【實用】散文的作文十篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的散文的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

散文的作文 篇1

　　思念是野火。

　　開始只是星星點點，我以為我能控制，并還能體味著點燃的美好。如同咀嚼一杯咖啡，從苦苦中嘗出那份甜甜的味道。

　　接著我便感到了情況不妙，心煩意躁。我趕緊踩滅火苗，可是滅了這邊，那邊又燒著。

　　火勢如破堤之潮，并且一潮高過一潮。

　　煙火在蔓延，煙如思緒在飛揚(yáng)，思念在燃燒。

　　我開始焦慮緊張，擔(dān)心會把整個荒原燒垮，只好用你送我的圍脖浸滿淚水，努力地?fù)浯颍�虔誠地祈禱。

　　最后，我精疲力竭，面色蒼白地癱倒在燒毀的'荒原上，聞著青草痕燒焦的味道，看著寥寥升起的余煙融解在如血的夕陽中，昏昏地睡著。

　　多么希望等我醒來，荒原已是嫩綠的一片。

　　嫩綠中映襯著你的身影，暖暖地把我的笑容點著。

散文的作文 篇2

　　跳動的脈搏，年輕的心跳，花季在指尖悄然洋溢。年少的我們藏了許多心事，像花瓣，一瓣挨一瓣地擠到心窩里的某個角落，像含苞待放的花朵，卻總不見在校園暖風(fēng)中綻放，但在一片沉思的靜夜里，為青春的成長，帶來一路芬芳。

　　少年不識愁滋味

　　當(dāng)我還是一個迷在夢想的孩子，就踏上了青春漫漫旅途。可我真正懷著忐忑的心情一路周折，我卻迷惘了。絢爛的燈光映著模糊的淚，滿眼是哄笑與質(zhì)疑。歲月的洗禮，刷新了昔日純真，構(gòu)成了永遠(yuǎn)的回憶，這條路上，就算充滿磨難，也要走下去。

　　為有源頭活水來

　　陽光柔和灑進(jìn)房間，我正在努力地奮筆疾書，隨波逐流的心尋覓著一點兒安謐。不經(jīng)意間朝外瞥了一眼，窗外梔子花正在漫落，白茫茫一片，淡淡的香氣沁人心脾。突然，絲絲書香氤氳，縷縷茶煙裊裊，似‘清風(fēng)徐來，水波不興’之恬淡，浮躁的心頓時靜下，‘正襟危坐’，惆悵早已煙消云散。

　　多情卻被無情惱

　　當(dāng)悅耳的鐘聲響起，記憶深處那些日久彌新的面容依舊笑靨盈盈，宛若一簾幽夢，綻放在心中�！�青青子衿，悠悠我心’，激起了懵懂而純真的.情愫。多少次刻骨銘心的感動，多少次令人回眸的笑容，如美麗的波光瀲滟讓人沉醉。無知的年少，慢慢走向成熟。

　　衣帶漸寬終不悔

　　闌珊處，燈火漸漸熄滅；不白的晝，暗涌的夜，迷失和仰望。曾帶我走過顛沛流離；驀然回首，不再遺忘青春，因為生命，總是那么的流光溢彩。曾走過迷失，那些年追的夢早已煙消云散，帶著彷徨不斷奮斗，我愿化作飛鳥，在青春的蒼穹翱翔。

　　世界都停止不安的喧囂，像是無聲的影片，從四面八方跨越時空旋涌而來，回?fù)粢恢�，凝聚著，把歲月裹成一枚瑩亮的琥珀。剝開年幼的無知與脆弱，背起裝滿未知的行囊，風(fēng)雨中，與青春一起飛翔。風(fēng)吹雨成花，時間追不上白馬；策馬奔騰，瀟灑走一回；花樣年華的青春；奮斗吧。

散文的作文 篇3

　　風(fēng)兒卷過樹梢殘存的秋葉，簌簌的落下，漫步于斑斕落葉堆砌的鄉(xiāng)間小路，我似乎又回到了無憂的童年。

　　記得那時，我也如此般緩行于和眼前幾近相同的小路。但當(dāng)時，不過是瓜果飄香的初秋，遠(yuǎn)沒有此時的秋風(fēng)肅殺。

　　路旁的楊樹雖已有幾抹黃葉，但黃綠相間之下，也沒有一番風(fēng)姿，像位風(fēng)云萬千的貴婦。還帶著幾絲夏日熱炎的秋風(fēng)，送來了蟋蟀最后的贊歌與迷人的果香。

　　放學(xué)的我們便沿著小路緩行，卻又時而鉆入金黃翻滾的田野之中，也許是風(fēng)中的果瓜勾起了我們的饞癮，小杰的提議：摘蘋果去！我們竟無一人反對。在小杰的帶領(lǐng)下，浩浩蕩蕩地殺入離我們最近的果園。不知是否是天公作美，上帝眷顧，守果園的張大爺居然不在。在一片的歡呼聲中，我們爭先恐后地爬上果樹，大吃特吃。

　　不好！張大爺回來了。

　　小伙伴們頓時嚇得魂飛魄散，只見張大爺正怒氣沖沖地沖過來了。跑！不知誰一聲令下，大家一個個狼奔鷲突，邁開雙腿，一溜煙兒便沒了蹤影。

　　我一愣之后也回過神來，抓下眼前的兩個大紅蘋果，縱身跳下果樹，也顧不得震得發(fā)麻的.雙腳，馬上便不小伙伴之“后塵”，沒了蹤影。掛破了衣衫，顧不上，跌倒了，手腳并用爬起來……也不管往哪兒跑，直至聽不到張大爺?shù)呐�罵之聲。我們終于驚魂未定的停了下來，個個東倒西歪地躺在地上，大口地喘著氣……

　　過了許久，緩過來后，清點人馬，真可謂損失慘重。小亞的新衣服上劃出了新口子三條，小帆的臉上也掛了彩，更慘的莫過于小杰，不僅摔得鼻青臉腫，鞋也丟了一只，而我的蘋果也丟了一個。

　　夜幕降臨，不敢回家的我們蜷縮在大樹旁邊，瑟瑟發(fā)抖，直至家長出來找尋我們�！�…一頓痛打當(dāng)然是免不了的。

　　一片飄飛的落葉低低的打著旋，勾回我沉浸于記憶海洋的思緒，已六年，早已物是人非，我不再是懵懂無知的孩童，昔日的玩伴也不再會與我嬉鬧，我們在不同的學(xué)校不同的班級為理想而奮力拼搏，雖然如此，但歲月的年輪記載著曾經(jīng)的美好，任風(fēng)吹雨打也抹不去童真的記憶。借這縷滿載豐收的秋風(fēng)，向曾經(jīng)的伙伴送上我真摯的問候。

散文的作文 篇4

　　我從小學(xué)到高中畢業(yè)，讀過的書也不算少，卻全蕩然無存了，唯有一本初中作文選，至今還在我的書箱里保存著，它是我們?nèi)�家的悲哀，這本書是妹妹的一顆心，每當(dāng)看到它，就禁不住使我淚水滾滾而下，它催我奮進(jìn)，催我學(xué)會怎樣做人。

　　我上七年級那年，自己寫的作文，老師常全班宣讀，并有好幾篇作文油印作為范文全校宣講，這無疑更增加了我愛好寫作文的信心。一日，下語文課后，我無意看到我后面同學(xué)的書桌上放著一本初中生作文選，正好這位同學(xué)出去了，我便拿過來讀了起來，書中的精美語句和內(nèi)容使我深深陶醉了，課間十分鐘很快過去了，下節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我不知數(shù)學(xué)老師啥時進(jìn)來，啥時站在講臺上，他點出了我的名字，并把作文選拿走放在講臺上，我才恍然醒悟。老師，他偷我的書。我后面的.同學(xué)說話了，這位同學(xué)是我們村主人的兒子，我們一般對他都是敬而遠(yuǎn)之。數(shù)學(xué)老師說：你不知這節(jié)課是數(shù)學(xué)課嗎？作文寫得好咋了，就不講紀(jì)律了嗎？事后，班主任讓我寫了檢查，她并沒說是我偷書，只是說不應(yīng)該上數(shù)學(xué)課讀作文，讓我在全班讀了這份檢查。

　　回家后，我便央求爸爸給我買本作文選，爸爸說以后吧。我不知道我央求過爸爸多少次，爸爸總是說以后吧，這句話對我也不知說了多少次。當(dāng)年，妹妹十一歲半，她因有病，走路也總是扶著東西才能行走。父親務(wù)農(nóng)，當(dāng)時是工分制，父親一個勞動日掙十分，一年下來，我們還欠生產(chǎn)隊二百多元，每人每日八兩口糧，父親還把節(jié)省的玉米、高粱，用自行車馱著到二十里遠(yuǎn)的縣城賣，換錢給妹妹看病或生活所用。我家還養(yǎng)了五只母雞，下的蛋給妹妹作營養(yǎng)，也常拿蛋換錢。說實話，年小的我，也理解了家庭的困境，我不再求父親，我要悄悄自己買。一日，我便從家拿了兩顆雞蛋，放進(jìn)口袋準(zhǔn)備換錢，誰知讓父親發(fā)現(xiàn)了，奪過蛋，給我屁股上就是重重地兩巴掌。爸，別打了，哥是想買本作文書。爸爸又舉起的手在半空停住了，然后慢慢放下來，慢慢走出了房門。我們從窗玻璃上看到，父親在院子里用袖子擦著眼淚。妹妹拉住我的手說：哥，我一定要給你買本作文書。從我記事那日起，我第一次流出了眼淚。

　　妹妹十二歲那年，她病得連扶東西的勁也沒了，醫(yī)生也說醫(yī)治無效了。妹妹也似乎懂了，拒絕我們給她買藥買針。也確實，我們生活都東籌西借，根本拿不出錢給她繼續(xù)治療。一日，妹妹對我說：哥，咱家的柴堆下有不少干羊糞蛋，讓我拿上賣了。我們揭開柴一看，果然有羊糞蛋，拿到生產(chǎn)隊一稱，十六斤，每斤三分，賣了四角八分錢。妹妹從身上掏出皺巴巴的三張毛票，一個五分硬幣，一個二分硬幣，說是賣了三顆雞蛋的錢，總共八角五分，她求父親一定答應(yīng)給我買本作文選，父親答應(yīng)了，含著淚答應(yīng)了。第二日，我便買回了這本初中生作文選，價錢是八角二分。妹妹對我說：哥，作文書我給你買下了吧。我沒說什么，也實在說不出什么，只抱住妹妹放聲大哭，妹妹也哭了。

　　后來，我們才知，妹妹以曬太陽為名，在街上一粒一粒拾生產(chǎn)隊羊群走過拉下的干羊糞蛋，然后裝進(jìn)口袋，再悄悄掏出放入柴堆下，日積月累竟那么多。可想而知，妹妹走路都要扶著東西，她一粒一粒拾，要忍受多么大的痛苦，付出多么大的代價，我好懂事的妹妹呀。

　　妹妹去世那日，他抱著這本初中生作文選，似乎要對我說什么，但沒能說出，就永久地離開了我們。

　　我把這本作文選的故事告訴了我的孩子們，讓他們要代代傳承，學(xué)會怎樣生活，怎樣做人。

散文的作文 篇5

　　我們班有位同學(xué)叫東強(qiáng)，短發(fā)，瘦小，常穿一件綠外套，坐在第一排。別看他外貌不揚(yáng)，學(xué)習(xí)卻非凡，屢考第一。他愛讀書，甚至有點發(fā)狂，綽號“書蟲”。

　　這不，又是一個中午，“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”，天氣大好，外面一片熱鬧。同學(xué)們早早地把作業(yè)做完，三三兩兩跑到操場上，你打球我跳繩，你追逐我打鬧。東強(qiáng)不，坐在位置上，姿勢端正，桌面上一本書，“嘩嘩嘩”，隨著東強(qiáng)的閱讀而翻動。盡管外面鳥語花香，盡管外面人聲鼎沸，東強(qiáng)連眼珠都沒轉(zhuǎn)動一下，真正是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

　　努力就有收獲，這是自古以來不變的道理�！皶�蟲”東強(qiáng)因為讀書認(rèn)真，也取得了好成績。每次大考小考，語文數(shù)學(xué)，東強(qiáng)都毫無疑問地，必奪桂冠。老師總是笑瞇瞇地表揚(yáng)：“東強(qiáng)，你真是好孩子�！睎|強(qiáng)也很有禮貌地回答：“謝謝老師，我還不夠好，還要繼續(xù)努力�！�

　　對于東強(qiáng)的行為，同學(xué)們看在眼里記在心里，也潛移默化，向東強(qiáng)學(xué)習(xí)，都爭取“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　變情金剛——大黃蜂 （批注：題目與文章不太吻合，可換。）

　　“大黃蜂，去WC嘍�！薄芭��！�

　　“大黃蜂，去玩嘍。”“嗯�！�

　　“大黃蜂，去圖書館看書嘍。”“Yes�！保ㄅ�注：先聲奪人，效果好，吸引讀者注意。）

　　……

　　你們一定很奇怪，“大黃蜂”是誰？告訴你吧！他就是我們班的詹林峰。

　　同時，他也背負(fù)著我們“男生中的敗類”的光榮稱號。

　　這是我們?nèi)�班公認(rèn)的，一、他老實，被人K很少還手，當(dāng)然還手也是被人K；二、他說話很像女人。就這兩點，他在班上就無以立足。（批注：第一句總起，應(yīng)該用句號；K字不錯，中英合用，獨(dú)出心裁。）

　　雖然他被評為“男生中的`敗類”，但是我們一點都不討厭他。因為他的變情金剛——“大黃蜂”的名頭可不是吹出來的，這可是他自己說的哦！（批注：幽默是必然的，能夠博讀者一笑，但回顧一點，與中心關(guān)系不大，想要借此表現(xiàn)什么？寫人要注意一點，不外乎借某些事情來表現(xiàn)人物品質(zhì)，所以建議刪去，如果要保留也可以放在后面的事例中，兩者結(jié)合為一體更顯得自然貼切。）

　　和“大黃蜂”打架可是很有趣的。（批注：這是打架嗎？是不是應(yīng)該加個雙引號）因為和他打架總是會打出笑聲來的，他如果知道你是傷心來找他發(fā)泄的，他會想盡一切方法把你逗笑，無論是上刀山，下火海，他都會完成。（批注：味道是有了，但是不是太短了，沒有展開，像一盤菜，吃了點沒有，讓人掃興。典型事例有了，應(yīng)該盡量深入，將文字寫長，比喻著說，夸張著說都可以。）

　　我們班的變情金剛——大黃蜂，是不是很有趣呢？要不要介紹給你呢？

散文的作文 篇6

　　下雪了，期盼已久的雪花終于從天而降,它像一只蝴蝶似的在空中翩翩起舞,一眨眼就落到了地上.又好像天女散花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到了人間.雪花是快樂的,它就像我們的開心果;雪花是晶瑩的,它向人們展現(xiàn)了它純潔的一面;雪花是兩面的,它有時讓人放松,有時讓人討厭.

　　雪花給大地穿上了一件白色的外衣;給麥子蓋上了厚厚的被子;給各種花草樹木披上了雪白的'棉襖;大山也蒙上了一層雪.它讓小河停止了流動,讓萬物得到滋潤,讓世界沉浸在一片白茫茫之中,讓老農(nóng)眉開眼笑,讓我們得到快樂.

　　大雪過后,主角當(dāng)然是我們孩子了.我們跑到雪地上,有的堆雪人,有的打雪仗,玩得可開心了.打雪仗的可起勁了."無敵隊"的隊員們一個在做雪球,另外幾位隊員拿起雪球拼命地扔,累了就換一下.可對方"必勝隊"好像看破了他們的戰(zhàn)術(shù),趁他們不注意,拿起雪球向他們?nèi)尤?正好雪球不偏不倚砸在了對方隊員上,取得了勝利.他們高興地一蹦三尺高.堆雪人的也不甘示弱.他們把雪搓成球,然后放在雪地上,慢慢地向前滾.雪球越滾越大,慢慢地變硬.不一會兒,一個雪人的下身就做好了.接著,他們按原來的方法又做了雪人上身.又拿來幾顆木炭當(dāng)作它小巧玲瓏的眼睛.最后,他們拿來了一把掃把插在雪人身上,一個像模像樣的雪人就完成了.有一個小孩張開雙臂,好像在擁抱大雪,又好像在親吻大雪.頓時,大雪變得那么親切,那么討人喜歡。

　　在我們高興之于,大雪也給我們帶來了悲痛.在馬路上,許許多多的汽車來來往往,不免會給司機(jī)帶來不祥的預(yù)感.可能會造成車子打滑,嚴(yán)重的會造成事故.行人也得放慢腳步.

　　總之,大雪既給我們帶來歡樂,也會給我們帶來不便

散文的作文 篇7

　　無意間我們相遇了，相識了，你在那邊，我在這頭，一根虛擬的線把我們連在一起，本可以成為朋友，相互交流，傾訴，感嘆�？墒牵�我們在現(xiàn)實生活中沉溺的太久，這個帶面具的社會中已經(jīng)讓我們失去了人與人之間最最寶貴，最最簡單的關(guān)系——信任！

　　為什么現(xiàn)在的我們總是會想對方有什么企圖，又是什么目的？他為什么會這么做？難道做什么都會有目的？有什么見不得人的企圖嗎？你錯了！你貶低了自己，也傷害了別人，也許你還不知道，也許你還在為自己的精明沾沾自喜！在這個社會里，我們已經(jīng)生活的太累太累了，心靈的壓力也已經(jīng)太大太大了。我也有過，到現(xiàn)在內(nèi)心深處依然殘存潘多拉盒子里的惡魔，也許永遠(yuǎn)也不能夠清除，也曾有過一座更加恐怖，不堪回首的孤城，也許隨時都有可能重回那里，但是，我不想回去了，真的不想再回到那里，在那里面，每天生活在空虛，壓抑的空間，真的好像活死人。

　　人，終究是要與人交流的，本就應(yīng)該生活在人類的`社會。也許，每個人的感受不一樣，每個人的生活不一樣，但是，我真的從內(nèi)心能夠理解，體會到你的感受。無非就是所謂的愛情，事業(yè)，其實，這些都不重要，當(dāng)我們回首往事時，不是因為有過愛情，有過事業(yè)而驕傲，我覺得應(yīng)該為我們曾經(jīng)為了愛情，為了事業(yè)追求過，拼搏過而無悔無怨！

　　為什么我們不能作為朋友，像朋友般交流，傾訴，幫襯走出心靈的沼澤！

　　雖然我們不曾見過面，也許永遠(yuǎn)也不會見面，但是我要你記住，這世間還有真誠的友情，我依然會在這里等你，等與你一起推開那扇該死的門，打開那該死的潘多拉盒子，把你內(nèi)心的美麗天使放飛！讓春重回你的生活。

　　但是到現(xiàn)在我發(fā)覺自己錯了，太一廂情愿了。也許又犯了過去的老毛病，總把自己的想法讓別人去認(rèn)可。也許以為那一切都是真的？再者，自己也有那么多的問題沒有解決還去管別人，豈不多事！

　　不過你要知道，無論如何，友情無價！天下還是好人多！

散文的作文 篇8

　　在這個時代，高考作文的命題頗具象征性，甚至?xí)�變成日常寫作教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)和指揮棒。

　　對高考作文的命題進(jìn)行研究，顯然極為重要。研究不能不分為兩端：一端是教學(xué)者的研究，目的在根據(jù)命題的特點和變化調(diào)整自己的寫作課程，以使高考考生適應(yīng)考試寫作；一端是命題者的研究，目的在提高命題水平，以使高考學(xué)生的寫作獲得靈感，成功作文。哪一端的研究更為重要呢？我以為命題者研究更為重要，但也更難。命題者不應(yīng)陶醉在命題權(quán)的得意和光榮之中，因為責(zé)隨權(quán)至，福禍功過皆有所伏。

　　高考作文的命題，在根本上應(yīng)該通過寫作這一途徑探測學(xué)生的精神境界和表達(dá)技巧。實際上，即使一位偉大的作家，他的偉大也以其精神境界和表達(dá)技巧為衡量的指標(biāo)。我以為，精神境界包含著或滲透于一篇作文的立意、情感和見解之中，表現(xiàn)技巧包含著或滲透于一篇作文的敘述、結(jié)構(gòu)和語言之中。立意有高下，有深淺；情感有雅俗，有貴賤；見解有新舊，有異凡。敘述要會敘事，會陳述，并掌握它們的比例，尤其要會找到敘事點，拉出敘事線，組成敘事團(tuán)；結(jié)構(gòu)就是要善于布局，開頭精彩，結(jié)尾自然而有余味。問題是，沒有結(jié)構(gòu)的意識，就不懂結(jié)構(gòu)；語言當(dāng)然要準(zhǔn)確、流暢，或有個性，也要把中國古代漢語化在現(xiàn)代漢語之中。我以為，一個好的高考作文的命題就必須讓學(xué)生激動，給學(xué)生以靈感，喚醒學(xué)生的人文積累，發(fā)揮學(xué)生的語文經(jīng)驗，調(diào)集學(xué)生寫作訓(xùn)練的全部功能，以盡呈自己的精神境界和表達(dá)技巧，并接受評估。如果是一個壞的、臭的、糟糕的命題，那么它將不能有效探測學(xué)生的精神境界和表現(xiàn)技巧。它只會讓學(xué)生發(fā)呆，左右逢“困”，沒有思路，勉強(qiáng)成篇，命題終為天下所笑。

　　高考作文的命題，顯然會強(qiáng)勁影響寫作教學(xué)。沒有人不想取得寫作教學(xué)的成就。當(dāng)然，寫作教學(xué)成就的取得也非常難，因為它不僅僅是作文的分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是學(xué)生到底會不會寫作。只要會寫作，遂一通百通，任何命題的作文也沒有障礙。然而不會寫作，就唯有以有限的訓(xùn)練應(yīng)付無限的命題了。碰準(zhǔn)了，套巧了，也許會得高分。然而雖有高分，還是不會寫作。

　　我榮幸地坐擁兩個觀察點，一個是陜西師范大學(xué)文學(xué)院基地班的學(xué)生，屬于高考分?jǐn)?shù)的最高者，一個是中國文壇，我很關(guān)注20世紀(jì)80年代出生的青年作家。我有什么意見呢？我以為，高考分?jǐn)?shù)的最高者一類學(xué)生，幾乎不會寫散文，當(dāng)然也不會寫小說和詩，甚至不會寫收據(jù)、書評和申請報告。他們的突出問題是不會發(fā)現(xiàn)，缺乏感受，不知道怎么敘事。我以為登上中國文壇的青年作家寥寥無幾。并非青年不想寫作，成為作家，痛點是青年不會寫作，當(dāng)不了作家。閃爍在中國文壇的幾位青年作家，似乎多是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的逃離者和背叛者。然而凡偉大的作家，他又多是經(jīng)過大學(xué)培養(yǎng)的。他是學(xué)者化的，思想者化的，否則偉大不了。

　　那么天才都到何處去了呢？他們多在教育的磨坊耗損殆盡了。如果寫作教學(xué)，或語文教學(xué)，還不忍讓天才湮滅，那么從精神境界和表達(dá)技巧兩個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，也許尚存希望。然而這容易嗎？不。所以先讓學(xué)生學(xué)會敘事吧，之后，他們愿意稱頌什么或批判什么，就任憑他們的自由！

　　高考作文的命題，也當(dāng)遵循探測精神境界和表達(dá)技巧的原則，否則寫作教學(xué)與高考作文便處于矛盾之中。高考作文通常的文體都是散文。顯然，我在此所討論的.寫作，也是從散文出發(fā)的。

　　做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展具有重要意義。高校做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要重點把握好“十個一”。

　　一上一下。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，高校要建立上下聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。一是學(xué)校和院系的聯(lián)動。高校要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制，學(xué)校牽頭總抓，在院系實施書記和院長（系主任）負(fù)責(zé)制，明確院系在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的主體責(zé)任。二是職能部門和有關(guān)單位的聯(lián)動。就業(yè)指導(dǎo)部門和各院系、招生、教學(xué)、學(xué)生等部門以及廣大教師要相互溝通,相互配合,通過畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、就業(yè)論壇、就業(yè)信息平臺等途徑進(jìn)行組織聯(lián)動。三是教師與畢業(yè)生的聯(lián)動。院系是主體，教師在一線。要給每一個畢業(yè)生確定一名“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，實施“一幫一”結(jié)對子工程，充分發(fā)揮教師在就業(yè)方面的指導(dǎo)作用。

　　一進(jìn)一出。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是個系統(tǒng)工程。高校要“跳出大學(xué)看就業(yè)”，把招生的“進(jìn)口”與就業(yè)的“出口”結(jié)合起來�！斑M(jìn)口”發(fā)力——招生要力避重計劃、輕市場，招生計劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模都要事先與社會需求銜接。要力避重分?jǐn)?shù)、輕特長，錄取要與培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色相銜接�！俺隹凇卑l(fā)力——既要重視招生錄取，更要重視就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持。要把就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課納入教學(xué)計劃。三是“走出去、請進(jìn)來”。要引入用人單位參與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，邀請用人單位參與高校人才培養(yǎng)工作，共同研究人才培養(yǎng)的目標(biāo)和路徑，設(shè)置專業(yè)的方向和模塊，共建專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地。

　　一高一低。拓寬渠道，從高層次就學(xué)和到基層就業(yè)等不同層面加以分流。激勵高層次就學(xué)、參與公務(wù)員考錄。引導(dǎo)畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)就業(yè)。尤其是創(chuàng)新型和知識密集型產(chǎn)業(yè)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的人才集聚功能，助推高校畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線就業(yè)。引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。

　　一點一面。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作除了關(guān)注面上的廣大畢業(yè)生以外，更要關(guān)注點上的貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生。抓好“面”就是要狠抓國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策的落實，讓每個畢業(yè)生都知曉政策，用好政策；突出“雙創(chuàng)”，讓“創(chuàng)新、創(chuàng)造”內(nèi)化為畢業(yè)生的自覺追求。突出“點”就是要做好貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)工作。這些學(xué)生大都具有堅強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦的品性，但一定程度上就業(yè)觀念存在偏差、個人能力欠缺、自卑心理較重以及民族生活習(xí)慣等客觀情況。高校對這個群體要重點加強(qiáng)引導(dǎo)和幫扶，通過實施各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、競賽，搭建實踐平臺，提高就業(yè)能力；要提供更多就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息，彰顯人性化服務(wù)；要為他們在用人單位之間搭建專門橋梁，解決他們就業(yè)信息不對稱、雙向選擇地位不對等的問題。

　　一內(nèi)一外。當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，存在不少誤區(qū)，其中一個重要的表現(xiàn)是：寧愿守在家門口，不愿離家闖世界；“死也要死在體制內(nèi)”；只想就業(yè)，不愿創(chuàng)業(yè)。針對這種情況，高校要重點從“內(nèi)外”兩個方面做好文章。一是統(tǒng)籌好區(qū)域內(nèi)、區(qū)域外。二是統(tǒng)籌好體制內(nèi)、體制外。引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待社會發(fā)展趨勢和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，打破“體制崇拜癥”，勇于做闖蕩市場的“弄潮兒”，激勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，研發(fā)適合畢業(yè)生特點的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，根據(jù)需求開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校還要積極為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生協(xié)調(diào)做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續(xù)、權(quán)益維護(hù)等服務(wù)工作，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

散文的作文 篇9

　　縱觀漫漫歷史長河，無數(shù)英雄人物，風(fēng)流才子流連其間。然而我卻唯獨(dú)欣賞他一人，他就是有著詩仙之稱的李白。在他人眼中，他只不過是一個愛喝酒，愛游山玩水的一個懷才不遇的詩人罷了。但在我眼中，他是不羈，他是浪漫，他是灑脫

　　從小學(xué)一年級時便接觸他的詩。還記得學(xué)的第一首詩是他的'《靜夜思》，由于當(dāng)時年紀(jì)尚小，不懂得這詩是何意，便捧著書本詢問爺爺，不幸摔倒了，拍拍身上的土，仍興致勃勃的去找爺爺。爺爺教我一遍又一遍的讀他的詩，讀著讀著，我似乎感受到了他的悲哀，他的無奈

　　他，才高八斗，不畏權(quán)貴，想要為國建功，卻，屢遭陷害。

　　他大氣，他不羈，要不怎么會有人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。；他孤獨(dú)，他悲傷，相看兩不厭，只有敬亭山便是寫照；他可以笑，直笑道仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！；他可以哭，直哭到明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧。；他可以感慨蜀道難，難于上青天�。凰�可以自豪，可以長志長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！；他懷念友情直到孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。依舊不舍得回頭

　　他可以自豪，可以悲傷，可以哭，可以笑他就是他，他不需要刻意去模仿誰，也不希望別人去模仿他。

　　他不畏權(quán)貴。南蠻送來挑戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)天威，君王乃至群臣無一不驚慌失措。唯他，波瀾不驚，洋洋灑灑寫下《嚇蠻書》，嚇退了南蠻幾萬精兵，不敢來犯。

　　接觸他的詩多了，便想與他一同賞那明月，與他共飲，排除他的孤苦，省的他獨(dú)自一人，對月當(dāng)飲，喝的一肚的哀愁。

　　閑暇時，捧著他的詩卷，夜下挑燈苦讀，不為名利，不為學(xué)習(xí)，只為了能夠在此尋找他的憂樂，他的哀傷

　　燈下的我，似乎看到這樣的情景：月光下，一青衫男子對月共飲酒，口中吟道：舉杯邀明月，對影成三人

散文的作文 篇10

　　鳳仙花十分漂亮，光彩照人�？赡銈冎�道它是怎么長成美麗的花的嗎？讓我給你們介紹一下吧！

　　那天，我抓起一把鳳仙花的種子準(zhǔn)備把它種入花盆之中。仔細(xì)一看，種的鳳仙花種子又小又黑，猶如長在人臉上的痣。

　　我準(zhǔn)備好花盆和土，把一塊小石頭堵在花盆的出水孔上，然后裝進(jìn)細(xì)土，又用手指在泥土中按了一個深度約一厘米左右的小洞，在洞里放一粒種子，再用泥土蓋住洞口。我一點點的給它澆水，因為既不能讓種子浸在水里，又不能把水澆少了，所以種花也要仔細(xì)和和認(rèn)真，這就是收獲。

　　幾天過去了，鳳仙花長出了嫩芽。芽只有2～3厘米，形狀像倆個大小不一的帽子相對，下面還有它那又細(xì)又長的腰支撐著呢，非�？蓯邸Ｎ矣煮@又喜，小心翼翼地向土里灑水，生怕把它枯死了。

　　十多天過去了，鳳仙花種子的兩片葉變成了幼苗的第一對葉，我輕輕地摸了葉面，好滑呀！還有一絲涼意。它的形狀如同一個橢圓的綠色的.彩紙，葉子上除了一條凹進(jìn)的線就看不到明顯的葉脈。

　　“開花了，開花了”！我經(jīng)過六、七天的苦心等待，終于開花了�；▋合仁俏⒓t，然后變成粉紅，最后由淺入深，紅得那么驕艷，外圈有一條白色的“絲帶”圍繞著。好似一位穿著粉紅連衣裙戴著白色頭巾的小姑娘。花朵有兩三層，多的每層大約有六、七片，少的只有三、四片，中間的花蕊像熟睡的嬰兒。

　　開花七天了、八天了……終于，在第十三天長出了果實，果實有一點像檳榔，被里面的種子脹得圓鼓鼓的，好像馬上要破裂似的。望著果實，我腦子里出現(xiàn)了許多問題：它是什么樣子？它和播下的種子一樣嗎？……

　　秋后幾個星期，果實開了裂，露出了圓圓的種子。我把種子放在手心，發(fā)現(xiàn)它與播種下的種子一個樣，也像小痣般大小。

　　鳳仙花有根、莖、葉、花、果實、種子六部分。從播種、發(fā)芽、芽成苗、開花、結(jié)果、成種子也經(jīng)過了六個階段，多么不容易�。�

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