春教案(通用12篇)
作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的春教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春教案 篇1
一、教學目標
1、學習作者細致觀察,體會多角度描寫景物的方法。
2、品味文章生動活潑的語言,體會文本的語言風格適應情感抒發(fā)的特點。
3、感受作者對春的盼望、贊美之情,激發(fā)學生熱愛新生命之情,對希望的憧憬之情。
二、教學重點
品味文章生動活潑的語言。
三、教學難點
體會文本的語言風格適應情感抒發(fā)的特點。
四、教學課時:
二課時
五、教學過程:
一、課文導入
挑選幾篇同學改寫的《春之古韻》散文。同學們,在你們將古詩改成散文的過程中,都加上了自己觀察春天的特征,也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡,看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點。
二、初步感受,進入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學生跟跟隨視頻朗讀,體會其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受,概括特點
1、作者為什么會有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中,我們可以看出,他對春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?
答:春草、春花、春風、春雨、春天里的人。
3、每個小組挑選一幅圖畫,說說這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
、傧胂褚幌,“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?(C)
A、春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)
、趶哪男┙嵌让鑼懘禾斓男〔?
質(zhì)地(嫩嫩的.、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)
、圻@樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”。春草充滿生機與活力,給人以歡樂。
、堋般@”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。
春教案 篇2
【教學目標】
1、引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。
。病W習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點,用鮮明、準確、生動的語言描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。
。场⒁龑W生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,陶冶學生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。
【教學理念】
。薄⒅匾晫W生的獨特體驗。
。、努力營造開放而富有詩意的課堂。
【教學過程】
一、聯(lián)系生活,導入新課
請同學們聯(lián)系生活體驗,談談春游的感受,引導學生開動所有感官,感受春天,暢談春游時看到的美麗景色,感受到的美好心情。
。ㄔO計說明:從學生生活體驗導入新課,學生有話可說,且為學習課文營造良好的氣氛,為下面教學環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。)
從同學們的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn),當人與自然關系和諧的時候,世界才是最美麗的。朱自清的《春》,就讓我們看到了人類與大自然的和諧,讓我們跟隨朱自清一同走進大自然的春天,去傾聽那優(yōu)美的春之聲。
。c擊課件,讓同學們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。)
二、整體感知,理清思路
1、問:課文可分為幾大部分?每部分寫什么?
明確:三大部分
第一部分(1)盼春
第二部分(2~7)繪春
第三部分(8~10)贊春
2、問:本文主體是第幾部分?理清這部分的寫作思路。
明確:第二部分“繪春”是主體,先從“一切……張開了眼,山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)“作宏觀勾勒,再細致描繪了春天的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
。ㄔO計說明:讓學生熟悉課文,初步理解課文內(nèi)容和思路,從整體上感知課文)
。、請同學們欣賞春天的五幅圖畫,用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美,可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音、一種感覺等。
(設計說明:以開放性的活動帶動學生對課文的感受和理解,擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀,讓學生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西,強調(diào)個性化的閱讀體驗,注重學生的自主探究。)
三、精讀課文,品味語言
深入品讀《春》,同學們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,同時也會為那洋溢的詩情所感染,請同學們品味本文的語言,可以從以下幾個角度來說(點擊課件顯示)
。、我認為最好的詞語。
。、我認為最美的句子。
。场⑽艺J為最妙的修辭。
。、我認為最佳的段落。
。、我認為最細致的觀察。
6、我認為最清晰的層次。
教師準備:
第2段:總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山、水、太陽最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”,分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),非常傳神。
第3段:春草圖。先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠,把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點,“滿是的”用口語顯示春草生機勃勃的特點;后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的`歡樂與感受,充滿活力。
第4段:春花圖。首先,這一段寫得很有層次:樹上──花下──遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合,從“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,說到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連,由花味甜聯(lián)想到果實,實與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競相開放?傊,畫面五彩繽紛,富有立體感。
第5段:春風圖。風是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺:引用詩句,又打一個比方,讓人感到春風的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風的柔和。風是無形的,但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。
第6段:春雨圖。引出春雨后,用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,接下來引導讀者品味江南春雨的妙處:細密、閃爍、綿長,親吻著“樹葉兒”、“小草兒”,烘托出“安靜而和平的夜”,滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。
第7段:迎春圖!帮L箏”是春天的信使,寫風箏漸漸多了,實質(zhì)是寫屋外的人多了,因為春天來了。全段都用短句,讀來富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。
。ㄔO計說明:力求讓學生對課文的理解,從感性認識上升到理性認識。)
四、審美熏陶,提升品位
同學們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進了春天,其實春天的圖畫中都缺不了人的活動,那么徜徉在春天里的人又在做些什么?想些什么?概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的?
(點擊課件顯示:春天里的人是的。)
。ㄔO計說明:徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風貌,“概括地說”有助于學生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量)
五、傾聽物語,啟迪人生
當我們陶醉于大自然的春天時,同學們,用心傾聽,大自然在對我們輕聲地說話呢,同學們交流之后告訴老師,你們聽到了什么?
(點擊課件:告訴我)
大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷,訴說了人生的哲理,讓我們同春天一同上路,把握人生的春天,創(chuàng)造精彩的明天。
春教案 篇3
學習目標:
1、學會細致的觀察并生動地描寫
2、學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
課時安排:兩課時
教學步驟:
。ǖ谝唤虝r)
春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂,看投景影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學習目標)。
1、師生同讀
(配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確:盼、來、近總領全文,啟開下文概寫初春的山、水、太陽細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的`小草似乎有了意識、有了情感
喜歡的句子坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
、品中〗M交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))
⑶全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫
師生讀最后一組排比句,仿照春天像~~~~寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學生根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
作業(yè)布置:
、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
、圃诰W(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文
。ǖ诙虝r)鏈接交流;:朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
以家鄉(xiāng)的春為話題寫一篇寫景散文。
春教案 篇4
教學目的:
1、知識目標:
(1)反復誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。
(2)學習作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。
2、能力目標:
(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學習比喻、擬人修辭手法的運用。
(3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。
3、德育目標:
培養(yǎng)學生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛生活,積極進取的生活態(tài)度。
教學重點:
1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物,抓住特點描寫的方法。
教學難點:
在景物描寫中抒情。
教學設想:
1、通過反復誦讀,引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡,學習細致觀察景物,領會寫景的各種方法。
3、課堂延伸:查閱資料,找出有關描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。
教學準備:
1、反復誦讀課文,體會作者的語言特色。
2、查閱資料,找出有關描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準備在課堂上討論、分析。
3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。
教學過程:
1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關描寫春的詩句或片斷描寫。
教學步驟:
一、盼春天:
1.導入:“冬天來了,春天還會遠嗎?”現(xiàn)在嚴冬將至,但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子,因為冬天來了,我們離天春天越來越近了,那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。聽,春天來了……
2.欣賞音樂《春天在哪里》
二、找春天:
3.問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學們從所學過的`古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風吹又生。)
4.問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句寫的是小草。
5.問:“寫草(或花、雨、風)怎么樣?”例:“野火燒不盡,春風吹又生!睂懗隽瞬萃⒌纳Α
三、讀春天:
6.(我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)
7.分小組誦讀課文。
8.正音正字。
9.師點撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)
四、誦春天:
10.全體齊誦讀課文,
要求:
(1)加深對文中形象而生動的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。
11.課外延伸:
仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。
12.作業(yè)布置:
(1)有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關的詩詞句。
(2)把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。
春教案 篇5
教學目標:
一、掌握生字詞,通過抓全文關鍵字,理清作者思路,同時使學生懂得:為寫出生動形象感人的文章必須認真觀察,投入全身心的感情。
二、通過對春的重點理解,弄清仔細觀察寫法。并進行片斷仿寫。
三、教育學生熱愛自然,做生活的有心人。
教學重點:
一、找出比喻中的本體和喻體,說說他們之間有什么共同點
二、講排比句的好處及寫法。
教學難點:
一、比喻及排比的寫法。
二、讓學生理解作者這樣寫好在哪里。
教學課時:
2課時。
教學過程:
課前讓學生聽《春》的朗誦,營造氣氛。
第一課時
一、揭示課題,介紹作者。
1、誰能說說春天有什么特點?在春天人們通常都會干些什么?人們的心情怎樣呢?
2、介紹作者。
3、朱自清對春熱愛不已,那么他是從什么地方體現(xiàn)出來的?春有什么特點?他是怎樣把春寫的形象動人的?如果讓你們寫,你們會怎樣寫?今天就讓我們來學習朱自清的《春》。
板書課題,齊讀。
二、整體感知,整理思路。
1、整體感知,理清思路。
。1)課文向我們介紹了哪些內(nèi)容?重點介紹了什么?
。2)課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
2、默讀,交流,討論找出文章關鍵詞。
3、根據(jù)上述板書,給課文分段。
三、細讀課文。
1、閱讀前兩自然段,說說作者都用了哪些修辭手法?在哪體現(xiàn)?
(春天的腳步近了剛睡醒的`樣子欣欣然張開了眼太陽的臉紅起來了)
2、閱讀第三自然段,找疊音詞,分析其好處,理解“鉆”的好處。
。1)嫩嫩的綠綠的輕悄悄的軟綿綿的
好處:音樂美視覺美
(2)“鉆”字好處:小草生命力的旺盛寫出小草的動態(tài)美擬人手法形象生動
3、閱讀第四自然段,找出擬人手法的句子。
春教案 篇6
教學目標
1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,閱讀時注意感受,從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫作手法,學會細致地觀察景物,抓住特點,生動地寫景抒情。
3、能品味文中精妙語句的含義,學會賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,為其配詩、配畫。
重點難點
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言,體會課文表達的感情。
2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
3、學會觀察景物的特點,并作簡單描述。
4、說話有針對性,有吸引力,善于打動別人。
教具學具
1、運用課件,展示有關春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運用課件,展示知識點及學生課外搜集的有關詩文。
預習要求
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。
2、反復朗讀課文,把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。
板書設計
教師活動內(nèi)容、方式
一、導入
由歌曲《春天在哪里》導入。 (組織學生了解朱自清)
二、整體感知課文
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,讓學生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后,談談自己的感受。(從哪個角度談都可以。)
2、要求學生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準字音、語音的.高低和速度的快慢。(朗讀比賽)
3、要求學生在聽示范朗讀時,用簡潔的語言理出全文的線索,并分別用一個小標題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關內(nèi)容。
邊聽邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式,推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽邊思考,在書上做好標記。
三、學生活動內(nèi)容、方式賞析“春景圖”
1、組織學生研讀課文,對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫,并做好點評。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價)
2、布置協(xié)作組任務:在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析,可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。
四、語文活動:
為文章配詩、配畫。(組織、參與活動)
五、解讀作者眼里的春天:
1、創(chuàng)設問題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
六、領悟“春“的內(nèi)涵
1、組織學生反復朗讀“頌春”部分,體會其含義。(組織交流、點撥、評價)
2、學習評價:學習了本課你有什么情感體驗,根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)
七、語文活動:
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。
閱讀、勾畫、批注
組內(nèi)交流,討論,完成一篇簡單的賞析性文章。
小組推薦交流,組與組之間互評。
學生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖,并展開想象為文章配相應圖畫。
閱讀、思考、圈畫、討論
描寫、交流、互評
閱讀、勾畫、思考、討論
思考、自由發(fā)言
春教案 篇7
教學要求
。ㄒ唬教學目標
1、讀準本課字詞的音,能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學習作者準確生動地用詞,體會作者清新自然的語言風格。
2、學習作者抓住景物的特征,細致觀察景物的方法。
3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。
(二)教學重點
1、學習作者抓住景物的特征,細致觀察景物的方法。
2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。
。ㄈ教學難點
學習作者抓住景物的特征,細致觀察景物的方法。
。ㄋ模課型
新授課
。ㄎ澹課時
第一課時
。教具準備
幻燈機、錄音機
。ㄆ撸教學方法
朗讀法、講授法
教學過程
一、談話引入:
1、同學們,在一年四季里你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(指定同學回答)
2、正確引導學生進入課題———曾經(jīng)有一位同學這樣回答:(幻燈出示)
“我喜歡春天,因為它很美,有綠樹紅花,花香鳥語;因為它很新,春回大地,萬物復蘇,一切都是新的;因為它充滿希望充滿活力。一年之計在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學習目標。
3、教師歸納:這位同學喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮,生機勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,奮然向前。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩,這幅風景畫,這曲春的贊歌!
4、板書課題
5、聽課文錄音,幻燈出示問題,提示學生將課文劃分段落。
本文圍繞一個“春”字,給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,請同學們以最快速度將課文分成三個部分。指名回答,訂正答案之后板書:盼春繪春贊春
6、教師述說本課學習目標讓學生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào):
這是一篇寫景的散文,在學習的過程中大家要重點學習作者細致觀察景物,抓住景物特征進行描寫的方法,以及作者對抒情,描寫的表現(xiàn)手法的運用,對比喻、擬人等修辭手法的運用。
二、分析課文內(nèi)容
(一)分析課文第一部分
問:1、春天到來之際作者的心情是怎樣的?哪個地方可以看出?
(渴望春天的急切心情———盼望著,盼望著)
板書:盼
2、這里運用了什么修辭方法來寫?有什么作用?
(用反復,擬人的修辭手法,形象生動地突出作者盼春的急切心情。)
3、小結(jié):
文章第一部分只有一句話,作者通過抒情的手法,運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來。
板書:抒情
(二)分析課文第二部分
1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,指名學生朗讀這段話,其他學生找出這句話。
(一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。)
2、導學生了解作者依次概括寫了哪些景物?這些景物中哪些詳細
描寫?哪些幾筆帶過?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細筆描繪”兩部分。
明確:
宏觀勾勒:山,水,太陽
細筆描繪:春草,春花,春風,春雨,迎接春天的活動
3、于這些景物作者并沒有一一詳細地描繪,開始作者先粗筆勾勒,
通過遠近不同的三種事物———山,水,太陽,給我們總體描繪出春回大地,萬物復蘇,生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細致的筆觸,工筆細描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖?(五幅)
板書:宏觀勾勒——山,水,太陽
細筆描繪——春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖,迎春圖
4、小結(jié):
作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的,在寫春天的山,水,太陽時雖只有一句話,但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫,賦予春天生命,對春天的喜愛之情溢于言表。
板書:排比,擬人
(三)分析春草圖
1、教師朗讀文段,讓學生體會應采用愉快,贊美的語調(diào)來讀,然后讓學生朗讀,教師放音樂,要求學生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊
2、作者寫了小草的什么特點:哪些句子可以說明?
板書:生命力頑強長勢旺盛
3、幻燈出示一名學生的作品
這里有一位同學用一段話描寫春草,請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對比,試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的文章好在哪?
作品:
春天到了。大自然里一片生機勃勃的景象,小草不知不覺地從地里長出來,綠油油的。風來了,小草為風彎了腰;雨來了,小草沒有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風吹雨淋,風雨過后,小草臉上充滿了笑容,好象在告訴人們:只要堅強,困難一定能克服。
問題:
用詞方面:
品位下面兩句話中加點的'詞語哪個詞語用得好,好在哪里?
。1)小草偷偷地從土里鉆出來(偷偷地鉆)
。2)小草爭先恐后地從土里長出來(爭先恐后長)
描寫方法:
1、同學們在作文的時候,由于能力的限制,寫作手法會單調(diào)些,描寫事物時一般只會從正面去描寫,而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話(幻燈出示)
。ā白芍,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!保
問:這句話表面上是寫人的活動,但實際上是寫小草,這里突出了小草的什么特點呢?
。ㄩL勢旺盛,綠草如茵)
2、這里通過寫人在草地上的活動與感受,從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
修辭手法:
寫景的文章運用修辭手法是最靈活的,像這位同學寫的這段話,正是成功地運用了擬人的修辭手法,寫出了小草的頑強的生命力,朱自清先生所寫的春草同樣成功運用了擬人,排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點。
板書:擬人排比
。ㄋ模c撥學生析讀春花圖
1、聽錄音,四人為一組思考、討論以下問題(幻燈出示)
。1)春花有什么特點?
板書:花多花艷花香
。2)作者寫樹上果實,花叢的蜜蜂,蝴蝶,是否脫離了內(nèi)容?寫這些對寫春花有什么作用?
明確:沒有脫離課文內(nèi)容,寫這些正是為了突出春花的特點。
。3)本段是按的順序描寫春花的。先寫,再寫,最后寫。
。4)描寫春花時,運用了哪些修辭手法?并畫出相應的句子。
板書:排比比喻擬人
。5)品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
問:如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?
2、小結(jié):
通過這段內(nèi)容的分析,我們主要要學習作者描寫時抓住事物特征進行合理聯(lián)想,由花多聯(lián)想到果實多這種寫法,使我們的作文讀起來能讓
讀者有更大的想象空間,尤其在對春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點要學習作者是如何抓住事物特征進行描寫的方法,以及修辭方法的運用,希望大家回去好好消化,將學到的寫作知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。
四、布置作業(yè)
春教案 篇8
教學目標
1、從文章所描繪的形像展開想像,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術欣賞水平。
2、加強朗讀,使學生在朗讀中領略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果,體會作者的感情。
4、學習認真觀察,調(diào)動各種感官去感覺事物的方法,練習準確的描述事物。
教學過程
一、用詩歌導入。
讓學生回憶課內(nèi)外有關描寫春的'詩詞,讓學生感受春的另一種美。
二、朱自清的《春》是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,一幅風景畫,一曲春的贊歌。
1、借助想像和聯(lián)想,讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,讓學生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2、利用圖畫,讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結(jié)合課文來觀察、感受。引導學生結(jié)合自己的體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來。
3、為了使學生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學生朗讀,適當配樂),然后,讓學生在春風圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫來。(或口述,或畫草圖表示)
三、通過調(diào)動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問題,讓學生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。
1、用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。
2、作者寫春草時,抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3、作者寫春花時是按照哪三個層次寫的?突出了春天的什么特點?
4、作者把無形、無色、無味的風寫的具體又形像,說說作者是從哪幾個方面的感受上把風寫活的?
5、作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里?
6、作者用了哪三個句子贊春,運用了什么修辭手法?顛倒三個句子的順序行不行?為什么?
7、劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四、師生共同總結(jié):通過分析這篇課文,對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識?(從方法和能力兩方面總結(jié))
五、布置作業(yè)
學習文中長短句參差交錯的寫法,寫一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評,課上朗讀好作品。
春教案 篇9
一、教材分析:
圍繞一個“春”字,寫了盼春,繪春,頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的,春天尚未來臨,熱切盼望她的到來,待她降臨之后,則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象,最后以贊美作結(jié),用三個比喻句頌揚春天,深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。
二、教學目標:
知識與能力:
。薄⒘骼,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者思想感情。
。、揣摩品味優(yōu)美的語言。(重點)
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。(難點)
過程與方法:在師生互動平等的基礎上,采用多種讀,多種活動來共同品析文章。
三、教學過程:
。ㄒ唬┘で閷
古往今來,多少文人墨客用自己的筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的'紅日,那姿態(tài)萬千的彩云,那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收,令人心曠神怡。那么,同學們喜不喜歡這綠滿天下,花開遍地,生機勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春,來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。
。ǘ┢咦彀松嘣捵髡
(三)師生互動,品析文章
互動1:教師播放春的錄音,要求學生注意字詞讀音,把握節(jié)奏和感情。在聽的過程中,注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動2:師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春(春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖,迎春圖)――頌春
互動3:朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草,那春花,無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡直可以說是一首抒情詩,一幅風景畫,一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回,同學們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方,并有感情的讀出來,說一說喜歡的理由,讓我們一同來分享。
a、師生競賽讀文章,競賽評析,學生點評。
b、分小組討論,小組之間競賽。
c、教師小結(jié)學習內(nèi)容。
。ㄋ模Ⅲw驗與反思
參照課文描繪春的手法,來描寫自己最喜歡的一個季節(jié)。
。ㄎ澹、課堂小結(jié)
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面,寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛之情,文章末尾作者高呼“一年之計在于春”,讓我們抓住春天這大好時機,奮然向上,去創(chuàng)造美好的明天。
。、課后作業(yè)
有人說春天是插花的能手,春天是一位偉大的畫家,春天是個美麗的仙子、、、、、、古今中外寫春的作品很多,同學們可以將自己搜集的有關春的詩句互相交流。
春教案 篇10
。蹖W習目標]
1、積累生字詞,了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文,感知課文內(nèi)容;
3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。
4、培養(yǎng)熱愛大自然,珍惜青春的情感。
。劢虒W重點]
有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,品味文章語言。
。劢虒W難點]
通過妙詞、佳句的品析,學習寫作的方法。
。劢虒W過程]
一、導入
“考考你”——謎語1: 等得三日人方歸,二人有緣終相會。謎語2:一日來三人,只有一個大。——(打一二字名詞)
這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節(jié),一個生機勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天,就讓我們跟著朱自清先生,走進他的.散文《春》。在享受詩情畫意的同時,探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病,寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 。
朱自清的創(chuàng)作,包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱,極富有真情實感。
三、“識記《春》之詞語”
指名讀——齊讀——學生書寫詞語。
四、感受春之氣息
同學們,你們喜歡春天嗎?那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了,請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。
五、點評《春》之景物
正是因為這個原因,我們喜歡春天,喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說說你喜歡的理由。
(“春游芳草地,夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草;
這個同學喜歡春天的百花爭艷;這個同學喜歡春天的和風拂面:這個同學喜歡春天貴如油的春雨;這個同學喜歡春天……)
六、品味《春》之語言
我們喜歡朱自清筆下的花草風雨,也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗,意境優(yōu)美,用詞準確,善于運用比喻、擬人等修辭手法,也善于運用疊詞,富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文,找出你喜歡的一句話或一個詞語,讀一讀,拼一拼,說說它好在哪里。
七、剛才我們在品味語言的同時,找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節(jié)課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果(同學們可以自由書寫,也可以仿照“春花”一段來寫?梢詫懸欢挝淖,也可以寫三言兩語)。
結(jié)束語:春天是一個播種希望的季節(jié)。同學們正好處在人生的春季!耙荒曛嬙谟诖,一生之計在于勤”,希望同學們勤奮學習,把握好自己的黃金時期。
春教案 篇11
活動目標:
1、理解歌曲內(nèi)容,學習用不同的音色、力度來表現(xiàn)歌曲中不同的角色形象,并能用相應的身體動作進行表演。
2、感受與同伴合作演唱的快樂。
活動準備:
1、《小朋友的書。春天到》
2、自制歌曲圖譜;春雨和種子的教具和頭飾。
活動過程:
1、感知春雨和種子的關系,激發(fā)學習興趣。
出示種子頭飾;我們種的種子都開始發(fā)芽了,野外很多種子也發(fā)芽了,是誰在幫助它們呢?
出示春雨頭飾;春雨和種子是好朋友。春天來了,春雨輕輕地喚醒種子,幫助種子發(fā)芽、長大……
2、欣賞歌曲,感受歌曲意境,理解歌曲內(nèi)容。
教師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。
提問:你聽到了什么?
春雨是怎么唱歌的?種子是怎么唱歌的?聽上去有什么不一樣?
小結(jié):春雨落下來細細的、輕輕的、柔柔的;小種子很著急、很調(diào)皮,唱的歌是跳跳的。
教師完整演唱歌曲(或播放歌曲錄音)。請幼兒仔細聽聽春雨和種子唱的歌有什么不一樣。
3、學唱歌曲。
跟唱第一遍,討論分析:怎樣把歌曲唱好聽?(春雨部分可以唱的抒情、優(yōu)美,種子部分可以唱的短促、有力)第二遍,完整跟唱第三遍,分角色演唱。(如女孩唱春雨,男孩唱種子……形式多樣)
4、添畫。
閱讀《小朋友的`書。春天到》第5——6頁“春天的歌”,看看春天里小雨點、種子、花兒都變成了快樂的小音符,唱起了春天的歌。
小朋友,現(xiàn)在請你把它們變成音符,添畫在符干下。再看一看、想一想還有誰會唱歌,也把它變成音符,讓它們一起唱春天的歌。
春教案 篇12
一、教學目標
、俜e累"朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托"等詞語;理解詞語在文中的含義和作用。
、诹骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
③揣摩、品味本文鮮明、準確、生動、優(yōu)美的語言。學習比喻、擬人修辭手法的運用。
④學習作者細致觀察景物,抓住特點描寫的方法,掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。
、、準確把握作者的情感脈絡,體會字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。
二、重點難點
重點:
、僬b讀;
、诮Y(jié)合語境,揣摩詞語、句子的含義及表達效果,體會語言表達的技巧
、劾砬逦恼滤悸。
難點:
1、領會狀物抓住特征,寫景注意層次
2、引導學生領悟,寫好景物必須進行細致的觀察,還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)
3.學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。
【教學設想】
1.《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫細致,感情豐富,語言生動、精煉,宜指導學生反復誦讀。聲情并茂地朗讀,力求傳達出作品的.意境、風格與美感。以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧,可選擇重點語段進行精講分析,加深理解。
2.一聽:聽錄音朗讀(或范讀),體會情境。四讀:初讀--理清思路。再讀--體會感情。三熟讀--找出特點。四精讀--練習朗讀。
3.教學時數(shù):2課時
【教學過程】
一、新課導入
法國有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬象更新,帶來了溫暖,帶來了生機,帶來了力量。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人描繪過春天,歌頌過春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。
詩人杜甫《絕句》"兩個黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風雨看潮生。"這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。
二、熟讀:領會寫作特點,采用的表現(xiàn)手法。
、琶枥L的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。
⑵描寫細膩,富于情致。
、亲髡呒氈碌赜^察。
⑷結(jié)構(gòu)嚴謹精美。
三、精讀:體會文章最精彩的地方
讀法:練習背誦,要求自由朗讀,從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié),以最快的速度背出來,看誰能背出全文。
四、結(jié)束語:
《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望,從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。
通過課文學習,我們要理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,珍惜青春,追求未來,積極進取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。
【課后小結(jié)】
本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學生在讀的過程中,加深對課文的理解。
根據(jù)新課改的要求,注意發(fā)揮學生的主體地位,調(diào)動學生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設置,五大版塊的設置處處體現(xiàn)了新課改的精神,學生真正成了學習的主人。
語文教學注重培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。語文教材只是用來教會學習語文的方法,讓學生通過語文課的學習,學會探究,學會合作,學會理解,學會運用。教是為了不教,只要學生在課堂上有所得,那是老師的最大心愿。
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