高中化學教學總結
高中化學教學總結(一):
本學期我擔任高二(9)、(10)兩個班級的化學教學工作,本學期主要的教學任務就是完成“選修模塊-化學反應原理”的教學任務,而化學反應原理是一本比較抽象的模塊,它是繼必修課程《化學1》、《化學2》之后的選修課程,她從化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡以及溶液中的離子反應等方面入手,引導學生研究化學反應現(xiàn)象,探索化學反應規(guī)律。對于這個模塊的教學,務必建立在學生有必須的基礎知識的基礎上方來展開教學的,這一個學期高二的教學中的確面臨了很大的壓力和問題。,下方我對本學期的教學做以下幾點的總結:
一、能認真完成學期初制定的教學工作計劃,完成備課組的教研活動,在每一次上課前能認真?zhèn)浜谜n,以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學生基礎知識相對來說比較薄弱,而化學反應原理又比較抽象,在教學過程中我不斷改變自我的教學方法來激發(fā)學生學習的熱情,到達教學的效果和目的。
二、作為高二化學備課組長,本學期能與同伴展開群眾備課,并構成統(tǒng)一的教案,這樣能從各方面提高我們實際教學的潛力,能按時出好每一份練習,對于每個專題學習完之后能及時進行專題的考試,及時檢查自我在教學中的不足,及時改善。
三、這一個學期的教學是雖然是一個選修模塊的教學,但是從高考考試大綱的要求中,明白這一部分在高考中屬于必考的資料,而且占的比重也是比較大,所以在高二年的整個教學過程中,我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱,再結合我們教學大綱,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的資料。
四、有時光我就去聽同組老師的課,在聽課的過程中我學到了十分多的知識,及時糾正了自我教學上的不足之處。作為一個老師經驗和方法真的十分重要,在平時教學中要不斷給自我充電,不斷提高自我,不能有所怠慢,學生的問題不能忽視,他們的問題提出,不僅僅體現(xiàn)了他們對知識的渴望,另一個方面也是對我的提高。
五、在對學生作業(yè)的批改過程中,采用多種方式,比如面批,學生在對化學用語這一方面經常出錯,所以在這一方面我下了比較大的工夫,在布置學生作業(yè)之前我總是先進行題目的篩選,讓學生在做題的過程中有所收獲,
六、在本學期高二基礎學段的教學中,我能引導學生回顧已有的知識,在新舊知識之間架起“橋梁”,設置了一系列問題情景,引導學生展開用心的討論,在教學中提高學生學習的興趣。能幫忙學生鞏固知識,應用知識解決某些實際問題。
高二年已經過去了一學期,雖然在平時工作過程中有所收獲,但是也有很多不足,我將做深刻的反思,爭取在以后的教學工作中有更大的進步,能在以后的教學中使自我有更大的提高。
高中化學教學總結(二):
本學期我校對高二學生進行了選科分班,化學課有十個班為必修,針對我校學生的狀況,我們高二化學備課組5位教師根據本學期期初的備課組計劃,共同努力,用心開展工作,在狠抓教學常規(guī)的基礎上,以提高教學質量為目的,各方面工作到達了預期的結果,備課組工作取得了良好的成績。具體工作總結如下:
1。課程安排:
選修班《化學反應原理》《有機化學基礎》
必修班《化學選修2》全冊、必修1復習。
2。群眾備課:堅持每周一次的備課組活動,進行群眾備課,一齊討論教學資料與教學方法及技巧,利用群眾的智慧和力量,提高整個備課組老師的業(yè)務素質和潛力,切實把提高教學質量的措施落到實處。同時統(tǒng)一進度,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一課堂外的補充練習,固定學生實驗時光,抓教學常規(guī),采用以老帶新,使全組教師共同進步。
(1)重視對學生的學法指導和感情交流,幫忙學生樹立信心克服困難。狠抓聽課效率和作業(yè)質量兩個關鍵點,堅持有效教學。
(2)利用晚自習做好學生的答疑工作,進行有效盯人。
(3)針對不一樣的學生采取不一樣的策略,對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下,加強準確性訓練和技巧性訓練;中等基礎的學生緊跟老師,落實好課堂和作業(yè);基礎較差的學生利用課余時光群眾進行答疑和輔導,在最基本知識的落實上狠下功夫;
3。組織好相關訓練
(1)對例題、練習、試題,加強針對性的篩選,個性關注重點知識的落實狀況;精心布置每日作業(yè),做到精講精練。
(2)利用好每周五的化學限時訓練時光,對選修班學生進行訓練,著重考察學生一周來所學知識的掌握。要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;同時出好課后的補充練習,要求每小節(jié)資料分發(fā)一份的課外練習題進行鞏固加強。
(3)組織好單元過關題,月考題的命題工作。認真分析階段性測試的結果,及時調整復習計劃和訓練資料,輔導范圍和方式。
4。組織教師開好公開課,聽課之后要相互交流意見,到達共同提高的目的。
(1)本學期共組織過10次備課組內聽課、評課活動。
(2)根據學校要求教師匯報課各2節(jié)。
除了組內用心開展聽課與評課活動外,我們組內教師還十分珍惜校外的學習機會,常派組內教師到兄弟學校進行聽課活動,學習他們先進的教學方法,讓全組教師不斷進步。
5。重視本組教師教科研工作
本學期,我們組老師共同參與了《化學課堂教學的低效成因及其對策研究》專題研究,撰寫論文六篇。李順友老師撰寫論文《深挖隱性規(guī)律潛能,強化科學方法訓練》獲區(qū)論文評選一等獎,個人課題《在化學習題教學中強化科學方法訓練的探究教學模式研究》獲區(qū)個人課題一等獎。
6。在教學過程中,用心開展環(huán)境保護教學,使學生建立環(huán)境保護意識
高中化學教學總結(三):
談高中化學教學的體會
一、教師應更新自我的教育觀念
科技的競爭,課堂教學日益呈現(xiàn)出知識至上。因此我們務必實行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉型,即實現(xiàn)由傳播知識的傳統(tǒng)理念到塑造人的生命價值的現(xiàn)代理念的轉向。傳播教育好處的文化陣地——課堂也就應改變教學理念,即從傳播知識的傳統(tǒng)理念轉向塑造人的生命價值的現(xiàn)代理念,實現(xiàn)人的精神交往。教學的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識結論,其最終目的是將學到的知識遷移到新情境中,也就是要學生創(chuàng)造性地解決問題。怎樣提高學生的科學素質,使學生從解題的“熟練技工”轉變?yōu)榫哂袆?chuàng)新潛力的未來人才,這是每一位高中教師都務必應對、務必思考、務必解決的問題。高中化學的主干知識由一些基本概念、基本理論、化學反應組成。這些知識在高考中的必然考查,使得教師十分注意它們的相關應用,花大力氣,大容量地訓練。使所有的學生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進行訓練,成為了一批很會考試的學生。他們對每一個重要的知識點都能倒背如流,但是對于這些結論的產生過程,又有幾個學生能說明白呢?我們的學生忘掉教師教給他們的知識之后,還能剩下什么呢?這種只重結論的教學實際上什么也沒有留給學生。因此,教師就應把科學家從事科學研究的一些基本做法反映到教學中來,讓學生去感
覺、體驗科學的結論都有其科學的產生過程,即“問題──假設──求證──結論”的探究路徑。注重對結論的產生過程的教學,將對學生的終身學習,從事科學研究和科學精神的培養(yǎng)起到用心的作用。
例如在制取氫氧化亞鐵過程中,試管中出現(xiàn)灰綠色的現(xiàn)象,在這一段過程中學生質疑:灰綠色物質到底是什么?就應說,這不是本節(jié)課的重點,但是,學生發(fā)現(xiàn)了問題,不是照搬書本知識只了解白色、紅褐色是什么物質,并且將問題提出,這種忠于實驗現(xiàn)象、大膽質疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中,我們強調學生的發(fā)展,首先就就應從鼓勵學生大膽發(fā)言、勇于表達出自我的見解、自我的觀念入手,培養(yǎng)學生忠于科學、嚴謹求實的學習態(tài)度!
二、在教學過程中利用化學實驗提高學生的學習興趣
化學是一門實驗性很強的學科,實驗在化學科學構成和發(fā)展過程中有著重要的作用,是檢驗化學知識正確與否的主要標準,也是化學教學中學生獲取和檢驗知識的重要手段。教師利用化學實驗能夠提高學生學習化學的興趣。興趣是創(chuàng)新學習的第一動機,是創(chuàng)造力的原動力與維持力,是創(chuàng)新的正催化劑。學生一旦對某一學科本身感興趣,就會產生強烈的愿望和求知欲。因此,在教學過程中利用化學與自然、生產、生活密切相關的優(yōu)勢,聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果,最新技術,創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的良好情境,喚起學生為之奮斗的強烈欲望,是行之有效的。
以實驗為基礎展開化學教學已成為化學教學工作者的共識。但在多年教學中,實驗教學中已存在許多問題。如在傳統(tǒng)應試教育下,個別學校對化學實驗教學重視度不夠,甚至用“講實驗”代替“做實驗”,這直接導致了學生的實驗知識薄弱,實驗技能不扎實,不利于提高學生的觀察動手潛力和分析潛力。從而也大大的削減了學生學習化學的興趣;瘜W教學的創(chuàng)新教育,很重要的一個環(huán)節(jié)是盡可能讓學生在課堂上多做實驗。在教師引導下,讓學生自我獨立完成化學實驗,這樣,在強烈的好奇心、新奇的實驗現(xiàn)象、成功的實驗結果等多方面因素影響下,能激發(fā)學生動手操作潛力,培養(yǎng)他們的觀察潛力和分析潛力,有助于他們探索和揭秘實驗現(xiàn)象的本質,讓他們在實驗中找到學化學的樂趣。例如在學焰色反應時,讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色的事實,增強化學與生活的聯(lián)系。在學生急于想知識原因的條件下,因勢利導,循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應試驗之后,又補充做了鋰、鈣、鋇銅離子的焰色反應試驗,用色彩鮮艷,明亮絢麗的焰色,激發(fā)學生的學習興趣,喚起學生的審美情趣,之后又利用教科書中的彩圖給同學們展示美麗的焰色,尤其是五彩繽紛的節(jié)日焰火更可使學生享受到透過學習化學獲得的美感。
總之,在新形勢下的化學教學務必改革傳統(tǒng)的教學思路,使教師從思想上提高認識,從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐,這就要求我們高中化學教師轉變觀念,拓寬思路,改變方法,以全新的思路,全新的方法投入到化學新課程改革中,使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在,真正做到提高高中化學教育教學質量。
高中化學教學總結(四):
高三化學教學工作總結
高三化學總復習是中學化學學習的關鍵時期,是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接關乎高考成績。為了提高高三化學總復習的效果,為此我們在開學初對高三化學教學進行了詳細的計劃,注重教學過程的把握,根據高三各個不一樣時期使用不一樣的教學策略和訓練方式。
一、研究信息,把握方向
怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,雖然我是多次上高三,但是這是課改的第一年,要解決好這個問題,就務必對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎。
1。研究全國個性是課改區(qū)近年高考化學試題?v觀每年的高考化學試題,能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要根據近幾年來全國或者本省高考形式,重點研究一下近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和潛力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。作為福建省新課程的第二屆,研究去年的高考的特點尤顯得重要
2。關注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相比較,此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化,如資料的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了思想和方法,增加了研究性學習資料、新科技和化學史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體此刻高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。
3。熟悉考試大綱和考試說明。考試說明是高考的依據,是化學復習的“總綱”,不僅僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。
4。合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是,這些資料的使用務必合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身務必投入題海,然后篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時光。
二、擺正關系,抓綱務本
進入高三化學教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題海”。雖然投入了超多的時光和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中務必持續(xù)清醒的頭腦,努力處理好下方幾種關系。
1。教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,透過復習,使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們以《走向高考》作為主要復習書,在復習的過程中注重隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分,弄清自我的不足,上課做到有的放失。
2。重視基礎和培養(yǎng)潛力的關系。基礎和潛力是相輔相成的,沒有基礎,潛力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達潛力,力爭使基礎知識和技能一一過關。
3;瘜W學科和其他學科知識的關系;瘜W是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點不僅僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復習中能夠化學知識為主干,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現(xiàn)從單一學科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的潛力。
4。練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑,但練習量務必合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入“題海”。透過練習要到達強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高潛力的目的,從而提高復習效率。
三、多思善想,提高潛力
化學總復習的范圍是有限的,要想在有限的時光里到達最佳復習效果,只能采用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都務必開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中采用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優(yōu)秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不一樣的形式。
高中化學教學總結(五):
本學期,我擔任高二C236,C243,C251三個班化學教學工作,現(xiàn)就一學期來的主要工作做以下總結:
1。課前準備:備好課。
把握課程目標,使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式,實現(xiàn)教學觀念的徹底變革。
2。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充那些材料,怎樣才能教好。
3。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新的知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
4。思考教法,解決如何把
己經掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
教學的關系從本質上講,學為主體,教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應于主體特點,從學生為本源的思維策略去實施教學,才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
化學學科的特點是,對象為微觀粒子,看不見,模不著,學習中增加難度,從思維的角度看,對學生抽象思維要求很高,個性是高中教學,這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結點,只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應。在教學實踐中,我主要抓了實驗教學的實踐與訓練,除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成,還結合知識系統(tǒng)的具體狀況,適當增加部分演示實驗,保證學生實驗的做出率100%,對于某些用品,發(fā)動學生自我想辦法,使用代用品,或者縮小實驗用品的比例,或者采用微型實驗,實驗中,隨時引導學生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習慣。既學習了知
識,又增長了才干。鼓勵學生“收集不一樣種類的材料,并制成材料實物標本”,使他們透過自我的感受、動手、比較、決定,增強對材料的理解,體驗化學對生活的促進作用,培養(yǎng)學習化學的情感。在能源利用的教學中,指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調查、分析,提出自我對燃料利用的見解。
5。課堂上的狀況
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意。使其持續(xù)相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習化學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
6。要提高教學質量,還要做好課后輔導工作
學生愛動、好玩,缺乏自控潛力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這個問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或者幫忙整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自我工作的不足。
7。用心參與聽課、評課,虛心向同行學習教學教法,博采眾長,提高教學水平。
本學期,本人堅持進行個人教育理論與業(yè)務研修,用心參加學校組織的各種學習和培訓,堅持向同行學習,聽課23節(jié),參加教研活動11次,充分利用學校各
種資源,不斷提高自身的業(yè)務修養(yǎng),教學中對于生成性的資源及時反思和積累。透過教學反思與教研活動的開展與積累,我覺得自我的教育理論水平、教學組織與調控潛力、學科系統(tǒng)知識水平、教學科研與教育評價理念都有不一樣程度的深化或提高。
8。熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。
在高二化學的教學中,取得了較好的成績,但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位,問題學生的學習效率的提高一向是自我一塊心病,但措施還不夠完善,需要進一步探索與實踐。
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