小學一年級試卷分析

　　小學一年級試卷分析（一）：

　　我們一年xx班應有xx人參加，實考人數是xx人。語文總分xx分，平均分xx分，及格率xx%，優(yōu)秀率xx%。90分以上的xx人，85--89分的有xx人，70--84分的有xx人，60--69分的xx人，不及格的有xx人。

　　一、卷面分析

　　從學生答卷狀況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　從題型設計看，體現了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和潛力點，更貼近了學生本身的具體實際。

　　二、具體答題分析：

　　第一:讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，個性是差生。

　　第二：把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握狀況，學生完成得很好。

　　第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選適宜的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用狀況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！

　　第六：補充詩句，主要是考查學生的背誦狀況，只有張浩然填錯2個字。

　　第七：補充句子主要考察孩子們的觀察潛力和語言表達潛力！

　　第八：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。

　　第九：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。

　　三、考試反思

　　在對本套試卷和學生答題狀況進行分析之后，我們認為需要在改善教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：

　　1.在平時教學中，要加強學生口頭表達潛力的訓練，同時要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

　　2.積累――語文課不可關掉的窗口

　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候能夠積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務之急。

　　從某種好處上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一齊的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，就應扎扎實實幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

　　小學一年級試卷分析（二）：

　　小學一年級數學試卷分析

　　本次一年級數學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，以數學一年級教材為基準命制。具體命題時，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施狀況、實驗教材的使用狀況和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數學素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握狀況、簡單基本技能的構成狀況和基本潛力的培養(yǎng)狀況，加強了對基本運算潛力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的潛力及空間觀念潛力的考查，避免繁難偏舊試題出現�，F根據本次考試狀況作如下具體的分析：

　　一、試卷綜合分析：

　　這張一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　1、資料豐富，涵蓋面廣：

　　本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學資料為依據，同時根據整套教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習狀況，在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握狀況。從卷面看分這樣幾部分：

　　100以內的數的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統計知識等。

　　2、注重動手操作潛力的培養(yǎng)：

　　數學活動務必讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際潛力。把一張正方形紙對折一次能夠折成形，也能夠折成形。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。

　　3、注重應用意識和解決問題的潛力：

　　解決問題在數學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律之后畫下去，換錢、看鐘表寫時間等這些活動具有挑戰(zhàn)性又搞笑味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。

　　二、學生考試狀況：

　　本班22名學生，平均分為89.4，優(yōu)秀人數為7人，優(yōu)秀率為32%，優(yōu)良人數為22人，優(yōu)良率為100%，及格人數22人，及格率為100%�，F結合本班考試狀況，對試卷各題得分狀況做具體分析：

　　1、按要求做題：

　　此題共22分，得分率為90%，錯誤的主要是第3題和選取題的第4題的第3個小題，第3題是看鐘表寫時間，問：1小時之前是，學生都寫的是鐘面上的時間，沒有寫1小時之前的時間，出現的錯誤率較高。選取題的第4題的第3個小題是：有13個女生站成一排，如果每兩個女生之間插進一個男生，一共能夠插進幾個男生？這是道推理題，考查了學生的位置與方向方面的知識。

　　2、填一填：

　　此大題共30分，得分率為93%，學生掌握較好的有第1、2、4小題、第6、8、9小題等，說明對于100以內數的認識及計算、找規(guī)律等知識掌握得比較牢固，第8小題，以連線的方式考查學生認識位置的潛力，適當地降低了難度，所以學生得分率較高。

　　學生錯誤率較高的是第3、7小題，在第三題中：6.20元=元角，在這道題里有8個學生都填成了6元20角。第7題是：一張100元的紙幣能換2張20元和張10元的紙幣。學生不能填對，說明學生對人民幣的認識這部分資料掌握的不夠牢固，對換錢的基本方法沒有掌握。第10題是：把一張正方形紙對折一次能夠折成形，也能夠折成形。這道題錯誤率較高，說明學生的動手操作潛力較差，對圖形的資料掌握的不好。值得反思，平時教學中要注意學生好的學習習慣的培養(yǎng)，重視學生的動手操作，讓學生經歷探究的過程。

　　3、開心算一算：

　　此大題共16分，得分率為95%。錯誤的多數為粗心所致。

　　4、解決生活中的問題：

　　此大題共32分，得分率為95%。共有4道小題，前3道小題全班22人，都做對了，只有在第4小題考察的統計方面的知識時，錯誤出此刻最后提問題的那道小題中，學生理解到了但沒有把話寫完整或語句不通順�？偟膩碚f，這道題還是不難的，學生的得分率也比較高。

　　總的來說，這份試卷是一份考查學生一年級數學掌握狀況的很好的測試工具，它充分體現了試卷的層次性，使學生存在的問題暴露無遺，對教師平時的教學也是一種檢測，透過這份試卷，能夠反思平時教學中的不足，是一份好試卷！

　　小學一年級試卷分析（三）：

　　小學一年級語文期末試卷分析

　　第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數27人，優(yōu)秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結構和特點

　　結構：本試卷包括十道題：第一題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選取正確音節(jié)，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選取正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

　　特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重潛力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生潛力的試題。（1）考查學生漢語拼讀潛力與觀察潛力。（2）培養(yǎng)學生閱讀潛力和綜合運用潛力。

　　3、體現知識綜合。第八題用選取正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第二題決定對錯，有的是忘了拼寫規(guī)則，有的則是太馬虎。

　　2、第四題用適宜的筆畫組字，有些同學不明白怎樣組，以至于出錯。

　　3、第三題選取正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。

　　4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強比較練習，讓學生在比較中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀潛力和觀察潛力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學資料的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生透過觀察或閱讀來解決。從學生答題狀況來看，學生這方面的潛力較薄弱，原因是學生的閱讀潛力和觀察潛力不強。因此，在今后的教學中，教師務必注意加強這方面潛力的培養(yǎng)。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績十分不理想。因此，在日常的教學中，務必重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。

　　5、在寫話方面，堅持每一天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的狀況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有必須的關聯。

　　四、今后改善教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是透過題海戰(zhàn)術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的潛力。

　　小學一年級試卷分析（四）：

　　時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，潛力也提高了許多。一張小小的試卷不僅僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的潛力。題量適中，難易適度。

　　一、狀況分析

　　本次考試題目難度不算大，考試資料大多在平時的訓練中都練習過多次，學生成績比較理想。全班均分為96.63分，及格率100%，優(yōu)秀率98%。

　　二、試題分析

　　1、第一題考查了10個根據拼音寫漢字的潛力，學生的得分較高，有兩個學生把“西瓜”的“瓜”寫錯，是拼音拼錯了，寫成了“果”，還有一名學生把“左右”的“右”寫成了“有”看來平時對拼音的拼讀練習還要強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

　　2、第二題“圈出正確的字”，這是平時的認讀字，有9名學生在此失了分，其中有8名學生把“來吧”的“吧”選成了“巴”，這是我平時所疏忽強調不多的，還有一名學生把“一棵松樹”的“棵”選錯了，看來這些學生對字的理解還不是很到位，應及時讓學生對他們進行比較和區(qū)分。

　　3、第三題是“我會變”，把字加一筆寫下來，這是平時訓練最多的，有3名學生寫錯了字而失分。

　　4、第四題是認讀字組詞和形近字組詞，第六題是“連線”，第八題是“填適宜的字”，我班學生這三道題沒有失分現象，學生對這些知識掌握的比較扎實。

　　5、第五題是考查反義詞的積累。學困生一時不明白“丑”的反義詞是什么。積累應加強。

　　6、第八題是填適宜的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，錯誤頻繁，總之，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

　　7、第七題是“照樣貌寫詞語”，除了“雪白雪白”平時沒有訓練過，學生錯的較多，還有“越下越大”中的“越”字學生也錯的很多，平時應倡導學生多多積累詞語。

　　8、第十題是“補充句子”，這也是平時常訓練的類型，但還是有個別學生把字寫錯，導致失分。

　　9、看圖寫話

　　習作主要是考查學生的觀察力和語言表達潛力。從學生作文試卷來看，大部分學生學生能很好地把握圖意。但還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在錯別字、拼音，聲調、標點符號等問題上出錯較多。有小部分學生在這道題失分慘重，沒有看清題意，沒有用上“有的…有的…還有的…”說話，這是我平時要求不嚴格造成的。

　　三、分析總結

　　1、從這次檢測中能夠看出，部分記憶力較差的同學在“看拼音寫詞語”方面和“看圖說話”方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。

　　2、在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀潛力和閱讀興趣的方法，我會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　小學一年級試卷分析（五）：

　　小學一年級下學期語文期末考試卷質量分析

　　為了檢測學生到達學習目標的程度，以改善學生的語文學習和教師的教學，進一步提高教學質量，2012年春季，我市小學一年級下學期語文學習目標檢測由小學教研室命題，由各校組織測試p評卷并進行質量分析�，F綜合各單位送交的質量分析材料，對我市一年級下學期語文學習目標檢測狀況作簡要分析。

　　一、檢測的基本狀況

　　本次檢測，我們從報送的質量分析材料中隨機抽取了15所市直及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的檢測成績進行統計，狀況如下：及格率97.62%，優(yōu)秀率70.41%，平均分90.09。在統計的單位中，及格率最高的99.6%，最低的89.2%。從統計狀況看，我市一年級語文教學狀況正常。

　　二、卷面分析

　　本試卷依據課標，立足教材，檢測資料全面，題目難易適度，著重考察學生知識的積累和靈活運用的潛力，能較客觀地檢測學生的學習水平，也體現了全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生更好地發(fā)展的課改理念。

　　本試卷分五部分。

　　第一部分是“拼音識字”，一共有4個小題，主要檢測學生對漢語拼音的掌握狀況以及正確、規(guī)范書寫漢字的潛力。試題安排遵循循序漸進的過程，從字母的掌握，漢字拼音的拼讀（二類字），讀拼音，寫字詞（同音字）到看圖，讀拼音，寫出表示色彩的字詞，考查的知識點全面，形式多樣。從整體上看，本部分試題不僅僅考查學生對拼音、漢字的掌握狀況，也有意引導學生規(guī)范寫字，如第3小題“讀拼音寫字詞，注意把字寫端正”，設計意圖明顯，對教學起到導向的作用。

　　第二部分“詞語句子”，一共有4個小題，綜合考察學生靈活運用識字方法，對形近字的辨析以及組詞、寫句的潛力。資料分別是“加偏旁，轉成另一個字再組詞”、“用下面方格中的字組成八個詞”、“讀一讀，選詞填空”、“照樣貌寫句子”。其中的第4小題“照樣貌寫句子”側重于考查學生遣詞造句潛力，各小題都帶給例句，適當降低了難度，但又給學生留有自由發(fā)揮的創(chuàng)造空間。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學生的基礎知識，亦能測出學生的個性表現力。

　　第三部分“閱讀”，一共有3個小題。這部分考查了學生對課內學習的課文和“語文百花園”中要求背誦的資料的掌握、積累狀況。覆蓋面廣，有成語、諺語、詩歌、課文資料等。同時思考到一年級的學生會寫的字不多，因此設題的題型采用“根據課文資料選詞填空”、“排列詩句的順序”，還有“根據課文資料連一連”等。

　　以上三部分資料主要考查學生對本學期的字、詞、句的積累、理解、靈活運用的潛力。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學生識字、寫字、造句以及積累背誦的掌握狀況。從卷面上看，這三部分的分值為82分，占了整張試卷總分值的五分之四以上，比重大，充分體現了重視基礎知識，強化知識與潛力整合的特點。

　　第四部分“讀短文，做練習”。本題屬于課外閱讀，所選短文資料較淺顯，生動搞笑，貼合學生閱讀的程度，主要考察學生課外獨立閱讀的潛力和習慣。命題的依據是《課標》第一學段有關“閱讀”方面的目標要求，參照本冊教材閱讀課文課后編排的思考練習題。同時，思考到一年級學生的年齡特點，題型采用選取題的形式，適當降低了答題的難度。本題一共設有4個小題，設題梯次清晰，由易到難，重在檢測學生對短文的獨立閱讀理解潛力及認真細致的閱讀習慣，較為客觀地檢測了學生閱讀水平的高低。

　　第五部分“看圖寫話”，本題帶給三幅連續(xù)圖，依次表現“小猴掃地——小猴擦桌子——小猴洗地板”等資料。畫面呈現出來的故事資料清楚，過程有想像空間，貼合低年級學生的認知水平和實際潛力。學生務必看清圖意，想像過程，組織表達，能客觀地檢測學生的觀察、想象和寫話潛力。

　　三、答卷分析

　　第一部分：拼音識字

　　第1題：按《漢語拼音字母表》的順序寫出小寫字母。從反饋的答題狀況看，本道題的得分狀況各校存在較大的差異。大部分學生完成得還是較好的，能夠按順序正確寫出小寫字母。但有的學生或因大小寫字母分不清，或因字母表的順序記不牢，或因書寫不夠規(guī)范，如把“”寫成了“q”，把“f”寫反了，“i”和“j”少寫了一點等，所以失分的多。

　　第2題：讀一讀，把漢字和讀音用線連起來。這部分主要考查的是學生的拼讀潛力和對易混字音的辨析掌握狀況。大部分學生都掌握得較好，但也有一部分學生可能是受地方音的影響，出現了錯誤，尤其是“然”和“難”、“桌”和“周”這兩組漢字，出現了較嚴重的字音混淆現象。由此可見，在今后的教學中，教師就應重視漢語拼音的教學，個性要注意幫忙學生糾正不正確和不標準的發(fā)音。

　　第3題：讀拼音寫字詞，注意把字寫規(guī)范。這道題主要檢測學生根據語境區(qū)別同音字的潛力。大部分學生都完成得較好，出現較多錯誤的是把“合唱”的“合”寫成了“和”，“散步”的“步”寫成了“布”，也有同學在寫“步”的時候出現了多寫一點或少寫一豎的錯誤。

　　第4題：看圖，讀拼音，在里填上表示色彩的字詞。本題學生掌握的狀況較好，個別學生因平時書寫粗心導致出錯。如把“黃”字中的“由”寫成了“田”，“黑”上方的兩點寫反了，也有個別同學把“黑”寫成了“灰”。從中可看出，學生書寫不夠規(guī)范是失分的主要原因，在今后的教學中，教師既要加強生字教學，引導學生養(yǎng)成正確書寫、規(guī)范書寫的良好書寫習慣。

　　第二部分：詞語句子。

　　第1題：照樣貌，加偏旁轉成另一個字，再組詞。本題的答題狀況較好，得分率較高。出現錯誤主要集中在“未”字，一是不會加偏旁成新字，二是組詞時，將“口味”寫成了“味口”。寫錯別字也是這道題失分的一個原因，如把“甜”字左右寫反了。

　　第2題：用下面方格中的字組成8個詞。本題具有較大的開放性，所帶給的9個字能夠組成十幾個詞語，得分率較高。個別同學出現失誤的原因是沒有認真審題，在組詞時用上了題目中沒有出現的字，導致失分。由此可見，在平時的教學中，就應重視培養(yǎng)學生的審題潛力，養(yǎng)成認真審題及細致檢查的良好習慣。

　　第3題：選詞填句。本題的得分率也是比較高的，大部分同學都能根據句子所帶給的語境，選取相應的詞語序號填空。

　　第4題：照樣貌寫句子。本道題因為有例句可供模仿，而且題型都出自教材課后練習，所以大部分學生都完成得很好。個別學生因審題不認真或粗心大意出現失誤，如用“發(fā)現”造句，有的同學所寫的句子沒有用上“發(fā)現”；也有的同學所寫的句子不完整，表達不通順，如“我發(fā)現陽臺上的小鳥。”還有同學少寫了標點符號等。這就要求教師們在今后的教學中，要加強語感訓練，注意培養(yǎng)學生寫完整句的習慣，加強標點符號運用的練習。

　　第三部分：閱讀

　　本題的得分率在整張卷子中是最高的。只有極少數學生出現失誤，如寫錯別字，把“年”字寫錯了，這可能是學生平時就把字寫錯了沒有得到及時糾正；另一方面是背誦時順序顛倒了，如把“一年之計在于春，一日之計在于晨”寫成了“一年之計在于晨，一日之計在于春”。

　　第四部分：讀短文，做練習

　　本題得分也出現了較大的兩極分化現象。絕大部分同學能夠正確答題，但也有部分同學沒有認真閱讀短文，沒能正確理解短文的主要資料而導致失誤，如第二小題“他”是指誰？第四小題“這個故事告訴我們什么”，學生沒有聯系上下文理解文中的“他”指誰以及文中所蘊含的道理，因此出現了錯誤。

　　第五部分：看圖寫話

　　本次看圖寫話大部分學生完成較好，有的學生能夠用上關聯詞“先……再……最后”，把三幅圖的圖意串講起來。有的學生能表達出對媽媽辛苦的理解和為媽媽減輕負擔，孝順媽媽的完美愿望。如有的同學這樣寫：“媽媽去超市買東西，小猴一個人在家覺得無聊”、“媽媽去做工，小猴想媽媽干活很辛苦，小猴想給媽媽一個驚喜”、“媽媽逛街不帶小猴去，小猴想透過勞動讓媽媽高興，能夠帶它去玩”等。還有的同學能聯系生活體驗，在寫話中較恰當地運用平時積累的優(yōu)美詞句。如“小猴掃阿，掃阿掃阿，把地掃得干干凈凈；……擦阿，擦阿擦阿，把桌子擦得亮晶晶的；……洗阿，洗阿洗阿，把地板洗得發(fā)亮”。當然，還有一部分同學在寫話的過程中，存在著一些問題，主要有：（1）沒有使用標點符號的概念，全文從頭到尾只有一個標點；（2）書寫糊涂，錯別字和拼錯的音節(jié)比較多；（3）沒有把題目所要求的“媽媽回家后會怎樣說”寫出來�？梢�，在今后的教學中，要引導學生正確使用標點符號，規(guī)范書寫、正確拼讀的習慣，從而提高學生的寫話水平。

　　三、改善推薦

　　1、鞏固拼音教學，夯實識字基礎。

　　漢語拼音是學習漢字的基礎，也是低年級識字的重要工具，因此，隨時鞏固拼音很有必要。本次檢測中，學生對易混字音的辨析出現了較多失誤，說明學生受地方音的影響比較大，對漢語拼音的掌握還不是很牢固。漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學資料，但是對拼音的使用卻一向貫穿在語文學習的始終。無論是學生字，還是讀課文，都離不開拼音的輔助。所以在教學過程中要抓住一切復習拼音的機會進行強化記憶，要有針對性地幫忙每一個學生糾正不正確和不標準的發(fā)音。

　　2、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感。

　　語文教學應激發(fā)學生的寫話興趣，引導學生抒發(fā)真情實感。課標第一學段對寫話提出的要求是：①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。因此推薦老師要熟知課標對寫話的要求，激發(fā)寫話興趣，加強對學生寫話的指導。對學生的寫話練習要有批改，有反饋。尤其要引導學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

　　3、重視字詞教學，提高識字潛力。

　　字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測反饋的答題狀況來看，學生書寫不規(guī)范、錯別字比較多是一個普遍性問題。小學低年級的語文教學是學生學習語文的開始，對生字詞的學習不能忽視。對于低年級的學生來說，激發(fā)興趣和引導掌握識字規(guī)律是提高字詞教學效率的重要途徑。學生在學習生字時有了濃厚的興趣，就為提高字詞教學效率打下了良好的基礎。引導學生掌握必須的識字規(guī)律，幫忙學生掌握識記生字的方法，就能有效提高字詞教學效率。因此要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅僅要引導學生學會生字，更重要的是要引導學生如何學習生字，怎樣鞏固生字詞，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字詞學習的主動權和高效率。再者，在教學中，還要注重學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，養(yǎng)成正確、規(guī)范書寫的良好習慣。

　　4、關注個體差異，促進全面發(fā)展。

　　關注學生個體差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。在平時的教學中，要深入鉆研教材，結合學生實際，改善語文教學方式，講究教學策略，關注個體差異，面向全體學生，扎實提高每一堂課的教學效率。每學期，除了期末檢測，還應結合教學進度（如單元、期中）適時開展多種形式的綜合或單項測試，根據測試狀況分析存在問題，采取針對性的教學措施，幫忙學生及時彌補知識缺漏；認真反思我們的教學過程，扎扎實實地把每項工作落到實處。就應站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中健康地成長，為全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生更好地發(fā)展打下良好的基礎。

　　小學一年級試卷分析（六）：

　　一、試卷結構

　　一張小小的試卷不僅僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，本次試卷共10各小題，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的潛力。題量適中，難易適度。

　　二、命題特點：

　　1、一年級試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎知識的掌握狀況，又重視考查學生分析問題、解決問題的潛力。

　　2、試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“看拼音寫詞語”能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。

　　三、整體考試狀況：

　　1、第一題是讀準字音，連一連。本題的正確率到達97%以上，孩子們做的都比較好，個別做錯的是沒有看清楚題。

　　2、第二題拼一拼，寫一寫，要把字寫的好看�？疾榱烁鶕�拼音寫詞語的潛力，學生做的正確率75%以上，出錯比較多的詞語是新年的年寫成舊了，過來寫成國來，男生寫成夾生，農村寫成雨村，從這些字上面能夠看出孩子做題時沒有認真讀題就寫答案，檢查的時候也沒有認真的檢查。在以后的教學中教師應繼續(xù)對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

　　3、第三題是按要求，變新字。此題的得分率95%以上，孩子做的大部分都比較好，只有個別學生不認真讀題，加一加，看看轉成什么字，再寫下來”。分一分的間個別學生分出來了，又在后面組詞了，剩余。這些學生是沒有認真聽題導致做錯題。

　　4、第四題按要求，寫一寫。此題得分率98以上，此題考查學生的字體結構，學生掌握的十分好。

　　5、第五題是照樣貌，選字組詞。此題得分率在90以上，錯在夏天的“夏”選成“下”了，手指的“指”選成“只”了，在以后的教學中要繼續(xù)加強這方面的指導和訓練。

　　6、第六題把下面的詞語寫完整。此題得分率70以上，親朋好友好多學生不會做，學生看了題估計一時弄不明白，結果不會填。在以后的教學中要加強孩子們詞語的積累量。

　　7、第七題讀一讀，填一填。此題得分率在95以上，孩子們做的很好。

　　8、第八題是想想背過的課文，填一填。此題學生得分率在75以上，此題一共5個小題，第二個小題學生失分比較多，孩子們不會做，學生寫的字不夠規(guī)范。在以后的教學中要加強孩子們書寫潛力的培養(yǎng)。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

　　9、第九題背一背，連一連。是連線題，得分率是100%。

　　10自己讀讀，猜猜，在正確的謎底下面畫“———”此題的得分率99%，只有個別學生出錯。

　　四、主要成績：

　　本次試卷答題狀況從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在潛力題上失分較多，在今后學習復習的重點上應向潛力題上傾斜，多注重學生潛力的培養(yǎng)。

　　五、存在問題：

　　從本次考試中反應的一些問題如下對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，老師也一向認為他沒問題。但是最后經受不住考驗，本來你認為就應考好的并沒有考好。在這個問題上老師們有點疏忽，這次考試雖然考得還能夠，但這樣的成績并不是他們的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題老師在以后的教學中必須要引以為戒。

　　六、今后教學推薦：

　　本次試卷，覆蓋面較廣，既檢查了學生平時學習狀況，思維潛力，理解潛力，也反映了學生在學習上存在的問題，教師在教學中的不足。透過本次考試，也給我今后的教學指明了方向。

　　1、在平時的教學中，我就應扎扎實實幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

　　2、在平時教學中，要加強學生口頭表達潛力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

　　3、新課程標準重視學生知識的積累。因此，作為教師，不但引導學生在課堂上進行知識積累，而且還就應進行課外積累，來豐富學生的語言。

　　小學一年級試卷分析（七）：

　　小學一年級數學期末試卷分析

　　一、主要成績

　　1．學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。

　　2.第一題是直接寫得數的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分個性少。

　　3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計算器的圖來填數，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。

　　4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。

　　二、學生失分原因分析。

　　1.有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些十分簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些十分簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢姡�良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

　　2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學生潛力較差。

　　3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學生看不太清，圈錯的個性多。

　　4.第四大題是看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數錯長方體的個性多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來，學生的觀察潛力有待培養(yǎng)。

　　5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數數數錯了，列式也就錯了。

　　五、改善措施

　�。ㄒ唬�、提高課堂教學質量

　　1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還務必具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。

　　2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動搞笑、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識、構成潛力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改善的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學資料比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用超多機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　（三）關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　小學一年級試卷分析（八）：

　　本次試題學生的答題狀況較好，平均分96分，及格率100%，優(yōu)秀率94%，但也有不足，具體分析如下。

　　一、試題結構及特點分析

　　結構：第一題讀準字音連一連，四個常用詞語，考察學生拼音。第二題看拼音寫詞語，考查學生的一類生字掌握狀況。第三題按要求，變新字。第四題按要求，寫一寫，考查學生生字書寫順序。第五題照樣貌，選字組詞，考查同音字辨析。第六題補充詞語，考察學生四字詞語的掌握狀況。第七題讀一讀，填一填，考察生活常識和句子的補充。第八題根據課文資料填空，考察學生對課文的背誦及理解。第九題背一背，連一連，考查學生的知識積累與運用。第十題猜謎語，考察學生的思維和變通潛力。

　　特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重潛力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生潛力的試題。（1）考查學生漢語拼讀潛力與觀察潛力。（2）培養(yǎng)學生閱讀潛力和綜合運用潛力。

　　3、體現知識綜合。第五題用選取正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

　　二、學生答題狀況分析

　　1、不認真聽題，誤解題目要求。例如第一題連線錯做為在正確答案下劃橫線，第五題少數學生錯做亂答。

　　2、基礎知識掌握不牢，背誦但是關，生字書寫不規(guī)范。例如第二題看拼音寫字，農民的農錯寫為衣，關心的心錯寫為新。

　　3、理解潛力差，思維不靈活。例如第十題猜謎語，不理解謎面，思維定式，不懂變通，導致失分。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強比較練習，讓學生在比較中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀潛力和觀察潛力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學資料的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如連線、選取及綜合運用的題型。這些題大多要求學生透過觀察或閱讀來解決。從學生答題狀況來看，學生這方面的潛力較薄弱，原因是學生的閱讀潛力和觀察潛力不強。因此，在今后的教學中，教師務必注意加強這方面潛力的培養(yǎng)。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績十分不理想。因此，在日常的教學中，務必重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。

　　小學一年級試卷分析（九）：

　　小學一年級數學期中試卷分析

　　一、試卷分析

　　從試卷卷面狀況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的潛力，不僅僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的潛力。

　　二、學生得失分狀況分析

　　本班49人，總分：5466均分：111.55優(yōu)率83.7％

　　1、填空題部分

　　個別學生因為不認真出現錯誤

　　2、我會算

　　做完的學生出現個別錯誤。學生的口算潛力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養(yǎng)學生細心、認真的學習態(tài)度，力求會的做全對。

　　3、我會想

　　2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學生對于復雜的圖形就不會數了。

　　三、存在問題

　　透過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

　　1、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

　　2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。

　　3、做題不靈活：數學源于生活，有的孩子學數學太脫離實際生活

　　4、疏忽細節(jié)：俗話說細節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節(jié)。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養(yǎng)，注意孩子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。透過這次考試，從第六題填空能夠看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學要注意的細節(jié)。

　　四、教學反思及改善措施

　　1.給學生帶給豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

　　2.全面關注每一位學生。

　　一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優(yōu)生幫學困生，以優(yōu)帶中；

　　二是關注學生的全面，在教學中不僅僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

　　3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

　　這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

　　4、對后進生原因分析與補進措施。

　　經過一段時間的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解潛力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取必須的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學生的檢查習慣。

　　總之，透過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態(tài)度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養(yǎng)學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的潛力。優(yōu)化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生到達理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發(fā)現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優(yōu)秀的數學教師！

　　小學一年級試卷分析（十）：

　　一、試卷結構

　　一張小小的試卷不僅僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，本次試卷共10各小題，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的潛力。題量適中，難易適度。

　　二、命題特點：

　　1、一年級試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎知識的掌握狀況，又重視考查學生分析問題、解決問題的潛力。

　　2、試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“看拼音寫詞語”能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。

　　三、整體考試狀況：

　　1、第一題是讀準字音，連一連。本題的正確率到達97%以上，孩子們做的都比較好，個別做錯的是沒有看清楚題。

　　2、第二題拼一拼，寫一寫，要把字寫的好看�？疾榱烁鶕�拼音寫詞語的潛力，學生做的正確率75%以上，出錯比較多的詞語是新年的年寫成舊了，過來寫成國來，男生寫成夾生，農村寫成雨村，從這些字上面能夠看出孩子做題時沒有認真讀題就寫答案，檢查的時候也沒有認真的檢查。在以后的教學中教師應繼續(xù)對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

　　3、第三題是按要求，變新字。此題的得分率95%以上，孩子做的大部分都比較好，只有個別學生不認真讀題，加一加，看看轉成什么字，再寫下來”。分一分的間個別學生分出來了，又在后面組詞了，剩余。這些學生是沒有認真聽題導致做錯題。

　　4、第四題按要求，寫一寫。此題得分率98以上，此題考查學生的字體結構，學生掌握的十分好。

　　5、第五題是照樣貌，選字組詞。此題得分率在90以上，錯在夏天的“夏”選成“下”了，手指的“指”選成“只”了，在以后的教學中要繼續(xù)加強這方面的指導和訓練。

　　6、第六題把下面的詞語寫完整。此題得分率70以上，親朋好友好多學生不會做，學生看了題估計一時弄不明白，結果不會填。在以后的教學中要加強孩子們詞語的積累量。

　　7、第七題讀一讀，填一填。此題得分率在95以上，孩子們做的很好。

　　8、第八題是想想背過的課文，填一填。此題學生得分率在75以上，此題一共5個小題，第二個小題學生失分比較多，孩子們不會做，學生寫的字不夠規(guī)范。在以后的教學中要加強孩子們書寫潛力的培養(yǎng)。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

　　9、第九題背一背，連一連。是連線題，得分率是100%。

　　10自己讀讀，猜猜，在正確的謎底下面畫“———”此題的得分率99%，只有個別學生出錯。

　　四、主要成績：

　　本次試卷答題狀況從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在潛力題上失分較多，在今后學習復習的重點上應向潛力題上傾斜，多注重學生潛力的培養(yǎng)。

　　五、存在問題：

　　從本次考試中反應的一些問題如下對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，老師也一向認為他沒問題。但是最后經受不住考驗，本來你認為就應考好的并沒有考好。在這個問題上老師們有點疏忽，這次考試雖然考得還能夠，但這樣的成績并不是他們的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題老師在以后的教學中必須要引以為戒。

　　六、今后教學推薦：

　　本次試卷，覆蓋面較廣，既檢查了學生平時學習狀況，思維潛力，理解潛力，也反映了學生在學習上存在的問題，教師在教學中的不足。透過本次考試，也給我今后的教學指明了方向。

　　1、在平時的教學中，我就應扎扎實實幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

　　2、在平時教學中，要加強學生口頭表達潛力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

　　3、新課程標準重視學生知識的積累。因此，作為教師，不但引導學生在課堂上進行知識積累，而且還就應進行課外積累，來豐富學生的語言。

　　小學一年級試卷分析（十一）：

　　這次數學試卷檢測的范圍就應說資料是比較全面的，難易也適度，能如實反映出學生的實際數學知識的掌握狀況。也應證了平常我對學生說的那句話:“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展?jié)摿α恕?rdquo;而從考試成績來看，基本到達了預期的目標。

　　一、從卷面看，大致能夠分為兩大類，第一類是基礎知識，透過填空算連加和連減，擺一擺，算一算，圈一圈，給小猴送信，比一比誰吃的多，填符號等一系列習題考察學生對于20以內加減的計算潛力。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

　　無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習潛力入手，細致、靈活地來抽測學生對于數學知識的掌握運用狀況。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學生的基本檢測狀況如下:總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96以上，優(yōu)秀率在55，良好率80，高分率在30。

　　1、在基本知識中，填空的狀況基本較好。就應說題目類型十分好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解潛力有了必須的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個。

　　2、看圖列式計算，多數學生都能看懂圖，并且列出正確的算式。第三小題；左邊有12個葫蘆，右邊7個，問少了幾個？很多學生出于常規(guī)看圖，沒有看字，而理解錯了。寫成19—7或19—12，最重要的是學生自己理解透。透過本次測驗，我認識到學生的審題習慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題潛力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在此刻來看是一種不可或缺的潛力，很多學生因為缺少這種潛力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時就應多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有必須的差距。

　　三、今后的教學推薦，從試卷的方向來看，我認為今后在教學中能夠從以下幾個方面來改善:

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析潛力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生帶給學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。要學生說題目的算理，也許不必須會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點能夠從試卷上很清晰地反映出來。

　　4、關注生活，培養(yǎng)實踐潛力加強教學資料和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要資料。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的潛力。

　　5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數學教學不僅僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的潛力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅僅知其然，還知其所以然。

　　綜觀整體，這次單元試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。

　　小學一年級試卷分析（十二）：

　　本次試題學生的答題狀況較好，平均分96分，及格率100%，優(yōu)秀率94%，但也有不足，具體分析如下。

　　一、試題結構及特點分析

　　結構：第一題讀準字音連一連，四個常用詞語，考察學生拼音。第二題看拼音寫詞語，考查學生的一類生字掌握狀況。第三題按要求，變新字。第四題按要求，寫一寫，考查學生生字書寫順序。第五題照樣貌，選字組詞，考查同音字辨析。第六題補充詞語，考察學生四字詞語的掌握狀況。第七題讀一讀，填一填，考察生活常識和句子的補充。第八題根據課文資料填空，考察學生對課文的背誦及理解。第九題背一背，連一連，考查學生的知識積累與運用。第十題猜謎語，考察學生的思維和變通潛力。

　　特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重潛力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生潛力的試題。（1）考查學生漢語拼讀潛力與觀察潛力。（2）培養(yǎng)學生閱讀潛力和綜合運用潛力。

　　3、體現知識綜合。第五題用選取正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

　　二、學生答題狀況分析

　　1、不認真聽題，誤解題目要求。例如第一題連線錯做為在正確答案下劃橫線，第五題少數學生錯做亂答。

　　2、基礎知識掌握不牢，背誦但是關，生字書寫不規(guī)范。例如第二題看拼音寫字，農民的農錯寫為衣，關心的心錯寫為新。

　　3、理解潛力差，思維不靈活。例如第十題猜謎語，不理解謎面，思維定式，不懂變通，導致失分。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強比較練習，讓學生在比較中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀潛力和觀察潛力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學資料的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如連線、選取及綜合運用的題型。這些題大多要求學生透過觀察或閱讀來解決。從學生答題狀況來看，學生這方面的潛力較薄弱，原因是學生的閱讀潛力和觀察潛力不強。因此，在今后的教學中，教師務必注意加強這方面潛力的培養(yǎng)。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績十分不理想。因此，在日常的教學中，務必重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。

　　小學一年級試卷分析（十三）：

　　一、試題整體狀況：

　　本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題資料全面，共計九道大題�？疾炝藢W生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算潛力。二是對學生《、》、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現了層次性。，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體會學習數學的價值。

　　二、學生答題狀況：

　　本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績到達83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題狀況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，構成了必須的基本技能。

　　第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題潛力不強，這些現象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，而且還就應注重培養(yǎng)聽讀潛力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分思考每一層次的學生需求和學習潛力，滲透數學語言并加強學生聽、說的訓練。

　　第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。

　　第五題，第六題�？磮D列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。

　　第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數學生把畫圓形畫成了三角，導致失分。

　　第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，并列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數量關系，弄清問題和算式的聯系，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

　　三、改善措施：

　　1、加強直觀教學，設計生動搞笑、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具。培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考潛力及培養(yǎng)學生解決問題的潛力。

　　3、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察潛力和觀察方法。

　　4、根據學生差異，進行分層教學;要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。

　　小學一年級試卷分析（十四）：

　　期末考試后老師做一份試卷分析用來總結本次考試學生的表現，以確定以后的教學方向，下面是小編為大家搜索整理的小學一年級數學期末考試試卷分析，期望對大家有所幫忙!更多精彩資料請及時關注我們應屆畢業(yè)生考試網!

　　本次試卷共分三大題，涵蓋了一年級數學下冊各單元的資料。綜觀這次考試試題，難易適中，出題形式靈活多樣，體現了新課改的精神理念，在注重考查基礎知識的同時，重點考察學生運用知識解決實際問題的潛力�，F將本次試卷及學生答題狀況分析如下：

　　第一題“填一填(每空1分，共48分)”涉及的范圍較廣，有時間的認識，數的組成，元角分的認識，單位換算，圖形的拼組及比較大小。形式很靈活，圖文結合，看似簡單的題目都需要動腦想一想才能做對，能到達舉一反三之功效。學生如果細心，用心，全能作對，稍微不留心就會失之交臂，錯失了得分的機會。

　　這道題學生失分的相對多一些，尤其是第9小題：下面是王菲同學在爸爸的幫忙下，統計的固原市去年9月份天氣狀況。根據統計結果繪制簡單的條形統計圖，并根據統計結果填空。能夠看出，學生對數據統計這部分資料掌握得不是很理想，在分析數據方面，潛力尚存在欠缺。

　　第二題“辯一辯(你認為對的在里打對勾，錯的打錯叉，每題2分，共10分)，學生回答的比較好，得分較高，但其中仍存在僥幸得分的現象。

　　第三題“算一算(18分)�？疾閷W生的計算潛力。對于只內含一個運算符號的算式學生解答得很好，但對于內含兩個運算符號的算式，學生由于計算潛力不足而導致的失分現象較為嚴重。

　　第四題“解決問題(24分)。

　　最新的一年級下冊數學期末考試試卷分析：這是最難以掌握的一部分知識。學生做題時不理解題意就去做，不看題，不讀題，非減即加。往往得不償失。尤其是遇到提問題的時候，平時講的也不少，就是不理解，不明白怎樣問。即便做對了，也常忘記寫單位，寫答。所以這道題錯的最多，失分率也最高。

　　綜合以上分析，我覺得這次考試的試卷基本上難度不大，以基礎知識為主，注重考查了學生的基礎知識，而有些題的變化，又考察了學生的應變潛力，充分體現了新課改的精神，在實施素質教育的這天，應‘以人為本’，一切以學生為主體，不僅僅僅是以一個或幾個學生為主，而就應放眼在一切學生，使學生德智體美全面發(fā)展。

　　針對考試中存在的問題，在平時的工作中，就應多注重基礎知識的訓練，解放學生的思維;多做一些開放性的題，發(fā)散學生的思維。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的潛力，使學生從書本中的數學走向生活中的數學，真正做到學用結合，高分而不低能。

　　小學一年級試卷分析（十五）：

　　一、試題分析

　　這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　1、資料豐富，結構寬闊

　　本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學資料為依據，同時根據整套教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習狀況，在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握狀況。從卷面看分這樣幾部分：

　　20以內的數的認識及計算、填空、圖形的拼組、認識鐘面、解決問題顯本領等。

　　2.注重應用意識和解決問題的潛力

　　解決問題在數學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律之后畫下去，從實物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又搞笑味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。

　　3.注重動手操作潛力的培養(yǎng)

　　數學活動務必讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際潛力。如：觀察了圖形的規(guī)律之后畫下去，畫統計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。

　　4、注重對學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)

　　每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

　　二、質量分析

　　21名同學平均分69.3分，優(yōu)秀率50%，及格率67%

　　現將試卷狀況具體分析如下:

　　(一)、我會填。

　　好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學生能理解題意，說明老師加強了在實際中的訓練。

　　差的方面及成因分析：

　　第5題之后畫絕大多數的學生能準確畫出圖形有幾個，個別學生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。

　　第6題按規(guī)律填空絕大多數的學生能找出數的規(guī)律，個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數對了后面又數錯了，之后又沒認真檢查。

　　第8題看鐘面寫時間。有個別學生把4：30看成5：30了，98%的同學全部寫正確。

　　(二)小法官判案。

　　該題正確率為99%.

　　有個別學生把三小題做錯了。(說明沒有理解題意)

　　(三)、我會選。本題中的3、4小題錯的同學很多，原因主要是學生對生活知識的了解太少。

　　(四)、我會算

　　好的方面及成因分析：

　　學生對計算方法都掌握得很好，計算的潛力也好，正確率高。

　　差的方面及成因分析：

　　連加、連減、加減混合做錯的同學有個別，主要原因是由于第一步的得數記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把第一步的得數寫出來，可大部分學生沒按老師要求作;還有一個重要原因是粗心。

　　(四)把同類的東西用線連起來。正確率為%100.

　　老師在平時的教學中重視了生活中給實物歸類的指導。

　　(五)看一看，填一填。

　　有的同學數錯了，今后還要加強對題意理解的訓練，對圖形分辨潛力的培養(yǎng)。

　　這道題的綜合性很強，有些學生會畫圖，但對數字之間的比較不能靈活應用。

　　這道題正確率是96%.

　　(六)統計。有兩位同學各錯一道，沒能理解題意。正確率達98%.

　　(七)我會解決生活中的問題。學生的主要問題是把4題(3)的算式寫在了裝訂線的外面。

　　三、教師的教學思考

　　1、繼續(xù)加強數學“雙基”教學。

　　數學“雙基”的教學始終是數學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現“雙基”的本質，體現“雙基”的內涵。

　　關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生帶給“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識、構成潛力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，到達舉一反三、靈活運用的水平。

　　2、創(chuàng)設生動具體的情景。

　　根據一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動搞笑、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識。

　　教師在教學中創(chuàng)設必要的生活情景，應給學生帶給真實的、完整的學習任務。在情景中，“數學問題”是存在的，需要學生去發(fā)現、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發(fā)現、去創(chuàng)造，這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的潛力。比如購物的情景

　　3、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。

　　新教材的教學資料比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用超多機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。

　　4、教學中重視知識理解與構成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維潛力和空間想象潛力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

　　另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否用心主動地思考，而教師的職責更多的是為學生帶給思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

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