小學語文一年級教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學語文一年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文一年級教案1
一、教學目標
1.學生能夠熟練認讀生字詞，正確、流利地朗讀古詩。
2.引導學生理解古詩的含義，感受公雞的形象。
3.培養(yǎng)學生對古詩的熱愛，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學重難點
1.重點
掌握生字詞，背誦古詩。
理解詩句意思，體會公雞的'特點。
2.難點
感受古詩的韻律美，領悟詩人的情感。
三、教學過程
1.導入新課
展示公雞的圖片，讓學生觀察并描述公雞的樣子。
提問：關于公雞，你們還知道什么？
2.初讀古詩
教師配樂朗讀古詩。
學生跟著拼音自由朗讀，圈出生字詞。
3.識字環(huán)節(jié)
利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、結構和筆畫。
開展識字游戲，如“猜字謎”“找朋友”。
4.理解詩意
逐句講解古詩的意思，結合圖片和動作幫助學生理解。
讓學生說一說公雞的特點。
5.朗讀感悟
學生多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女讀、師生對讀。
引導學生體會古詩的韻律和節(jié)奏。
6.拓展延伸
讓學生說說還有哪些描寫動物的古詩。
引導學生模仿《畫雞》，創(chuàng)作一首關于其他動物的小詩。
7.課堂小結
總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。
對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵。
8.布置作業(yè)
背誦并默寫古詩。
畫一只公雞，并在旁邊寫上《畫雞》這首詩。
四、教學反思
在教學中，充分利用圖片和游戲，激發(fā)了學生的學習積極性。但在引導學生創(chuàng)作小詩時，部分學生存在困難，今后應加強這方面的訓練。
小學語文一年級教案2
學習目標
1.認識姑、娘等7個生字。會寫只、星等6個字。
2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學建議
(一)識字寫字
教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：治、啄是翹舌音，盼、斑是前鼻音。
本課生字較少，認記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結合字義記憶字形。姑、娘、蚜是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記;斑可以用班字換部件的方法識記。
本課要求寫的'字，上下結構的字有四個，雪、幫二字上大下小，要注意雪字中雨字頭的書寫變化;星、只二字上小下大，要提醒學生，只字最后一筆是點，不是捺。兩個左右結構的字，請字應寫得左窄右寬，就字左右大致相等。
(二)朗讀感悟
童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導學生把課文讀好。
本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式相似，在結合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語之后，可以放手讓學生自己練讀。
下面的教學步驟供參考。
1.揭題導入。
板書課題，(有條件的可以用課件或實物引入)學習生字姑、娘學生自己根據(jù)課題提出問題，如，棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學生帶著問題讀課文。
2.指導正確流利地讀。
首先讓學生簡單說說課文的意思，接著教師范讀或領讀，然后自由讀、指名讀、開火車讀，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢。
3.讀中理解字詞。
本課字詞比較簡單，蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠幾個詞語可以隨課文重點理解。蚜蟲、七星瓢蟲可先向學生直接講述簡單的概念，然后再指導學生聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲。驚奇可用動作、表情來引導學生感悟。斑點、碧綠可以用實物并結合課文解釋。如，碧綠一詞的理解可以這樣進行：
(1)學生讀過最后一段后，提問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子?(板書：碧綠碧綠的)
(2)出示綠葉、枯葉等實物，指導學生觀察比較。
(3)碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等)
(4)相機完成課后讀讀說說練習。
4.指導有感情地朗讀。
本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，要以范讀和領讀為主，盡量不作純技術性的指導。
5.分角色有感情地朗讀。
6.指導學生分組自編自演課本劇。
(三)實踐活動
小調(diào)查：我們的好朋友
通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應該怎樣保護它們，然后回到班級進行交流。
小學語文一年級教案3
第二課時
教學過程
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
�。ㄒ唬⿲W習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
�。�1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
�。�2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
�。�4）動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
（5）指導朗讀
�、龠@么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
�、邶R讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�1）指名讀第三自然段
�。�2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
（3）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的'根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
�。�5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
（二）學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
�。�1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
�、僮杂傻刈x讀兩個句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
�。�2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
�。�3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
�。�4）朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、葜笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
（三）學習第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
（四）角色體驗、指導背誦
1、分角色朗讀
�。�1）請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。
�。�2）指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
�。�1）分成小組，自由練習表演。
�。�2）小組匯報。
指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看
引導學生評議：演得怎么樣？
（3）為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
誰愿意當小河？誰愿意當小草？
3、練習背誦課文。
三、課外延伸，強化感受
1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！
誦讀宣傳標語
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認讀生字并擴詞。
3、按筆順描紅。
�。�1）自由練習描紅。要求：邊描邊記。
�。�2）你記住了哪個字？
4、指導書寫
�。�1）觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
�。�2）師范寫講解
�。鹤笥医Y構。左窄右寬，末筆橫較長。
得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。
分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。
干：獨體字。第二橫稍長。
5、練習書寫
�。�1）生自由練習，師巡回指導。
�。�2）實物投影學生的作業(yè)，引導學生互相評議、修改。
（3）繼續(xù)練習。
附板書設計
小河與青草
小河————青草
清綠
小學語文一年級教案4
[教學要求]
1、知識目標：讓學生學會本課7個生字和由生字組成的詞語，會認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞句佳句。
2、德育目標：理解課文內(nèi)容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，要多在對方的立場想想，同時也要正確地認識自己。
3、能力目標：使學生充分發(fā)揮表演能力，繪畫能力，學會思考，發(fā)揮想像能力，把自己想像的東西用各種方式充分地表現(xiàn)出來。
[教學重點和難點]
學習生字及生字所組成的詞，理解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重的道理
第一課時：
一、激發(fā)興趣，談話引入
1、先用下面一句話引入課題，“前堂課，我們已經(jīng)認識了驕傲的孔雀，今天，老師給大家?guī)砹艘詾樾屡笥�，它是誰呢？”在叫學生猜的時候，就在黑板上畫一只鴨子，讓學生觀察并說出來。
2、板書課題
�。▋和矚g和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點，然后把小鴨當朋友一樣介紹給同學，順勢板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和丑小鴨交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況。
（這環(huán)節(jié)，讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生原有的知識能力和經(jīng)驗，發(fā)揮學生合作、自主的能力）
第二課時：
一、創(chuàng)設情景，體會感悟
1、用“交友大挑戰(zhàn)”的游戲學習課文內(nèi)容，分步驟、分層次步步引入，實行獎勵形式激勵學生多想、多做、多發(fā)言
學習第一、二自然段（游戲的第一步，名叫：和你面對面）
�。�1）先讓學生齊讀
�。�2）老師再根據(jù)課文描述畫圖，激發(fā)學生興趣，讓學生對比丑小鴨與其他鴨子的不同之處
（3）了解大家叫它“丑小鴨”的原因
學習第三自然段（游戲的第二步，名叫：和你心連心）
（1）讓學生分組讀
�。�2）講讀課文內(nèi)容，要側重理解重點詞語和句子。如：“孤單”“除了.......都......”等詞語，通過這些詞句體會丑小鴨當時的心情和出走原因。
�。�3）進行口語交際訓練，讓學生想象一下，鴨媽媽會如何對小鴨說，他的哥哥等又將如何對待丑小鴨呢？
�。�4）邊讀邊想，你又會怎樣對待丑小鴨。如果你是丑小鴨會怎么樣？
學習第四自然段
抓住“只好”“才敢”兩個詞，讓學生從中體會到丑小鴨離家出走以后，它的`處境不僅沒有改善，情況反而更糟。
學習第五自然段
�。�1）全班同學朗讀
�。�2）重點講解最后一句話的意思，配合掛圖講讀，引申教育孩子要有一顆追求完美的心
學習第六、七自然段
（1）齊讀課文
�。�2）最后一自然著重訓練學生的朗讀，指導學生恰當?shù)剡\用語氣，讀出驚奇、欣喜的感情。
�。�3）體會丑小鴨命運改變，愿望能夠實現(xiàn)的喜悅心情
2、以自由講的形式給時間說說自己學了這篇文章的感受，懂了什么道理。最后總結課文，啟發(fā)學生從丑小鴨的成長過程中，領悟道理，“只要不懈追求，努力進去，即使身處逆境，最終也會實現(xiàn)自己的理想�！�
二、布置作業(yè)
�。�1）發(fā)揮學生想象里，讓學生續(xù)寫丑小鴨變天鵝后的故事
�。�2）小組成立〈丑小鴨〉劇團，把課文、編成課文劇，演一演
小學語文一年級教案5
〖指導思想〗
根據(jù)《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。
〖教學目標〗
1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、 增強表達的'自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學思路〗
1、激趣引入
開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當?shù)摹败噹�，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學習，講清楚故事
�、偎蜕弦欢卧挘约壕毩曊f完整第一幅圖。
�、谥笇Э吹诙鶊D，送重點詞，聯(lián)系說話。
�、鄱私M合作，分角色練習說話第三幅圖。
�、芙恿疖�，完整敘述故事。
4、贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。
〖教學過程〗
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會�！皢琛惫适禄疖囬_來了！
1、 講了誰的故事？
2、 關于小兔做什么的事情？
3、 仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？
二、探究學習
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個什么問題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？
5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）
三、自主、合作學習將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細看第一幅圖
�、僬f說圖上都畫了什么？
�、诶蠋熕徒o你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？
�。ㄇ锾斓搅�，地里的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、 仔細看第二幅圖
�、傩“淄迷谙胧裁�？它怎么做？
�、诶蠋熕湍銕讉�詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）
3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）
小學語文一年級教案6
教學目標：
1、認識9個一類生字和7個二類生字及由這些生字組成的詞語。
2、能將課文讀通順，指導難讀的句子的朗讀。
3、認記本課中左右結構的字，并且書寫。
教學準備：多媒體課件
一、啟動情感，揭示課題。
師：小朋友，從上學期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學了很多首兒歌。最近老師又教了一首兒歌《爺爺奶奶》不知道還記不記得？
爺爺親、奶奶好，天天為我們把心操，爺爺?shù)难謇蹚澚�，我的個頭已長高。爺爺親、奶奶好，天天為我們把心操，奶奶的頭發(fā)全白了，我的步子加快了。
1、師：小朋友，剛才我們背的兒歌里呀，都提到了同一個我們熟悉的人，那就是自己的（師點板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個小朋友都有，郁老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
2、請學生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。
3、師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的.小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）今天，我們就來學習一個故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。
（1）指名讀課題。
�。�2）“發(fā)”是一個多音字，在讀“fa”的時候意思是“頭發(fā)”。“白發(fā)”是指（白色的頭發(fā)），還可以組什么詞呢？
�。�3）齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知
1、看了課題以后，你可以圍繞課題提什么問題呢？（奶奶的白發(fā)什么樣子的，為什么奶奶會有白發(fā)，白發(fā)還可能變黑嗎……）
2、同學們的問題真多，就讓我們帶著這些問題來學習課文吧。請小朋友們輕輕打開書本，聽老師讀課文。
3、老師相信你們一定比我更棒，想跟老師比試一下嗎？不過，要想把課文讀好，一定不能給課文中的生字難住了。你們說說第一遍讀課文要做到什么呢？
�。ㄗx準字音，把課后生字在課文中圈出來，并讀兩遍。）
4、有多少小朋友想跟老師比試比試的？好，別急，比試以前老師先來讓小朋友認一認課文里的生字詞，把生字讀準了我們再來比。（課件出示生字詞，讓學生發(fā)言提醒難讀的字音，帶讀后齊讀）
5、小朋友們讀得又響亮又準確。不過光讀好詞也不行，我們還要把課文中有些難讀的句子讀好。我們再讀一遍課文，這次要做什么呢？（讀通課文，畫出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍。）
6、你覺得哪句不容易讀好，想來教教大家或者想讓別人來幫你的？（個別讀，齊讀）
7、小朋友們讀得真認真，等你們學完了課文，一定比郁老師讀得還要好。
三、鞏固生字讀音。
1、現(xiàn)在，我來看看，經(jīng)過這么多遍讀課文，你們還記得這些生字詞嗎？
�。ǔ鍪静粠匆羯~開火車讀。）
2、同學們真能干，如果是單獨的生字你們能認識嗎？
3、現(xiàn)在是春天了，聰明的小朋友們，我們讓這些生字花兒開在知識的大樹上，讓春天更美麗好嗎？
（游戲：老師將生字寫在一朵朵花上，小組開火車讀花上的生字，正確了就貼在枝頭，沒有讀出來先放在一邊，火車開完后幫助讀好這個字音。比一比，哪一組的花開得最多，最漂亮。）
游戲后齊讀生字。（教師指著樹上的“花兒”讓學生跳讀。）
四、認記左右結構的字并指導書寫。
1、出示左右結構的字。小朋友們，你們看看，這些生字有什么共同點呢？
2、看看課后筆順表，記一記這些生字。
3、學生自由說一說是怎樣記的。
4、這些生字中，你覺得哪個生字最難寫？（根據(jù)學生的反饋，教師重點指導三個生字的書寫并反饋，另外三個生字帶學生觀察重點筆畫讓他們自己寫。）
小學語文一年級教案7
一、教學要求：
1．認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字。
2．了解一些會意字的構字特點，激發(fā)對祖國語言
文字的喜愛。
二、教學準備：
師生每人-套構成本課會意字的獨體字的卡片。
三、教學重點、難點：
了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的識字能力。
四、教學安排：2課時
第一課時
一、導入 揭題
你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個新的'字一-明。(板書)
二、學習"明"字
1．學生拼讀，注意讀準后鼻音。
2．猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。
三、學習"鮮、塵、尖"
1．出示"鮮、塵、尖"，學生認讀。
2．認讀的這三個字，學牛自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
3．指學生認讀、評議。
4．用這三個字擴詞，小組進行競賽，交流、評議。
5．自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字
1．小組合作學習。
2．各小組匯報、交流學習情況。
五、讀文、鞏固認字
1．集體讀文，要求讀得流暢。
2．游戲：找朋友(配樂)。
3．檢查認讀情況。
六、擴展練習
用下面的字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時
一、談話導入
二、熟讀全文
1．指學生讀課文，評議。
2．同桌用"對口令"的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強調(diào)韻尾。學生仿讀，看誰讀得好。
4．齊讀。(邊拍手邊讀)
5．自己試著背一背。
三、完成課后"我會讀"
1．自讀
2．認讀新詞，并在生字下面打上點。
3．用帶點的字組詞或說一句話
四、指導書寫
1．出示"力、手、水"三個字，學生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。
2．教師示范寫。
3．學生書寫，教師巡視，個別指導。
4．小組評選好的作業(yè) ，進行展示。
五、讀讀想想
漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個意思。
1．出示"歪、晃、品、晶"四個字，學生認讀。
2．指學生說說意思，組詞。認讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個詞語。
3．把這四個字仿照課文編一編韻文。(小組合作進行)
4．交流。
六、擴展練習
找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學著課文的樣子，編一編韻文，或編
字謎。
教學追記：
日 月 明
小學語文一年級教案8
一、教材分析:
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學對象分析：
經(jīng)過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
三、教學目標：
教養(yǎng)方面：
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。
四、教學重點、難點。
重點：
1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點：有感情地朗讀課文。
五、教學方法：講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
六、教學準備：生字卡片、錄音機、投影機
七、教學時間：兩課時。
八、教學過程：
第一課時
教學要點：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。
4、教學過程(略)
第二課時
教學要點：
1、學習課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、復習舊知，質(zhì)疑導入：
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學，小玲忘了帶傘上學。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)
5、奶奶為什么說："小梅真是個好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個好孩子，她、、、、、、、
6、分角色朗讀。
7、 小結：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的.，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋濕，京京帶著傘，他肯定沒淋濕了。(板書：沒淋濕)對嗎?誰來反駁我呢?
三、自學五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結：小梅和京京都關心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設計：
19、好孩子
沒帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學
沒淋濕全濕了
小學語文一年級教案9
教學目標：
1、認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。
2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
教學重點：
認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。
教學難點：
1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
教學準備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非�？蓯�，今天我們就和蝸牛來交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？
二、認識課題
�。ㄒ唬┱l認識黑板上的三個字？
�。ǘ┙裉煳覀兙蛠韺W習這篇課文《小蝸�！反蠹引R讀。
�。ㄈ┯姓l見過蝸牛？長什么樣子？
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。
�。ㄜ涹w動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）
�。ㄋ模┯^察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。
�。菪蔚耐鈿ぃ胪该鞯娜彳浬眢w上還有花紋，兩只觸角非常靈活）
（五）你能想象出蝸牛一家它們在干什么？
（構思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）
三、理解課文
�。ㄒ唬┪伵Ｎ覀円呀�(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？
�。ǘ┠奈煌瑢W想讀一讀課文？那就讓幾位同學一人讀一段吧？
相機指導：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
�。ㄈ⿲W習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣？
出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字？來讀一讀
相機指導讀得不標準的同學的發(fā)音等。
�。ㄋ模┙酉聛碓蹅冏鰝�游戲吧？看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
�。ㄎ澹┩瑢W們可真棒，看來同學們預習的都很充分。
�。┏鍪颈尘皥D。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了？拿出蝸�？ㄆ�，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮��？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）
�。ㄆ撸┙裉煅剑覀円呀�(jīng)認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的'要求下，去了哪些地方呢？
第二課時
一、復習導入
蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？
出示詞語，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？
二、新課
�。ㄒ唬┦紫日埻瑢W們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。
�。ǘ┍頁P已經(jīng)讀完還能做好的同學，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時候回來的？
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。
原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
�。ㄈ┬∥伵Ｅ姥脚溃墒敲看蔚綐淞侄夹枰粋�季節(jié)的時間，這說明什么呢？
指名回答：說明小蝸牛爬的很慢
三、總結課文
�。ㄒ唬┳x了這篇課文，同學們有什么收獲呢？
預設：時間過得很快；要珍惜時間；做事情不能太慢。
�。ǘ┢鋵嵃�，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
小學語文一年級教案10
教學目標：
認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分
感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：
認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：
感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學課時：
2課時
教學方法：
討論法、講授法、合作法、情境設置法
教學過程：
一、導入
同學們，你們看老師給大家?guī)砹耸裁�？寬闊的鋼鐵大街車水馬龍；夜晚的銀河廣場流光異彩；廣闊的草原一碧千里；羊群悠然漫步，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)――包頭。你們愛我們的家鄉(xiāng)嗎？有幾位小朋友用畫筆也表達了他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛，讓我們一同走進24課《畫家鄉(xiāng)》（板書課題）齊讀課題，課題質(zhì)疑（誰畫？在哪？什么樣？）
二、初讀課文，識記生字
（一）教師出示預習錦囊，學生自由讀課文。
預習錦囊：
畫出生詞
2標出自然段
3讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍
（二）生字闖關
第一關：帶音詞
第二關：去音詞
第三關：單獨字
�。ㄈ┲该肿匀欢巫x文
三、感知課文，指導朗讀。
（一）生自由讀課文，邊讀邊想課前質(zhì)疑的問題。
�。ǘ┙庖�。師相機板書。
解決問題一，誰畫家鄉(xiāng)。濤濤、山山、平平、青青、京京
解決問題二，他們的家鄉(xiāng)在哪？海邊山里平原草原城市
問題三，在指導朗讀的過程中解決
�。ㄈ┻@五個小朋友的家鄉(xiāng)你最喜歡哪個？生自主選擇，隨機進行朗讀指導
海邊（第2段）
1、找到描寫海邊的自然段
2、課件出示海邊圖及課文。師范讀。
3、數(shù)一數(shù)這個自然段有幾句話。
4、讀一讀這段，畫出你喜歡的句子，想想為什么喜歡。
5、學生自由匯報，師相機指導朗讀。
他畫的海那么藍，那么寬。
說說為什么喜歡這句，從哪知道海很藍很寬。指導朗讀“那么……那么……。”
一艘船上裝了魚和蝦。
出示對比句“一艘船上裝了魚和蝦”說說喜歡哪句？為什么？“一艘艘”說明船多。“滿”說明魚、蝦多。
讀出船多、魚蝦多
那個赤著腳在沙灘上撿貝殼的孩子就是濤濤。
如果你是濤濤，心情會怎樣，（高興），高興地讀讀這句
6、回讀全段，指名配樂美讀
B、平原（第四段）
1找到描寫平原的自然段
2課件出示平原圖及課文
3數(shù)一數(shù)這一自然段有幾句話。
4讀讀這段，畫出你喜歡的句子。想想為什么喜歡？
5學生自由匯報，師相機指導朗讀。
她畫的平原那么平坦那么寬廣。
為什么喜歡？從哪知道平原很平坦，寬廣？指導朗讀好“那么……那么……”
有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。
顏色美，“金黃”“雪白”“碧綠”讀出色彩多的樣子，菜地很大。指導朗讀“一大片一大片”
屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
“雞、鴨”要讀出喜歡，高興
正在田野上奔跑的小女孩就是平平
讀出高興的.語氣
6全段回讀
C、其他段落指導方法同上
�。ㄋ模┏薠X的家鄉(xiāng)還喜歡哪兒？生自選
（五）出示第2段的學習方法
學習方法：
1讀讀本段課文
2畫出你喜歡的句子，說說為什么喜歡
3與小組內(nèi)伙伴交談
4帶著你的感受有感情地朗讀本段
（六）小組合作學習本段（由學生興趣的選擇）
（七）小組匯報，師相機指導朗讀
指導方法同上
四、學習生字
出示本課學習的兩段課文中的生字，生齊讀。
說說怎樣記字形。
師范寫難寫或易錯字。
組詞。
生描紅。
五、小結
這節(jié)課我們通過朗讀感受到了XX和XX家鄉(xiāng)的美麗，下節(jié)課我們還用這樣的方法繼續(xù)感受XX、XX和XX家鄉(xiāng)的美景。
六、作業(yè)
繼續(xù)讀熟這篇課文。
搜集自己家鄉(xiāng)的圖片，與同學交流。
第二課時
一回憶導入
二感知課文，指導朗讀
繼續(xù)運用小組合作學習的方法，學習剩余三個小朋友的家鄉(xiāng)，指導方法同上。
指導段落朗讀“那么……那么……”時進行拓展練習。
課件出示：海邊的貝殼那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。
那里的海水那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。
�。撸撸撸撸吣敲矗撸撸撸敲矗撸撸撸摺�
選擇你喜歡的段落進行積累背誦。
三學習其余生字
生認讀生字，齊讀
說說怎樣記字形
師范寫難寫的字或容易寫錯的字。
組詞
生描紅。
四小結
五作業(yè)布置
抄寫生字
夸夸我的家鄉(xiāng)
六板書設計
濤濤海邊圖
山山海邊圖
平平平原圖
青青草原圖
京京城市圖
小學語文一年級教案11
教學目標：
1、能夠正確的拼讀音節(jié)，特別是整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。
2、多音字的復習。
教學過程：
一、正確拼讀音節(jié)，區(qū)分整體認讀音節(jié)，二拼、三拼音
1、復習16個整體認讀音節(jié)，要求一口讀出。
2、區(qū)分二拼、三拼在于有無介母加入。
例如：畫、間、常、情、響、球
3、正確拼讀音節(jié)，注意點：
�。ㄍ瓿煽倧土暎ㄒ唬┑�6、7兩題）
二、復習多音字。
1、出示多音字復習
長、地、著、得、種、只、覺、當、空
2、、總復習（一）第5題
2、據(jù)字定音：
�。�1）媽媽高興地（）唱起歌來。
�。�2）這塊地（）上都是青草。
�。�3）小松鼠睡覺（）了。
�。�4）空（）氣很潮濕。
�。�5）烏鴉喝不著（）水。
�。�6）花園里有各種（）花。
�。�7）松鼠把尾巴當（）作被子。
小學語文一年級教案12
教材分析：
《雨點》一課是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，而且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。
讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)是本課的難點。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誘課文。
2.學會本課9個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。
3.理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
4.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在�！狈聦懻n文。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
3.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在。”仿寫課文。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課5個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。
3.理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
一、情境導入，整體感知。
1.小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?
小朋友們，讓學生閉上眼睛仔細傾聽雨滴的聲音，(播放錄像資料讓他們欣賞雨點的美景。)
2，小朋友們，剛才你聽到了什么?雨點落到這些地方在干什么呢?有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點
出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。
3.請小朋友們打開語文書，一邊看書，一邊聽老師讀課文。邊聽邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方?指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。
過渡：老師讀得怎么樣?你們想讀嗎?
(設計意圖：通過錄像資料讓他們欣賞雨點的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天、對雨點的熱愛之情。)
二、初讀課文。
1.聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。
2.讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師范讀課文。
3.詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?
現(xiàn)在我們來闖第一關：根據(jù)拼音自由讀課文，要求：先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難度的字多讀幾遍，看誰最認真。選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學的生字詞把它圈出來。
4.同學們，第一關闖關是否成功呢?我們一起來檢驗一下。
小黑板出示生字詞，看誰能讀準確。(帶有拼音)
(自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀)
(1)抽讀詞語：
A.指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)
B.指名領讀：(不帶拼音)誰愿意來當小老師?
(2)宣布闖關成功
把我們生字寶寶帶回到他們的家中，你們還能認識他們、讀準他們嗎?生字讀好了，課文誰愿意來試試?指名讀課文，學生再評，再指名讀。
(設計意圖：多種形式將課文讀熟后，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方?指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。)
三、理解課文。
1.游戲進入第二關：檢查讀課文
過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。
(1)符號教學，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號;“�！毕駛�圓圈，它的名字叫句號。一句話還沒有說話需要停頓，我們可以用上逗號;當把話說得清楚明白的時候，我們就可以給它放上句號�？纯凑n文一共有幾句話?
(2)指名分句讀課文，其他同學仔細聽，他們是否讀得正確。
師：同學們讀得很認真!誰愿意把課文讀給大家聽聽?
2.老師非常榮幸的告訴大家，你們的第二關闖關有成功了，恭喜你們，希望大家繼續(xù)努力!這篇課文一共有幾句話?這篇課文雖然只有四句話，但是內(nèi)容卻很豐富呢!
輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方?用“……”標出，在那里干什么?用“△△△”標出。同桌可以討論討論。
3.交流：
(一)講讀第一句。
A.指名讀第一句。
luò
(1)(出示生字)落。讀準字音。
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
(2)(多媒體播放：池塘畫面)
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同?
B.一動也不動，就像什么?書上用了哪個詞?
Shuìjiào
(1)(出示詞語：睡覺)讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
(2)指導讀好第1句。
(二)講讀第二句。
A.指名讀第二句。
(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?書上是怎么說的?
sàn
出示詞語：散步)讀一讀。
B.為什么不說它睡覺，而說它在散步呢?散步的時候是怎么走的呢?你能讀好這個詞嗎?
C.指導讀好“散步”。
D.指名讀第2句。評議，再讀。
(三)講讀第三句。
A.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫面)
B.指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
C.評讀。
D.齊讀第3句。
小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
(四)講讀第四句。
A.現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
B.指名讀。
C.評：他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?
Hǎiyángtiàoyuè
(出示詞語：海洋跳躍)
D.指導讀好“海洋”、“跳躍”。
E.齊讀第4句話。
(設計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。)
四、學習生字，正確書寫。
連續(xù)三次闖關成功，老師真替大家高興，下面是第四關，大家準備好了嗎?
1.出示生字，指名認讀。
2.分析、記憶字形。
3.學生在書上描紅，說說生字在田字格中的'位置，書寫筆畫。
4.指導在《習字冊》上認真書寫。
5.寫后集體評議，表揚寫得好的同學。
(設計意圖：引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當?shù)恼f話訓練，力求達到識用結合，學以致用。)
第二課時)
課時目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。
3.理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
4.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在。”仿寫課文。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。
3.通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在。”仿寫課文。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、復習導入---看、聽。
1.上節(jié)課我們學習了課文——
2.看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語，你還認識嗎?誰來讀讀第一行……
3.小朋友們回憶一下課文內(nèi)容，如果能用上這邊的詞語就更棒了。
4.現(xiàn)在讓我們走進文本，看看升國旗時，我們應該怎樣做?
(設計意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學習詞語，可以調(diào)動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)
二、細細體會，美讀欣賞。
1.分句指導有感情的朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎?多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。
2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來;另外一些……“雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎?”
雨點可愛嗎?你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。
出示第一句，指名讀。
師：讀了這句話你知道了什么?
�、僭诔靥晾锼X。出示池塘圖片，想象池塘像什么?雨點躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導朗讀。
指導讀第二句。
�、谠谛∠锷⒉�。動畫演示小溪緩緩流淌的畫面，雨點好像在小溪里干什么?為什么?小雨點跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導朗讀。
指導讀第三句。
�、墼诮永锉寂�。聯(lián)系學校運動會上長跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導朗讀。
指導讀第四句。
�、茉诤Ｑ罄锾S。多媒體演示雨點在海洋里的情景，說說你看到了什么?看小雨點的表情猜猜他的心情，指導朗讀。
讓我們拿起書，加上動作有感情地朗讀全文�？磮D背誦課文。
(1)雨點落進了那些地方?
A.生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。(圖片隨意擺放)
B.誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____里。
C.看看這幾幅畫可以怎么排列?
學生上來排列，并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)
D.師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進池塘里，池塘里的水要流進小溪里，小溪里的水要流進江河里，最后所有的水都要流進海洋里。
E.誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、
(2)雨點落進這些地方在干什么呢?
A.生答師出示雨點各種姿態(tài)的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、
B.想一想，課文該怎么讀呢?學生自由練習。
C.指名讀，并說說你為什么這樣讀?
D.雨點落進不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。
E.指名上臺表演朗誦課文。
F.配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。
(設計意圖：引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。)
三、拓展延伸，積累語言。---悟
1.快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?
2.你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進______�！�
3.這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過嗎?雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢?
用句式“雨點落進，在”口頭填空：“雨點落在果園里，點紅了;雨點灑在樹梢上，染綠了;雨點落在田野里，滋潤了;雨點落在池塘里，喚醒了。”
4.有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。
師生共同編兒歌，如：
雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞;
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
(設計意圖：仿寫課文。這樣的訓練有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力�？梢哉{(diào)動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)
四、指導寫字，遷移學習。---寫
1.認讀生字
上節(jié)課我們學習了生字，誰能邊讀邊給它找個朋友?
2.書寫剩下的生字
說說怎么記住它(師范寫)
3.學生練寫(音樂)
(設計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。)
板書設計：
2.雨點(圖片)
↙↓↓↘
(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)
……池塘小溪江河海洋
△△△睡覺散步奔跑跳躍
教學后記：
整節(jié)課，我非常注意引領孩子們帶著問題進課堂，又帶問題出教室，把學習延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務編委高林生教授說：“情趣是學生內(nèi)在的閱讀動力�！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學會認真書寫每一個漢字，為學好祖國的語言文字作準備。
小學語文一年級教案13
教學目標：
1、使學生懂得在社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。
2、學會本課生字8個生字，會讀多音字”長“，認識弓字旁。立字頭。理解詞語”一家人“等詞語的意思。
3、認識問號，能讀出疑問句的語氣。
第一課時
教學要點：
初讀課文，學會8個生字，會讀多音字”長“，認識弓字旁，能朗讀課文。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、請告訴我，你姓什么？（多問幾個學生）邊問邊板書課題。
�。ò鍟�11、你姓什么）
2、叫學”姓“：后鼻音，女+生=姓
每個人的姓名都由姓和名兩部分組成，一般前面第一個字為姓，后面的是名。（舉班中同學的姓名為例說明。）
二、范讀課文。
三、自學生字。
要求：輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音，然后分析字形，想出好辦法記。
四、教學生字。
現(xiàn)在老師已經(jīng)把生字寫在小黑板上，請小朋友在拼讀兩遍，找出音難讀和形難認的字，同時要告訴大家，你是用什么方法讀準音和記住形的。
字音難點：“章、張”都是翹舌音，也是后鼻音，要指導學生把音讀準。
“長”，多音字�？捎门e例的方法幫助掌握：
zhang---長大、生長
長
chang--長短、長多少
字形難點：
“張”：左右結構，弓+長=張。所以我們常說“弓長張”。教學新部首：弓。教師范寫，注意筆順、壁畫，并提示弓作偏旁，要寫的狹長一點。弓射箭地器具。
“王”：筆順：
“章”：上下結構。立+早=章。所以叫立早章。教學新部首：立字頭。題是：作為偏旁部首，要寫得扁一些。
五、鞏固生字。
抽讀生字卡片，開雙軌火車。
六、指名通節(jié)朗讀課文。
�。ńY合“季、橫、百”三個子的正音。簡單解釋一下意思。）
七、指導寫字。
八、作業(yè)：抄寫生字。
第二課時
教學要點：
講讀全文，認識問號，學習讀出疑問句的語氣；懂得社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。
教學過程：
一、復習生字。
二、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、這一節(jié)中除了四個句號，還有四個什么符號？（這四個叫問號，問號像個小耳朵，是用在表示疑問句的句子里的。）這種符號的預期，老師是怎樣讀的？（學生答后，讓學生練讀。）
3、這一節(jié)告訴我們幾個姓？（兩個姓，一個是張，一個是李。）
4、為什么已經(jīng)告訴姓李，姓張，對方還要問“什么李”、“什么張”？（因為與“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的`姓，如：張、章，讀音就完全相同。）
5、“我”是怎樣回答的？用的是什么方法？（將這個字是由哪幾部分組成的，告訴對方。）
三、學習第二節(jié)。
1、輕聲讀課文，邊讀邊把這一節(jié)里的姓用筆劃出來。
2、這一節(jié)說到哪幾個姓？（八個姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。）
3、比一比，每一行的兩個姓各有什么特點？（提示從字形和讀音兩個方面進行比較。）
“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。
“張”和“章”，讀音完全一樣，字形卻不同。
“胡”和“吳”，讀音相近，字行不同。
“王”和“黃”，讀音相近，字形不同。
4、小結：一、二兩節(jié)說明有的姓，讀音相同或相近，有的姓字形相近，如果別人問你的姓，但不知道是哪個字的時候，你可以告訴他這個字是怎么組成的。如“木字李”，“古月胡”等。
5、練習。
用“你姓什么”“我姓王�！边@樣的方式互問互答，或指名問答。如果字是由幾個部分組成的，九要求用課文中的方法。
四、學習第三節(jié)。
1、齊讀第三節(jié)。
“中國人，百家姓”，是不是說全中國只有一百個姓呢？（“百”這里并非實指，而是表示多的意思�！爸袊耍偌倚��！笔钦f全中國有許多姓。）
2、除了你自己的姓和剛才說到的姓以外，你還知道哪些姓？
3、“一家人”是什么意思？為什么說“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，來自各個不同的家庭。但大家和睦相處，互幫互愛，所以說全國人民就像一家人一樣。）
4、看課文插圖，從圖上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？
5、你能舉例說明”百家姓，一家人“嗎？
五、課堂檢查：聽寫生字。
六、作業(yè)：完成課堂作業(yè)第4題。
小學語文一年級教案14
一.教學目標
1.認知目標：
�。�1）課12個生字及帶生字的新詞.
（2）能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文.
2.能力目標:
引導學生觀察事物,仿編簡短的兒歌,培養(yǎng)學生口頭表達能力及創(chuàng)新能力.
3.情感目標:
能感受秋天人們豐收的高興心情,激發(fā)學生喜歡秋天,向往秋天的情感.
二.教學重點,難點.
教學重點:
1.認識12個生字及帶生字的新詞.
2.有感情的朗讀課文,背誦課文.
教學難點:
1.認識”籠””落”幾個字型復雜的字.
2.能仿編簡短的兒歌.
三.教學準備:
1.教學課件
2.柿子型字卡及柿子樹掛圖.
3.水果實物.
四.教學時間:
2課時
一.激情引趣,謎語導入.
師:今天啊,老師要給小朋友猜個謎語.”小小紅燈籠,掛在樹梢中,秋天剛一到,燈籠盞盞紅.”
板書課題:柿子.齊讀2遍.讀準卷舌音.
二.學習生字新詞.(認一認)
1.學習生字
師:同學們,蠟筆小新又來看你們了!看!他運來了什么好禮物!那我們和這些可愛的小柿子認識一下吧!(課件出示生字)
2.游戲:開火車讀生字
師:剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認真,現(xiàn)在我要來比比哪個組讀的.最準確!
3.認識新詞.
師:小朋友們讀的真不錯!可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？(課件出示新詞)跟讀
4.游戲:摘柿子
師:你們的生字學得真棒！小新說你們可以去摘柿子了!(出示柿子樹,柿子字卡)指名上臺摘柿子字卡帶讀.
二.初讀課文,整體感知.(讀一讀)
1.教師范讀:小朋友學的太棒了，老師的掌聲送給你們。現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。小朋友們把書翻到56,先聽張老師讀一遍課文,讀的好就給我點鼓勵吧!
2.自主讀課文:謝謝小朋友們的掌聲,我想你們帶會一定會比我讀的更好!現(xiàn)在就請小朋友自由的朗讀課文,比比誰讀的最準確,不丟字,也不加字.
三.指導朗讀.背誦課文.(背一背)
1.指導朗讀第1句.理解”燈籠”比喻.
師:誒,張老師有個疑問,小作者明明說的是”我家有棵柿子樹,那為什么有說是掛著小燈籠啊?難道樹上可以掛許多小燈籠嗎?(點饑課件,)小朋友,當你看到柿子樹上掛滿了這么多柿子,心情怎樣?對啊,那我們應該用怎樣的語氣去讀呢?(指名讀.男女賽讀.)
2.指導朗讀第2句
師:同學們看,“樹葉片片落.燈籠盞盞紅,”這說明了什么呢?(點饑課件)是啊，你們想不想吃啊?恩,我看見有的小朋友都在咽口水了.那你們來讀讀這一句,看看是不是能讓我聽了以后也咽口水.(分組比賽讀)
3.指導朗讀第3句.(點饑課件)
師:看!爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了,他們的心情會怎樣?誰來帶著這種高興的心情讀讀.指名讀,齊讀.
4.在音樂的背景下齊讀全文.
5.自主活動,背誦課文.
師:同學們讀的棒極了!已經(jīng)超過了張老師,所以每個組都可以吃到一個小柿子.現(xiàn)在啊,我想請你和你的好朋友一起來背誦這篇課文,比比誰背的最快,最有感情!你們開始下位找好朋友共同學習吧!
6.在音樂背景下齊背課文.
四學習拓展,仿編兒歌.
�。�.引導學生發(fā)揮想象力,說說水果都像什么.
師:小朋友們,秋天是個豐收的季節(jié),那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎?你覺得它像什么呢？(學生邊說,老師邊出示水果實物：香蕉，葡萄.石榴.桃子.桂圓……)
�。�.模仿課文第一句,引導學生仿編兒歌.
師:大家的想象力真豐富!說的真好!你們都可以當小詩人了!那你們想不想也象小作者那樣來編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說過的水果來仿編兒歌吧�。ㄍ乐g說指名說）及時表揚，并鼓勵那些能力能力強的孩子編完整的兒歌.
五.結束新課.
秋天真是個大豐收的季節(jié)�。〔粌H收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識，我們今天不僅學了生字，學了兒歌，而且還當了回小詩人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽.好嗎？祝福小朋友在下一個秋天收獲到的知識！下課！
小學語文一年級教案15
《買文具》
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習慣，逐步積累量詞。
教學重點：學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學方法：觀察法、講解法、啟發(fā)式教學法
學習方法：自主合作探究
教學準備：生字卡、課件
教學課時：一課時
教學過程
一、激趣導入
猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設購文具情境
在創(chuàng)設的購物情境中，學生要學習購物，怎樣問價，準確找出相應人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、正確朗讀課文
1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學生用一問一答的方式練習朗讀。
2、除課文的內(nèi)容外，學生可根據(jù)其他東西的價格提問。在學生答不出來時，教師隨機提示學生和家長一起去商店，了解商品的.價格。
四、鞏固生字，指導書寫
1、讀生字，注意讀準字音。
2、學生根據(jù)實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、指導書寫生字。
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