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數(shù)學試卷分析教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學試卷分析教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學試卷分析教學設計1
20xx—20xx學年度春季學期已經結束。本學期，我擔任八年級（3）班數(shù)學教學工作，一學期，我始終以培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維和數(shù)學學習習慣為抓手，以學生自主合作學習、學生發(fā)現(xiàn)、解決問題為主要學習方式進行教學，這次的全縣數(shù)學抽考檢驗了我本學期的工作。全縣成績排名，給我敲響了警鐘，使我意識到自身教學中還存在很多問題，為總結經驗，彌補不足，更好的進行以后工作，現(xiàn)對本次考試情況、學生答題中存在的問題及今后需要改進的方面進行深刻分析，以明確我今后教學的目標，督導我今后的工作。
一、成績通報
八年級（3）班共有學生53人，本次參加考試44人，參考率83%，及格27人，及格率為%，優(yōu)秀21人，優(yōu)秀率為%，總分3220分，平均分分。各分數(shù)段成績分布如下：120—100分的7人，—90分的5人，—80分的9人，—70分的2人，—60分的4人，—50分的10人，—40分的2人，40分以下的5人。
從成極段分布可以看出：
1、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少，直接影響平均分；
2、—70分的學生太少，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小。
3、40分以下的學生所占比重較大，也影響平均分的提高。不過60分—50分之間的人數(shù)比較多，臨及格學生較多，有足夠的發(fā)展提高空間。
二、試題分析
本套試題全面合理科學，涉及面較廣，題型靈活多樣。既有探索歸納，又有復習鞏固。符合新課程標準及新教材的教學內容和教學理念。
本套試卷共有三道大題，分別為選擇題、填空題和簡答題，其中選擇題10道填空題10道，簡答題6道。內容涉及《分式》、《反比例函數(shù)》、《勾股定理》、《四邊形》、《數(shù)據(jù)分析》五章內容，考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握了解情況，題目的思想性和應用星性較強，能更好的檢測各校的課改情況。
三、學生答題情況分析
選擇題和填空題屬基礎知識考查，也是本學期的'教學內容重點，所以學生答題情況較好，得滿分的人數(shù)較多，得分率較高。
簡答題包括化簡計算、解分式方程、數(shù)據(jù)分析、函數(shù)綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲。題型廣，由易到難，考查本冊內容的重點知識，分值分配和理科學。從學生答卷來看，本大題學生失分嚴重，存在問題較多。出現(xiàn)分式方程不檢驗、分母若是互為相反數(shù)的兩個數(shù)或式子，就找不出最簡公分母、化簡求值不化簡直接代值等諸多問題。
探索題是本套試題的特色，它要求學生通過觀察分析、尋找規(guī)律尋求突破口，雖說分值不高，但題目的含金量很高。這道題，平時經常訓練，并且都由學生自己歸納出規(guī)律，但只有少數(shù)學生做出正確答案。因此，在今后的教學中，不僅要加強對學生思維、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高，更要加強鞏固力度。
四、存在問題
本套試題暴露出好多問題，現(xiàn)小結如下：
1、對基礎知識掌握不牢固
選擇題第2小題是對反比例函數(shù)的概念及形式的考查，只要理解反比
例函數(shù)的概念即可，但仍有學生做錯。
2、對知識的理解不深
選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性，其中，必須認識到“在同一象限內”y隨x的變化而變化，而不是在任何象限。本道題有35%的學生選錯。
3、分析判斷能力不強
在選擇題中，很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來解，但學生的思維和分析能力不夠，導致錯選、不選的現(xiàn)象出現(xiàn)
4、基本的解題過程不規(guī)范
在解分式方程時，不檢驗；化簡求值題，格式錯誤不規(guī)范，有些學生不化簡直接代值，導致計算量過大，卷面胡寫亂畫。
5、學生的思維拓展不夠
在本學期教學中，對學生的基本數(shù)學思維、數(shù)學思想進行了滲透，但思維訓練的深度和廣度不夠，對于一些探索和實際問題的解答，學生困難很大。
五、今后努力的方向
針對以上存在問題，我認為有以下工作急需改進
1、加強學生解題過程和解題步驟規(guī)范訓練。
2、重視“雙基”教學。緊抓學生對基礎知識的理解，尤其是定律、定義等的理解和運用。
3、培養(yǎng)學生細心嚴謹?shù)臄?shù)學習慣。
4、加強學生的思維拓展訓練和基本數(shù)學方法的引導。
5、在抓優(yōu)生的同時抓學生的思想狀況，對學困生和臨界生進行重點訓練和培養(yǎng)。
6、課堂上注意學生學習方法引導，對知識進行類比和歸納，以使學生形成知識體系。
六、幾點建議
1、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性。本套試題錯誤較多，導致部分學生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒。
2、本套試題直接計算題太多，適當減少一或兩道直接計算，增加一道分式方程的實際問題，讓學生在實際問題中體現(xiàn)分式方程的解法會更全面些。
3、試題命制能將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學服務于生活，生活處處有數(shù)學的原則。
數(shù)學試卷分析教學設計2
本學期期末考試已經結束，考試的目的是對學生數(shù)學水平進行大致了解，突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學四年級數(shù)學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
本年組有學生80名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分7848分，及格率80%，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了80％。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：
1、學生分析問題的能力不強。
失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學生對用方程解應用題還有一定的難度，沒有完全掌握，導致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的.一題是第一小題，學生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊，導致此題丟分嚴重，。再有學生讀題不細致，也造成個別小題有丟分現(xiàn)象。
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學出錯。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學中還應主要強調。
4、認真度不夠。
填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學中經常強調的問題，但還是出現(xiàn)了錯誤。
通過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績
數(shù)學試卷分析教學設計3
一、試題分析
本次考試的范圍為新人教版四年級上冊第一單元的內容，主要測試大數(shù)的認識題型有填空、判斷、選擇。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考查學生對第一單元知識的掌握情況。
二、分數(shù)統(tǒng)計分析
三、班級測試總體分析
這次考試有41個人參加，缺考1人。考試時間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的學習情況。
四、試題分析
本次考試，內容多為基礎型的題目，考題內容基礎知識覆蓋面很大，突出了平時的教學重點，擴散了學生的多項思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會。增強了學生學習的自信心。
五、主要存在的問題
1、寫數(shù)時，每級中間或末尾該寫多少個0，有些同學還沒有很好的掌握，出錯較多。
2、讀數(shù)不準確，沒有按照正確的讀數(shù)方法來讀，導致出現(xiàn)錯誤較多。
3、有同學沒有很好的掌握大數(shù)的'改寫方法，改寫過程中存在問題較多。
六、原因分析
學生原因：
1、題目較為簡單，學生存在粗心大意，在簡單的題目中丟分。
2、學生對知識的細節(jié)認識上存在不足，導致讀題不準確。
4、上課注意力不集中，知識點掌握不牢固。
我的原因：
1、課堂組織不是很好，沒有注意到學生學習習慣的養(yǎng)成。
2、沒有做好培優(yōu)輔差，沒有使學困生得到好的提升，優(yōu)生也沒有很好的突破。
七、改進措施
1、加強學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。
2、加強培優(yōu)輔差，堅持對學困生的輔導，努力使每個知識點都過關，把前面的知識補回來。
數(shù)學試卷分析教學設計4
一、命題的基本情況
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔�；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
三、答題的`具體情況及存在的具體問題
（一）、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
�。ǘ�、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
�。ㄈ⑦x擇題
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度。
�。ㄎ澹┙獗壤@道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
�。ㄆ撸⿷妙}
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
四、突出存在的幾個問題。
（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。
�。�2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
�。�3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
�。�4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今后教學工作的措施
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
數(shù)學試卷分析教學設計5
一、命題的基本情況
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔�；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
(一)、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
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(三)、選擇題選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念
及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
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學生對圖形的放大與縮小不明確。
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這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是
1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差，四、突出存在的`幾個問題。
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�。�2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
�。�4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今后教學工作的措施
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做,補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
數(shù)學試卷分析教學設計6
一、考試情況
考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。
二、試題情況分析：
試卷分為五個大題：一題：填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。
三、學生做題情況分析：
由于這次沒有復習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的'度數(shù)計算都不會，還有在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不仔細認真，學習態(tài)度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大部分學生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！
四、補救措施：
1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今后應繼續(xù)加強學生認真、仔細的學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、今后還應注重學生能力的培養(yǎng)。注重為學生提供豐富的與生活實際與已有生活經驗相聯(lián)系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力
3、加強應用題教學，特別是注重培養(yǎng)學生正確分析應用題的方法，即根據(jù)事例描述，關注事理變化，分析相關條件與問題內在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學習興趣。
4、今后應做好后進生的提高工作。
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