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    幼兒園大班幼小銜接教案

    時間:2024-11-07 08:46:00 教案 投訴 投稿

    幼兒園大班幼小銜接教案

      在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班幼小銜接教案,希望對大家有所幫助。

    幼兒園大班幼小銜接教案

    幼兒園大班幼小銜接教案1

      活動目標:

      1、學習用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果

      2、發(fā)現(xiàn)多次記錄結(jié)果的異同,體驗將八個花片分成兩份,會有不同的答案。

      活動準備:

      1、幼兒已學過7以內(nèi)的組成。2、花瓣若干、記錄冊人手一份

      活動過程:

    一、看花片

      1、教:看一看盆中的花片,和我們平常玩的.有什么不同。(正面為紅色、反面為綠色 )

      2、教:我們一起來數(shù)一數(shù),盆中有幾個花片?

      二、撒花片。

      1、講解:把八個花片握在手里,然后輕輕撒在桌上,看看撒出來幾個紅的、幾個綠的,把它記在記錄單上;撒一次記一次,記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣。

      2、幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況,提醒幼兒每次都要撒八個花片,并按要求記錄。

      三、相互交流。

      1、請個別幼兒介紹記錄的結(jié)果,教師在黑板上記錄。

      2、你的記錄單上和黑板上的一樣嗎?出現(xiàn)了幾次?

      活動結(jié)束

      幼兒觀察自己的記錄單,上面的數(shù)字有沒有規(guī)律。

      引導幼兒發(fā)現(xiàn)、運用互補規(guī)律和互換規(guī)律。

    幼兒園大班幼小銜接教案2

      活動目標

      1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會自己已經(jīng)長大。

      2、樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感,體驗共同生活中的師生情、同伴情。

      活動準備

      小班時候幼兒的照片,雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的'簽名本。

      活動過程

      1、一起看照片,幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

      2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進步了,長大了?

      3、對幼兒的回答,老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進行總結(jié)。

      4、引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?

      5。在次基礎上,引導幼兒試著想老師說說心里話。

      6。老師也要送一件禮物給你們――愛的密碼

      (1)制作一個大雞心展現(xiàn)在幼兒面前,里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”,“祝你進步”……等字樣)

      (2)旁邊放有長放形的色紙,色紙上各有紅、黃、藍的小圓點,表示三個字、四個字等等含義

      7。幼兒每人一本簽名本,邀請同伴,老師簽名。

      延伸活動

      引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

    幼兒園大班幼小銜接教案3

      話題1:面對幼小銜接,家長應持怎樣的態(tài)度?

      答:家長的態(tài)度既要積極,也要有方。

      建議您:一是激發(fā)孩子上小學的熱情。千萬不要用"上學就要受苦頭"等話來嚇孩子,而是要說一些欣賞與鼓勵的話,如:"你真的長大了""你越來越像小學生了"這樣,會讓孩子覺得上小學很光榮,很自豪。二是全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言,孩子對學習是否有興趣,生活是否有規(guī)律,在集體中是否合群,這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。您需要時時關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展,讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。

      話題2:幼小銜接家長要重點關(guān)注哪些問題?

      答:以下這些內(nèi)容,可以供您分析、了解孩子情況時作參考。

     。1)孩子是否對入小學充滿期待與向往?

      (2)孩子是否能與周圍同伴友好相處?

      (3)孩子離開家人進入陌生環(huán)境后是否沮喪?

     。4)孩子是否能自然地與除家人以外的人交往?

     。5)孩子對閱讀是否感興趣,是否能回答相關(guān)問題?

     。6)孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情?

     。7)孩子是否會照顧自己,如:主動飲水、根據(jù)冷熱自己穿脫衣等?

     。8)孩子是否會重復簡單的口信?

     。9)孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品?

      (10)孩子是否能夠同時記住兩個或三個任務,并執(zhí)行這些任務?

      (11)孩子是否能說出自己的家庭地址和家人的姓名、電話號碼?

     。12)孩子是否會承認自己不懂,而主動請求幫助?家長要踏好準備節(jié)奏"學習準備期"所要完成的任務是一個過程。按一般而言,可分為學前、學中和學后,應抓緊學前、關(guān)注學中、延伸學后。

      話題3:暑假中,家長如何指導孩子有規(guī)律地生活?

      答:作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識,適應社會生活的重要方面。

      一、逐步幫助孩子確立時間觀念。在孩子做某件事(喝水、上廁所、做作業(yè)等)之前,要讓他作好充分準備,明確需要完成的時間。一旦開始,就不允許以各種借口來拖延時間(如,來回走動)。另外,可為孩子準備一個定時的小鬧鐘,規(guī)定好時間限制,讓孩子自我監(jiān)督,自己控制時間。

      二、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表,貼在孩子看得到的地方,并要求孩子按照時間表去做相應的事。

      三、作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學后,在作息時間上,會有許多意外的變化,為了增強孩子的適應性,父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情,如:晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間,孩子的適應性反而會大大降低。

      話題4:入學前,家長如何培養(yǎng)孩子最基本的生活自理能力?

      答:生活自理能力是入學準備的必要內(nèi)容。入學前,孩子需要的生活自理能力包括:

      (1)能有序地整理自己的物品和玩具。

     。2)用好的東西及時歸位,保持整潔。

     。3)能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。

     。4)能幫助家人、自己做力所能及的家務。

     。5)比較合理地計劃并安排好自己的時間和活動內(nèi)容。要讓孩子具有以上這些良好的生活自理能力,家長們可做些嘗試。

      話題5:入學后,家長如何與老師進行溝通?

      答:您不妨采取以下方法與老師溝通。

     。1)通過多種方式與老師保持經(jīng)常聯(lián)系。您除了可以利用家長會、教師家訪時與教師作個別交流外,也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡等形式及時地與教師互通信息,使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學校中的`一些表現(xiàn),您也可以對教師的教育教學方法、學校的各項管理措施提出合理的建議。

     。2)向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)。孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實的,其在家中的學習、飲食、娛樂和休息等各種習慣,以及在向家人敘述學校發(fā)生的事件中的一些想法和做法,您都可與教師作適當?shù)販贤,以便教師更多了解您的孩子?/p>

      (3)傾聽老師對孩子的評價,正確看待教師對孩子的批評話題6:家長如何幫助孩子處理好與老師的關(guān)系?

      答:作為家長,可嘗試著從以下幾個方面去做。

      (1)傾聽孩子的訴說。孩子每天在校與老師、同學相處,發(fā)生的大事小情都希望在家中與您分享。這時,您要注意傾聽孩子的訴說,因為這是了解孩子在校學習生活的最好途徑,您與孩子一起分享好消息或有趣的事,讓孩子覺得校園生活的快樂,從而加深與老師的親近感。

      (2)多與老師溝通。學校和家庭在教育孩子的目標上是一致的,都希望孩子能茁壯成長,但是由于時間和空間上的限制,學校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產(chǎn)生分歧,使孩子難以適應。這里,就要求您能夠多與老師進行溝通,共同探討教育的理念。如果對老師的做法有所不解,可以坦率地提出并探討,從而達成共識。家長在這一問題的處理上不要心存顧慮,這樣反而容易產(chǎn)生誤會,適得其反。

     。3)切忌與老師關(guān)系過分親密。有很多家長希望通過送禮、請客吃飯等方式增進與老師的感情,以獲取老師對自己孩子的特別照顧。家長的心情可以理解,但這樣的做法實不足取。

    幼兒園大班幼小銜接教案4

      設計意圖

      進入大班后,我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如:參觀小學、請小學一年級的老師來園講解小學生的學習情況、幼兒畫出“我心目中的小學”等。幼兒在活動中逐漸了解了小學與幼兒園的不同,對上小學產(chǎn)生了濃厚的興趣,經(jīng)常問一些有關(guān)小學生的問題,如上小學后還能帶玩具嗎?上課時我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學的`知識,我設計了“我快要上小學了”活動。目的是想進一步了解小學生的學習習慣,以便進入小學后能很快地適應小學生活。

      活動目標

      1、利用多媒體課件了解小學生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)幼兒對小學的向往。

      2、更多地了解小學與幼兒園的不同,進一步了解小學生的學習習慣。

      活動準備

      1、幼兒事先參觀過小學。

      2、多媒體課件:小學生豐富多彩的課余生活。

      3、幼兒把畫好的 “我心目中的小學”圖畫粘貼在展板上。

      4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。

      活動過程

      1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》,提問:歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?

      2、 提問前段時間參觀小學的事情,調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗。

      3、出示展板,請小朋友到展板前,講解自己畫的“我心目中的小學”是個什么樣子。

      4、教師根據(jù)幼兒的講述及時給予指導、總結(jié)并找出小學與幼兒園的不同。

      5、利用多媒體課件,講解小學生豐富多彩的課余生活。

      6、幼兒分組討論并說一說小學與幼兒園有什么不同?

      7、教師小結(jié):

     、僮飨r間有了較大的變化。(課間只有10分鐘,小學生要準備好下節(jié)課所用的東西、小便等)

     、谏闲W后不能帶玩具,但可以帶體育玩具。

     、凵闲W后,上課時不能隨意喝水、小便。(應在課間十分鐘做好這些工作,否則,會影響其他同學上課)

     、苌闲W后,放學回家后先做什么?

    幼兒園大班幼小銜接教案5

      活動目標:

     。薄⑼ㄟ^觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應,并進行分類。

     。、在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗美味食物帶來的樂趣,并會分享食物。

     。场⒓ぐl(fā)幼兒使用筷子的樂趣。

      4、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。

      5、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

      活動準備:

     。薄⒓t、黃、藍、粉四種顏色圖案的筷子。

     。、四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。

     。、各種水果切成塊。

     。、人手一個碟子,一雙筷,四個插筷筒。

     。怠浺魴C、磁帶。

      重點:

      配對、分類及使用筷子。

      難點:

      使用筷子。

      活動過程:

    一、導入情景

     。、(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹,你們愿意嗎?/p>

      2、但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?

      二、學習配對

     。、(出示筷子)你們看,這是什么啊?

     。、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友,請你們幫他找找好朋友,好嗎?

     。场⒄埬銖暮竺娴淖雷由险业揭恢б荒R粯拥目曜幼鏊暮门笥眩脝?

     。础F(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!

     。、幼兒活動配對。

     。、“xxx,請你說說,你為什么找他做好朋友?”(請2-3名幼兒)

      7、原來你們是因為他們的顏色和圖案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮。

      三、學習分類

      1、那你找到筷子的家在哪里嗎?

     。、(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同?(顏色)這個是什么顏色啊?那這個呢?那就請你把你的筷子送回家,好嗎?待會請你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個一個放,千萬不要把他們送錯家了。

     。场⒂變夯顒臃诸。

     。、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)

     。、哇,我們小朋友可真棒。“鸭t筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍筷子送到了藍色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!

      6、但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同?(圖案)這個是什么圖案?這個呢?對了,一個上面是花花的,一個有蝴蝶,還有一個上面有綠色的圖案。

     。、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來,然后再把他送到新家,好嗎?要一個一個有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。

     。、幼兒活動再次分類。

      9、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)

      10、哇!你們的小眼睛可真亮!比孫悟空還厲害!

      四、學習使用筷子

     。薄偛,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?

      2、對了,筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)

     。、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?小小筷子兩根棒。

      然后小手怎么拿?手握中間對對齊。

      再怎么用?我們請中指幫幫忙,把嘴巴張開來。張開嘴巴夾夾緊。

      最后怎么樣?阿嗚阿嗚吃個飽。

     。、好,我們一起來試試。(再念一遍mp3/兒歌)

      五、水果大餐

      1、(出示小熊)小二班小朋友真棒!你們幫我解決了這么多的困難,為了謝謝你們,我就請你們吃水果大餐,好不好?

      2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬不能用小手抓,因為我們的小手剛才玩過了,很臟,知道嗎?這里的.筷子也臟了,我一你們準備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時候也要有秩序,一個跟著一個,好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。

      3、好,我們開吃了!

      4、你也可以把水果夾給客人老師吃。

      5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,我們也請他們一起吃,好嗎?

      教學反思:

      1、能利用生活中常見的筷子進行活動,既方便又簡單也很實用,很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。

      2、設計的活動能符合中班幼兒的年齡特點和動作發(fā)展的水平,有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

      3、幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流,將自己的玩法與同伴分享,氣氛活動,孩子也很積極投入。

    幼兒園大班幼小銜接教案6

      設計思路

      大班下學期,我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中,我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿,因為他們沒有看到自己將要上的那所學校;有部分孩子感到緊張,因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”,失去游戲的機會。針對這一情況,結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題,我們設計了網(wǎng)絡活動“上小學了”。

      我們一方面試圖通過這一活動,解決“學校多、路途遠,無法一一參觀”的困難,滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面,由于我園一直在進行信息技術(shù)和園本課程的整合研究,孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉,因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活,以更全面地了解小學生的生活,彌補實地參觀的不足,激發(fā)他們對小學的向往之情,為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

      活動目標

      1.利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)對小學的向往之情。

      2.能大膽地與同伴交流,敢于表達自己的感受。

      3.學習上網(wǎng)搜集信息.體驗網(wǎng)絡的便捷。

      活動準備

      1.幼兒事先參觀過小學。

      2.進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。

      3.教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。

      4.電腦室。

      活動過程

      一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話

      1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學,有的將上×××小學。前幾天,我們參觀了離我們最近的南湖一小,不過很多小朋友不是上南湖一小的,他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的,老師是什么樣的,學校里有哪些活動。怎么辦呢?

      2.許多小朋友說要一所所地去參觀,可是小學那么多,有的離我們很遠.我們不可能一所所去。想想看,有沒有其他辦法?(可以上網(wǎng)看一看。)

      二、到網(wǎng)上“參觀”小學

      1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。

     。1)請大家和我一起來看看拉薩路小學吧!(教師點擊“拉薩路小學”,從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。)

     。2)我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧!(點擊“分校風采”的“走進校園”,教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)

     。3)(點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長,她姓周。周校長還是南京市的名校長呢!

     。4)(點擊“教師之家”的“名師工作室’’)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。

      2.幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁,相互交流感受。

     。1)BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。

      師:每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標,有的是文字,有的是圖標。;請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

      (教師巡視,發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。)

      (2)教師引導幼兒相互交流,分享“我要上的小學”的有關(guān)信息。

      師:剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁?你看到了什么?

     。3)體驗網(wǎng)絡的快捷。

      師:有了計算機網(wǎng)絡,我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的,還認識了學校的老師,真是太方便了。

      三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活

      1.回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。

     。1)在參觀南湖一小前,你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案,可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

     。2)小學生除了上課、寫作業(yè)外,還有其他活動嗎?他們會有些什么活動呢?

      2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。

     。1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?(點擊“學生樂園”的“陽光少年”:少兒頻道、嘉年華)小學生們在干什么?(引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。)

     。2)拉薩路小學的小學生還非常能干!我們來看看他們的作品。(點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。)

      師:這是什么?這是“、學生做的電腦小報,他們真是太能干了,還拿到了許多獎狀呢。c擊“分校風采”的“校園快訊”:科技模型。)

      3.幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁,了解小學生的課余生活。

      4.觀看視頻“校園生活直播”:小學生的課間生活。

      師:你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。

      5.幼兒邀請同伴、教師共同操作,交流豐富多彩的小學生活。

      大班幼小銜接:小阿力上小學

      設計思路

      六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學,這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備,孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了,可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當我們班級的一個孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠的地方讀書,可是那里我一個人也不認識怎么辦。课腋形虻,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式,面對如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒,嘗試運用各種方法去積極適應變化。

      本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》,讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的`情景,在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴,感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂,而穿插其中的小鳥的片段,更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”;顒舆^程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討,讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法,在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略,讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的,當孩子知道自己可以怎樣做的時候,那么內(nèi)心的擔憂也一定會消減很多。

      而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的,從而引發(fā)孩子對入學的向往和積極的態(tài)度。

      活動目標

      1、鼓勵孩子說出擔憂,在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。

      2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。

      活動準備

      繪本PPT 、 小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

      活動過程

      一、入學前的準備與擔心

      欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對入小學的擔憂

      關(guān)注:關(guān)注幼兒入學前的心理狀況,梳理孩子對入學前的擔憂

      馬上就要上小學了,準備好了嗎?做了哪些準備哦?

      進小學前還有沒有擔心的事呢?

      小結(jié):大家都為入小學準備了很多,但是也有那么多的擔憂,有的是……還有的是……

      二、解決擔憂并交流分享

      1、故事導入:《小阿力上學》

      老師講述故事前半部分,引出阿力對入小學的三個擔心。

      呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片,過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

      你能看出阿力在擔心什么嗎?

      生活方面:找?guī)?/p>

      情感方面:交朋友

      學習方面:做作業(yè)

      2、嘗試解決

      請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心,并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

      規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題,每人選一個問題想一想,我們有3分鐘的時間,請把你想到的解決問題的辦法記錄下來,然后貼到黑板上。

     。ㄕJ識時鐘,開始記錄)

      3、交流匯總

      分別對這些“擔憂”進行交流,各組表述出羅列的應對方法,教師加以梳理。

      a)生活方面——先請幼兒介紹記錄,交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。

     。ㄐW每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標志找到廁所,下課時分鐘時可以去上廁所。)

      b)情感方面——請幼兒解讀記錄卡

      小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,我們都可以去試一試,一定會交到更多的朋友。

      c)作業(yè)方面

      (1)觀看小學生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

     。ㄒ曨l中包括的學習方法:抓緊時間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書包為第二天上學做好準備)

     。2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法,請幼兒進行補充。

      三、延伸活動

      告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來,然后去尋找解決的方法;

      欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心,引發(fā)對小學的向往之情!

      小結(jié)

      上小學是一件很快樂的事,如果有那么一點點的困難、擔心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對,不要把擔心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說出來,爸爸媽媽、老師,同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。

      這樣困難會越來越少,本領會越來越大,你們會很快成為快樂的小學生。

      現(xiàn)場教研

      作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動,在邵乃濟的領銜下,學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發(fā)展有哪些價值,教學現(xiàn)場的互動是否有利于孩子的發(fā)展”為議題展開了現(xiàn)場教研,研討中大家踴躍發(fā)言,提出自己的質(zhì)疑點及調(diào)整策略。

      專家評析:

      傅堅敏:本次教學活動選材和表達方式非常貼切,智慧的設計、智慧的回應等很多方面都值得肯定,很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉,處理好大小圖的關(guān)系,幫助孩子提升閱讀能力會更好。

      黃瓊:本次教學活動很有價值,目標定位準確,關(guān)注幼小銜接,抓住了主流內(nèi)容,互動上重情感重方法。

      設計有創(chuàng)意:選材典型,其中用小學教師的錄音,效果最好,非常有效!皶r鐘”隱含在不同環(huán)節(jié),在幼小銜接這堂課中,也是有創(chuàng)意的設計;

      互動有潛力:作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師,跟孩子互動中有自己的評價,該肯定的肯定,該否定的否定,該引導的引導非常好,但在互動上還要進一步提高,如小結(jié)上適當?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會更好。

      建議調(diào)整策略:本次執(zhí)教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活,解決孩子所擔憂的問題,需要教師在備課時充分分析教材和孩子,梳理出問題的共性,采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養(yǎng)成良好的習慣”等方法,解決孩子所擔憂的實際問題。

      幼兒園大班社會領域:幼小銜接教案:我要上小學了

      設計思路:

      大班下學期,我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中,我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿,因為他們沒有看到自己將要上的那所學校;有部分孩子感到緊張,因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”,失去游戲的機會。針對這一情況,結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題,我們設計了網(wǎng)絡活動“上小學了”。

      我們一方面試圖通過這一活動,解決“學校多、路途遠,無法一一參觀”的困難,滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面,由于我園一直在進行信息技術(shù)和園本課程的整合研究,孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉,因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活,以更全面地了解小學生的生活,彌補實地參觀的不足,激發(fā)他們對小學的向往之情,為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

      目標:

      1.利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)對小學的向往之情。

      2.能大膽地與同伴交流,敢于表達自己的感受。

      3.學習上網(wǎng)搜集信息.體驗網(wǎng)絡的便捷。

      準備:

      1.幼兒事先參觀過小學。

      2.進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。

      3.教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。

      4.電腦室。

      過程:

      一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話

      1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學,有的將上×××小學。前幾天,我們參觀了離我們最近的南湖一小,不過很多小朋友不是上南湖一小的,他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的,老師是什么樣的,學校里有哪些活動。怎么辦呢?

      2.許多小朋友說要一所所地去參觀,可是小學那么多,有的離我們很遠.我們不可能一所所去。想想看,有沒有其他辦法?(可以上網(wǎng)看一看。)

      二、到網(wǎng)上“參觀”小學

      1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。

     。1)請大家和我一起來看看拉薩路小學吧!(教師點擊“拉薩路小學”,從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。)

     。2)我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧。c擊“分校風采”的“走進校園”,教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)

     。3)(點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長,她姓周。周校長還是南京市的名校長呢!

     。4)(點擊“教師之家”的“名師工作室’’)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。

      2.幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁,相互交流感受。

     。1)BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。

      師:每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標,有的是文字,有的是圖標。;請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

      (教師巡視,發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。)

     。2)教師引導幼兒相互交流,分享“我要上的小學”的有關(guān)信息。

      師:剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁?你看到了什么?

     。3)體驗網(wǎng)絡的快捷。

      師:有了計算機網(wǎng)絡,我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的,還認識了學校的老師,真是太方便了。

      三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活

      1.回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。

     。1)在參觀南湖一小前,你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案,可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

     。2)小學生除了上課、寫作業(yè)外,還有其他活動嗎?他們會有些什么活動呢?

      2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。

     。1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?(點擊“學生樂園”的“陽光少年”:少兒頻道、嘉年華)小學生們在干什么?(引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。)

     。2)拉薩路小學的小學生還非常能干!我們來看看他們的作品。(點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。)

      師:這是什么?這是“、學生做的電腦小報,他們真是太能干了,還拿到了許多獎狀呢。c擊“分校風采”的“校園快訊”:科技模型。)

      3.幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁,了解小學生的課余生活。

      4.觀看視頻“校園生活直播”:小學生的課間生活。

      師:你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。

      5.幼兒邀請同伴、教師共同操作,交流豐富多彩的小學生活。

      幼兒園幼小銜接教案:上小學了

      設計思路:

      大班下學期,我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中,我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿,因為他們沒有看到自己將要上的那所學校;有部分孩子感到緊張,因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”,失去游戲的機會。針對這一情況,結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題,我們設計了網(wǎng)絡活動“上小學了”。

      我們一方面試圖通過這一活動,解決“學校多、路途遠,無法一一參觀”的困難,滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面,由于我園一直在進行信息技術(shù)和園本課程的整合研究,孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉,因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活,以更全面地了解小學生的生活,彌補實地參觀的不足,激發(fā)他們對小學的向往之情,為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

      目標:

      1.利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)對小學的向往之情。

      2.能大膽地與同伴交流,敢于表達自己的感受。

      3.學習上網(wǎng)搜集信息.體驗網(wǎng)絡的便捷。

      準備:

      1.幼兒事先參觀過小學。

      2.進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。

      3.教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。

      4.電腦室。

      過程:

      一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話

      1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學,有的將上×××小學。前幾天,我們參觀了離我們最近的南湖一小,不過很多小朋友不是上南湖一小的,他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的,老師是什么樣的,學校里有哪些活動。怎么辦呢?

      2.許多小朋友說要一所所地去參觀,可是小學那么多,有的離我們很遠.我們不可能一所所去。想想看,有沒有其他辦法?(可以上網(wǎng)看一看。)

      二、到網(wǎng)上“參觀”小學

      1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。

     。1)請大家和我一起來看看拉薩路小學吧。ń處燑c擊“拉薩路小學”,從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。)

      (2)我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧。c擊“分校風采”的“走進校園”,教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)

     。3)(點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長,她姓周。周校長還是南京市的名校長呢!

      (4)(點擊“教師之家”的“名師工作室’’)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。

      2.幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁,相互交流感受。

     。1)BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。

      師:每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標,有的是文字,有的是圖標。;請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

      (教師巡視,發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。)

     。2)教師引導幼兒相互交流,分享“我要上的小學”的有關(guān)信息。

      師:剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁?你看到了什么?

     。3)體驗網(wǎng)絡的快捷。

      師:有了計算機網(wǎng)絡,我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的,還認識了學校的老師,真是太方便了。

      三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活

      1.回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。

     。1)在參觀南湖一小前,你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案,可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

      (2)小學生除了上課、寫作業(yè)外,還有其他活動嗎?他們會有些什么活動呢?

      2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。

     。1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?(點擊“學生樂園”的“陽光少年”:少兒頻道、嘉年華)小學生們在干什么?(引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。)

     。2)拉薩路小學的小學生還非常能干!我們來看看他們的作品。(點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。)

      師:這是什么?這是“、學生做的電腦小報,他們真是太能干了,還拿到了許多獎狀呢!(點擊“分校風采”的“校園快訊”:科技模型。)

      3.幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁,了解小學生的課余生活。

      4.觀看視頻“校園生活直播”:小學生的課間生活。

      師:你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。

      5.幼兒邀請同伴、教師共同操作,交流豐富多彩的小學生活。

      幼兒園大班幼小銜接活動:上學的早晨

      幼兒園大班幼小銜接活動:上學的早晨

      設計意圖

      本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內(nèi)容。是實施新課程,實踐新教材,并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。

      針對大班下學期幼兒即將上小學情況,我們開展了一系列活動,參觀了小學;采訪了哥哥姐姐;認識了書包、書本……但是在孩子的生活中,我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、計劃性差,許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦,特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點,希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活,積累粗淺的生活經(jīng)驗,同時學著安排計自己的時間,有一定的時間意識,知道要抓緊時間、珍惜時間。

      活動目標

      1。 嘗試合理安排自己的部分時間,進一步了解小學生的生活,并具有初步的計劃做事的意識。

      2。 體驗時間的寶貴,懂得珍惜時間。

      活動準備:錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等

      活動過程

      一、交流分享

      ——對個別化活動中的記錄結(jié)果進行有選擇的交流,解決“合理不合理”的問題

      重點提問:

      1。 給大家介紹一下你的“上學的早晨調(diào)查表”。

      2。 你們覺得有什么問題嗎?

      引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問,鼓勵孩子大膽表述自己的想法。(預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問,請幼兒發(fā)表自己的看法。)

      小結(jié):

      我們要能合理安排自己的生活,養(yǎng)成良好的生活習慣是很重要的。

      二、“閱讀”、游戲

      ——觀看小學生早晨上學前的生活情景,并玩記憶與推算游戲,比較早晨上幼兒園與上小學的不同準備

      重點提問:

      1。 觀看小學生上學前的生活情景。(錄象通過一個小學生自述的形式,完整表達小學生從起床到出門做的事情若干項,并說出每一項花了多少時間,同時整合有關(guān)的小學生的生活學習內(nèi)容。)

      2。 這個小學生早上做些什么事情,每件事情花多長時間?

      3。 早晨上幼兒園與上小學的準備有什么不同?

      4。 推算并交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。

      小結(jié):上小學的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處,一定要安排好時間,不能遲到哦。

      三、討論交流

      ——圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流,了解如何才能合理安排

      提問:怎樣才能合理安排時間不遲到呢?(預計:用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時間……)

      小結(jié):要作好準備工作,看好時間,有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。

      四、游戲、“閱讀”

      ——比一分鐘整理書包誰快,感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事 ——— 了解時間的重要與寶貴。

      1。 重點提問:一分鐘有多長呢?

      (用一分鐘來整理書包,開展一分鐘競賽,讓自己一分鐘成為一個小學生的樣子。)

      小結(jié):我們用一分鐘可以做那么多事情,一分鐘不象看起來那么短呢。

      2。 重點提問:我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢?

     。ǚ配浵筇嵘阂环昼姲⒁炭梢园鼛资畟小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫(yī)生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結(jié)果、給世界冠軍一分鐘他可以創(chuàng)造一個奇跡)

      小結(jié):原來一分鐘對我們來說這么重要,讓我們合理安排每一分鐘,珍惜每一分鐘。

      教學反思:

      1。 目標達成,符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。

      2。 缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關(guān)注。

      3。 設計上對大班孩子有挑戰(zhàn),本班孩子大部分能完成任務。

      幼兒園大班幼小銜接活動:我要畢業(yè)了

      幼兒園大班幼小銜接活動:我要畢業(yè)了

      活動目標

      1。 幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會自己已經(jīng)長大。

      2。 樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感,體驗共同生活中的師生情、同伴情。

      活動準備

      小班時候幼兒的照片,雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

      活動過程

      1。 一起看照片,幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

      2。 說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進步了,長大了?

      3。 對幼兒的回答,老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進行總結(jié)。

      4。 引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?

      5。 在次基礎上,引導幼兒試著想老師說說心里話。

      6。 老師也要送一件禮物給你們――愛的密碼

      (1)制作一個大雞心展現(xiàn)在幼兒面前,里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”,“祝你進步”……等字樣)

     。2)旁邊放有長放形的色紙,色紙上各有紅、黃、藍的小圓點,表示三個字、四個字等等含義

      7。 幼兒每人一本簽名本,邀請同伴,老師簽名。

      延伸活動

      引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

    幼兒園大班幼小銜接教案7

      活動目標:

      1。了解畢業(yè)典禮的意義,學習運用簡單的符號、標志及繪畫等形式制訂班級畢業(yè)典禮計劃。

      2。能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。

      3。體驗畢業(yè)離園時依依惜別的情感和對幼兒園老師的感激之情。

      活動重點:

      了解畢業(yè)典禮的意義,學習運用簡單的符號、標志及繪畫等形式制訂班級畢業(yè)典禮計劃。

      活動難點:

      能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。

      活動準備:

      1。經(jīng)驗準備:觀看以往畢業(yè)典禮的錄像資料,了解畢業(yè)典禮的基本流程。

      2。物質(zhì)準備:往年幼兒園畢業(yè)典禮的錄像資料、PPT課件、畢業(yè)典

      禮流程的圖片若干、白紙、彩筆、背景音樂、黑板。

      活動過程:

      1。出示博士服圖片,引出活動主題,激起幼兒興趣。

      提問:你們知道這是什么樣的衣服嗎?在什么時候可以穿呢?

      2。組織幼兒回顧畢業(yè)典禮的精彩瞬間,了解畢業(yè)典禮的意義,激發(fā)幼兒籌備畢業(yè)典禮的愿望。

      提問:這是在干什么?為什么要舉行畢業(yè)典禮?你喜歡哪個環(huán)節(jié)?為什么?

      小結(jié):原來畢業(yè)典禮上有這么多豐富多樣的活動。

      3。引導幼兒集體討論畢業(yè)典禮的內(nèi)容和形式,按興趣分工設計畢業(yè)典禮計劃。

     。1)提問:你想在畢業(yè)典禮上設計哪些活動?

     。2)根據(jù)幼兒的想法梳理活動內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的回答,將其分為四個板塊:展示本領、感恩的心、友誼最珍貴、畢業(yè)啦。根據(jù)幼兒的回答出示相對應的活動圖片。

      展示本領:例如:舉辦美術(shù)作品展,表演唱歌、舞蹈等節(jié)目,舉辦生活中會做的事情照片展。感恩的心:例如:向老師贈送自制的禮物,選小朋友代表向老師說句感謝的話。友誼最珍貴:例如:相互贈送小禮物,在離別紀念冊上互留電話號碼,和好朋友擁抱等。畢業(yè)啦:頒發(fā)畢業(yè)證、贈送集體照,園長、家長代表給小朋友送上祝福和期望等。

      小結(jié):畢業(yè)典禮可以有很多種形式,我們可以通過豐富的活動,表達自己對幼兒園、老師以及同伴的感謝和留戀。

      4。引導幼兒分組合作制訂計劃,鼓勵幼兒大膽交流。

      (1)為每組準備一張大表,請幼兒把畢業(yè)典禮計劃記錄在表上,可用標志、符號、數(shù)字、圖畫來表示自己的想法。教師為幼兒提供指導和幫助。

     。2)每組選一個代表介紹本組的計劃,其他幼兒共同討論、完善計劃,

      在交流中引導幼兒完整表述畢業(yè)典禮的準備工作。

      5。鼓勵幼兒根據(jù)計劃合理分工,積極為畢業(yè)典禮做準備。

      活動延伸:

      利用離園環(huán)節(jié),鼓勵幼兒大膽將計劃介紹給家長,邀請家長在畢業(yè)典禮日來參加班級活動。

      課后反思:

      本次活動中,幼兒能夠積極參與,聯(lián)系實際生活,大膽動腦思考,合作制定畢業(yè)典禮計劃;顒雍髮Ρ敬位顒舆M行梳理,反思如下:

      一、本次活動的成功之處:

      在活動開始前,組織大班幼兒觀看了以往畢業(yè)典禮的錄像資料,為之后活動的開展做了很好的.鋪墊,讓幼兒對畢業(yè)典禮中各個環(huán)節(jié)的活動有了簡單的了解。在之后的活動環(huán)節(jié)中,通過再次欣賞畢業(yè)典禮活動圖片,調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

      活動中,鼓勵幼兒根據(jù)自己對畢業(yè)典禮的了解,表達自己的想法,說說自己印象最深的環(huán)節(jié)或是想設計的活動,教師根據(jù)幼兒的回答,將其分為四個板塊:展示本領、感恩的心、友誼最珍貴、畢業(yè)啦。根據(jù)幼兒的回答出示相對應的活動圖片。將幼兒的思路進行整理,幫助幼兒梳理活動各環(huán)節(jié)流程。在這一環(huán)節(jié)幼兒參與積極性較高,能夠積極表達自己的想法。

      在設計畢業(yè)典禮環(huán)節(jié),幼兒分小組合作制定計劃,有的負責提建議,有的負責繪制計劃表。在這一環(huán)節(jié),幼兒都能夠相互配合,共同討論,在彼此的相互交流中,共同完善畢業(yè)典禮計劃。

      在分享環(huán)節(jié),除了請本組的代表上前介紹畢業(yè)典禮計劃外,還請共同參與計劃的其他小組員也上前來分享和補充,讓幼兒能有更多地機會表達自己的想法。

      二、本次活動的不足以及修改措施

      幼兒在相互分享各自的畢業(yè)典禮計劃時,思維在剛開始還是有局限性,更多的幼兒想到是只是展示各自的本領,教師還可以根據(jù)幼兒的回答開拓他們的思維。在分享交流畢業(yè)典禮計劃時,幼兒在臺下的想法很多,但是有的不會表征,可以在計劃之前引導幼兒用簡單的圖形或者數(shù)字代替。對于情感上的表達還有所欠缺,可以再深入的挖掘情感,使幼兒體會畢業(yè)離園時依依惜別的不舍之情。

    幼兒園大班幼小銜接教案8

      活動目標

      1、在觀察比較推理中,嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。

      2、樂意傾聽同伴的表述,大膽表達自己的想法。

      活動材料

      PPT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等。

      活動過程

      1、引起興趣,了解幼兒數(shù)數(shù)的能力

      經(jīng)常聽小朋友數(shù)數(shù),你最多能數(shù)到幾?

      過渡:數(shù)數(shù)的正確性。

      2、數(shù)數(shù)游戲,發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的`方法

     、儆變喝〔僮骷,理解紙上的要求,知道要數(shù)的幾樣東西

     、诮淮(guī)則并觀察幼兒操作

     、蹐D上房子有多少幢?樹有多少棵?兔子、花各有多少?

      小結(jié):要數(shù)正確應該按順序,還要有一定的方法。

      ④過渡:出示圖片,問“這里一共幾樣東西?”

     、萦^察卡片上的食品并記錄,引導幼兒傾聽同伴解決問題的方式,發(fā)現(xiàn)數(shù)正確的一些方法。

      數(shù)帶魚。重點在巧數(shù)。

      數(shù)蛋。重點在推理。

      數(shù)餅干。重點在類概念。

      小結(jié):數(shù)不同的東西方法也會不同。

      3、延伸活動,關(guān)注身邊事物的數(shù)量

      ①出示PPT,這個能數(shù)嗎?

      ②為什么包裝外面要標上這樣的數(shù)字呢?回家留意一下,你在包裝盒上發(fā)現(xiàn)了什么。

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