師相機(jī)評(píng)價(jià))
(5)引導(dǎo)朗讀，表達(dá)對(duì)語(yǔ)句的理解。
2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫(huà)面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語(yǔ)句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)
3.出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
匯報(bào)：指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫(huà)面?
(3)都通過(guò)你的讀，把你的理解讀出來(lái)吧!
4.當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”
(1)這一聲“回來(lái)”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來(lái)了么?
(2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無(wú)以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢?是什么支撐著海倫，讓她不屈不撓地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)呢?
2、出示名言
3、寫(xiě)出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
四、總結(jié)
這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫·凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫·凱勒，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，讓我們想起她--——海倫·凱勒，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信在她的指引下，我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣，擁有一個(gè)光明的未來(lái)!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
海倫·凱勒
不幸
不屈不撓
愛(ài)
【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】
1、形近字辨析組詞。
躁( ) 脾( )
燥( ) 牌( )
撓( ) 摸( )
澆( ) 莫( )
2、選詞填空
(1)、暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( )，要注意防火。
(2)、傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛(ài)
《海倫·凱勒》教案6
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會(huì)海倫對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
不屈不撓如饑似渴干燥暴躁吮吸
2、課文主要寫(xiě)了海倫的哪些事情？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、同桌交流。
3、集體評(píng)議。
理解詞語(yǔ)：雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)的是......她不能......也不能......
4、從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會(huì)出海倫痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
6、海倫是怎樣面對(duì)的？
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到海倫的身邊，她是怎么做的.？海倫又是怎么做的？默讀第二段，劃出有關(guān)的句子。
2、分小組討論。
3、集體交流。
�。�1）沙利文老師開(kāi)始是怎么叫海倫摸盲文的？后來(lái)呢？
理解句子：“沙利文老師把海倫的一只手......拼寫(xiě)了‘水’這個(gè)單詞”。
�。ɡ蠋熡媚托模弥腔蹎l(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地用布......”
�。ɡ蠋焹A注了更多的愛(ài)）
讀句子，讀初老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。
（2）海倫開(kāi)始是怎樣表現(xiàn)的？
理解：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”
�。ê惖谝淮闻c外界的“信息公路”溝通時(shí)獨(dú)特的心理感受，這種感受令她充滿了前所未有的喜悅，重新燃起了生命之火，是老師的愛(ài)給了她巨大的力量和信心）
�。�3）海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。
理解句子：學(xué)會(huì)了......學(xué)會(huì)了......
像干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘露。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
從上面的句子你體會(huì)到什么？
（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)手的常人難以想象的磨練和頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心”，從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
朗讀第五節(jié)，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情地朗讀2-5節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、造句。
3、朗讀課文。
《海倫·凱勒》教案7
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自身頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自身的說(shuō)話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自身的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
�。�1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字�！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的.老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)�！保ɡ蠋焹A注了更多的愛(ài)）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。
�。�2）海倫開(kāi)始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖�！�
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
�。�4）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)
1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了�！睉�(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語(yǔ)氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來(lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚�！�
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《海倫·凱勒》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，初步體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀通讀順課文，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)設(shè)備：
有關(guān)海倫的事件介紹的照片、名言及課文配音。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、 請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、 我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。
指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“凱”，這個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。
3、交流資料，豐富人物形象 。
�。ㄊ竞惖恼掌┱�(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
過(guò)渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《8、海倫.凱勒》。
二、自讀課文，讀通讀順。
自讀課文 提出要求。一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。
三、再讀課文，找出本課的成語(yǔ)。
指名交流。
出示：有聲有色 無(wú)邊無(wú)際 前所未有 如饑似渴 夜以繼日 不屈二、四、整體感知，走近人物
1、 課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？（學(xué)生自主讀書(shū)，整體感悟人物）
2、 由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫·凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、 同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書(shū)）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、 請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、 現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的
波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、 課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著
知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）、請(qǐng)齊讀這段話。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
�。�2）、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓）
�。�3）、你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的
體會(huì)。指生讀，評(píng)議
�。�4）、 我建議，如果大家想著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。
�。�5）、 就看到了這些畫(huà)面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
（音樂(lè)聲中）師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？你看到了哪些畫(huà)面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫(huà)面用文字寫(xiě)下來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫(huà)面吧！生動(dòng)筆。
�。�7）我們來(lái)交流一下你真誠(chéng)的文字。（多生讀自己描繪
的畫(huà)面，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓��！請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、 出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙
伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入感悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
2 、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂(lè)漸起）
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的`，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
4、讀了這篇課文，感受了海倫的語(yǔ)言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說(shuō)？你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)。
五、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。 課件出示書(shū)籍封面：《我生活的故事》
《假如給我三天光明》
對(duì)于一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！ 課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、課的最后讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫 ﹒凱勒
讓我們記住一種品格/ 熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒
讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
海倫·凱勒
不屈不撓+愛(ài)=成功
《海倫·凱勒》教案9
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛(ài)！她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到字字入目，句句入心，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書(shū)在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書(shū)）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書(shū)搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）
A、不分晝夜師相機(jī)點(diǎn)撥（無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得上休息�。。┫褚粔K干燥的海綿點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。）
B、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命？聯(lián)系后面的'摸出了血點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？）不停地書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥（我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）
C、如饑似渴點(diǎn)撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的如饑似渴，能找到嗎？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命�。�
D、摸出了血（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）
�。�3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
�。�4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜（引生齊讀上面一段話）面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話。3、這段話幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的看到的世界吧！課件出示：我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。
齊讀。學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)了？
2、讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了愛(ài)，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么？同桌間先說(shuō)說(shuō)看。（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫(xiě)的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫）
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書(shū)籍封面：《海倫·凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書(shū)籍）
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）記住一種精神
/不屈不撓
/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神
/請(qǐng)記住海倫
﹒凱勒
記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住海倫﹒
凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住海倫﹒
凱勒
《海倫·凱勒》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文中引號(hào)的用法。
2、憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、憑借語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘛?/p>
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間感受海倫與厄運(yùn)堅(jiān)強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、同學(xué)們，雙目失明會(huì)給人帶來(lái)什么影響?雙耳失聰會(huì)給人帶來(lái)什么影響?如果一個(gè)人同時(shí)雙目失明、雙耳失聰又會(huì)怎么樣呢?是呀，這樣的情況無(wú)論發(fā)生在誰(shuí)的身上都將是一種災(zāi)難。海倫·凱勒就遭遇了這樣的厄運(yùn)。板書(shū)課題。齊讀課題。
師簡(jiǎn)介：1880年，海倫出生在美國(guó)。一歲半時(shí)，一場(chǎng)疾病導(dǎo)致她雙目失明、雙耳失聰。在這樣的災(zāi)難面前，海倫又是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要讀準(zhǔn)課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�、儆煤诎宄鍪竞猩~的句子：她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字詞。(讀準(zhǔn)字音，比較“躁”和“燥”。在語(yǔ)境中理解意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二句中的兩個(gè)喻體。)輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么?小結(jié)。
�、诤愖兊帽┰昶饋�(lái)，脾氣越來(lái)越壞，你能理解她嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第一自然段，注意想像海倫當(dāng)時(shí)的處境，感受她當(dāng)時(shí)的心情。
你能想象到她當(dāng)時(shí)的處境，感受到她當(dāng)時(shí)的心情嗎?用你的朗讀告訴我們她的處境和心情。指名朗讀。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!”中的感嘆號(hào)和“隔絕”這個(gè)詞反映的悲慘境況以及引導(dǎo)學(xué)生想象不能喊一聲“媽媽”，不能傾訴心中的希望和要求的痛楚。
小結(jié)。
③堅(jiān)強(qiáng)的海倫在厄運(yùn)面前沒(méi)有屈服。她是怎樣表現(xiàn)的呢?指名朗讀2~8自然段，指導(dǎo)讀通讀順。
3、請(qǐng)你們合上書(shū)，回味文章的哪些內(nèi)容給你印象最深?(海倫與悲慘命運(yùn)抗?fàn)幍倪^(guò)程)海倫是怎樣與厄運(yùn)抗?fàn)幍哪?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、檢查讀書(shū)。課文的哪些內(nèi)容給你印象深刻?(板書(shū)：抗?fàn)幎蜻\(yùn))
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的2~6自然段，畫(huà)出那些能深深打動(dòng)你的詞句，細(xì)細(xì)品位，走進(jìn)海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心�？梢园涯愕母惺軐�(xiě)在課文空白的地方。已經(jīng)有所感受的同學(xué)可以帶著自己的`感受輕聲讀讀自己畫(huà)的詞句。
指名交流。著重引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀下列句子：
�、龠@時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)，沙利文在海倫的另一只手上拼寫(xiě)了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
②她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞合句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。哪幾個(gè)詞給了你這么深的感悟?能帶著你的感受讀好這兩句話嗎?
�、鬯谙胂笾懈惺苤@個(gè)世界�！拔页３８杏X(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)�！彼眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。
�、芎惡髞�(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“練習(xí)”后面的逗號(hào)和省略號(hào)。)
小結(jié)。把這幾段話連起來(lái)朗讀進(jìn)一步感受。
3、同學(xué)們，海倫艱苦卓絕的奮斗換來(lái)的是成功的碩果。自由朗讀7~8自然段。
�、偃绻屇銖牡谄咦匀欢沃羞x一句話大聲朗讀，你會(huì)選擇哪一句?用你們的齊讀告訴我。(“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”)你們能體會(huì)到海倫此刻的心情嗎?你們能體會(huì)到海倫父母此時(shí)的心情嗎?讓我們一起說(shuō)這句話。
②1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂(lè)觀》等都在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。海倫把自己的一生獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。聯(lián)合國(guó)還曾發(fā)起了海倫·凱勒“世界運(yùn)動(dòng)”。教師深情朗讀海倫的《假如只有三天光明》。齊讀課文最后一句話。(板書(shū)：不屈不撓)現(xiàn)在你對(duì)“不屈不撓”這個(gè)詞又有了什么新的理想?再讀這句話。
�、劭偨Y(jié)課文。自由地、有感情地朗讀全文。
4、出示課堂練習(xí)題目：學(xué)習(xí)了海倫的故事后，你一定心潮起伏。請(qǐng)你把自己最想說(shuō)的話在筆記本上寫(xiě)下來(lái)。指名交流。
5作業(yè)設(shè)計(jì)。
《海倫·凱勒》教案11
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時(shí)就成了又聾又盲的人，她有耳聽(tīng)不見(jiàn)，有眼看不見(jiàn)，但是她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一。她就是海倫·凱勒
2、請(qǐng)你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫(xiě)下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫·凱勒。
3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字海倫·凱勒（齊讀課題）。
這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓悺P勒。
二、整體感知，走近人物
1、打開(kāi)課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書(shū)，整體感悟人物）
2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫·凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？
讀出了一個(gè)不幸、可憐的海倫，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂(lè)、幸福的，熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心的海倫，（學(xué)生交流）
3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫·凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）
（板書(shū)：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰(shuí)來(lái)讀出這句話。
4、我們一起讀讀這個(gè)詞，你是怎樣理解這個(gè)詞的？
5、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（教師手指板書(shū)）在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
�。ㄒ唬�1．現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）我們知道，正常人學(xué)會(huì)閱讀、書(shū)寫(xiě)、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要不分晝夜、拼命摸讀、不停書(shū)寫(xiě)甚至摸出了血才能做到。從這兒你又想到了什么？請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論討論，可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。
�。�2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
A．不分晝夜
像一塊干燥的海綿
點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）
B．拼命摸讀
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。）
不停地書(shū)寫(xiě)
點(diǎn)撥（我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀體會(huì)海倫的不屈不撓。）
C．如饑似渴
摸出了血
點(diǎn)撥（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）
3、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫(xiě)盲文的嗎？
盲文是透過(guò)點(diǎn)字板、點(diǎn)字機(jī)、點(diǎn)字打印機(jī)等在紙張上制作出不同組合的凸點(diǎn)而組成，一般每一個(gè)方塊的點(diǎn)字是由六點(diǎn)組成。盲人需要用心、仔細(xì)的觸摸這些凸點(diǎn)來(lái)辨別是什么字，從而認(rèn)讀；盲人的書(shū)寫(xiě)更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。
4、了解了這個(gè)知識(shí)，再讀這段話，（課件她不分晝夜摸出了血）想說(shuō)什么？
學(xué)生交流（困難這么多，她還能堅(jiān)持，不屈服，太堅(jiān)強(qiáng)了。她多么渴望能學(xué)到知識(shí)。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
想象著海倫摸讀盲文時(shí)的艱辛，帶著你深深的'感動(dòng)之情讀好這些詞，這段話。
�。ǘ┻�從哪些語(yǔ)句中讀出她的不屈不撓精神的？
1、（第6段）海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。父母為她請(qǐng)來(lái)盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
（1）首先請(qǐng)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
（學(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。老師小結(jié)：這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(shuō)（師生齊讀：為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
�。�3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來(lái)她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒(méi)什么兩樣了當(dāng)她大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)了剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因?yàn)樗麄兎路鹂吹胶愒?jīng)
曾經(jīng)
曾經(jīng)
�。▽W(xué)生思考自由說(shuō)）
（4）指導(dǎo)朗讀
讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來(lái)讀這段話。
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了算術(shù)、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫·凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、正是心中充滿了愛(ài)，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。慢慢地，知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，她從無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，你看，她有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)，她就是這樣用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂(lè)觀，開(kāi)朗，熱愛(ài)生活）
指導(dǎo)讀：幸福的感覺(jué)要慢慢
體驗(yàn)，通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。
四、結(jié)合實(shí)際，升華認(rèn)識(shí)
最后，老師借用海倫·凱勒在《假如給我三天光明》一書(shū)中的一句話送給大家：
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！《假如給我三天光明》
五、拓展作業(yè)，課外延伸
1、結(jié)合海倫·凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫(xiě)下來(lái)。
2、好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》、《海倫·凱勒自傳》。
《海倫·凱勒》教案12
教材簡(jiǎn)析：
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用�！闭Z(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過(guò)仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計(jì)思路：
任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)由此來(lái)展開(kāi)。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，展開(kāi)對(duì)話或?qū)ふ�、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“ 海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問(wèn)題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語(yǔ)一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無(wú)效提問(wèn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、 出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)出示詞語(yǔ)兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫.凱勒的資料。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺(jué)的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰(shuí)寫(xiě)的？
對(duì)了，是海倫·凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)名字。（認(rèn)真地寫(xiě)）
你們覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）
你們知道老師為什么要寫(xiě)得這么認(rèn)真嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后，覺(jué)得她是一個(gè)非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫(xiě)得很認(rèn)真，很漂亮。）
3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫·凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū))
不屈不撓
不幸 堅(jiān) 強(qiáng)
身殘志堅(jiān)
……
二、精讀細(xì)品，披文入境
1．這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悺P勒，去感受她那不屈不撓的.奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫(huà)出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)
A．“不分晝夜” “不停地書(shū)寫(xiě)”
師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無(wú)論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息��！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說(shuō)明什么？）
B．“拼命摸讀” “摸出了血”
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說(shuō)她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）
C．“如饑似渴”點(diǎn)撥（你餓的時(shí)候是什么感覺(jué)，你最想干什么？你渴的時(shí)候是什么感覺(jué)？你又最想干什么？海倫因什么而饑渴？海倫渴求什么？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命�。�
（3）從剛才的一些詞語(yǔ)你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書(shū)）
（4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
�。�5）春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮?lái)齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
齊讀。
�。�1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說(shuō)明了什么？
�。�2）這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持） 這些詞都說(shuō)明什么？
�。�3）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”指讀（1生讀）
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？你來(lái)喊一喊。
4、“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)�！�
�。�1）指名讀。多么美的世界�。∈裁醋尯�，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功）海倫通過(guò)不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)。
5、總結(jié)
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂(lè)漸起）
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！ ——《假如給我三天光明》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道海倫·凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你有什么話想說(shuō)嗎？
四、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書(shū)籍封面：《假如給我三天光明》 《我生活的故事》
對(duì)于一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫 ﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
《海倫·凱勒》教案13
教材分析：
《海倫·凱勒》是本冊(cè)書(shū)中第三單元里的一篇課文。本單元屬于勵(lì)志類文章，都是寫(xiě)人的，每位人物形象都給讀者以精神上的啟迪，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，寫(xiě)法上也是不同的。本課主人公海倫·凱勒之所以聞名于世，就是她那自強(qiáng)不息的拼搏精神，本文也是以此為對(duì)象，著力表現(xiàn)。文章中從她出生寫(xiě)起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后多投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但作者并沒(méi)有面面俱到，鋪陳敘述，而是采用擇取人生歷程的片段具體寫(xiě)，把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選用的主要是她早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的兩個(gè)事例，來(lái)反映她一生的主要精神和特點(diǎn)，而對(duì)她一歲半得病、大學(xué)畢業(yè)后的經(jīng)歷僅作簡(jiǎn)潔的交代，有詳有略，既全面介紹又重點(diǎn)突出，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某些方面有具體的了解。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
以情感人是本文最大的特點(diǎn)。作者的敘寫(xiě)滿懷深情，能引導(dǎo)讀者“披文入情”，緣情悟神。
選材有詳有略，重點(diǎn)突出，是本文的又一特色。課文詳寫(xiě)了海倫摸盲文、拼寫(xiě)單詞，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難歷程，略寫(xiě)了海倫一歲半時(shí)遭受的不幸和大學(xué)畢業(yè)后將她全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上的事跡，突出了重點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)和不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文的大概意思，理清文章層次。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》預(yù)習(xí)導(dǎo)航。
2、了解有關(guān)海倫·凱勒的故事。
3、預(yù)習(xí)本課生字詞。
第一課時(shí)
教什么：在學(xué)生理清課文脈絡(luò)基礎(chǔ)上，從寫(xiě)法上讓學(xué)生初步感知寫(xiě)人的文章可以擇取人生歷程的片段具體寫(xiě)，從而讓我們讀者對(duì)文中的人物有整體的認(rèn)識(shí)的方法。
為什么教：不僅能讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，而且還能對(duì)海倫形成一個(gè)比較完整的初步印象，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)。對(duì)海倫形成一個(gè)比較完整的初步印象。
一、導(dǎo)入（3分鐘）
1、出示海倫﹒凱勒照片
你了解照片中的人物嗎？說(shuō)說(shuō)看。相機(jī)出示課后的名著便覽。
�。▽W(xué)生交流自己了解到的有關(guān)海倫﹒凱勒的信息）
2、板書(shū)課題齊讀
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“勒”字。
二、檢查預(yù)習(xí)（8分鐘）
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
暴躁脾氣干燥吮吸
微風(fēng)玫瑰甘霖盲啞
如饑似渴不屈不撓
2）出示詞語(yǔ)：學(xué)生自己檢查
重點(diǎn)：“吮”“撓”“勒”的字音“躁、燥”的字形對(duì)比，“脾”的字形。
理解詞語(yǔ)“甘霖”、“不屈不撓”。
2、檢查讀書(shū)情況：指名分節(jié)讀課文
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（7分鐘）
1、瀏覽課文
海倫·凱勒一生的經(jīng)歷值得寫(xiě)的不勝枚舉，本篇課文根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，都寫(xiě)了她的哪些事情？詳寫(xiě)的是什么？略寫(xiě)的又是什么？
2、總結(jié)分段
�。ū疚脑攲�(xiě)了海倫學(xué)盲文、學(xué)說(shuō)話的艱難歷程，略寫(xiě)了一歲半遭遇的不幸和大學(xué)畢業(yè)后把全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上的事。表現(xiàn)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛(ài)生活的態(tài)度。）
�。ǹ砂瓷 獖^斗——奉獻(xiàn)將課文分為三部分。）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。（12分鐘）
1、指名讀第一段
2、說(shuō)說(shuō)你的感受
重點(diǎn)通過(guò)對(duì)比（可從詞“有聲有色”入手）體會(huì)海倫的不幸遭遇。
1）在我們看來(lái)世界是有聲有色的，你都聽(tīng)到過(guò)哪些美妙的聲音？你都見(jiàn)過(guò)哪些美麗的色彩和景色？
2）我們聽(tīng)到看到感受到的是個(gè)無(wú)比精彩的世界，然而對(duì)海倫來(lái)說(shuō)？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小練筆：假如我是海倫——
四、小結(jié)：（2分鐘）
同學(xué)們，海倫·凱勒雖然身體殘疾，但她依然勇敢地面對(duì)生活，不因先天的不足而自餒，海倫·凱勒通過(guò)自身的頑強(qiáng)努力實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想和價(jià)值。也因此而永遠(yuǎn)的留在了人們的記憶里。在這老師贈(zèng)給同學(xué)們一句話：
人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。
五、課堂作業(yè)（8分鐘）
補(bǔ)充習(xí)題1、2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、海倫﹒凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明
奉獻(xiàn)——永生留名
第二課時(shí)
教什么：結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。精讀課文，體會(huì)海倫不屈不撓的奮斗精神和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
為什么教：走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)命運(yùn)的不幸，要有不屈不撓的精神和生活的勇氣和信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文精彩部分的深入感悟，體會(huì)海倫在困難的環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文精彩部分的深入感悟，體會(huì)海倫在困難的環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（6分鐘）
1、快速瀏覽課文，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下海倫的精神。（不屈不撓）
2、課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫不屈不撓的'奮斗精神？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
二、交流感悟（10分鐘）
1、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將海倫的學(xué)習(xí)與自己學(xué)寫(xiě)單詞和句子等作比較，體會(huì)對(duì)于常人來(lái)說(shuō)也許并不是難事，但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”“不停地書(shū)寫(xiě)”，甚至“摸出血來(lái)”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿——”，還是“如饑似渴”。通過(guò)比較，使學(xué)生走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，得到心靈的震撼，更好的體會(huì)海倫的不屈不撓。
2、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“直到”、“堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”等詞語(yǔ)，體會(huì)海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難，突出她不屈不撓、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
三、深入體悟（10分鐘）
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。除此以外這篇課文還讓你感受到海倫·凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？
�。▽�(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等。）
重點(diǎn)：通過(guò)這些，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)海倫的內(nèi)心是充滿了——愛(ài)。（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)）讓學(xué)生體會(huì)海倫的奉獻(xiàn)是一種“以愛(ài)報(bào)愛(ài)”，正是因?yàn)閮?nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注到殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。在學(xué)生反饋過(guò)程中兼顧學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。
四、延伸拓展（4分鐘）
1、正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師讀，音樂(lè)漸起）
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂(lè)和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
——《敞開(kāi)的門》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
…… ……
2、讀了這篇課文，感受了海倫的語(yǔ)言、行為，你又想到舉古今中外哪些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡嗎？
3、推薦書(shū)目課后選擇一本讀
出示書(shū)籍封面：
《海倫·凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門》、 《我生活的故事》、《假如給我三天光明》
四、課堂作業(yè)（10分鐘）
《補(bǔ)充習(xí)題》第四、五、六題。
板書(shū)：
8、海倫﹒凱勒
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不屈不撓愛(ài)
南京市愛(ài)達(dá)花園小學(xué)
陳治君
《海倫·凱勒》教案14
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，(課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介)，了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛(ài)!她沒(méi)有放棄自己，通過(guò)自己的努力最終獲得了成功!同學(xué)們還愿意讀課文嗎?
其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書(shū)在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書(shū))——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書(shū)搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么?
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))
A、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的'欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)
B、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書(shū)寫(xiě)”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
C、“如饑似渴”
點(diǎn)撥(什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎?
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)
D、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持)
(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(3-4生讀)可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎?
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。 ”
齊讀。
學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)了?
2 、讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書(shū)：愛(ài))正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫(xiě)的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書(shū)籍封面：《海倫·凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書(shū)籍)
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片，并引讀)
記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
《海倫·凱勒》教案15
一、課前活動(dòng)：日有所誦
1.談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
投影出 示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。
2.引導(dǎo)交流：讀(聽(tīng))了之后，有什 么感受?
3.多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受!(齊讀)
4.設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說(shuō)些什 么?
5.板書(shū)課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。(齊讀課題)
二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”
1.提問(wèn)：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流：雙目失明、又耳失聰)
2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?隔開(kāi)嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對(duì)小海倫來(lái)說(shuō)意味著什 么?(生交流)
教師引讀：她再也看不見(jiàn)——那絢麗多彩的世界;再也聽(tīng)到不見(jiàn)——那動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛(ài)你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)她的只能是——無(wú)邊無(wú)際的黑暗，只能是——死一般的沉寂�！景鍟�(shū)：面對(duì)黑暗、沉寂】【音樂(lè)響起來(lái)】
3.情感體驗(yàn)：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會(huì)怎么樣?
她變得—— 脾氣也—— 是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀!讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
配樂(lè)請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。)
4.同情海倫：補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語(yǔ)，別人無(wú)法理 解我的意 思……)帶著對(duì)海倫的同情，誰(shuí)再來(lái)讀這句話。
三、“看”到美妙的世界。
1.過(guò) 渡：命運(yùn)看似無(wú)情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢?(學(xué)生：不是)事實(shí)上后來(lái)的海倫卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。
【出 示第五自然段文字】
2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書(shū)：“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)……(生展開(kāi)想象回答)。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。
同學(xué)們，你認(rèn)為，是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識(shí))
3.的確，海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們：知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這段文字。
過(guò) 渡：同學(xué)們，從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什 么走過(guò)了這條常人難以想象的艱辛的道路呢�，F(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——海倫·凱勒。
四、走進(jìn)海倫
(一)感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”
1.先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫?
生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。
�、� 你能具體談?wù)剢?【出 示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”�！�
是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子?
a.不分晝夜：這個(gè)詞讓你感受到了什 么?(無(wú)論白天還是黑夜，小海倫都在讀。)
是的，海倫的世界里只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗，也許，媽媽無(wú)數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!
還有哪一些字詞打動(dòng)了你?
b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什 么?生動(dòng)形象地突出了什 么?(對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈)讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀)
她曾在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我用身心……”再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。
就這句話，還有誰(shuí)來(lái)談?wù)?(點(diǎn)擊拼命、不停)
c. 拼命、不停：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什 么，我們正常人書(shū)寫(xiě)算不了什 么，可是你們知道盲人是怎么樣書(shū)寫(xiě)盲文的嗎?讀讀資料。【出 示補(bǔ)充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，她還在……
�、谧x到這兒，我們也不由得感到——(心疼)�？蛇@些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的'熱情嗎?
③從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，你真切地體會(huì)到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!
2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算數(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，可她并不滿足，當(dāng)她十歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。這對(duì)于聾啞人來(lái)看簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的?
【出 示第六小節(jié)�！�
�、傩『惪渴� 么方法學(xué)習(xí)說(shuō)話的?容易嗎?從哪一些詞語(yǔ)看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語(yǔ)體會(huì))
�、谙胂笥�(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說(shuō)話的一幕幕時(shí)�；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：
課件出 示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫已經(jīng)在——
夜很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神品質(zhì)，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——
�、蹚暮惡髞�(lái)的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們?cè)僮x讀這段文字，留住這份感動(dòng)。
④ 功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開(kāi)口說(shuō)話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——(生接讀)克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的練習(xí)，小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話了，她大聲喊道：“——(生接讀)十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——(生接讀)”，剎那間——生接讀。
⑤歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這就是不屈不撓的海倫·凱勒。讓我們?cè)僮x讀這段話。
(二)渴望知識(shí)
學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂(lè)，是喜悅。
【出 示：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始�！�
讀這句話時(shí)，你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂(lè)呢?相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答 案?因?yàn)橹R(shí)喚醒了她，使她走出了無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一樣的沉寂。
五、回味愛(ài)心，拓展提升。
1.海倫的傳奇靠的是對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外，還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來(lái)的?(其實(shí)，在海倫·凱勒的成長(zhǎng)歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛(ài)，有爸爸媽媽的愛(ài)，有老師的愛(ài)，有朋友的愛(ài)，正是這些愛(ài)的澆灌，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)，從不幸中站立起來(lái)的海倫，又把自己的全部的愛(ài)傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛(ài)。)
2.正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：出 示：
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功!
——《假如給我三天光明》
六、走出文本，內(nèi)化人物形象。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對(duì)海倫·凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?
海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛(ài)，她的人生是精彩的人生，雖然命運(yùn)對(duì)她十分的殘酷，但是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。
七、練習(xí)
課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章，完成《補(bǔ)充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接，讓我們記住她的名字——生接，今天的課就上到這里，下課!
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