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    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

    時(shí)間:2024-04-23 18:30:06 專(zhuān)題范文 投訴 投稿

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

      時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢?下面是小編精心整理的高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃1

      一、學(xué)生基本情況:

      本學(xué)期我擔(dān)任高一(2)、(5)班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。

      學(xué)生在高中學(xué)習(xí)了一學(xué)期,基本上已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)和生活方式。但是,也有不少的學(xué)生基礎(chǔ)太差,連最基礎(chǔ)的知識(shí)都無(wú)法掌握,更不能做到運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決閱讀問(wèn)題;作文中心不定,甚至語(yǔ)言也不能做到通順。兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)參差不齊,這也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)許多困難。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂(yōu),且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一學(xué)期教學(xué)的重中之重。

      二、教育教學(xué)目標(biāo):

      1.德育目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,感受其思想,發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞,深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中,勇于提出自己的見(jiàn)解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

      2.教學(xué)要求:

      引導(dǎo)學(xué)生能?chē)@教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,在積累的過(guò)程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,能根據(jù)具體對(duì)象,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合,切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。

      三、教材分析:

      普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3、必修4分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

      1. 新教材的體系和構(gòu)建,在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:

     。1)建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系;

     。2)破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的`議論的三個(gè)階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元;

      (3)編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本,作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;

     。4)設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

      2.新教材的教學(xué)重點(diǎn)

      閱讀教材,高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力;寫(xiě)作教材第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求編排,著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體主體能力;第一冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力:傾聽(tīng)、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思考。

      四、教學(xué)策略及實(shí)施:

      1.策略:

     。1)改變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),重視知識(shí)更新。

     。2)重視思維訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

      (3)重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

      (4)加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

      2.實(shí)施:

      教學(xué)要求:本期教材文體多樣,有詩(shī)歌與散文,還有講演詞、序言等,內(nèi)容比較分散,涉及到古今中外,因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織,單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí),一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后,要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié),明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      五、認(rèn)真負(fù)責(zé)的上好每一堂課

      1.每個(gè)40分鐘對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要,因此作為教師的我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在這40分鐘內(nèi)的重要性,不要認(rèn)為只是一節(jié)課,沒(méi)關(guān)系,因?yàn)槟悴粌H僅荒廢的是自己的40分鐘,還耽誤了一個(gè)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的40分鐘。

      2.注重知識(shí)點(diǎn)的傳授:在教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn),在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)方面要下功夫,使學(xué)生了解到哪些需要他們掌握。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的技能:21世紀(jì)更注重有能力的人,新課改更要求培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,因此在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。

      4.加強(qiáng)師生間的互動(dòng):根據(jù)新課改的要求,課堂不再是教師一個(gè)人表演的場(chǎng)所,而是教師和學(xué)生共同完成的一場(chǎng)表演。在傳授知識(shí)的過(guò)程中,要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),使他們覺(jué)得是他們自己和教師一起挖掘出的新知識(shí),讓他們有一種成功的喜悅。

      5.組織好課堂教學(xué):要關(guān)注全體學(xué)生,注意每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心情,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

      六、做好課后輔導(dǎo)工作

      我們學(xué)校的學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng),缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我抓好對(duì)學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還會(huì)在晚自習(xí)的第三節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助工作。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,對(duì)后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解、尊重和表?yè)P(yáng),所以,和學(xué)生交談時(shí),要對(duì)他的處境和想法表示深刻的理解和尊重。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃2

      高一年級(jí)上學(xué)期是過(guò)渡期,是學(xué)生適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,高一語(yǔ)文備課組根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn),和去年高一新生學(xué)情,新課標(biāo)的精神與要求,特制定如下計(jì)劃:

      一、明確目標(biāo)和要求

      本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊(cè)的學(xué)習(xí),其具體目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)閱讀古代詩(shī)歌、散文的能力,培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文積累,掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考,質(zhì)疑探究的習(xí)慣,關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新,切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      二、學(xué)習(xí)新課程理念,共同探究新教法

      面對(duì)新教材、新內(nèi)容,備課組定期開(kāi)展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)會(huì)其精神、探究其本質(zhì),并發(fā)揮各位老師的主觀能動(dòng)性,集體備課、資源共享,然后各老師根據(jù)自己特長(zhǎng),自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)造性的二次備課,來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實(shí)施新課標(biāo),用好模塊教材,我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問(wèn)題到課題”的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成研究,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文熱情,如何提高語(yǔ)文課的實(shí)效性,其間會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題,把此問(wèn)題定為研究課題,不斷摸索,開(kāi)拓創(chuàng)新,努力探究出實(shí)用的新教法、新學(xué)法。

      三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式

      自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己,合作有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,探究是創(chuàng)新的前提,是發(fā)展的必備品格,我們倡導(dǎo)在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的習(xí)慣

      一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣,答曰:在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)慣,可見(jiàn)良好的習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的重要因素之一,我們備課組預(yù)備有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。如:查字典的習(xí)慣、主動(dòng)積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、文明得體的說(shuō)話(huà)習(xí)慣、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、喜歡讀好書(shū)的習(xí)慣。

      五、積極開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)

      第二課堂不但是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉“漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)”“‘我的未來(lái)’演講比賽”“讀書(shū)筆記競(jìng)賽”等活動(dòng)!皾h子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)”旨在鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中注意書(shū)寫(xiě)的美觀;“我的未來(lái)”演講比賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生在高中時(shí)期樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗;“讀書(shū)筆記”競(jìng)賽,要求學(xué)生讀一篇文章之后要做讀書(shū)筆記,就文章的主要內(nèi)容,寫(xiě)出自己的感受感悟,引發(fā)對(duì)生活的思考,旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。語(yǔ)文第二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力大有裨益。

      六、合理安排教學(xué)進(jìn)度

      本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊(cè)書(shū)的教學(xué)工作,每周六個(gè)學(xué)時(shí)。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃3

      一、指導(dǎo)思想

      高一第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,努力滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo),形成具有學(xué)校特色、充滿(mǎn)活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。

      以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩,認(rèn)真貫徹“課改”精神,教、學(xué)好必修課文和語(yǔ)文知識(shí),進(jìn)行有效的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力:使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料;同時(shí),通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。

      二、工作要求

     。ㄒ唬┱n程安排

      高一第二學(xué)期語(yǔ)文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí),2學(xué)分。分兩個(gè)學(xué)段(各10周),每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

     。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容

      1、閱讀與鑒賞。

      能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。

     。1)能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的'思想、觀點(diǎn)和感情。

     。2)能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句,體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

     。3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對(duì)不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。

      (4)能用普通話(huà)流暢地朗讀,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。

     。5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

     。6)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū),理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞(18個(gè))、文言句式的意義或用法,能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

      (7)學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書(shū),讀整本書(shū)。

     。8)學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū),能利用多種媒體搜集和處理信息。

      2、表達(dá)與交流。

     。1)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

     。2)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

     。3)45分鐘能寫(xiě)600字左右的記敘性文章;課內(nèi)作文不少于7—8篇,課外練筆不少于3000字;能獨(dú)立修改自己的文章。

      三、實(shí)施方略

      1、閱讀與鑒賞。

     。1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見(jiàn)》精神,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

     。2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

     。4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn),并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

      (5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

      (6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

      2、表達(dá)與交流。

     。1)鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),簡(jiǎn)明、連貫、得體。

     。3)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中暴露的不足,可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式,使學(xué)生逐漸提高修改能力。

     。4)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話(huà)題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4

      一、總體目標(biāo):

      根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求,暨第一學(xué)期的教學(xué)探索,我們的教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)定位為以下五個(gè)方面:

      (一)積累·整合、(二)感受·鑒賞、(三)思考·領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用·拓展、(五)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新,使學(xué)生獲得良好的語(yǔ)文素養(yǎng),能力得以全面發(fā)展。

      二、具體措施:

      (一)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

      語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此,我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

      組織學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。

      落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。

      課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

      (二)多閱讀,開(kāi)闊眼界,陶冶情操

      除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書(shū)館和班上的“圖書(shū)角”資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),同時(shí)要求做好摘記,寫(xiě)讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

      課時(shí)組合:3節(jié)閱讀教學(xué)+節(jié)圖書(shū)閱讀(因本學(xué)期課時(shí)緊,可隔周上)+2節(jié)課堂讀寫(xiě)連堂課。

      課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)介紹、美文選讀等。

      (三)改變做練習(xí)的習(xí)慣

      如何處理練習(xí)問(wèn)題,我們嘗試以下辦法:

      1、整合原則。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái),而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專(zhuān)家說(shuō):“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高課堂效率。

      2、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之,讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

      3、重視過(guò)程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。而重視過(guò)程策略,是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案,而是先讓他們思考,并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái),最后再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

      4、評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià),能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),用百分制、劃分等級(jí)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況,缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的`主動(dòng)參與精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí),練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化,克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評(píng)價(jià),還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),學(xué)生自我評(píng)價(jià),或讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣,又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí),提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

      總之,新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),質(zhì)疑問(wèn)難,深入探究,師生一起切磋學(xué)問(wèn),砥礪思想;課外,通過(guò)少而精的作業(yè),積累知識(shí),激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識(shí)到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!

      (四)重視寫(xiě)作

      我們可以嘗試以下作文教學(xué),其操作程序?yàn)椋?/p>

      1、每周完成500字以上的練筆,練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組。

      2、每?jī)芍軐?xiě)一次作文。力爭(zhēng)在堂內(nèi)教會(huì)學(xué)生自改作文。

      (五)除此之外,還要充分發(fā)揮多媒體的作用,如:手提電腦、投影等設(shè)備,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),增大課堂復(fù)習(xí)容量,提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素,如:

      1、進(jìn)行賞識(shí)教育,激發(fā)學(xué)生的自信心;

      2、經(jīng)常找學(xué)生談心,以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;

      3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,關(guān)心學(xué)生;

      4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

      為完成我們的課改目標(biāo),我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)一中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5

      本學(xué)期我和上學(xué)期一樣仍然代高一年級(jí)414、415兩個(gè)班的語(yǔ)文課。

      高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期。

      1、從教材上來(lái)看。教材難度有了很大提升,閱讀教學(xué)上文體更加豐富,詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和評(píng)論性作品以及文化散文都有涉及,對(duì)學(xué)生的要求也由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫(xiě)作上則由記敘文的寫(xiě)作逐漸掌握文學(xué)短評(píng)、演講稿等實(shí)用文體的寫(xiě)作,應(yīng)對(duì)話(huà)題作文的能力。

      2、從學(xué)情上來(lái)看。第一學(xué)期學(xué)生剛由初中邁入高中,處于初高中銜接階段,語(yǔ)文學(xué)習(xí)被動(dòng)性還較強(qiáng),對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。第二學(xué)期正是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,逐漸適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。

      3、從個(gè)人素質(zhì)來(lái)看。我是一個(gè)接受新知識(shí)較慢的人,盡管已經(jīng)執(zhí)教新教材一個(gè)學(xué)期,但新理念的真正落實(shí)還需要一個(gè)過(guò)程。本學(xué)期正是進(jìn)一步對(duì)新教材教學(xué)過(guò)程中一些想法付諸實(shí)施,將一些教訓(xùn)予以糾正的重要階段。

      基于以上情況,本學(xué)期我計(jì)劃在教學(xué)過(guò)程中做好以下工作:

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研新教材,探索新教法,努力在教學(xué)中體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并做階段性檢查小結(jié)和整頓改進(jìn)。

      3、以閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)為核心,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。

      4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的.積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。

      5、運(yùn)用各種方法,尤其是用好校本教材《經(jīng)典誦讀讀本》和《名著導(dǎo)讀》,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

      作為高中起始年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期,學(xué)生經(jīng)歷了由義務(wù)教育向應(yīng)試征程的邁進(jìn),體驗(yàn)了由初中向高中學(xué)習(xí)方法的突變性,知識(shí)難度的跨越性,當(dāng)然也體驗(yàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的差距,激情與惰性的生成。我代的兩個(gè)班級(jí)為一個(gè)強(qiáng)化班,一個(gè)提高班,學(xué)生層次不同,基礎(chǔ)有異,學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性也有區(qū)別,這就要求我在確定本學(xué)期重點(diǎn)工作之后還需要進(jìn)一步了解學(xué)情,制定適應(yīng)不同層次學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于提高班,我的教學(xué)重點(diǎn)定位于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)良好聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)會(huì)聽(tīng)課,進(jìn)而在聽(tīng)有所得中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性。對(duì)強(qiáng)化班我則將教學(xué)重點(diǎn)定位于強(qiáng)化做題方法的教學(xué),強(qiáng)化做題能力,讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,在做中提升,在提升中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣從而形成良性循環(huán)。

      當(dāng)然,計(jì)劃只是美好的設(shè)想,實(shí)施的過(guò)程注定是一個(gè)坎坷的過(guò)程。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?追求理想的道路上,讓暴風(fēng)雨來(lái)得在猛烈些吧!擔(dān)當(dāng),注定就是臂膀的責(zé)任!

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃6

      一、使用教材:

      粵教版高一語(yǔ)文教材

      二、學(xué)情分析:

      經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合,學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì),大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同,懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,最起碼有了這種認(rèn)識(shí)、這種欲望了。

      在上學(xué)期期中考試中,許多學(xué)生摸不著頭腦,從不知考什么中反映出不知學(xué)什么,很迷茫。到期末考試時(shí),大多數(shù)同學(xué)知道高中語(yǔ)文學(xué)什么,以及怎么學(xué)了。當(dāng)然,迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

      三、教材分析:

      本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修4兩本書(shū)的內(nèi)容。

      必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇,也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是:人物與環(huán)境(小說(shuō)一),感受與共鳴(唐宋詩(shī)),質(zhì)疑解難(古代議論散文),啟迪與想象(科普科幻作品)。

      “表達(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫(xiě)作,寫(xiě)作專(zhuān)題分別是:多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘。口語(yǔ)交際專(zhuān)題為議論。

      “梳理探究”設(shè)計(jì)的專(zhuān)題為:交際中的語(yǔ)言運(yùn)用;文字作品的個(gè)性化解讀;語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

      “名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。

      必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文,有中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是:性格與沖突(中外戲。樗寂c意境(宋元詞曲),理清思路(社會(huì)科學(xué)論文、隨筆),知人論世(古代人物傳記)。

      “表達(dá)交際”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練議論文的寫(xiě)作,寫(xiě)作專(zhuān)題分別是:解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論;發(fā)現(xiàn)幸!獙W(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析?谡Z(yǔ)交際專(zhuān)題為辯論。

      “樹(shù)立探究”設(shè)計(jì)的'專(zhuān)題為:邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí),走近文學(xué)大師、影視文化。

      “名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

      四、教學(xué)目標(biāo)和要求:

      擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí),其中安排3次寫(xiě)作訓(xùn)練,2次月考或單元測(cè)試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí),其中安排3次寫(xiě)作訓(xùn)練,1——2次月考或單元測(cè)試。

      教學(xué)中要求做到:

      1、依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用靈活多樣的教學(xué)模式,力求獲得的教學(xué)效果。

      2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱,提高課堂效益,向45分鐘要質(zhì)量。

      3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù),時(shí)間緊,任務(wù)重,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與提高。

      4、本學(xué)期在寫(xiě)作上,著重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生議論說(shuō)理的.興趣和能力,訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

      五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

      1、做好學(xué)情分析,面對(duì)高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)并了解新的學(xué)生,盡快熟悉學(xué)生的情況,有針對(duì)性地做到因材施教。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,在平時(shí)的教學(xué)中,圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法,突出學(xué)生的主體地位。

      3、講究提問(wèn)設(shè)計(jì),板書(shū)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)、梳理。

      4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難,加強(qiáng)輔導(dǎo),補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

      5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      6、在集體備課和教學(xué)中,以培養(yǎng)閱讀能力為中心,在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

      六、教科研設(shè)想:

      1、充分認(rèn)識(shí)到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要性。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。

      3、堅(jiān)持集體備課制度,集思廣益,群策群力,用群體智慧和力量,提高整個(gè)高一年級(jí)組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和能力。

      4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。

      5、課外認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志,如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等,廣泛吸收,不斷充電,以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。

      總之,不能做經(jīng)驗(yàn)型語(yǔ)文教師,而要做科研型語(yǔ)文教師。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃7

      一、使用教材:

      人教版必修一、必修二

      二、教材分析:

      新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),提高口語(yǔ)交際能力,同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格。

      四、方法和措施:

      1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

      2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

      3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

      4、注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

      5、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

      6、作業(yè)做到一課一練,及時(shí)反饋。

      7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

      8、重視作文教學(xué),努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

      9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達(dá)交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展。

      五、教學(xué)設(shè)想與教材處理:

      新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同,它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的`“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是:

     。1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

      “閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成,每教授完一個(gè)單元以后,按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇,每?jī)芍芤淮未笞魑,每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。

      同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走向社會(huì)和自然。同時(shí),要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講,并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力,讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

      (2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

      為了避免教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。

      (3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

      “梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點(diǎn),課外為面,輻射開(kāi)來(lái),擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

      如“梳理探究”部分,就會(huì)依據(jù)教材,教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識(shí)資料,依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,并進(jìn)行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。

      如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著,主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫(xiě)出影評(píng),基本上不占用課堂時(shí)間。

     。4)、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

      每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師

      教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

     。5)以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。

      新課改并不是就不考學(xué)生了,依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解,書(shū)本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以,一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn),有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

     。6)、推薦課外閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

      充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn),做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng);螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,因“!敝埔,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

      六、教學(xué)進(jìn)度安排:

      1—2周:必修一一單元寫(xiě)人事漢字簡(jiǎn)介。

      3—4周:必修一二單元寫(xiě)景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀。

      5—6周:必修一三單元寫(xiě)人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。

      7—8周:必修一四單元寫(xiě)事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。

      9周:朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。》

      10周:期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。

      11—12周:必修二一單元描寫(xiě)成語(yǔ)簡(jiǎn)介。

      13—14周:必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。

      15—16周:必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

      17—18周:必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。

      19周:演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。

      20周:期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃8

      一、學(xué)情分析

      本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(15)班、高一(16)班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期下來(lái),感覺(jué)兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有較強(qiáng)的上進(jìn)心。但從具體學(xué)習(xí)情況來(lái)看,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào),不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤(pán)接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

      二、教材分析

      本學(xué)期要完成語(yǔ)文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過(guò)去的教材相比,更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀。此外,結(jié)構(gòu)變化也很大,總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

      三、教學(xué)措施

      為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)計(jì)劃:

      1、 強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案,做到:①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確;②知識(shí)、能力及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí);③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行;④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過(guò)程明晰;⑤版書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用。要改進(jìn)教法、講究效果,盡可能增大課堂容量和信息密度,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象,力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。

      2、訓(xùn)練要落實(shí):①教師要精心選擇、組織訓(xùn)練題,做到每課有練習(xí)。②凡要求學(xué)生做的教師必須先做;③所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng),不得簡(jiǎn)單地公布答案了事。

      3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

      4、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

      5、使學(xué)生掌握高考詩(shī)歌鑒賞的技巧。

      6、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐心。

      7、重視作文教學(xué),努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

      8、 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣:規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字,仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作,隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵,自覺(jué)動(dòng)腦動(dòng)手,積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的、該寫(xiě)的、該背的、該說(shuō)的、該操作的,務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

      9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

      以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,若有不妥之處,還希望各位同仁批評(píng)指正

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃9

      寒假轉(zhuǎn)眼已過(guò),新的學(xué)期又拉開(kāi)了序幕,本學(xué)期我依然任高一(7)(8)班語(yǔ)文教師,同學(xué)們進(jìn)入高中已經(jīng)一學(xué)期,雖然還不太適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,有了很大進(jìn)步。以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作,特作工作計(jì)劃如下:

      一、學(xué)情分析

      高一(7)(8)班是兩個(gè)普通班,同學(xué)們踏入高中已經(jīng)一個(gè)學(xué)期,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了進(jìn)步,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有了明顯提高。但是還有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。

      二、教學(xué)設(shè)想

      1、立足教材,以"本"為本。

      針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,我們非常重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。

      課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

      2、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫(xiě)能力。 要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記,利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。根據(jù)學(xué)生的`興趣、愛(ài)好,精選例文,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),然后對(duì)照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。 3、多樣化教學(xué),讓學(xué)生活起來(lái)

      要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式,放棄滿(mǎn)堂灌,讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè)學(xué)習(xí),所以我在分層教學(xué)的同時(shí),引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂(lè)中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

      三、具體教育教學(xué)工作

      1、備課。

      認(rèn)真鉆研教材,全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約;在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,精心編寫(xiě)教案和學(xué)案。

      2、上課。

      上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

      3、輔導(dǎo)。

      在課外輔導(dǎo)方面,自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課,在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹,使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí),不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

      4、作業(yè)。

      認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

      5、聽(tīng)課。

      堅(jiān)持聽(tīng)課,注意發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。

      6、學(xué)習(xí)。

      注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃10

      一、指導(dǎo)思想。

      葉圣陶指出,教是為了不教。其要義是語(yǔ)文的教學(xué)要注重方法,以課本為借鑒范例,使學(xué)生能夠做到舉一反三,觸類(lèi)旁通,從而達(dá)到不教的效果。據(jù)此,我們要注重課本,以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué)。同時(shí),也要注重樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,如果僅囿一本教科書(shū),要想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。此外,還要注意研究近幾年來(lái)的《考試大綱》,分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向,以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力和全面提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。

      二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實(shí)施。

      1、閱讀

      第一單元,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)外國(guó)小說(shuō)。學(xué)習(xí)本單元,要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)的主題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。本單元小說(shuō)題材內(nèi)容各異,主題思想豐富多樣,風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同,要力求開(kāi)闊學(xué)生視野,加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)!蹲8!方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶(duì)立,重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙;《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真,與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照;《荷花淀》以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,贊揚(yáng)人性美、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義,揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量;《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法,概括生活中某一類(lèi)人,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)這些課文,應(yīng)力爭(zhēng)突破過(guò)去陳舊的解讀思路,用當(dāng)代觀念予以審視,拉進(jìn)距離。

      第二單元,雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個(gè)特征。第一,戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二,論辯性與形象的有機(jī)結(jié)合。第三,幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用。

      鑒賞雜文,首先要把握雜文的文體特點(diǎn),從雜文的特點(diǎn)出發(fā),容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說(shuō)理的,可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說(shuō)理的,因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個(gè)方面:選材立意的“大”與“小”,大中取小,小中見(jiàn)大;藝術(shù)構(gòu)思的“虛”(講道理)和“實(shí)”(舉實(shí)例),以虛統(tǒng)實(shí),以實(shí)帶虛;行文布局的'“開(kāi)”與“合”,合而能開(kāi),開(kāi)而善合;語(yǔ)言文字的“莊”與“諧”,莊而能諧,莊諧并作。一般來(lái)說(shuō),鑒賞雜文,要熟悉雜文的時(shí)代背景。然而,優(yōu)秀的雜文,它所概括出來(lái)的社會(huì)“類(lèi)型”具有超越時(shí)代的普遍意義;在這個(gè)意義上,讀者不熟悉時(shí)代背景,也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。

      第三單元,普科技文。在教學(xué)本單元的文章時(shí),不宜糾纏于文體術(shù)語(yǔ)(如科技說(shuō)明文,科學(xué)小品,科學(xué)論文等),而應(yīng)注重對(duì)文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實(shí)用文,應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類(lèi)文章,尤其是科技類(lèi)文章。因此,本單元各篇文章的練習(xí)一,均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中,可依據(jù)這個(gè)練習(xí)來(lái)進(jìn)行整體閱讀。在本單元,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識(shí)和習(xí)慣,訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。

      第四單元,文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中,《咬文嚼字》講的是寫(xiě)文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道理,《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象,《說(shuō)“木葉”》解說(shuō)和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象,《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情,重在講知識(shí)或道理,讀者從中既獲得新知,又鍛煉了思考能力,還能感受到濃濃的理趣。

      教學(xué)本單元,要注意以下幾點(diǎn)。1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,正確把握文章的主旨。2、積極思考,大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來(lái),對(duì)它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評(píng)價(jià),這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書(shū)態(tài)度和讀書(shū)方法。3、舉一反三,遷移運(yùn)用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),來(lái)幫助理解課文中的某些觀點(diǎn),并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn),來(lái)解決自己在文藝欣賞方面遇到的問(wèn)題。

      第五單元,漢魏晉散文。課文中有史論的,也有敘史的;有感慨人生的,也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢,詞采燦爛,是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀習(xí)慣。四篇文章中,《過(guò)秦論》和《鴻門(mén)宴》是教讀課文,要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落,誦讀量比較大,需要掌握的詞語(yǔ)比較多,一定要保證在課堂上基本成誦,才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。《蘭亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》是自讀課文,篇幅較短,教師對(duì)其內(nèi)容和寫(xiě)法略作點(diǎn)撥即可,切忌深究;要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間,讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上,自讀課文可采用靈活的檢查方式,例如課外組織學(xué)生互查,不能放任自流。

      第六單元,唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位,它逐步擺脫了六朝以來(lái)駢文對(duì)文壇壟斷,開(kāi)啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期,韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”,主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng),革新文體和文學(xué)言語(yǔ);在內(nèi)容上反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義和用法,虛詞的數(shù)量不多,但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文中例子,給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。

      2、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

      高中語(yǔ)文第二冊(cè)的寫(xiě)作,主要內(nèi)容包括:寫(xiě)出人物的個(gè)性;寫(xiě)出事件的波瀾;條理清楚地說(shuō)明事物;生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;自由寫(xiě)作實(shí)踐?谡Z(yǔ)交際的主要內(nèi)容包括:傾聽(tīng),應(yīng)答。

      高中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言,缺少寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)作議論文最大的困惑,也是寫(xiě)作上的難點(diǎn)。因此,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫(xiě)作素材。本人已建立了議論文的寫(xiě)作素材的資料庫(kù),要盡早印刷,裝訂成冊(cè)發(fā)到學(xué)生手中。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃11

      一、指導(dǎo)思想

      根據(jù)國(guó)家高中課程改革的精神,不斷克服語(yǔ)文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹(shù)立新的語(yǔ)文教學(xué)理念。本著“為了邊陲壯家孩子更壯”的理念,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī),實(shí)施教法和學(xué)法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,探求“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

      二、目標(biāo)

      完成教學(xué)大綱規(guī)定的本學(xué)期教育教學(xué)工作的任務(wù)。

      三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

      現(xiàn)在高一的新生正處在由初中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高中學(xué)習(xí)的特殊學(xué)習(xí)階段,大部分學(xué)生來(lái)自于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的貧困地區(qū),知識(shí)面較為狹窄,知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺,且因有些基層學(xué)校的教學(xué)管理體系不夠完善,部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,較為被動(dòng)。盡管如此,大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的興趣,基礎(chǔ)還可以。我做為一位新老師,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

      四、教學(xué)主要任務(wù)

      全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情和使用民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí),提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格。

      五、教材重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文分析、歸納、欣賞、理解、研討、評(píng)價(jià)的能力。

      高中語(yǔ)文第一冊(cè)入選課文按詩(shī)歌、散文、演講詞、序言、古文的順序編排,本學(xué)期計(jì)劃在初中積累的基礎(chǔ)之上,繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代、現(xiàn)代、當(dāng)代和外國(guó)文學(xué)作品,加強(qiáng)文學(xué)教育,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

      2、重視培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,著重培養(yǎng)欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

      3、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。

      4、重視學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力,使學(xué)生掌握必要的口語(yǔ)交際技巧。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃12

      今年是我省施行新課標(biāo)的第一年,全面推行新教材。沒(méi)有了可以借鑒的上課模式,也沒(méi)有了可依賴(lài)的備課材料,教學(xué)面臨很大的困難。為了更好地開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)工作,本人依據(jù)暑期新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從下面四個(gè)方面制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

      一、學(xué)情分析

      我擔(dān)任高一x班語(yǔ)文教學(xué)。其中高一x班是職高班,高一x班是綜合班。兩個(gè)班的學(xué)生中考成績(jī)都在普高錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)以下。學(xué)生基礎(chǔ)都是很差的;但更讓我擔(dān)心的是他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)了六年小學(xué)和三年初中的學(xué)習(xí),他們中的絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,更喪失了自信心,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正:等于說(shuō)還沒(méi)上戰(zhàn)場(chǎng)自己先敗下陣來(lái)。當(dāng)然,這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)漏洞很多,閱讀能力、鑒賞能力和作文能力都很低;不管是口語(yǔ)表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)能力都很差。

      二、準(zhǔn)確定位

      針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)自信心的情況,我們不應(yīng)該強(qiáng)求他們能在短期內(nèi)在各方面,特別是學(xué)習(xí)成績(jī)方面有上佳的表現(xiàn)。我要去自己的就是找準(zhǔn)突破口,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,找到好方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

      三、具體措施

      (一)從語(yǔ)文的工具性特征入手,引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、享受到語(yǔ)文的實(shí)用性。

      1、人是社會(huì)性的,語(yǔ)文可以幫助學(xué)生成為更好的.社會(huì)人:會(huì)交流溝通,能閱讀欣賞,懂生活品位等等。

      2、以“活動(dòng)”促行動(dòng),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。“活動(dòng)”的目的就是幫助學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”,強(qiáng)化語(yǔ)文的實(shí)用性,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的作用。

     。ǘ┱J(rèn)真鉆研新課標(biāo)、新教材,用好新教材,有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的能力。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃13

      一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

      1、結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),再語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育理念;

      2、推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

      二、學(xué)情分析

      本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低,故情況不容樂(lè)觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂(yōu),且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

      三、教材分析

      一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系;

      二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;

      三是編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本,作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

      閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,重思維訓(xùn)練,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門(mén)非常有好處。

      寫(xiě)作教材分為互相銜接的三個(gè)階段:第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求編排,突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求,第二至五冊(cè)按常用文體能力要求,分點(diǎn)訓(xùn)練,分體訓(xùn)練,第六冊(cè)按寫(xiě)作過(guò)程編排,突出了各種文體的共性要求。

      第二冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力:傾聽(tīng)、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思考。

      四、教學(xué)構(gòu)想

      1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果。

      2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

      3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

      4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

      5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

      五、教材處理

      1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。

      新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。

      2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

      每個(gè)單元精講1―2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

      3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

      本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

      4、推薦課外閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

      充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn),做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng);螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,因“!敝埔,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。

      六、具體措施:

      我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:

     。ㄒ唬┓e極研究課改實(shí)施辦法。

      高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到活動(dòng)主題明確,有中心發(fā)言人。

     。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此,我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽(tīng)、吸納他人的.意見(jiàn),學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

     。ㄈ┒嚅喿x,開(kāi)闊眼界,陶冶情操。

      除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),同時(shí)要求做好摘記,寫(xiě)讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹。

      (四)改變做練習(xí)的習(xí)慣。

      如何處理練習(xí)問(wèn)題,我們嘗試以下辦法:

      1、整合原則。

      將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的,它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái),而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專(zhuān)家說(shuō):“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高課堂效率。

      2、自由原則。

      新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之,讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

      3、重視過(guò)程。

      傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。

      重視過(guò)程策略,是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案,而是先讓他們思考,并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái),最后再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

      4、評(píng)價(jià)策略。

      評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià),能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),用百分制、劃分等級(jí)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況,缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異。

      練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化,克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評(píng)價(jià),還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),學(xué)生自我評(píng)價(jià),或讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣,又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí),提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

      總之,新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),質(zhì)疑問(wèn)難,深入探究,師生一起切磋學(xué)問(wèn),砥礪思想;課外,通過(guò)少而精的作業(yè),積累知識(shí),激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識(shí)到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!

      為完成我們的課改目標(biāo),我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

      七、教學(xué)工作安排

      必修課教本

     。1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)完成。

     。2)教學(xué)內(nèi)容的組織:

      A、前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開(kāi)課”。

      B、按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

      C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論。

      (3)教材的備課

      我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要提出教材處理意見(jiàn)。要全備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后要各抒己見(jiàn),細(xì)致討論,最終達(dá)成共識(shí)。

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),夯實(shí)“雙基”,強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),提高口語(yǔ)交際能力,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

      二、教學(xué)進(jìn)度

      根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排:高一語(yǔ)文每周5節(jié)(必修),全學(xué)期總時(shí)數(shù)100節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排:《語(yǔ)文》(必修)第三、四冊(cè):閱讀課各4個(gè)單元(60節(jié)),寫(xiě)作、口語(yǔ)交際(22節(jié)),復(fù)習(xí)及月考、期中、期末考試等機(jī)動(dòng)(18節(jié))。

      三、教材處理

      1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。

      新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。

      2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

      每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

      3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

      本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

      4、推薦課外閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

      充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn),做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng);螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講等等因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》《文學(xué)期刊》。

      四、教學(xué)構(gòu)想

      1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果。

      2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

      3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

      4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的`“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

      5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

      五、教研工作

      抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,除了要鉆研教育教學(xué)理論,鉆研教材外,更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生,根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。

      1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

      2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。

      3、公開(kāi)課、示范課

      4、認(rèn)真做好師徒結(jié)對(duì)子的教學(xué)幫扶

      5、做好每周一次的語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練

      6、在四月中舉行一次“手抄報(bào)”比賽;五月中旬舉行一次作文比賽;六月中旬舉行一次現(xiàn)場(chǎng)軟筆書(shū)法大賽。

      7、認(rèn)真做好聽(tīng)課、評(píng)課、公開(kāi)課的工作

    高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃15

      一、基本情況

      1)課程名稱(chēng):語(yǔ)文

      2)教材使用情況:蘇教版語(yǔ)文必修一、必修二

      3)任課班級(jí):高一5班

      4)本學(xué)期周課時(shí):5節(jié)

      5)計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù):78

      二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù):

      1)課程教學(xué)主要目的要求:

      注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受,發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,懂得鑒賞中外文學(xué)作品,能閱讀淺易的文言文,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

      按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完成必修一和必修二的教學(xué)

      2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),語(yǔ)言知識(shí)的積累,寫(xiě)作能力的提高

      三、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排:

      第一周(兩天)、第二周:必修一第一專(zhuān)題“向青春舉杯”,除《沁園春·長(zhǎng)沙》1.5課時(shí),其他一個(gè)課時(shí),《讓我們一起奔騰吧》和《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》舍棄不教。周五的大課安排考試。

      第三周、四、五周:《勸學(xué)》3課時(shí),《師說(shuō)》3課時(shí),《獲得教養(yǎng)的途徑》1課時(shí)。其中插入《學(xué)海導(dǎo)航》的`語(yǔ)法知識(shí)教學(xué),以輔助文言文知識(shí)教學(xué)。安排一次作文教學(xué),關(guān)于錯(cuò)字、分段等結(jié)構(gòu)方面。中間中秋國(guó)慶放假,課時(shí)減少。

      第六、七周:《想北平》2課時(shí),《我心歸去》1課時(shí),《前方》2課時(shí),《鄉(xiāng)土情結(jié)》《今生今世的證據(jù)》合起來(lái)1課時(shí),可結(jié)合語(yǔ)文讀本必修一劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》,讓學(xué)生更深入地了解這位作家。安排一次作文教學(xué),內(nèi)容暫定“如何寫(xiě)作議論文”。

      第八、九周:《江南的冬景》2課時(shí),《西地平線(xiàn)上》1課時(shí),《像山那樣思考》1課時(shí),《赤壁賦》3—4課時(shí),《始得西山宴游記》2課時(shí)。安排一次考試,考試后校對(duì)重點(diǎn)為作文。安排一次寫(xiě)作,將上次學(xué)生的作文修改后亮給他們,分析問(wèn)題所在,一課時(shí)。

      第十周:期中考試

      第十一周:《我與地壇》2課時(shí),《最后的常春藤葉》2課時(shí),《假如給我三天光明》1課時(shí),《鳥(niǎo)啼》不教。

      第十二、十三周:《一個(gè)人的遭遇》2課時(shí),《流浪人,你若到斯巴》1課時(shí),《安妮日記》1課時(shí),《圖片兩組》一課時(shí)。作文教學(xué),散文寫(xiě)作。安排一次考試。

      第十四、十五周:《六國(guó)論》+《阿房宮賦》5課時(shí),《念奴嬌赤壁懷古》1課時(shí),《京口北固亭懷古》1課時(shí),《落日》和《勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊》1課時(shí)。安排一次考試。

      第十六周、十七周:《荷塘月色》2課時(shí),《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》2課時(shí),《金岳霖先生》1課時(shí),《亡人逸事》1課時(shí),《祝!3課時(shí)。作文教學(xué)。

      第十八周:《林黛玉進(jìn)賈府》加上讀本上有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容,安排一周教學(xué)。

      第十九、二十周:課外閱讀,復(fù)習(xí),考試。

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