啜泣的造句

啜泣的造句1

　　一、他的嗓音，因祈禱，啜泣和詛咒而發(fā)生了很大的變化，時(shí)而溫柔懇切，聽來非常動(dòng)人，時(shí)而粗聲氣近乎嘶啞。

　　二、一聲微小的啜泣令他回過神來，亞連是那樣害怕以至于他渾身顫的厲害，淚珠不受控制的掉了下來。

　　三、從而成為一個(gè)頑固的，憤世嫉俗的，悲憐的，啜泣的犧牲品。

　　四、回憶掀起了他新的悲傷狂濤，一陣猛烈的啜泣，噎得他說不下去了。

　　五、一個(gè)陌生的`姓名刻在我的墓碑上，一群陌生人啜泣著哀切的歌調(diào)，默念著瑣細(xì)的往事，對著我焚香，對著我燔燒一扎一扎的冥紙。

　　六、當(dāng)她看到垮塌的建筑，她跌坐在地并啜泣起來。

　　七、伯爵夫人憂悒地啜泣，把臉藏在女兒懷里，可是尼古拉站了起來，心驚膽戰(zhàn)，從房里走出去了。

　　八、小田啜泣了一下，委屈的說：“你別吵嘛，我這不正趕著嘛，我不睡覺給你寫好，總行了吧。

　　九、見我如此反應(yīng)，上官婉兒啜泣道：“難道將軍竟如此痛恨婉兒？”。

啜泣的造句2

　　啜泣造句

　　1、被媽媽批評了一頓之后，她在自己的房間里輕輕啜泣著，那梨花帶雨的樣子真是惹人憐愛。

　　2、啜泣聲中隱隱透著憤怒。

　　3、她委屈的只有在一旁啜泣。

　　4、我含著淚凝視著家門口靜靜聳立著的那棵白楊，微風(fēng)掠過樹葉沙沙作響，仿佛也在低聲啜泣著向我告別。

　　5、我隱隱約約聽到有人在啜泣。

　　6、朱莉婭擤了擤鼻子，不過她還是不停地啜泣。

　　7、她伏枕啜泣以泄心中的孤寂。

　　8、聽聞噩耗，人群中響起一片令人心碎的啜泣聲。

　　9、最后，啜泣終于止住了，只剩下抽鼻子的聲音。

　　10、看到墻角微微啜泣的孩子，人們都好奇的圍觀起來，原來，她迷路了。

　　11、“請不要對我大喊大叫�！彼�啜泣起來。

　　12、房間里靜悄悄的，只有她的啜泣聲。

　　13、我看見他在角落里低聲啜泣。

　　14、她啜泣著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　15、她把臉埋在枕頭里，又開始啜泣起來。

　　16、得知自己患了重病后，阿姨啜泣起來。

　　17、路邊，有一位女同學(xué)在啜泣。

　　18、想到傷心處，她用被子蒙住頭，傷心地嚶嚶啜泣。

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會(huì)造句呢?

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對學(xué)生的'造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確;具體的敘述，也是錯(cuò)的;感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么;尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫畫�！�(“在教室里畫畫”是句子的尾巴。)

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語。

　　七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對了方法，造句并不難。

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