教育經(jīng)典名言集錦
在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸優(yōu)秀的名言吧，熟記名言有助我們增加知識儲備，打造語言亮點。那些被廣泛運用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的教育經(jīng)典名言集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育經(jīng)典名言集錦1
1、人家不必論富貴，唯有讀書聲最佳。
2、讀書要三到：心到、眼到、口到。
3、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
4、讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。
5、只有一條路不能選擇，那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕，那就是成長的路。
6、讀書破萬卷，下筆如有神。 磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好。
7、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
8、少壯不努力，老大徒悲傷。
9、立身以立學為先，立學以讀書為本。
10、做對的事情比把事情做對重要。
11、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
12、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。
13、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
14、人格的'完善是本，財富的確立是末。沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
15、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
16、行萬里路，讀萬卷書。
17、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
18、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
教育經(jīng)典名言集錦2
聽他人的發(fā)言或者讀一本書的時候，常常會被其中的某些話語所感動，或者立刻記錄下來，或者在書上畫上記號，然后隔三差五地回味這些話語，從中獲取工作或生活中的靈感，并指導自己的行動。這些話語，對我來說就是名言警句。
教育是民族振興與社會進步的基石。古往今來，那些為人類發(fā)展做出貢獻的，富有知識的人們發(fā)表了許多有關教育的名言，這些名言以其特有的哲理性和豐富的內(nèi)涵給人們以激勵和警醒，對教師理解教育、促進教育的發(fā)展、提升自身的素養(yǎng)起到了很好的作用。
朱永新老師做了一件很有意義的事情，邀請全國各地的教師通過網(wǎng)絡媒體推薦自己喜歡的教育名言，在廣泛征集的基礎上，經(jīng)過自己的整理和適當?shù)脑鲅a、刪減，匯編成了《教師最喜歡的教育名言》這本書。教師可將其作為一本工具書放在案頭，隨手翻看一下，就會感到一種智慧之光在自己的心頭點亮。
一、教育的價值
[美]馬丁·路德·金說：“一個國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設施之華麗。而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在�！苯裉欤瑤缀跛械膰叶荚絹碓秸J識到教育的重要性，期盼教育改革、讓其適應甚至引領社會發(fā)展的呼聲也越來越強烈。這對每一個教育人來說，都是一份沉甸甸的責任。
[美]馬克·吐溫說：“每關閉一所學校，就得多造一座監(jiān)獄�！边@從反面闡明了教育在社會發(fā)展中的價值。整治一個地區(qū)的秩序、改變一個地區(qū)的面貌，有很多種方式，引進一所高品質(zhì)的學校，常常是一種有效的途徑。
柏拉圖的這句話，希望能夠引起我們的深入思考：“教育兩件事：一件是體育，是為身體的；另一件事音樂，是求心靈美善的。”我們今天的教育，在這兩方面關注的都很不夠。當身心都得不到很好的關照的時候，人生存于世的意義何在？
二、教育的目的
[英]懷特海認為：“學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。”在學習伊始，孩子就應該感受到發(fā)現(xiàn)世界的喜悅。教育應該讓孩子們發(fā)現(xiàn)，他所學到的東西，能夠幫助他理解在他的生命中所發(fā)生的一系列事情。
[德]第斯多惠也說：“教育的最高目標就是激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)學生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的�！敝鲃有�、獨立性可以看作是學生“自我發(fā)展”兩個非常重要的要素。
而要激發(fā)學生的主動性、培養(yǎng)學生的獨立性，教師就不能越俎代庖。[巴西]保羅·弗萊雷告誡我們：“教師不能替學生思考，也不能把自己的思考強加給學生�！盵蘇聯(lián)]贊科夫提醒教師：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童�！盵瑞士]讓·皮亞杰更是強調(diào)：“一切真理都要有學生自己獲得，或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。而不是簡單地傳授給他們�！�
教師不能把講臺看作是展示自己專業(yè)水準的舞臺，而應讓課堂成為學生思想生長的地方。蔡元培先生提醒我們：“教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事。重要是引起學生讀書的興趣，做教員的，不可一句一句，或一字一字的，都講給學生聽。最好使學生自己去研究，教員竟不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他。”
研究學生，依據(jù)學生的特點來調(diào)整教學節(jié)奏，組織教學活動，能夠讓學生不斷感受到成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣和動力，這是促進學生自我發(fā)展的基礎。對此，有很多大師深諳其道，并有精彩的觀點流傳至今：
[古羅馬]昆體良：“教師也應當是明智的人，他應當深知教學方法，懂得俯就學生的能力。如同一個走路很快的人，如果他恰好和一個小孩走在一起，他就會用手牽著小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴跟不上。”
[法]蒙田：“老師應讓學生在他面前小跑，以便判斷其速度，并決定用怎樣的速度來適合學生。如果師生的速度不合拍，事情就會搞得一團糟。善于選擇適當?shù)腵速度，取得一致的步調(diào)，這是我所知道的最艱難的事�！�
三、教師的價值
在學校教育中，教師的地位和意義是不容置疑的。[日]永井道雄說：“辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師�！�
為什么教師如此重要？因為它能夠?qū)W生的生活施加影響。美國年度教師獲得者羅恩·克拉克說：“當你真的能夠?qū)α硪粋�人的生活帶來影響時，這是一件很震撼的事情。對我來說，這就是教師的價值�！�
一個對學生充滿期待的老師，會讓學生每天充滿生活和學習的激情；反過來，如果一個學生被認為沒有出息，他自己也會降低對自身的要求，在各方面都表現(xiàn)出自己的不行。教師的一言一行，會影響學生的成長和發(fā)展。所以[美]詹森·卡姆拉斯說：“我認為提高學生學習成績最重要的不在于條件和資源，而在于教師的核心信念。我們必須從一開始就有所有孩子都能夠達到最高水平的堅定信念�！�
大文豪列夫·托爾斯泰也說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師。如果把對教育的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師�！�
四、教學的藝術
教學是一門藝術，要創(chuàng)造這一偉大的一藝術，一方面需要依靠基本技能的掌握和運用，另一方面需要激情和勇氣。
陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！边@是判斷一個教師的教學技能是否過關的一個基本判據(jù)。第斯多惠也說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”到了[美]威廉姆·沃德這里，教師又根據(jù)其教學技能的高低，被大致分成四種類型：“普通的教師告訴學生做什么，稱職的教師向?qū)W生解釋怎么做，出色的教師為學生做示范，最優(yōu)秀的教師激勵學生�！�
教與學哪個更容易？[德]馬丁·海德格爾提醒我們：“教比學要困難的多，因為教要求的是：容許人去學�！比菰S學生去學，首先是要尊重學生學習的特點，容許他按照自身的節(jié)奏來學習；其次是允許他參與獲得知識的過程。在這方面，教育家的觀點很值得我們深思。[美]貝特西·羅杰斯說：“所有的孩子以不同的方式，不同的進度學習。作為教師，我的職責就是為每一個兒童找到掌握必學技能的最好方法和資料，同時幫助他們的社會性發(fā)展與心靈發(fā)展�！盵美]杰羅姆·布魯納也說：“我們教一門科目，并不是希望學生成為該科目的一個小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。學習是一種過程，而不是結(jié)果�！�
教學是一場激情之旅，也是一次信念之旅。[美]安東尼·馬倫說：“如果我的學生感受不到我的教學激情，作為教師，我是失敗的；如果我的學生感受不到我?guī)胝n堂的專業(yè)精神，作為教師，我是失敗的；如果我的學生不相信我會堅持不懈地帶領他們邁向成功，作為教師，我也是失敗的�！�
作為教師，在教學中最快樂的事情是什么？[美]安迪·鮑姆加特納說：“在教學過程中，最大的樂趣是看著孩子們幼稚的小臉從困惑轉(zhuǎn)為聚精會神，從聚精會神變?yōu)轶@訝，最后又從驚訝換成了無比驕傲的神情。”
五、成為學習者
教師，要讓學生善于學習，自己首先就要成為學習者。[俄國]車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�
教師的職業(yè)，是一個不斷積累經(jīng)驗的職業(yè)。這種經(jīng)驗的積累，一方面是通過實踐，在學生和其他老師的身上汲取智慧；另一方面是通過間接經(jīng)驗，從專家和書籍中獲得頓悟。無論哪一種途徑，都離不開自身的勤奮好學。魏書生說：“我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生教會我怎樣教后進學生。我總是與學生商量著怎么學、怎么教�！盵美]菲利普·比格勒也說：“每一天我走進教室，我就在想我能學到什么。我是教師，也是學習者，而不是知識的傳遞著�！笨鬃诱f：“三人行，必有我?guī)�。”也在強調(diào)學習的重要性。
德國教育家第斯多惠提醒教師：“一個人不教育好自己，就不可能去教育別人；學生所受的教育和教養(yǎng)程度，取決于教師所受的教育和教養(yǎng)程度。學校是兒童受教育的場所，也是教師接受教育的地方；教師要通過一切環(huán)境和活動來教育自己。自我教育是教師的終身任務�！�
六、家庭的教育
父母是孩子教育的第一責任人，家庭是孩子教育的第一學校。在這方面，有很多事情需要父母想明白。比如：孩子就是自己的一面鏡子，可以從孩子的言談中看出自己教育的成效和得失。蘇霍姆林斯基說：“每個瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己，并檢查自己的人格�！�
在如何培養(yǎng)兒童的人格方面，陳鶴琴的教導語重心長：“要培養(yǎng)兒童的人格，我們一定要他去幫助別人，使人得著快樂。這一點，一般做父母的都沒有想到，只知使小孩子快樂而不知如何教小孩子使別人快樂�！必S子愷也說：“今天的孩子將會成為一個怎么樣的人，起決定作用的是他的童年如何渡過。童年時期由誰攜手走路，周圍世界的哪些東西進去了他的頭腦和心靈�！�
夏山學校的創(chuàng)始人[英]亞歷山大·尼爾提醒家長：“在一個管束型的家庭，兒童沒有任何權(quán)利；在一個溺愛型的家庭，兒童擁有一切權(quán)利；一個健全的家庭是屬于這樣一種類型，即兒童和家長享有平等的權(quán)利�！�
瑞士的教育家裴斯泰洛奇說：“父母不應當硬要自己的子女去做與他們的直接興趣毫不相干的事，而應當首先讓他們獲得力量，這種力量是通過有效地處理身邊的事務而產(chǎn)生的�！�
書中的名言警句非常多，上述的介紹只能是掛一漏萬。這本書不僅適合教師閱讀，也適合家長和所有關心教育的人士閱讀。
教育經(jīng)典名言集錦3
1、《學會生存》一書說：“教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地是激勵思考�！�
2、馬克思說過：“一個哲學家和一個搬運工之間的差別，遠遠小于家犬與獵犬之間的區(qū)別�！�
3、“體育之道，配德育與智育，而德智皆寓于體，無體是無德智也�！薄珴蓶|《體育之研究》
4、天下事有難易乎，為之，則難者亦易乎，不為則易者亦難乎。——彭端淑
5、教育大家史學大師梁啟超認為，歷史教育使培養(yǎng)現(xiàn)代國民素質(zhì)的重要手段。
6、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
7、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
8、“水無壓力不噴，人無壓力不強�！薄皾撡|(zhì)是逼出來的，辦法是想出來的�！�
9、“勤奮運氣或靈活的手腕固然重要，卻非關鍵，唯有掌握重點才是成功的不二法門�！薄鹄住冻晒Φ墓餐ㄐ浴�
10、良好的個性勝于卓越的才智。
11、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
12、孔子說：“君子和而不一樣，小人同而不和�！�
13、古羅馬政治家西塞羅說：一個不知道歷史的人，是一個永遠長不大的孩子。
14、歷史教育的`本質(zhì)就應主要是承載人文素質(zhì)教育功能的基礎性科目。
15、明末清初著名思想家學者顧炎武能夠背誦萬字的三字經(jīng)。據(jù)《先正讀書訣》記載：“林亭（顧炎武）十三經(jīng)盡皆背誦。每年用個月溫故，余月用以知新�！�
16、詩人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點，并首次對起點有真正的了解。”
17、教育是國家的主要防御力量。伯克
18、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
19、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
20、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
教育經(jīng)典名言集錦4
1、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
2、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
3、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
4、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個以身作則來教育人的平常人。吳玉章
5、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思
6、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
7、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐溫
8、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯
9、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
10、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。陶行知
11、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
12、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
13、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
14、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
15、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
16、從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基
17、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾
18、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知
19、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
20、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
21、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
22、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
23、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
24、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
25、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
26、教育能開拓人的智力。賀拉斯
27、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基
28、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
29、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基
30、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。馬克思
31、教育的`目的，是替年輕人的終生自修作準備。RMH
32、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基
33、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
34、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒
35、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培
36、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
37、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
38、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
39、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
40、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。歌德
41、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子
42、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田
43、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
44、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
45、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
46、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
47、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�？涿兰~斯
48、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
49、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝
50、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
51、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜
52、有人問鷹：你為什么到高空去教育你的孩子?鷹回答說：如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?。萊辛
53、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
54、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根
55、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
56、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
57、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
58、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。赫爾巴特
59、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
60、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。夏丐尊
61、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。第斯多惠
62、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。蔡元培
63、教育為公以達天下為公。陶行知
64、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
65、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。培根
66、教育是國家的主要防御力量。伯克
67、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
68、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特
69、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白
70、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美;設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖
71、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
72、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
73、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基
74、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
75、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
76、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域生產(chǎn)日常生活學校文化等領域中努力的結(jié)果。馬卡連柯
77、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
78、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
79、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基
80、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。加里寧
教育經(jīng)典名言集錦5
1、所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。
2、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
3、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。
4、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。
5、對于學生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤獨為共同。三、對自己學問能力的切實了解。四、有計劃的運動。
6、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。
7、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。
8、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。
9、體育可以幫助人們經(jīng)受對體力和腦的鍛煉。
10、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現(xiàn)行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。
11、囊括大典，網(wǎng)羅眾家;思想自由，兼容并包。
12、若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡。
13、純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。
14、教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的'人格，于人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發(fā)達的。
15、黃炎培各級教育，應于訓練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業(yè)之基礎，且使獲得較正確之人生觀。
16、純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中�！酪云胀ㄐ灾�，不復有人我之關系，遂亦不能有利害之關系。
17、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。
18、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。
19、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。
20、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
教育經(jīng)典名言集錦6
1、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆�！�
2、君子喻于義，小人喻于利。——孔子《論語·里仁》
3、孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。”
4、君使臣以禮，臣事君以忠�！鬃印墩撜Z》
5、今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？——孔子《論語》
6、小人同而不和，君子和而不同——孔子《論語·子路》
7、逝者如斯夫，不舍晝夜�！鬃印墩撜Z》
8、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也�！�
9、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅？——孔子《論語》
10、人而不仁，如禮何！人而不仁，如樂何！——孔子《論語》
11、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《論語》
12、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。——孔子《論語》
13、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也�！鬃�
14、不在其位，不謀其政�！鬃印墩撜Z》
15、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。——孔丘
16、不患人之不己知，患不知人也�！鬃印墩撜Z》
17、子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”
18、成事不說，遂事不諫，既往不咎�！鬃印墩撜Z》
19、孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣�！�
20、子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也�！�
21、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！——孔子《論語》
22、子曰：“小子！何莫學夫《詩》？《詩》：可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥、獸、草、木之名。”
23、子曰：“君子不以言舉人；不以人廢言。”
24、子曰：“習相近也，性相遠也�！�
25、父在，觀其志。父沒，觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣�！鬃印墩撜Z》
26、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩�！鬃印墩撜Z》
27、子曰：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言�！�
28、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。——孔丘
29、子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
30、子曰：“不曰：‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣？”
31、溫故而知新，可以為師矣�！鬃印墩撜Z》
32、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
33、君子坦蕩蕩，小人長戚戚�！鬃印墩撜Z》
34、富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人這所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是�！鬃印墩撜Z》
35、子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
36、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！鬃印墩撜Z》
37、為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之�！鬃印墩撜Z》
38、子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”
39、歲寒，然后知松柏之后凋也�！浊稹墩撜Z》
40、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
41、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？——孔子《論語》
教育經(jīng)典名言集錦7
1、我是我生命的主人，我是我安全的主宰。
2、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。
3、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
4、重視安全，賜你幸福；輕視安全，報以痛苦。
5、安全是第一，如果不注意安全就會結(jié)束生命。
6、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
7、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
8、安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
9、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
10、安全是最大的'效益，違章是犯罪，事故是最大的浪費。
11、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
12、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。
13、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
14、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
15、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
16、放松警惕是危及生命的前兆，麻痹大意是醞釀事故的溫床。
17、安全來于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來安全，蠻干招來禍端。
18、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
19、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
20、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
21、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
22、安全警句千條萬條，安全生產(chǎn)第一條。千計萬計，安全教育第一計。
23、穿馬路是左右看，用家電是看插頭，用火是要小心，平平安安過生活。
24、學習知識要善于思考思考再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。
25、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
26、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
27、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
28、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
29、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
30、掙金山，掙銀山，注意安全是靠山；嚴是愛，松是害，發(fā)生事故坑幾代。
教育經(jīng)典名言集錦8
使教育過程成為一種藝術的事業(yè)
生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一 馬克思
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 烏申斯基
教育人就是要形成人的性格 歐文
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
作為一個父親，最大的'樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。 蒙田
幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。 奧斯特洛夫斯基
智力教育就是要擴大人的求知范圍 詹·拉·洛威爾
沒有哪種教育能及得上逆境。
教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。 蔡元培
教育為公以達天下為公。 陶行知
教育經(jīng)典名言集錦9
1、少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深也�！獜埑�
2、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師�！阡�
3、教育的最高目標就是激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)學生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的�！谒苟嗷�
4、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之�！�
5、每關閉一所學校，就得多造一座監(jiān)獄�！R克·吐溫
6、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。——第斯多惠
7、一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。——葉瀾
8、辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師�！谰佬�
9、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火�！と~芝
10、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
11、吾愛吾師，吾更愛真理�！獊喞锸慷嗟�
12、我學習中等，按學校的標準，我算不上是個好學生。不過后來我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學校學習的東西，剩下的才是教育�！獝垡蛩固�
13、想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。——吳非
14、學然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學記》
15、教任何功課，最終目的都在于達到不需要教�！~圣陶
16、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
17、如果為了提高學生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰(zhàn)術，讓學生死記硬背，這會除輸?shù)粑覀兊南乱淮�。——邁克爾·蓋森
18、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
19、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的'源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素�！獝垡蛩固�
20、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人�！招兄�
21、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
22、教育的目的是培養(yǎng)人的個性。——赫伯特·斯賓塞
23、須知參差多態(tài)，乃為幸福本源�！_素
24、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學生�！招兄�
25、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！に_克雷
26、捧著一顆心來，不帶半根草去�！招兄�
27、教育的目的，并非制造學者、專家、尋找工作的人，而是培養(yǎng)完整的男男女女，使他們從恐懼之中解脫出來；因為唯有在這樣的人之中，才有持久的和平。——克里希那穆提
28、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠�！T葛亮
29、我們所需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。——卡夫卡
30、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由地生活，從自由地生活中得到真正的教育�！招兄�
31、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
32、興趣才是最好的教師，它遠遠勝過責任感�！獝垡蛩固�
33、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
34、愿每個孩子都成為一個善良、豐富、高貴的人�！車�
35、教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！枴ぱ潘关愃�
36、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
37、太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了�！涿兰~斯
38、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
39、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的�！s翰·杜威
40、不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復也�！鬃�
41、記住你的管教的目的：應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。——赫伯特·斯賓塞
42、真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同和自身完整�！量恕づ翣柲�
43、我認為教育是生活的過程，而不是將來生活的預備�！s翰·杜威
44、使學校適合兒童，而不是使兒童適合學校�！獊啔v山大·尼爾
教育經(jīng)典名言集錦10
1.窮人由于缺乏教育，使得人窮的同時，不僅志窮還有著更多的智窮。
2.生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。
3.如果你能把學習當成一件快樂的事情，那么，在學習過程中你將始終保持不竭和強勁的動力。
4.紅塵中，有太多的不如意，也有太多的.無奈，我們只是其中的微粒。悄悄地來，勢必終有一天要悄悄離開�；蛟S能擁有煙花般燦爛的一瞬，也是一種美好，也是一種永恒，但我更情愿相信，能靜靜地守望你的幸福，也是一種美好。
5.寄言燕雀莫相唣，自有云霄萬里高。
6.是英雄表現(xiàn)出來，是人才體現(xiàn)出來，是蠢才顯現(xiàn)出來。
7.勇敢有時候是理性制約下的一種鎮(zhèn)定和自信。
8.我真的愛你，閉上眼，以為我能忘記，但流下的眼淚，卻沒有騙到自己。
9.不是自己的就不必去強求，無法得到的就要主動放棄，使自己心態(tài)放寬厚些。這樣我們才能輕松
10.愛情如詩，不奢求華麗的外表，只渴求純真的內(nèi)涵。
教育經(jīng)典名言集錦11
給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也——申涵煜
不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
成功的家教造就成功的`孩子，失敗的家教造就失敗的孩子——[美]泰曼·約翰遜
除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣。——杰羅姆
從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。
從教育的生物學特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。
挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質(zhì)——〔中〕劉大偉
當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了——佚名
當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子——[中國]趙東華
當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺余力的幫助；但是當我行將執(zhí)掌擁有成千上萬職工的企業(yè)大權(quán)時，他卻迫 使我在每一個重大問題上和他爭論，使我了解他思考和處理問題的方法——小托馬斯·沃森
懂得尊重自己的人,也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)——[中〕顧振飚
教育經(jīng)典名言集錦12
1.常求有利別人，不求有利自己。
2.不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
3.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。
4.愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)。
5.一知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領的人，一定謙虛。
6.神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。
7.最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。
8.活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。
10.人和獸的區(qū)別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上一時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
11.好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，問放在學的下面。
12.三朋四友，吃喝玩樂，這叫做酒肉朋友，朋友相聚，不談工作，不談學習，不談政治，只談個人之間私利私憤的.事，這叫做群居終日，言不乃義。
13.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農(nóng)民勞動得了收獲工人勞動出了產(chǎn)品醫(yī)生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。
14.人的一生多少有點作為，對人民有點貢獻，大凡都是靠擠出來的。一個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。
15.任何職業(yè)都不簡單，如果只是一般地完成任務當然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標準來要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與壞人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著壞了，所謂與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。所以我們要知道擇交;要交益友，不交損友。
17.事實上，每個人的朋友中都有先進與落后的，問題在于我們怎樣去幫助后進朋友，使他進步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的夠朋友。
教育經(jīng)典名言集錦13
1.我覺得我是億萬富翁并不是因為我的錢很多，而是因為我的要求比別人少
2.人生中屢次的失敗是成功的根基，而屢次的成功是失敗的前兆。
3.三十而立，這個“立”字首先是內(nèi)在的立，然后才是在社會坐標上找到自己的位置。三十而立就是建立心靈的自信。三十而立不是通過一個外在的社會坐標來衡量你是否已成功，而是由內(nèi)在的心靈標準衡定你的生命是否有了一種清明的'內(nèi)省，并且從容不迫，開始對自己所做的事情有了一種自信和堅定。
4.苦心人天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。有志者事競成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚。
5.人生的意義不在于拿一手好牌，而在于打好一手壞牌。
6.從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么。
7.你可以有喝醉的時候，我們可以接受，但是你要明白和真正的朋友一醉才能讓傷心事方休，否則，你只會是別人的談資和笑柄。
8.生命的美麗，永遠展現(xiàn)在它的進取之中；就像大樹的美麗，永遠展現(xiàn)在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;就像雄鷹的美麗，永遠展現(xiàn)在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；就像江河的美麗，永遠展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
9.很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。
10.有志始知蓬萊近，無為總覺咫尺遠。
教育經(jīng)典名言集錦14
1、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
2、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知
4、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要�！纹浞迹ㄖ袊娙耍�
5、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 ——馬克思
6、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
7、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
8、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
9、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
10、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯(lián)》
11、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
12、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
13、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ——臧克家
14、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
15、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
16、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’�！� ——陶行知
17、讀過一本好書，像交了一個益友。――― 臧克家
18、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 ——西塞羅
20、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
21、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
22、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
23、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
24、婦女教育的不可動搖的目的`就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒
25、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
26、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
27、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族） ——諺語
28、教育植根于愛。 ——魯迅
29、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一 ——馬克思
30、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
31、教師是克服人類無知和惡習的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基
32、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
33、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
34、凡為教者必期于達到不須教 ——葉圣陶
35、初期教育應是一種娛樂
教育經(jīng)典名言集錦15
走自已的路，讓別人去說吧。
以理服人，以情感人，以人格的魅力教育人。
已經(jīng)失去的不妨讓它失去，至少不再耽于等待。
一切皆有可能。
行萬里路，讀萬卷書。
生命是屬于你的，你應該根據(jù)自己的愿望去生活。
讓學生體驗快樂，在快樂中學會學習。
讓課堂成為學生的樂園。
親情的格言母愛是一種巨大的火焰。
錢可以興德，也可以敗德。如果我們都以一顆善良的心去幫助那些需要幫助的人。那我們就會發(fā)現(xiàn)世界上存在許多比金錢高尚得多，也珍貴得多的東西。
朋友需要你今天幫助，千萬不要等到明天。
能讓學生感到學習的快樂是教師的最大本領。
命里有時終需有；命中無時莫強求！
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
接受不可改變的，改變可以改變的。
堅強的.信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。
機遇如月光，有隙皆可存。
和你一同笑過的人，你可能把他忘掉，但是和你一同哭過的人，你卻永遠不忘。
不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。
不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)。
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