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《小人國(guó)的故事》觀后感
在看完一部作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的《小人國(guó)的故事》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
如果我還是一個(gè)孩子，我一定很希望能在馬老師的班級(jí)，在《小人國(guó)的故事》中看馬老師對(duì)“豆豆和周周糾紛”的處理，讓我覺(jué)得很溫暖。在我的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)這樣表?yè)P(yáng)過(guò)我，她說(shuō)，因?yàn)槲耶?dāng)了她孩子的老師，孩子長(zhǎng)的越來(lái)越漂亮了，她把這個(gè)功勞歸功于我，我有點(diǎn)詫異，后來(lái)想想，覺(jué)得也是對(duì)的。如果老師每天都能給孩子一個(gè)愉悅的心情，如果孩子在一個(gè)愉快的氛圍中成長(zhǎng)，他的身體一定會(huì)成長(zhǎng)的很舒展，看過(guò)熱戀中的女孩嗎？這個(gè)時(shí)候的女孩子都是很漂亮的，因?yàn)樗鞓?lè)、幸福，這位家長(zhǎng)的褒獎(jiǎng)，一直伴隨著我、鼓勵(lì)著我、激勵(lì)著我。
馬老師對(duì)“豆豆和周周糾紛”的處理，首先是安定了孩子的情緒，她沒(méi)有武斷的介入，而是先讓孩子把自己的心情表達(dá)出來(lái)，然后以一種游戲的方式進(jìn)行解決，把周周扔到人間，讓豆豆進(jìn)行“大發(fā)雷霆”情緒的發(fā)現(xiàn)，以兩個(gè)孩子都喜歡的方式，讓他們很快重歸于好。在我的實(shí)際工作中，我也一直在尋找著適合不同孩子、不同糾紛的解決方式。
一、讓孩子自己商量，解決問(wèn)題。
一般的小問(wèn)題，我會(huì)讓孩子自己協(xié)商解決，比如：有一次在娃娃家，有兩個(gè)男孩子為當(dāng)爸爸的角色爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，兩個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)著，“我當(dāng)爸爸”，“我當(dāng)爸爸”，“你當(dāng)爸爸，你會(huì)做什么？”“我會(huì)做飯、會(huì)拖地、會(huì)修理電器……”“我也會(huì)！”這時(shí)候，媽媽參與進(jìn)來(lái)了，“先讓xxx當(dāng)爸爸，你當(dāng)客人，我們來(lái)做飯給你吃”……看，孩子們自己把問(wèn)題就解決了，所以，我們有時(shí)候不妨先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)聽(tīng)，只要不動(dòng)手打架，就不要去參與孩子的糾紛。
二、運(yùn)用已有現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。
在我的班級(jí)，有一個(gè)反思角，這個(gè)反思角的建立，是在我看了應(yīng)彩云老師的文章受到的啟示。應(yīng)老師有一次收到一張交通罰款單，她很巧妙地把運(yùn)用罰款單把反思角的作用給引出來(lái)，讓孩子明白，做錯(cuò)事是要受到懲罰的。
應(yīng)老師說(shuō)：“嗨！瞧，應(yīng)老師犯錯(cuò)，也要受罰。那么，我們小朋友違反了大家的規(guī)定，怎么辦？”
帥哥小朱說(shuō)：“也要受罰。”
“怎么罰？”
“罰錢(qián)�！庇腥撕鷣y地。
我正色：“你們小孩哪來(lái)的錢(qián)？還不都是爸媽的？不罰錢(qián)。”
我指著孩子的衣物柜和鋼琴之間約3平米的空間：“這就是反思角，違反規(guī)定的人就在這個(gè)角落里的桌子邊坐5分種，里面有書(shū)，你可以看讀�！�
我把應(yīng)老師的這個(gè)做法也運(yùn)用到了我的工作中，當(dāng)孩子犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)讓他到反思角中去，然后做了規(guī)定，出現(xiàn)一次問(wèn)題，在反思角呆多長(zhǎng)時(shí)間，出現(xiàn)兩次問(wèn)題，在反思角呆多長(zhǎng)時(shí)間，效果還真的是很不錯(cuò)。
三、通過(guò)師生間的情意，解決問(wèn)題。
晨間做完早操，老師要把孩子帶回家的時(shí)候，斌斌來(lái)了，看到要往回帶的隊(duì)伍，斌斌迅速的插到了隊(duì)伍的中間，斌斌后面的小朋友不樂(lè)意了，于是，兩個(gè)人就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，帶操的老師很生氣，就說(shuō)：“你在外邊吧，不用回去了”，看著隊(duì)伍走回教室，斌斌“哇”地一聲大哭起來(lái)，我說(shuō)：“沒(méi)事啊，我陪著你呢！”斌斌看看我，然后過(guò)來(lái)抱著我，（孩子傳遞的信息我明白，于老師對(duì)我真好。）“可是，我還是想和小朋友們?cè)谝黄稹北蟊筮�是抽抽搭搭的，“那怎么辦呢？”“我下次早點(diǎn)來(lái)，就不用插隊(duì)了！”“那個(gè)小朋友會(huì)原諒你嗎？”斌斌晃著我的手說(shuō)“我回去和他道歉，我再也不插隊(duì)了！”說(shuō)著，又哭起來(lái)，看到斌斌這么誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我再也忍不住了，抱抱他，然后說(shuō)，“好吧，我們回教室試試看！”說(shuō)著，就拉起他的小手，向教室走去。
解決孩子糾紛的方式有很多種，最重要的是教師要注意的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的積累，葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果寫(xiě)三年的反思，就有可能成為名師”，只要我們不斷反思，用心觀察，就一定會(huì)累積更多的智慧，解決問(wèn)題的能力就會(huì)游刃有余。
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