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《做一個指南針》教學(xué)教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《做一個指南針》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。
過程與方法
1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。
2、判斷自制磁針的南北極。
3、合作設(shè)計(jì)制作指南針。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。
學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。
【教學(xué)過程】
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？
2、好多小朋友也想親自制作一個指南針，要制作一個指南針，一般需要哪些材料？（學(xué)生回答，教師選擇性板書。）
二、做磁針：
1、要制作一個指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。
2、學(xué)生磁化鋼針。
3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？
4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)兩極（可作記號，也可默記）
三、安裝磁針：
1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。）
2、驗(yàn)證自己的方法。
3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的`實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。
4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。
四、交流展示自制指南針：
1、展示小組制作的指南針。
2、評比后小組討論并改進(jìn)指南針。
五、拓展延伸：
1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？
2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺，請小組之間進(jìn)行討論，將你們設(shè)計(jì)的指南針樣式畫下來。
六、課后活動：
1、今天我們親自動手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計(jì)了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計(jì)的新型指南針做出來。
2、資料閱讀，了解GPS全球定位系統(tǒng)。
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。
過程與方法
用指南針確定方向。
情感態(tài)度價值觀
1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。
2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。
教學(xué)難點(diǎn)
利用指南針確定方向，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:指南針。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。
教學(xué)過程
一、情景引入：
一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向��？（指南針）
二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：
1.大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2.大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3.小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4.學(xué)生閱讀討論。
5.交流匯報(bào)：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？
6.不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）
三、用指南針定方向：
1.通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2.觀察教學(xué)用的指南針。
�。�1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）
（2）、磁針的'哪一端指北，哪一端指南？
�。�3）、方位盤上的方向是怎么表示的？
3.用指南針定方向。
（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個方向。
（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。
四、總結(jié)延伸：
1.今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學(xué)生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便、我也想做一個指南針等。）
2.我們用指南針還能做什么？
五、課后思考題：
1.我手上有一個磁鐵，把它放進(jìn)一個口袋，誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什么器材來幫助？
2.一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過這個實(shí)驗(yàn)，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在玩指南針的過程中，自行發(fā)現(xiàn)指南針是用來測定方向的儀器，是用磁鐵制成的，磁鐵具有指示南北的性質(zhì)，了解指南針的用途和使用方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的指南針，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠邮种谱髂芰Α?/p>
3、通過介紹指南針的歷史，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指南針、磁鐵、棉線、鐵釘、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南針的應(yīng)用掛圖或投影片。
2、每組1只磁性實(shí)驗(yàn)盒（內(nèi)有指南針、各種磁鐵、頂針等）。
3、剪刀、吹塑紙片、鋼針、線、膠水、透明膠帶等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、介紹指南針的歷史。
2、研究指南針是用什么做成的。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能指示南北。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識指南針的用途。
5、指導(dǎo)學(xué)生制作指南針。
談話：指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。它雖然是個小小的東西，用處卻大得很。比如航海、航空、勘察、探險等，都離不開指南針。那么指南針是用什么制成的呢?它為什么又有這么大的本領(lǐng)呢?今天，就讓我們做個小小科學(xué)家，去探索指南針的.秘密。（板書課題）
早在兩千多年前，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)山上的一種石頭具有吸鐵的神奇特性，并發(fā)現(xiàn)一種長條的石頭能指南北，他們管這種石頭叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨鑿雕成一個勺形，放在青銅制成的光滑如鏡的底盤上，再鑄上方向性的刻紋。這個磁勺在底盤上停止轉(zhuǎn)動時，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，這就是我國祖先發(fā)明的世界上最早的指示方向的儀器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。
后來古人又在司南的基礎(chǔ)上制作了古代羅盤。這時的羅盤已很像現(xiàn)在使用的指南針了，它具有指方向的磁針和顯示方位的刻度盤。把羅盤裝在船上，可以為人們航海指引方向。大約在800年前，我國發(fā)明的羅盤傳到了非洲、歐洲，世界各地才有了指示方向的儀器。這是中國人民了不起的偉大貢獻(xiàn)。這大大促進(jìn)了世界各國的交往和科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?yōu)樽鎳糯鷦趧尤嗣駥κ澜缈茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)而倍感自豪。
�。�1）提問：指南針是用什么做成的呢?
�。�1）學(xué)生觀察課本第36頁圖后實(shí)驗(yàn)。
（3）匯報(bào)觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
�。�4）師生小結(jié)：指南針能吸鐵，說明它是用磁鐵做成的。
�。�1）提問：指南針能指示南北，那么磁鐵能不能指示南北呢?
�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（用各種不同形狀的磁鐵，通過幾次反復(fù)實(shí)驗(yàn)后，才能得出結(jié)論。如果用懸掛法，懸掛的線要短些，等磁鐵停穩(wěn)后再觀察；如果用支撐法，磁鐵放在支架上要能靈活旋轉(zhuǎn)，停穩(wěn)后觀察；如果用水浮法，可以在水槽里放一塊泡沫塑料，把磁鐵放在泡沫塑料上，等磁鐵不再旋轉(zhuǎn)時，再觀察磁鐵指示的方向）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，各種形狀、大小不同的磁鐵都有指示南北的性質(zhì)。磁鐵有兩個磁極，指南的一端叫做南極，用“S”表示。指北的一端叫做北極，用“N”表示。
（1）討論：指南針的用途很多，你知道它能應(yīng)用在哪些地方?
�。�2）學(xué)生觀察課本第38頁的插圖并討論o—
�。�3）師生小結(jié)：指南針的用途很廣，在地質(zhì)勘探、野外考察、軍事部署、指揮作戰(zhàn)、登山測向、航空航海導(dǎo)航、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等許多方面都需要指南針指示方向。
談話：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了指南針的構(gòu)造、原理和使用方法，以及它的歷史、用途等。讓我們運(yùn)用這些知識，自己動手制作一個既簡單又靈巧的指南針。
（1）講解制作方法：①所需材料見課本第38頁左下圖。②把鋼針磁化。為了使鋼針有較強(qiáng)的磁性，要用磁鐵沿著同一方向摩擦鋼針，摩擦20—30次。③使磁針能靈活轉(zhuǎn)動，可以用水浮法制成
簡易的指南針。（也可以用懸吊法或頂針法）④在水槽邊緣上均勻地沿順時針方向貼上四張寫有“東”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再轉(zhuǎn)動水槽（刻度盤）靜止后觀察磁針，看磁針的哪端指南、哪端指北，至此，一個水浮式指南針就做好了。使用時，等磁針停止轉(zhuǎn)動后，輕輕轉(zhuǎn)動刻度盤，使正南方向的刻度與磁針南極相對，就可辨認(rèn)出其他方向了。
�。�2）學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）教師小結(jié)制作過程中存在的問題及改進(jìn)辦法。
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、通過故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、實(shí)踐操作做出簡單的指南針。
3、提高幼兒思考、動手與探索力，感受科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。
活動準(zhǔn)備：
縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙
活動重難點(diǎn)：
通過觀察、實(shí)踐操作做出簡單的指南針。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》，引出指南針。
二、叔叔的禮物
師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南針？
答對了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆�！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
三、指南針為什么會指南？
講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對方遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們的地球就像一個巨大的磁體，也分成S極和N極，指南針上也有S極和N極，因?yàn)楫惷艠O相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的S極就會指著地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。
四、指南針在日常生活的用途
講解：引導(dǎo)語：指南針是我國的四大發(fā)明之一，常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面
(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個指南針吧。
五、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制指南針
實(shí)驗(yàn)小結(jié)：鋼針摩擦磁鐵暫時有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時，總是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向
銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實(shí)的向?qū)�，我們可以根�?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來辨別方向。
1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方
2、還是找一棵樹，南側(cè)的枝葉茂盛，而北側(cè)則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的`一面為南側(cè)。
附故事：《小紅帽找外婆》
小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方�！毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進(jìn)樹林，又認(rèn)不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方�！毙〖t帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。
小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆�！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇5
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的'認(rèn)識。
2、知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
【活動準(zhǔn)備】
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)ppt、記錄紙。
【活動過程】
一、設(shè)疑激趣。
1、播放ppt引起幼兒探索。
提問：在海上航行迷路了怎么辦？
2、幼兒討論交流。
小結(jié)：海上航行需要使用指南針。
二、指南針的奧秘。
玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？
三、做指南針。
1、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。
2、分享交流你的指南針成功了嗎？
四、游戲：我在哪？
引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來。
活動生成與建議：
1、在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現(xiàn)象。
2、在區(qū)域活動時，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。
3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�。保乐改厢樀陌l(fā)明與應(yīng)用是中華民族對于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。
２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。
３．進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。
教學(xué)活動及過程
１．導(dǎo)入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學(xué)生發(fā)言。
２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說起呢？請學(xué)生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。
教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性�！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也�！辈⑻釂枌W(xué)生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）
“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國的戰(zhàn)國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”
３．小組探究。教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書記載，在我國的.戰(zhàn)國時期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國時期的結(jié)束時間是公元前２２１年。請學(xué)生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？”
�。矗嘟涣�。各個小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
�。担處熆偨Y(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。”
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
知道磁體周圍存在磁場
知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極
過程與方法
觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在
情感態(tài)度與價值觀
通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣
設(shè)計(jì)思路
磁現(xiàn)象是學(xué)生十分熟悉的知識，大多數(shù)學(xué)生對磁鐵都有一定的認(rèn)識，但缺乏的是系統(tǒng)的、全面的、本質(zhì)上的認(rèn)識�；谶@一點(diǎn)，本節(jié)課本人先創(chuàng)設(shè)一個情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象的興趣。然后，讓學(xué)生自己闡述已知的磁現(xiàn)象并用實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)，老師做系統(tǒng)的歸納。
對于磁場這個比較抽象的概念學(xué)生難以理解，這是本節(jié)的一個難點(diǎn)。本人在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生觀察在磁體周圍放上小磁針、灑上鐵屑觀察磁體周圍的磁場，并利用多媒體演示讓學(xué)生比較直觀的感知到磁場的存在和方向性，并引出磁感線來描述磁場的方法。地磁場通過多媒體的演示讓學(xué)生明白地球本身是一個很大的磁體，它對其中的磁體存在著作用。讓學(xué)生親自動手制作一個指南針，使學(xué)生對磁化有一個比較直觀的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、看——“極光照片，讀——章首文字介紹（多媒體演示）
我們今天就是和大家一起來研究有關(guān)磁場的知識！
2、談古論今。
學(xué)生介紹已知的關(guān)于磁現(xiàn)象在各行各業(yè)中的重要應(yīng)用，以及我們國家關(guān)于磁現(xiàn)象的研究歷史。（觀看多媒體演示）
二、磁現(xiàn)象
1、關(guān)于磁現(xiàn)象你知道多少呢？
�。ㄕ垖W(xué)生上臺講述自己知道的磁現(xiàn)象，并親手演示給大家看）
預(yù)計(jì)活動：
1)磁體能吸引哪些物體？（能吸引鐵制物質(zhì)，還能吸引鎳幣）
教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳以外，還能吸引鈷，它的這種性質(zhì)叫做磁性。
2)把條形磁鐵放到一堆大頭針上去，觀察什么位置吸引的大頭針最多。教師指出：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極；磁體有兩個磁極。
3)小磁針靜止后總是指南、北方向嗎？
教師指出：小磁針靜止后總是指南、北方向。指南的磁極叫南極（S）；指北的磁極叫北極（N）。
4)磁體之間有什么樣的相互作用？
教師指出：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
三、磁場
1、提問：有什么方法能讓靜止的小磁針轉(zhuǎn)動起來呢？
學(xué)生：用手撥動、用嘴吹、用磁體
引導(dǎo)思考：
磁體并沒有接觸小磁針，是什么力量使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)呢？
學(xué)生討論回答：可能在磁體的周圍存在著一種我們看不見、摸不著的物質(zhì)。
教師：我們把它叫做磁場，磁場是一種存在與磁體周圍能傳遞磁極間相互作用的特殊物質(zhì)，我們可以通過小磁針的偏轉(zhuǎn)感知它，所以它是實(shí)實(shí)在在存在的。
2、提問：你能想出一種辦法讓看不見、摸不著的磁場展示在我們面前嗎？
學(xué)生活動：在磁體周圍放上很多的小磁針、在條形磁體周圍灑上一些鐵屑。
1）、在條形磁體的周圍的不同地方，小磁針指示著不同的方向。（多媒體演示）
教師：這說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答磁場是具有方向性的）。
小磁針在磁體的不同的位置所指示的方向不一樣，說明了磁體周圍的磁場在不同的位置方向不一樣。
在物理學(xué)上規(guī)定，把小磁針靜止時北極所指的方向定為該點(diǎn)磁場的方向。
2）、你能想出一種方便而直觀的方法來描述磁場嗎？
將小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以形象的描述磁場，這樣的'曲線叫做磁感線。（多媒體演示條形磁體和蹄形磁體的磁場）
問：從圖像中你能看出磁感線分布的一些規(guī)律嗎？
學(xué)生討論回答：磁感線是從磁體的北極出發(fā)回到磁體的南極。
磁感線的疏密反映了磁場的強(qiáng)弱。
四、地磁場
討論：指南針為什么恒指南北呢？
回答：地球本身就是一個大磁體，地球周圍存在著大磁場——地磁場
討論：我們發(fā)現(xiàn)地磁場的形狀與條形磁體很相似，你知道它的南北極在什么位置嗎？回答：地磁的N極在地理的南極附近，地磁S極在地理的北極附近。（多媒體展示）
教師：實(shí)際上，地磁的南北極跟地理的南北極并不重合，磁針不是指正南正北，而有一些偏離，這一現(xiàn)象最早是由我國宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)的，比西方早了400多年。
五、磁化
教師：生活中指南針用處十分的大，你能用一個鋼針自己制作一個指南針嗎？下面請同學(xué)們自己動手做做，看能不能做出一個小磁針來。怎樣才能知道鋼針已經(jīng)獲得了磁性呢？你能找出多少種方法？怎樣做可以使鋼針獲得較強(qiáng)的磁性？
學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。（參照課本P51第三題）
交流與合作：鋼針在一個磁體上做單向的摩擦，可以使鋼針獲得較強(qiáng)磁性。
教師：使原來不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過程叫做磁化。
父母經(jīng)常會告誡我們機(jī)械手表不能放在電視機(jī)旁，是因?yàn)槭直砜赡鼙淮呕?zhǔn)；實(shí)驗(yàn)室里用的條形磁體就是把鋼磁化制作而成的人造磁體。你還知道生活中磁化現(xiàn)象的例子嗎？
學(xué)生：彩電顯像管被磁化后色彩失真；生活中有磁化杯等。
五、科學(xué)世界
學(xué)生閱讀《動物羅盤》
六、小結(jié)
學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)。
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇8
材料準(zhǔn)備：
指南針、磁鐵
制作方法：
成品實(shí)
驗(yàn)操作：
將指南針擺放在平整的桌面上，當(dāng)指針靜止后，看看所指方向（指向南北）》
教師指導(dǎo)建議：
引導(dǎo)幼兒將指南針放在與地面平行的平面上。
提醒幼兒玩指南針時，不要讓指南針之間離得太近，否則/J、磁針會相互影響。
指南針的一極指向南偏東的方向?qū)儆谡＃驗(yàn)榈厍虻?磁極并不與地理南北極重合。
拓展與代替：
引導(dǎo)幼兒用磁鐵靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)指南針不再指南而是指向磁鐵。因?yàn)檫@時磁鐵產(chǎn)生的磁場強(qiáng)度遠(yuǎn)大于地球磁場產(chǎn)生的強(qiáng)度。
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的`認(rèn)識。
2．知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。
活動準(zhǔn)備
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)PPT、記錄紙
活動過程
1.設(shè)疑激趣
�。�1）播放PPT引起幼兒探索。
提問：在海上航行迷路了怎么辦？
�。�2）幼兒討論交流。
小結(jié)：海上航行需要使用指南針。
2.指南針的奧秘
玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？3.做指南針
�。�1）幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。
�。�2）分享交流
你的指南針成功了嗎？
4.游戲：我在哪？
引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來。
活動生成與建議：
1.在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現(xiàn)象。
2.在區(qū)域活動時，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。
3.尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。
《做一個指南針》教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識7個生字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和理解課文的能力。
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生了解指南針的發(fā)明和發(fā)展的歷程，體會中國古代勞動人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的發(fā)明經(jīng)過的幾個階段，并且知道他的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：體會勞動人民的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖課件
教學(xué)流程
導(dǎo)入
1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入。
�。�1）播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法，怎么辦呢?
�。�2）你知道指南針嗎？下面就讓我們共同去了解我國古代四大發(fā)明之一的`指南針。
2、自由讀課文，自主感知
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（2）小組互動，小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
（3）集體交流讀書所得，了解學(xué)生自主讀書情況。
3、結(jié)合插圖，理解課文。
�。�1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，通過讀一讀，議一議、畫一畫的方式，理解指南針發(fā)明的三個階段。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會古代勞動人民的聰明才智。
4、拓展延伸
（1）除了課文中介紹的指南針，你還見過什么樣的指南針？
�。�2）你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向？
5、檢查識字
6、推薦作業(yè)
自己動手制作一個簡易的指南針。
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