《告白》觀后感

　　認(rèn)真看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，很多人觀看之后都有不一樣的心情。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的《告白》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《告白》觀后感1

　　昨天看了一部日本的懸疑片《告白》，看完之后，心情一直時很壓抑的。雖然是10年前的電影，但還是感慨萬千。

　　故事的情節(jié)其實很簡單。一位女老師，為了向殺害自己女兒的兩個學(xué)生復(fù)仇的故事。不說復(fù)仇的手段是不是殘忍，是不是變態(tài)。但是作為一位母親，得知自己的女兒，因為一些很可笑的理由被兩個學(xué)生活活的溺亡了，而兩個學(xué)生在未成年保護(hù)法的保護(hù)下，可以逍遙法外，而且沒有絲毫的悔意、歉意，還在這位老師面前洋洋自得的說起作案的全過程。我想，任何一位母親都是無法容忍的。既然法律不能制裁你們，那我就用我自己的方式來。

　　整部影片都是灰色的，陰暗的天空，連綿的雨天，看不到一絲亮麗的色彩。這也折射出片中每個人的陰暗心理。事不關(guān)己高高掛起、絲毫沒有同情心的學(xué)生；為了給自己女兒復(fù)仇，不折手段的老師；為了想引起母親關(guān)注，而選擇殺人希望登上報紙頭版頭條的'學(xué)生A；為了證明自己不是膽小鬼而殺人的學(xué)生B；一味袒護(hù)自己兒子，不管對錯的學(xué)生B的母親；為了自己所謂的事業(yè)，拋家棄子的學(xué)生A的母親。每個人都是一個悲劇。而造成這一切的原因是什么呢？

　　學(xué)校里，提倡“愛的教育”，認(rèn)為學(xué)生都是天性善良的，犯了錯，只要多關(guān)心他們，多愛護(hù)他們，他們就會認(rèn)識到自己的錯誤。我記得我上學(xué)那會兒，只要你犯了錯，老師就會懲罰你，打手心、蹲馬步、立壁角。讓你知道，犯了錯，就有懲罰。小惡不懲，大惡難戒！

　　家庭里，要么一味的縱容、溺愛，孩子犯了錯，都是別人導(dǎo)致的，跟自己孩子沒關(guān)系。要么忙于自己的事業(yè)，對孩子不管不問，只是一味滿足金錢上的需要。所以沒人告訴他們，什么事是對的，什么事是錯的！

　　有錯的不是孩子，而是我們大人！

《告白》觀后感2

　　電影《告白》的內(nèi)容的精彩首先應(yīng)該歸功于原著小說。偵探類型的小說多數(shù)帶有強(qiáng)烈的懸念和嚴(yán)密精巧的邏輯。把這兩個小說吸引人的特點搬到銀幕上來，自然而然的就成為電影吸引人的特點。當(dāng)然，電影用鏡頭語言表達(dá)制造和解釋懸念。影片的開頭，女老師在教室里來回走動，學(xué)生們吵吵鬧鬧，女老師毫不理會，自顧自地敘述著自己想說的話--一個奇怪的開場�？墒�，隨著女老師講話的進(jìn)行，學(xué)生的注意力開始聚集起來(電影觀眾也是)。因為，女老師提到了自己女兒被人謀殺。接著，電影使用一連串的蒙太奇推進(jìn)劇情，鏡頭在教室和回憶間切換，還原了謀殺案發(fā)生的過程，揭露出謀殺案的兇手。

　　在電影的開頭便揭露出謀殺案的兇手，這是與許多偵探類電影不同地方。也就從這里開始，《告白》邁進(jìn)對現(xiàn)代學(xué)生境況的探討。這也是符合觀眾的心理的，大家都想知道為什么兩個中學(xué)生會制造謀殺案。答案是一個學(xué)生被不健全家庭扭曲了心靈，另一個則是被不健全的教育制度扭曲了心靈。電影在此無聲地揭示了當(dāng)代日本社會的問題。它在提醒觀眾，殺人動機(jī)的產(chǎn)生有著濃厚的社會根源。

　　電影是以女教師的成功報復(fù)收場的`。她成功地在精神上擊垮了青年殺人犯。這個情節(jié)顯然跳脫了"惡人最終悔改的"大團(tuán)圓俗套，流露出濃厚的"以牙還牙"的哲學(xué)。給觀眾一種淋漓盡致的感覺。不過，這個情節(jié)也可以說是極其悲觀的，因為它暗示著，對付社會環(huán)境培養(yǎng)的悲劇人物最有效的手段就是報復(fù)。

《告白》觀后感3

　　很久之前就看過電影，但那時實在不知道什么，不知道那陰沉的色調(diào)講述的到底是什么意思，直到最近聽說是個大黑暗，我才從學(xué)校圖書館借來看看。

　　修哉童年被母親拋棄，留下陰影，他想得到母親的贊美，于是努力參加發(fā)明比賽，并且取得了很好的成績，可是現(xiàn)在得到榮譽(yù)和去做了好事并不能引起媒體和大眾的關(guān)注，大多數(shù)人都只對“路娜希事件”等類似充滿強(qiáng)大感官刺激，讓人滿足偷窺獵奇欲望的東西才感興趣。好事不能引起母親的注意，那就用母親給我的才華做壞事吧，不加思考的拉上了“笨蛋”小直做“伙伴”，把年幼不懂事的愛美殺害。但這種充滿爆炸性的新聞也沒有引起母親的注意，于是他在學(xué)校安裝下炸彈，當(dāng)然學(xué)校沒有爆炸，修哉也嘗到了惡果。

　　小直是個對自己充滿否定，又想通過某事追求確立自己不是失敗品的小孩，究其來源也是父母教育問題。修哉的話刺激了他，于是不甘當(dāng)失敗品的他把醒來的愛美扔下游泳池。母親也刺激了他，于是不甘當(dāng)失敗品的他把刀刺向了母親。

　　森口老師之前是想通過艾滋病病毒和同學(xué)壓力對他們進(jìn)行報復(fù)，班級里的同學(xué)果然沒有辜負(fù)他的期望，紛紛加入“表演正義”的`行列，“不需要自己的理念，只要附和就好”“既能做好人又能發(fā)泄日常的壓力”這有什么不好？但就如書里借班長之口說出：“愚蠢的凡人忘記了自己并沒有制裁他人的權(quán)利。”

　　到底為什么會發(fā)生這樣的事件，父母家庭的影響不能忽視，其次是媒體的宣傳作用，就如森口老師所說，“為什么要把路娜希事件給了特殊待遇，給某些孩子心中的黑暗面烙下了這樣的存在，煽動可悲的孩子們崇拜愚蠢的罪犯�！泵襟w有罪。

《告白》觀后感4

　　電影《告白》的內(nèi)容的精彩首先應(yīng)該歸功于原著小說。偵探類型的小說多數(shù)帶有強(qiáng)烈的懸念和嚴(yán)密精巧的邏輯。把這兩個小說吸引人的特點搬到銀幕上來，自然而然的就成為電影吸引人的特點。當(dāng)然，電影用鏡頭語言表達(dá)制造和解釋懸念。影片的開頭，女老師在教室里來回走動，學(xué)生們吵吵鬧鬧，女老師毫不理會，自顧自地敘述著自己想說的話--一個奇怪的開場。可是，隨著女老師講話的進(jìn)行，學(xué)生的注意力開始聚集起來(電影觀眾也是)。因為，女老師提到了自己女兒被人謀殺。接著，電影使用一連串的蒙太奇推進(jìn)劇情，鏡頭在教室和回憶間切換，還原了謀殺案發(fā)生的過程，揭露出謀殺案的兇手。

　　在電影的開頭便揭露出謀殺案的兇手，這是與許多偵探類電影不同地方。也就從這里開始，《告白》邁進(jìn)對現(xiàn)代學(xué)生境況的探討。這也是符合觀眾的心理的，大家都想知道為什么兩個中學(xué)生會制造謀殺案。答案是一個學(xué)生被不健全家庭扭曲了心靈，另一個則是被不健全的教育制度扭曲了心靈。電影在此無聲地揭示了當(dāng)代日本社會的問題。它在提醒觀眾，殺人動機(jī)的'產(chǎn)生有著濃厚的社會根源。

　　電影是以女教師的成功報復(fù)收場的。她成功地在精神上擊垮了青年殺人犯。這個情節(jié)顯然跳脫了"惡人最終悔改的"大團(tuán)圓俗套，流露出濃厚的"以牙還牙"的哲學(xué)。給觀眾一種淋漓盡致的感覺。不過，這個情節(jié)也可以說是極其悲觀的，因為它暗示著，對付社會環(huán)境培養(yǎng)的悲劇人物最有效的手段就是報復(fù)。

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