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《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案（精選13篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)中間有0的乘法，還學(xué)會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習(xí)
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算
第29頁--10題。先出示口算卡片指名學(xué)生口算，然后集體口算。適當(dāng)選擇幾道題讓學(xué)生說說可以怎樣想？
三、筆算練習(xí)
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8
�。�1）指名3人板演，其余獨立完成。
�。�2）集體訂正，并重點說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數(shù)中間有0的乘法按怎樣的方法算？
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進(jìn)位，還要注意加上進(jìn)位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800
�。�1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學(xué)生口述每道題乘的過程）
�。�3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的.末尾添上幾個0。
3、第29頁--11
�。�1）做第11題第一組。
指名2人板演，其余獨立完成。檢查訂正時，讓學(xué)生說說計算過程。并讓學(xué)生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數(shù)相同嗎？
�。�2）第11題第二、三組
學(xué)生分成2組進(jìn)行，集體訂正時讓學(xué)生比較有什么不同。
四、應(yīng)用題練習(xí)
1、第29頁第14題。
�。�1）讓學(xué)生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)六第12、13題。
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27頁例8、“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)六第5--9題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會乘數(shù)末尾是0的乘法筆算及其簡便算法，能用簡便算法正確地計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算：
�、侔搭}組指名口算，板書得數(shù)。
�、谔釂枺好恳唤M題地乘數(shù)各有什么相同的地方和不同的地方？每一組里三題的得數(shù)，有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)怎樣算比較簡便？
�、坌〗Y(jié)：乘數(shù)末尾是0，可以先乘0前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添上幾個0。
2、引入新課。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾是0的筆算乘法，（板書課題）看看怎樣算比較簡便。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例8。
�。�1）出示例8，列出豎式。
�。�2）按照乘法筆算的法則怎樣算？（指名回答筆算過程，老師板書）
提問：積的末尾為什么有一個0？0前面的“108”是3乘上面乘數(shù)里哪一部分得到的？
�。�3）我們可以把360×3的積看作由兩部分組成的：一部分是3×36得到的，另一部分是3乘末尾的一個0得到的'。所以筆算時可以用簡便算法：
先用3乘乘數(shù)里0前面的“36”，再在乘得的數(shù)后面添上1個0。豎式可
以在和樣寫：先寫360，再把乘數(shù)3和乘數(shù)0前面一位上的“6”對齊。（板書豎式，包括其中的虛線）
說明乘“36”的過程并板書，再把0落下來。
追問：先乘哪一部分？末尾的0沒有乘怎么辦？
�。�4）比較：這兩種算法得數(shù)一樣嗎？哪種簡便？
哪位同學(xué)說一說，360×3怎樣列豎式筆算簡便？積的末尾為什么只添了1個0？
2、教學(xué)“試一試”
�。�1）出示3×2600。
提問：怎樣寫豎式算起來簡便？
想一想，這樣寫豎式用簡便算法，積的末尾要添上幾個0？
�。�2）學(xué)生獨立在書上用簡便算法列豎式計算，同時指名學(xué)生板演。
集體訂正時說一說：你是怎樣列豎式的？（說明乘數(shù)和末尾0前面一位對齊）是怎樣算的？為什么乘出前面一部分積后要添上2個0？（強調(diào)乘數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0）
3、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是乘數(shù)末尾是0的乘法。算乘數(shù)末尾是0的乘法，列豎式時可以把一位數(shù)與乘數(shù)末尾0前面的數(shù)對齊；先算末尾0前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。這樣的算法比較簡便。
三、鞏固練習(xí)
1、“練一練”
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成。
檢查訂正時，讓學(xué)生說一說乘的過程，重點討論第二小題末尾為什么會比乘數(shù)例多一個0。說明一定要先乘乘數(shù)里0前面的數(shù)，得出結(jié)果后再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個0。
2、練習(xí)六第5題第一行。
指名3人板演，其余學(xué)生分成3組，每組一題。
集體訂正時，注意要討論最后一題的計算過程。
指出：用簡便方法列豎式筆算時，一定要把一位數(shù)和乘數(shù)末尾0前面一位對齊，然后按簡便算法筆算。
3、做第6題第一組題。
�。�1）這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�2）指名板演。其余獨立完成。
�。�3）集體訂正。
4、練習(xí)六第7題。
�。�1）比較每一組題有什么相同點和不同點？
（2）怎樣口算比較簡便？
（3）小結(jié)口算方法。
5、練習(xí)六第8題。
�。�1）讀題。提問：各是多少是什么意思？
�。�2）先算一算4乘18是多少？再想一想4乘180得多少？為什么？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)六第5題第二行、第6題后兩組、第9題。
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法，以及乘數(shù)末尾有0的乘法的、簡便筆算方法：估計出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。
2、使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，培養(yǎng)小組合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、問題情境
1、故事導(dǎo)入
有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結(jié)果怎樣呢？出示掛圖。
2、提出問題。
仔細(xì)觀察圖，提出問題。
[評析：運用一個有趣的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從圖中提出數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的'心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。]
二、建立模型
1、自主探索：初步認(rèn)識一個數(shù)與0相乘得0的含義。
小組討論：能用不同的方法解答這一題嗎？
�。�1）用加法計算：0+0+0=0
討論：為什么三個0相加是0呢？
�。�2）用乘法計算：0×3=0
討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？
2、形成結(jié)論：
（1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？
�。�2）從以上的學(xué)習(xí)中你會總結(jié)出什么結(jié)論呢？
小結(jié)：0和一個數(shù)相乘得0
3、出示例題2的掛圖，仔細(xì)看圖，理解題意。
（1）列式計算一個看臺有多少個座位？17×6=102（個）。
�。�2）估計一下，體育館一共有多少個座位？
一個看臺有102個座位，4個看臺有400多個座位。
�。�3）用豎式計算102×4小組討論：積的十位上寫幾？為什么？
[點評：通過學(xué)生的自主探索，獲得對“0和一個數(shù)相乘得0”的理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運用估算、口算以及學(xué)過的筆算方法上算法上進(jìn)行探索，中間有0的三位數(shù)都是接近整百的數(shù)，這為學(xué)生運用估算提供了很好的機會。通過估算，能使學(xué)生對筆算結(jié)果有一個大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯誤的發(fā)生，通過教學(xué)，努力使學(xué)生感受到：把估算和筆算結(jié)合起來，可以提高計算的正確率。逐步培養(yǎng)學(xué)生在筆算時自覺進(jìn)行估算的意識。]
三、拓展運用
1、填空。
�。�1）0和一個數(shù)相乘得（）
�。�2）0×2=6×0=0×9=1×0=
2、運用。
�。�1）用豎式計算：2×304=603×3=506×7=8×206=
3、拓展。
�。�1）第一個書架上有205本書，第二個書架上有198本，第三個書架上有202本，第四個書架上有196本，你能估計出4個書架上大約有多少本書嗎？
�。�2）松樹有105棵，柳樹的棵數(shù)是松樹的3倍。（根據(jù)條件提出問題，自己列式解答。）
[點評：針對知識的重點進(jìn)行有針對性的、不同層次的練習(xí)，通過由易到難的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，運用所學(xué)的知識解決實際問題，讓知識回歸到生活中去。]
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．
(二)通過學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．
教學(xué)重點和難點
重點：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法．
難點：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計算的算理．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的．
先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計算．
其他同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)．
4×50 8×30 12×20 78×10
2×40 50×7 21×30 400×6
32×30 600×5 13×40 120×30
31×20 700×4 11×80 12×50
請同學(xué)說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？
(12×50可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)
(700×4可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)
下面我們來訂正兩位同學(xué)的計算．
請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)
(360×4可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．2600×3可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)
我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？
(二)學(xué)習(xí)新課
板書：例5 360×24= 例6 265×30=
這兩道題怎樣做？
(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學(xué)生獨立寫在練習(xí)本上，請幾個同學(xué)，寫在投影膠片上．(待訂正時使用)同學(xué)們做題時，老師巡視，個別指導(dǎo)，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．
例5：
例6：
請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
認(rèn)為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計算簡便．360×24可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640．
認(rèn)為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個0，得“265×30”的積，也就是7950．使計算簡便．
(同學(xué)們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問題．
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個0．在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個0．
(三)鞏固反饋
出示做一做．
要求在練習(xí)本上獨立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．
訂正時請同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)
小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？
出示例7：計算450×20．
(投影出示三個問題，請同學(xué)默讀三個問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)
(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)
小組討論后，集體匯報，老師板書．
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．
訂正時，請同學(xué)講一講自己怎樣算的．然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．”
鞏固練習(xí)：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)
2．計算．
3．豎式計算．
240×22= 280×20=
190×50= 690×13=
(學(xué)生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時個別輔導(dǎo))
作業(yè)：看書第14，15頁．
課堂教學(xué)設(shè)計說明
教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識，促進(jìn)知識的遷移．
講授新知時，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個例題的相同點，進(jìn)行知識的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理．在這個基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學(xué)生獨立思考后，進(jìn)行試做．做完后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見．最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．
通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法．
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第14、15負(fù)上的內(nèi)容，練習(xí)四的第1-5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。
教學(xué)重點：
學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學(xué)難點：
計算方法更加簡便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生的計算方法更加簡便合理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
24×316×40×56782×0
200×7400×5101×9300×6
500×82500×46100×21300×3
2、筆算。（豎式簡算）
360×42600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、新授。
1、引言。復(fù)習(xí)題中已會算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課就是研究這個問題。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）
2、教學(xué)例5。
360×24
�。�1）用一般方法筆算。
�。�2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡便算法推理：
←-注意：這里不必寫“0”
�。�3）通過兩種豎式算法的對比使學(xué)生掌握簡便算法。
3、教學(xué)例6。
265×30學(xué)生默讀題目后提問：
�。�1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點？（乘數(shù)末尾是0）
�。�2）想一想：用已學(xué)過的知識，這道題可否用簡便方法計算？
（3）全班學(xué)生試算。
估計有如下4種：
①②③④
�。�4）分析提問。
�、僖陨夏囊环N方法計算簡便？為什么？
�、谧寣W(xué)生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進(jìn)行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學(xué)生注意豎式書寫格式。
�。�5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個位數(shù)對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）
小結(jié)：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的'，而且比較簡便。
4、練習(xí)：第14頁的350×24、73×60、186×50
重點檢查：
（1）能不能正確書寫豎式？
�。�2）有否遺漏“0”？
5、教學(xué)例7。
計算450×20
（1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？
�。�2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡便算法？
�、賹懾Q式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊；為了使學(xué)生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的0用不同顏色的粉筆板書。）
�、谠鯓映耍浚ㄖ怀�0前面的數(shù)）
�、鄢送暌院�，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。）
�。�3）小結(jié)法則。
�、僭谟嬎愠朔〞r，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
②計算時不必在“0”前面劃虛線。
指導(dǎo)學(xué)生看書例5-例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習(xí)四的第1-5題。
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇6
教學(xué)目的：
使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法計算，并且能用被乘數(shù)、乘數(shù)后面有0的乘法簡便算法，進(jìn)行口算。
教學(xué)重點：
學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學(xué)難點：
計算方法更加簡便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生的計算方法更加簡便合理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
14×3 100×5 140×2 5×30
15×4 20×4 60×3 3×19
2、出示卡片，指名判斷下面各題乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個0？
二、新授。
1、引言。應(yīng)用被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的`簡便算法，進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算，可以提高口算速度。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)例8，內(nèi)容是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算。（板書課題）
2、教學(xué)例8。說一說下面各題怎樣算得快。
80×50 12×40 400×20 14×50
�。�1）審題，題目有什么特點？
�。�2）討論：怎樣算得快？
歸納：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法口算：可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。如80×50，8×5＝40，末尾再添寫兩個0，得4000。
�。�3）學(xué)生口述算法訓(xùn)練。
三、鞏固。完成教科書第16頁上的“做一做”題目。
四、學(xué)生自學(xué)教科書第16頁的“你們知道嗎？”
五、作業(yè)。做練習(xí)四的第6—11題。
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
第16頁的例8
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進(jìn)行口算。
2．鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的.筆算乘法簡便算法。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法。
教學(xué)難點：
能比較熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)溝通
口算比賽：
5×30= 100×10= 8×60= 5×70=
300×6= 40×20= 18×20= 30×50=
二、自主探索，領(lǐng)悟方法
1．出示例8，學(xué)生獨立口算。
2．學(xué)生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學(xué)生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
�。�2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計算]。
7000×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
4．讓學(xué)生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法
5．教師用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應(yīng)用知識，解決問題
1．第16頁“做一做”
2．練習(xí)四6——11題
板書：
乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算
80×50= 12×40=
400×20= 14×50=
700×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇8
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，學(xué)會乘數(shù)末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計算方法，以后，學(xué)生還將學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學(xué)生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學(xué)乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學(xué)生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式 的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3. 學(xué)習(xí)中不斷讓學(xué)生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點：
掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的`三位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙壸隹�，早就聽說你班學(xué)生個個都很聰明，數(shù)學(xué)頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家?guī)臀覀�忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進(jìn)山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學(xué)問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數(shù)學(xué)問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發(fā)吧！）
第一關(guān)
1、口算：
3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=
<<<123>>>
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學(xué)生口答�？梢栽鯓恿惺剑浚�4×12=48） （恭喜你們闖過第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)）
第二關(guān)
師：灰太狼不服氣，決定來點難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現(xiàn)在你還會算嗎？
【設(shè)計說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡 便 算法，為教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算做好鋪墊。同時又采用了學(xué)生喜聞樂見的動漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲。】
二、合作探究，解決問題
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
�。�1）學(xué)生讀題。怎樣列式？ 板書：4×120或120×4會算結(jié)果的？和你的同桌說說。
�。�2）指名說計算方法，預(yù)設(shè)：
A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追問：你是怎樣由4×12=48想到4×120=480 的？
小結(jié)：口算因為12×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。
B、用豎式計算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘得0）
C、其實豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
1 2 0 × 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
�。�1）學(xué)生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
�。�2）小組匯報，得出乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)簡便計算方法。
預(yù)設(shè)：如果用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時，先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看三位數(shù)的末尾有幾個0，就要在相應(yīng)乘積的末尾再添上幾個0
3、教學(xué)“試一試”。
（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上計算，指名板演。
�。�2）思考：每題是當(dāng)作哪兩個數(shù)相乘的？怎樣進(jìn)行簡便計算。 一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（課件出示）
4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進(jìn)入第三關(guān)
【設(shè)計說明：在教學(xué)例題4×120時，先讓學(xué)生口算，再讓學(xué)生都列式計算，并著意追問積末尾的0是怎樣得到的，使學(xué)生聯(lián)系到口算及簡便算法的合理性，并明確了簡便豎式計算的原由，這樣設(shè)計不僅讓學(xué)生鞏固了新知識，更重要地是讓學(xué)生體驗了乘數(shù)末尾有0的乘法的思維過程。】
三、及時鞏固，內(nèi)化新知
1、看誰看的又對又快 （想想做做第4題）
13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=
�。▌e忘了添上末尾的0）
2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4
學(xué)生板演，全班齊練，同時要求座位上的學(xué)生批改板演同學(xué)的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個0。 130×3末尾有（ ）個0 ， 350×6末尾有（ ）個0， 250×4末尾有（ ）個0。
�。ǔ顺藬�(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會產(chǎn)生0） (恭喜你們順利通過第三關(guān)進(jìn)入第四關(guān))
四、擴展應(yīng)用，逐步提高
1、下面各題中，（ ）的積比較接近1200。
A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2
2、解決問題
（1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學(xué)生獨立完成，集體訂正）
�。�2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題） 匾的個數(shù) 1 2 3 4 5 蠶繭的個數(shù) 180 學(xué)生獨立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3、破譯密碼
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進(jìn)入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。 350×的積得末尾有2個0，里可以填的數(shù)（ ）。
設(shè)計說明：練習(xí)中特地設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學(xué)生體會到簡便算法的真諦；
2、末尾添幾個0的問題；
3、學(xué)會應(yīng)用，有了這樣簡便計算的基礎(chǔ)，學(xué)生就可以把復(fù)雜的題目進(jìn)行簡單化，甚至可以把今天所學(xué)的新知識直接口算化。
五、全課總結(jié)，體驗收獲
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；
2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點：
掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對齊。
教學(xué)過程：
一、自主質(zhì)疑。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=
提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的`？
2.列豎式計算。
250×3
�。ㄕ垉晌粚W(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。）
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（ ）對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一起嘗試解決一下。 挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？
�。ㄖ该煌瑢W(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2. 再請同學(xué)來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？
（指名回答）
試一試，我們一起來看一看。
�。ǔ鍪绢}目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學(xué)來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應(yīng)用。
1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨立計算，然后交流匯報。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
�。�1）學(xué)生獨立完成，指名板演。
�。�2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
�。�1）獨立完成。
（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
�。�1）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞——估計。
（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
�。�1）指名讀題，獨立思考。
�。�2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇10
教學(xué)難點：
計算方法更加簡便合理。
教學(xué)難點：
會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數(shù)。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、口算。
0×56 200×7
2、筆算。（豎式簡算）
360×4 600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、展示目標(biāo)
上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法計算，如果一個因數(shù)的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
（板書課題：乘法）
三、自主探究與合作交流
（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
（二）溫馨提示：
1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；
2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。
�。ㄈ┳灾魈骄�。
�。ㄋ模┬〗M合作交流。
四、師生互動
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、把30拆成3和10的乘積。
�、�36×10=360（個）
�、�360×3=1080（個）
2、3 6 × 3 0
質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？
五、專項訓(xùn)練
第二問馨提示：
1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？
2、兩個因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？
六、質(zhì)疑研討
怎樣計算乘數(shù)有0乘法？ 如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
七、綜合訓(xùn)練
練一練1、2、3、4題。
八、回顧反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇11
教材分析說明：
教材圍繞電影院的座位設(shè)計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個，現(xiàn)在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學(xué)會一個乘數(shù)末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學(xué)習(xí)兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的計算方法。同時學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計算，設(shè)計了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學(xué)生估計的意識，提高計算的正確率。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識教學(xué)點】結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有０的乘法的計算方法的過程。
【能力教學(xué)點】會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有０的乘法。
【德育教學(xué)點】在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：
掌握算理和計算方法并熟練計算。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。
中山路小學(xué)要組織一次看電影活動，我們也一起去看看
�。ǔ鍪厩榫皥D）
仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題
二、自主探索
原來一共有多少個座位？
請同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。
想一想還有其它方法嗎？ （1）3610＝360（個）
3603＝1080（個）
�。�2）3 6 （3）3 6
3 0 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
三、合作交流
1.小組交流
請同學(xué)們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
3.在講解時，應(yīng)重點介紹用豎式計算的簡便方法。
引申：現(xiàn)在每排增加到40個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？
提醒學(xué)生，增加到40個和增加40個是不一樣的`含義。
1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）
學(xué)生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導(dǎo)豎式計算方法。
4 0
3 0
12 0 0
四、實踐與應(yīng)用
1. 練一練：
30 1010 9999
2.小結(jié)：
（1）乘數(shù)末尾有０的乘法的計算方法。
（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？
作業(yè)：書上43頁第2題
1.獨立完成，然后進(jìn)行交流
1920 100 9801
2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。
�。�2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點
重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；
難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計算方法
�。�1）學(xué)生自主探究
提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？
指名回答，板書：850×15
用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。
�。�2）小組討論交流計算方法
提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。
�。�3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
�。�1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？
（2）學(xué)生嘗試做題。
（3）小組討論交流計算方法。
�。�4）指定用簡便算法的'學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時，提問：170的后面應(yīng)該添幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添2個0？
�。�5）：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。
2、遷移訓(xùn)練
課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。
全班匯報交流并。
一、遷移鞏固，解決問題
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正
提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨立填表，填完后在小組內(nèi)討論
二、課堂作業(yè)
三、
板書
設(shè)計乘數(shù)末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
《乘數(shù)中間和末尾有0的乘法練習(xí)》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。
20×3＝ 12×4＝
200×3＝ 120×4＝
2000×3＝ 1200×4＝
然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
二、新課
1．教學(xué)例11。
教師出示例題350×3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生先按一般方法計算。同時指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學(xué)生看兩個豎式，說明簡便算法的'豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生：用一般方法計算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）
教師接著出示 2500×3，讓學(xué)生用簡便方法試算。同時讓一二個學(xué)生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個例子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）
然后教師著重強調(diào)：在用簡便方法計算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況。
訂正時，可結(jié)合具體問題進(jìn)行說明。1500×4，有些學(xué)生可能會誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強調(diào)指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)六的第1題。
讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生 2分15秒時全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習(xí)六中的第3題。
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學(xué)生列式解答。）
集體訂正時，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習(xí)六中的第4題。
讓學(xué)生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
5. 做練習(xí)六中的第5題。
讓學(xué)生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結(jié)（略）
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