《甜蜜的家》中班教案

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《甜蜜的家》中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《甜蜜的家》中班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短對(duì)話，感受小房子的情緒變化。

　　2、懂得愛家，知道家是幸福甜蜜的地方。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話。

　　知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小房子（一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情）圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

　　2、音樂：讓愛住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。

　　活動(dòng)流程：

　　理解——感知——體驗(yàn)——提升

　　一、 理解：沒有家的孤單

　　1、 出示圖片：傷心的小房子

　　提問：這是誰？它怎么了？它為什么會(huì)這樣？

　　這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的.情感世界。

　　二、感知：找家的辛苦

　　1、于是，小房子決定去找家。我們來看看吧

　　2、小房子找到誰了？小鳥是怎么說的？小老鼠是怎么說的？大象又是怎么說的。

　　3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣？

　　這幾個(gè)提問都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話，解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

　　三、體驗(yàn)：有家的幸福

　　通過以上兩個(gè)片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多么渴望得到的啊。

　　1、最后誰住進(jìn)來了？

　　2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣？（同時(shí)出示高興的小房子）。

　　是的，小房子有了家才會(huì)高興，才會(huì)幸福。

　　這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。

　　四、提升：感受有家的幸福

　　1、你有家嗎？你的家里有誰？

　　2、你愛他們嗎？是怎樣愛他們的？一家人在一起，你感到怎么樣？

　　這是活動(dòng)的難點(diǎn)，有了對(duì)故事的理解后，再去進(jìn)行情感上的遷移，會(huì)比較順其自然，從而也突破了難點(diǎn)。

　　3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場(chǎng)景。

　　這種情感，不但要讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記住，因此，我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深刻，他們也會(huì)更加愛護(hù)自己的家和家人。

　　活動(dòng)反思：

　　《甜蜜的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家，它向好幾只小動(dòng)物詢問要不要一個(gè)家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關(guān)愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。

《甜蜜的家》中班教案2

　　活動(dòng)一：美麗的家

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 解自己的家，和小區(qū)周圍的環(huán)境。

　　2、 能大膽的用各種形式表達(dá)自己對(duì)家的理解。

　　活動(dòng)形式：幼兒自愿參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種大中型積木、輔助材料、積塑玩具等。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、引導(dǎo)幼兒討論自己家在什么地方？周圍有什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么方式表現(xiàn)自己的家和周圍的環(huán)境。

　　3、引導(dǎo)幼兒將自己想到的用多種方式表現(xiàn)出來。

　　4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。

　　師幼互動(dòng)

　　1、大部分小朋友的家都住在方莊或附近，對(duì)這里的環(huán)境也比較了解，對(duì)一些公共場(chǎng)所都知道。如：街心公園、家樂福、醫(yī)院、幼兒園、學(xué)校、住宅樓等。

　　2、有的幼兒說可以用畫的形式表現(xiàn)；有的幼兒說可以用積木來搭建；還有的幼兒說可以用積塑玩具搭小區(qū)里的人和汽車、花壇等；還有的幼兒說可以用益智區(qū)的木制拼圖搭家里的東西等等。想的非常多。

　　3、幼兒自選活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)中將自己想到的小區(qū)環(huán)境表達(dá)出來。劉浩一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型積木搭出了方莊小區(qū)的一些有代表性的環(huán)境，并和積塑區(qū)的小朋友進(jìn)行合作，給小區(qū)的模型中豐富了小人和汽車等。

　　4、幼兒在參觀中，表達(dá)了自己的看法，對(duì)同伴較好的表現(xiàn)手法進(jìn)行了肯定。幼兒能從同伴的作品中找出不足之處，并紛紛表示要在明天繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)。

　　教育反思

　　1、幼兒在活動(dòng)中積極性很高，都踴躍地說出自己對(duì)小區(qū)環(huán)境的了解。在語言表達(dá)上有了很大的提高，比以前完整多了，這可能是由于比較熟悉的緣故。在活動(dòng)中，有大約1/2的孩子選擇參加了這個(gè)活動(dòng)，孩子們說的方法比較多，但赴諸于活動(dòng)時(shí)就比較簡(jiǎn)單了。幼兒在活動(dòng)中有了合作的意識(shí)，但模仿性還是較強(qiáng)，有的孩子一看見別人的活動(dòng)也會(huì)放下自己

　　2、手里的活動(dòng)去參與別人的活動(dòng)。應(yīng)在后面的活動(dòng)中對(duì)幼兒提出相應(yīng)的要求。

　　活動(dòng)二：送給爸爸、媽媽的禮物

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1． 引導(dǎo)幼兒體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦，知道愛自己的爸爸媽媽。

　　2． 引導(dǎo)幼兒利用多種材料進(jìn)行有目的的制作。。

　　活動(dòng)形式：幼兒自愿參加美工區(qū)活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種美工制作工具、各種廢舊材料、各種紙張、彩筆等。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、引導(dǎo)幼兒討論父母的辛苦之處。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論想給自己的爸爸、媽媽制作什么禮物。幼兒制作過程中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。

　　師幼互動(dòng)

　　1、孩子們?cè)谟懻摃r(shí)都表示自己的爸爸、媽媽非常好，非常愛自己。但只有一部分幼兒能說出爸爸、媽媽怎樣辛苦，對(duì)父母的工作也比較了解。

　　2、有的幼兒說戲爸爸、媽媽畫一張畫。有的說爸爸喜歡手套，想給爸爸做一雙手套。許多幼兒都知道自己的父母喜歡什么。

　　3、有的幼兒制作了小花送給爸爸媽媽，有的制作了小衣服，還有的制作了手套等。幼兒在制作中能相互幫助，共同想辦法克服困難。

　　4、將幼兒作品展示到作品袋中，幼兒在過渡環(huán)節(jié)可以互相欣賞，或給自己的爸爸媽媽看。

　　教育反思

　　有的幼兒對(duì)父母的工作并不太了解，通過這次活動(dòng)，使幼兒知道了爸爸、媽媽的辛苦。在制作的過程中，幼兒比較了解父母的愛好，知道做些什么送給爸爸媽媽。在制作工程中比較有主見，自主的完成自己的作品。而且孩子們了解爸爸媽媽興趣的不同，說明幼兒觀察到了家長(zhǎng)較細(xì)微的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：我也很能干

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦。

　　2、知道為自己的爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

　　活動(dòng)形式：幼兒自愿參加美工區(qū)活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種美工制作工具、各種紙張、彩筆等。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、引導(dǎo)幼兒討論自己帶的照片上，在做些什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒討論自己在家里或幼兒園中還會(huì)做什么事？

　　3、引導(dǎo)幼兒將自己會(huì)做的事用多種方式表現(xiàn)出來。

　　4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。

　　師幼互動(dòng)

　　1、幼兒紛紛將自己帶來的照片介紹給大家，幼兒的.興趣很高，介紹自己時(shí)，聲音很大，語言也很完整。當(dāng)其他幼兒看到小朋友在家里勞動(dòng)的相片時(shí)，紛紛表示自己回家也要幫爸爸、媽媽做事。

　　2、大部分幼兒非常積極踴躍的發(fā)言，她們有的說自己會(huì)掃地、會(huì)擦桌子、會(huì)洗碗、會(huì)自己穿衣服……也有的幼兒說他們?cè)诩依镒约寒嫯�，不影響爸爸、媽媽；自己睡覺，不纏著媽媽等。說話時(shí)孩子們非常興奮。

　　3、有的幼兒說要回家去照成相片，還有人說要畫下來。在繪畫的過程中，幼兒說得非常好，可繪畫的技巧尚有待提高，表現(xiàn)形式也有些單一。

　　4、幼兒的興趣大多集中在自己的作品上，對(duì)別人的作品不太感興趣。

　　教育反思

　　幼兒對(duì)這種活動(dòng)非常感興趣，當(dāng)自己的形象以照片的形式再現(xiàn)出來時(shí)，幼兒顯得很興奮。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，能夠認(rèn)識(shí)到幫別人做事的快樂，并有了初步的想?yún)⑴c成人勞動(dòng)的意識(shí)。這一點(diǎn)時(shí)非常有意義的。但是幼兒在

　　表現(xiàn)時(shí)手段比較單一，多以繪畫的形式表現(xiàn)。其他的材料利用的不多。

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