《杜郎口》觀后感

　　當觀看完一部作品后，相信你會有不少感想吧，為此就要認真思考觀后感如何寫了。那么你真的會寫觀后感嗎？以下是小編整理的《杜郎口》觀后感，希望能夠幫助到大家。

《杜郎口》觀后感1

　　20xx年歲末，我們學校開展了學習杜郎口教學模式的活動。

　　杜郎口中學的課堂，采用“預習，展現(xiàn)，反饋”?的教學模式。

　　看完之后，最深切的感覺這是一個完全顛覆傳統(tǒng)教學常規(guī)的一次改革與創(chuàng)新。他們的學生在課堂上不拘一格，在他們的課堂上，學生的秩序雖然感覺上很是亂，但是學生很有活力，每個人都踴躍發(fā)言，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學習任務，沒有打鬧，沒有偷懶，學習積極性高，主動性強，這些都會使思維更加活躍，學習效率倍增。這些學生的自覺性很高，決不是一朝一夕形成的！

　　學生自主學習的能力非常的強，能提出不同層次的問題，而且解決問題的能力也很強，這為他們今后的可持續(xù)學習打下了堅實的基礎，真正做到了素質教育的本質。教師是真正地做好了以學生為主，老師為輔，把課堂還給了學生。

　　我認為杜郎口中學的成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的.培養(yǎng)融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。其次，自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。再次，輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來。它的成功我想就是源于此吧。

《杜郎口》觀后感2

　　近段時間我們學校組織我們觀看了“杜郎口模式即“三三六”自主學習模式”的語文教學視頻。所謂杜郎口模式就是“三三六”自主學習模式，它有課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋。課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評�！叭�三六”自主學習模式的前三為該模式的三個特點,“立體式、大容量、快節(jié)奏”所為立體就是：教學目標任務是新課程要求的三維模式，將學習任務分配給每個學生，每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發(fā)揮每小組的集體智慧。展示模塊就會有不同層次，不同角度的思考與交流，所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展，演繹，提升，通過各種活動形式展現(xiàn)，辯論，小品，繪畫等等。所謂快節(jié)奏就是在單位時間內，緊扣學習時間和任務。通過周密安排和師生互動，達到預期的效果。

　　我們觀看的是一節(jié)語文課的教學，剛開始觀看的時候覺得課堂鬧哄哄的，怎么能學得了知識呢？后面我才發(fā)現(xiàn)這種鬧哄哄的環(huán)境并不影響他們地學習，反而使學生的學習熱情高漲，每個同學都聚精會神的聽，完全進入狀態(tài)，而這也是能達到教學最佳效果的'最重要的前提。提高了學生對學科的熱愛，同時拓展了知識面、又拓展了想象與創(chuàng)新的智慧與才能。

　　對于我們這些年輕的老師來說杜郎口的“三三六”教學模式就是一種新的嘗試，想要改革，就是在原本的教學模式下最大限度下激發(fā)學生的自主學習潛能，使學生能意識到學習是自己的事。達到教育的目的。當然每個教育的方法不是十全十美，所以我們要在能提高教學環(huán)節(jié)的效率基礎上發(fā)揮學生自主學習的能力。

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