[經典]語文教案7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學維護有益動物的情感。

　　3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對同學充溢愛心，循循善誘的特點。

　　教學重、難點：

　　1、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強維護動物的意識，激發(fā)探究有關動物的科學知識的興趣。

　　2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對同學充溢愛心，循循善誘的特點。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　平常都喜歡哪些小動物？為什么？

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　老師：同學們，上節(jié)課俺們已經初步學習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字嬰幼兒，讓俺們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。（出示詞語）

　　慈祥 撫摸 復雜 入神 結構 調整 七嘴八舌

　　蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計其數

　　1、你最想讀哪一行？相機糾正

　　2、齊讀

　　老師：通過上節(jié)課的學習，俺們知道小伙伴們將自身捉來的蜻蜓又放了。

　　二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。

　　老師：請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆�放飛蜻蜓”呢？

　　同學1：因為蜻蜓是俺們的朋友，所以小朋友們放飛了蜻蜓。（板書：俺們的朋友。）

　　同學2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是俺們的朋友�。。ǔ允常�

　　同學3：因為 陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。

　　同學4：俺通過小朋友們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是俺們人類的朋友。

　　老師：是啊，蜻蜓是俺們的朋友，讓俺們再來讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對蜻蜓的了解。

　　師：老師覺得同學們在讀人物對話的時候，要想讀好，不只要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節(jié)。

　　三、再抓“放”字，了解蜻蜓。

　　老師：小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段，俺們對蜻蜓還有哪些了解？

　　生5：從對話中，俺知道了蜻蜓的眼睛結構很復雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關語段，指導朗讀。

　　尾巴的作用：相機劃出有關句子，指讀，再讀，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓

　　生6：從對話中，俺了解到了蜻蜓尾巴有堅持平衡、調整方向的作用。（板書：尾巴）

　　對于蜻蜓在餓極時會將自身的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據說”一詞。其實呀（出示注釋）

　　老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結構、作用還有哪些了解嗎？

　　同學匯報。

　�、衮唑腰c水（人們經�？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不時地把尾巴插入水中，產下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產卵的動作，好像蜻蜓在不時地點水。）

　　相機出現：蜻蜓點水圖片。

　　——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊！ 齊讀。

　�、诎硞冊賮砜纯打唑训难劬�

　�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成�！�—（出示無數小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！

　　在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部，還能看見在千米以外飛行的同類。

　　——小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

　　關于眼睛，還有要補充的嗎？

　　過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？

　�、凵眢w細長，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側。——你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自身的話，把它說得更生動一點嗎？（同學說）你真不簡單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自身的知識。

　　④口內生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉動。

　　——評：這是它捕獲飛蟲的有利條件。

　�、蒡唑咽抢ハx世界中最出色的“飛行家”。在作急促的.沖刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”�。�

　　老師：剛才同學們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？

　　生：他在捉蜻蜓。

　　師：你想對他說些什么呢？

　　生：……

　　師：好，現在你們就把老師當作這位捕獲蜻蜓的小男孩，你想對俺說些什么？

　　生：……

　　師：你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎？……為什么說他是俺們的好朋友？

　　奧，其實俺捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和俺們人類的眼睛有什么不一樣呀？他的尾巴又細又長，又有什么作用？

　　老師：同學們，謝謝你們！俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時會怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節(jié)。

　　師：小朋友們入神地聽著，告訴俺們小朋友們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，小朋友們紛紛說：引讀……

　　老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以小朋友們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。

　　四、品讀課文，感悟人品。

　　老師：同學們，是誰讓小朋友們認識到蜻蜓是人類的朋友？

　　生齊：陶行知。

　　老師：又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結構及作用的？

　　生齊：陶行知。

　　老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說小朋友們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？

　　“慈祥地撫摸”“拉著小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）

　　“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，小朋友們才干看得清。）多么關心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。

　　“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。

　　“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）俺們一起來讀。

　　老師：同學們，你們真得走進了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。

　　出示名言，讀、齊讀：

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　正是他那樸實的語言，讓小朋友們明白了深刻的道理，促使小朋友們主動放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓！。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是小朋友們對有益動物的一份愛、維護有益動物的一份責任、人和動物之間和平共處的一份真情。

　�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）（查資料，學會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。）

語文教案 篇2

　　一、素質教育目標

　　1．學習從多角度說明事物特征的寫法。

　　2．學習本文生動性說明的說明方法。

　　3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察事物的良好習慣。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：學習從多角度說明事物特征的寫法。

　　難點：平實性說明與生動性說明的區(qū)別。

　　解決辦法：

　　1．復習文藝性說明文的有關文體知識。

　　2．把生動性說明改成平實性說明。

　　3．討論分析共同歸納。

　　4．質疑問難。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1．說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。

　　2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網上的資料進行交流。

　　3．擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。

　　五、教學步驟

　　導入新課

　　聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物。

　　“同學們，今天請同學們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將�！�你們知道這種小動物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過張網捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y網嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細致的觀察和研究。今天我們就來學習周建人寫的`這篇說明文——《蜘蛛》。

　　(一)明確目標

　　1．了解蜘蛛這種小動物的有關知識。

　　2．學習掌握分類別、舉例子等說明方法。

　　3．復習由表及里、由此及彼的說明順序。

　　(二)整體感知

　　1．請同學們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說明的內容。

　　本文抓住蜘蛛結網捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結網的蜘蛛等內容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。

　　2．信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據閱讀的文章內容，或利用互聯(lián)網上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

　　引導學生回答如下：

　　我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動物。我們結網定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結大型車輪狀垂直的圓形網。清晨、傍晚或夜間居網的中心，白天隱伏網旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網相連。當昆蟲或它物觸網，被網上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。

　　2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

　　4、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　重點、難點：

　　1、重點：

　　(1)整體感知課文內容，理解文章的'人性美。

　　(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

　　2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學手段：多媒體

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入(2分鐘)

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

　　1、配樂朗讀，思考：

　　(1)文中寫了一件什么事?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)

　　2、反饋、點評、小結：

　　(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)歸結為“和美”(板書)

　　三、研讀入境合作討論(10=5+5)

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是?(小組口頭)

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)

　　2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

　　②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

　　3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。

　　4、(5分鐘)反饋、小結。

語文教案 篇4

　　教學內容：

　　1、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化;讀一讀，連一連;讀自己喜歡的句子;讀成語故事。

　　2、探究與發(fā)現。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。

　　3、我的作品。這一部分的版面設計是一幅圖畫，畫中表現的是初春時節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學習伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。

　　教學目的：

　　1、引導學生感受漢字的奇妙

　　2、豐富語言的積累

　　3、感受語言表達的不同方式

　　4、積累成語，同時感受讀書的樂趣

　　5、激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達

　　教學重點：

　　1、引導學生感受漢字的奇妙

　　2、豐富語言的積累

　　教學難點：

　　激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀《漢語拼音字母表》

　　1、齊讀

　　2、個別讀

　　二、認一認，比一比

　　這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣

　　1、教師將每組字制作成卡片，出示

　　2、學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同

　　3、不認識的字，可以借助拼音讀一讀，并結合生活實際大致了解一下字的意思

　　4、對于能主動在生活中識字的學生，教師可以及時提出表揚

　　三、讀一讀，連一連

　　左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。

　　1、學生自由讀并連線

　　2、指名讀連好的句子

　　3、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。

　　四、讀自己喜歡的句子

　　讓學生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句，語言表達十分

　　簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊想

　　2、說說自己想到了什么(可以用畫或者用動作來表達)

　　3、請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。

　　(這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經常用到，只是表達者會根據不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強求學生必須喜歡哪一句。)

　　第二課時

　　一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學們交流自己讀書的.感受

　　“開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。

　　1、學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容

　　2、試著講一講故事

　　3、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流�？梢哉務勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受;可以向別人介紹自己喜歡的書籍;還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

　　二、探究與發(fā)現

　　教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關(每一個詞語中都含有一個“春”字)。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系�？矗�春風吹來了!“春回大地”后，“春風拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦!“春風化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。

　　1、引導學生讀詞語，不認識的字，借助拼音讀準字音。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發(fā)現什么。

　　2、學生在讀中積累詞語。

　　3、教師引導學生去發(fā)現：春天到了，你發(fā)現周圍有了哪些變化?春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發(fā)現，并用自己的語言來表達。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發(fā)現。

　　三、我的發(fā)現

　　這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞臺，讓學生將春天里的發(fā)現，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。

　　1、創(chuàng)設多種情境，激發(fā)學生興趣

　　2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。

　　3、提供展示的空間。學生認真完成作品之后，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　2. 學會本課的生字、新詞。

　　3. 有感情地朗讀全詩。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

　　2. 有感情地朗讀全詩。

　　難點：

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　教具準備：

　　1. 國徽的圖片

　　2. 硬幣

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來。

　　(課程標準指出“要充分利用現實生活中的.語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系�！苯處煴局�大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。)

　　二、引發(fā)興趣，導入新課。

　　1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什么?

　　2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)

　　3、師：你還在什么地方能看到國徽?

　　(課標強調，要盡量發(fā)展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)

　　4、板書課題《國徽》

　　三、自主識字，初讀感知。

　　1播放課文錄音。

　　2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

　　3檢查生字認讀情況。

　　a.齊認讀生字卡片。

　　b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習說話。

　　(由于學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)

　　3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

　　學生可以從這些方面回答：

　　a.拾到錢要交給老師。

　　b.錢幣臟了要擦洗干凈。

　　c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

　　d.當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

　　e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……

　　4、展示讀，共同評價。

　　5、老師讀，學生提建議，做評價。

　　(《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。)

　　四、細讀課文，促進感知。

　　1、自由讀課文。

　　2、師：你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。

　　學生可能有以下幾種問題

　　a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?

　　b.我們做什么可以使國徽更美麗?

　　c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?

　　d.為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?

　　e.為什么要把錢幣擦洗干凈?

　　……

　　3、討論解決不明白之處。

　　(《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質疑這個環(huán)節(jié)，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。

　　五、訓練口語能力。

　　聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　六、提出希望，進行思想教育。

　　七、拓展練習：

　　根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　(拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學生的寫話能力。)

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

　　2、 了解詩句含義，領悟詩詞的意境。

　　3、 熟讀背誦詩歌。

　　教學重點及難點：

　　1、 忠而獲罪的憤慨。

　　2、 敘事、寫景、抒情的融合。

　　教學設想：

　　1、 以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。

　　2、 一課時。

　　教學內容及過程：

　　一、 導入課文。

　　二、 揭示目標。

　�。ㄍ�上）

　　三、 檢查預習情況。

　　1、 給下列加點詞注音。

　　朝奏（ ） 九重天（ ） 衰朽（ ）

　　知汝遠來（ ） 瘴江（ ） 弊事（ ）

　　2、填空：

　�。�1）本詩作者是（ ）代（ ），字（ ），他倡導（ ）運動，改變了當時的文風，推動了文學的發(fā)展。

　�。�2）寫出詩歌中描寫冬景的句子（ ）；為國家赤膽衷心袒露一片豪情的.句子（ ）。

　　四、 指導閱讀、感悟體會。

　　1、學生自由朗讀全詩。

　　2、簡介作者，了解背景。

　　韓愈，（768-824）字退之，河陽人；自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎；謚文，又稱韓文公。唐代著名文學家。文學上提出“文以載道”的觀點，與柳宗元同是古文運動倡導者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　　元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　3、自由朗讀，學生互相點評。

　　要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。

　　4、教師范讀全詩，體會老師對節(jié)奏與感情的處理。

　　5、學生放聲朗讀，揣摩感受；也可相互之間交流心得，互相提高。

　　6、齊讀全詩。

　　五、 譯釋詩句，了解大意。

　　1、結合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點疑問。

　　2、學生質疑：

　�。�1） 奏：向君主進言或上書，這里是獻上、呈上的意思。

　　貶：降職。

　　圣明：指天子。

　　惜殘年：愛惜殘年的生命。

　　藍關：即藍田關，又稱崾關。

　�。�2）詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉寫“至藍關示侄孫湘”。

　　詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。

　�。�3）翻譯大意。

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。

　　一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。

　　陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍關，征馬不愿前行。

　　我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

　　六、 討論交流。

　　1、詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

　　2、仔細體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？

　　分析：1、肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

　　2、這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。

　　云橫秦嶺、雪擁藍關語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前�！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　七、 總結歸納，質疑練習，拓寬延伸。

　　1、 這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術效果，讀來令人感慨不已。

　　2、學生小結，質疑詢問。

　　3、面對詩人此種情形，作為新時代的中學生，你以為該如何處理這種問題，又該以何種心態(tài)來面對呢？

　　八、 布置作業(yè)。

　　1、 完成課后練習，背誦全詩。

　　2、 預習下一課《錢塘湖春行》。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路

　　2．理解文中關鍵語句的含義

　　3．領悟本文美學觀點

　　教學重點

　　1．分析關鍵性語句的含義，注意表述特點

　　2．領悟本文美學觀點，理解藝術作品的暗示性帶來的審美效果

　　教學方法

　　提問法，討論法

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、導語、解題

　　通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯，再通過對維納斯的美的討論，引入本文話題重點——斷臂。

　　二、研習課文

　　1．默讀課文

　�、僬页霰憩F全文主旨的句子，歸納主旨

　　明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂。”

　�、诒疚目梢詣澐譃閹讉�層次，分別講了什么內容？

　　明確：一失去雙臂；二復原雙臂；三必失雙臂

　�、畚恼聡�繞維納斯的雙臂，從哪幾個層面對作者的觀點進行論證？

　　明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側面說理

　　2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點詞語的含義：

　　(同一意思的不同表述方法)

　�。�1）人們稱為美術作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關系的某些東西正出神入化地烘托著作品。

　�。�2）我既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。

　�。�3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。

　　（4）因為在這里成為問題的，已不是藝術效果上的數量的變化，而是質量的變化。

　�。�5）這一方面的包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的.、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。

　　3．課堂討論

　�。�1）維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產生美，在其它領域，是否也有這樣的情況？

　　（2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關鍵就在于失去了的雙臂產生了藝術作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術作品中，你能找出相似的例子嗎？

　　4．作業(yè)：根據你對課文內容的理解，寫一篇關于“斷臂維納斯”的說明文。

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