《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案1
綜合課
1、會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字、指導(dǎo)寫字
觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
小組合作
課件 生字卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩�(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過程。
3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
�。薄⒆暂p聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
�。病⒓m正讀音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來(lái)。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
�。�、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？
�。ㄉ�(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的.特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
�。ù竽X袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后
腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“ ”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
板書設(shè)計(jì):
34、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽 找到媽媽（青蛙）
大大的腦袋
黑灰色的身子 長(zhǎng)出后腿 長(zhǎng)出前腿 尾巴不見了（變成了青蛙）
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
教后記：[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、能讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，把各段連起來(lái)，理解課文內(nèi)容。
3、從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
5、能分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、“小蝌蚪、長(zhǎng)出前腿的蝌蚪、長(zhǎng)出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。
2、幻燈片。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中的幾次形體變化。
�。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx的能手，要保護(hù)青蛙。
�。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中形體上的幾次變化。
三、教學(xué)過程
（一）以故事引出課題。
1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長(zhǎng)大，長(zhǎng)出來(lái)大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）
對(duì)：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《》。
板書課題：
1齊讀課題。
2、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。
問：從課題你知道什么？
學(xué)課文你想知道什么？
3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程當(dāng)中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來(lái)想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。
�。ǘ┲v授新課。
老師配樂范讀課文。
思考：
1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？
2、它們都找到了誰(shuí)？
讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個(gè)自然段？（5段）請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。
�。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習(xí)理解。
1、觀察第一幅圖，說圖意。
這幅圖畫的是誰(shuí)在什么地方干什么？
�。ㄟ@幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）
哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？
（課文第一自然段。）
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣？
貼出小蝌蚪的圖片。
板書：大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)
它們?cè)谒镌趺从窝剑?/p>
快活、高興。
你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？
（我覺得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。
試讀、指名讀、齊讀。
過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程當(dāng)中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。
想：
1、小蝌蚪有什么變化？
2、小蝌蚪看見誰(shuí)？告訴了它們什么？
說：
什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？
�。�2）小聲讀第2自然段。
貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。
（3）投影：
�、倏辞逍◎蝌介L(zhǎng)出的.兩條后腿在什么位置。
�、谟先ィ好鎸�(duì)面過去。
③觀察小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情？（著急的心情）
④我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
�、菸覀�?cè)儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語(yǔ)氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀。
⑥小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我們是先讀再想這兩步來(lái)理解內(nèi)容，最后說出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）小聲讀第3自然段。
邊讀、邊想。
（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示：追上去。
�。�3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們?cè)趺唇械�？誰(shuí)試著讀一讀。
�。�4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？
�。�5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）
（6）有語(yǔ)氣地讀第3自然段。
（7）這段主要講什么？
�。ㄓ珠L(zhǎng)出了兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴校◎蝌接种懒怂鼖寢岄L(zhǎng)得什么樣。）
過渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有？我們學(xué)習(xí)第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。
（2）指名匯報(bào)。
（尾巴變短的小蝌蚪�？匆姾扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？
做書后練習(xí)題2。（投影）
填空：
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。
（3）分角色朗讀第4自然段。
這段主要寫什么？
（尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。）
過渡：媽媽見到自己的孩子，又會(huì)怎樣呢？我們齊讀第五自然段。
貼青蛙圖。
指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢？
�。ㄐ∏嗤埽�
追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動(dòng)詞？
�。ǖ拧⑻⒈模�
這三個(gè)動(dòng)詞用的非常恰當(dāng)，生動(dòng)、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。
小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？
�。ǜ鷭寢屢黄鹱胶οx。）
青蛙一天捉70個(gè)害蟲，一個(gè)月捉2100個(gè)，一年捉15000個(gè)害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)它們。
學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么？
（做事不灰心，堅(jiān)持到底，直到取得成功。）
�。ㄋ模├首x全文。
朗讀這篇課文，我們應(yīng)該讀出不同角色的語(yǔ)氣，下面我們分角色朗讀全文。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中，它們開始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴，不久長(zhǎng)出兩條后腿，過了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。
《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。
三、學(xué)習(xí)課文
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？
于是，就——迎上去，問……
為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
�、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。
看課件理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
一定是自己的`媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游過去；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點(diǎn)：分角色朗讀和表演。
教學(xué)過程
一、圖文對(duì)照，讀講第二段
1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái)。
3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的.語(yǔ)氣。
過渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
二、講讀理解第三段
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意。然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。
5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段
1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲苯咏翌}、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
�。�1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
�。�2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
�。�3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>
�。�4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了
�。�5）送生字回家。
過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。
�。�6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
生說，也就是故事的大概內(nèi)容。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
�。�1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。
�。�1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。
3、交流，既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：
選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
�。ㄈ┣嗤艿臉幼�。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的.衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說一說嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課堂作業(yè)本。
�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語(yǔ)。
2、排列順序：
（
�。┬◎蝌降奈舶妥兌塘�。
�。�
�。┬◎蝌接珠L(zhǎng)出了兩條前腿。
（
�。┬◎蝌剿χL(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
（
�。┬◎蝌降奈舶筒灰娏�。
�。�
�。┬◎蝌介L(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
�。ǘ┓纸巧首x全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
�。ㄈ┳x了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
（四）隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
反思：
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來(lái)了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說出青蛙的生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
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