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閃爍的燭光散文
普及九年義務(wù)教育，是渠縣教育發(fā)展中濃墨重彩的一頁。從20世界80年代到跨進(jìn)21世紀(jì)，渠縣各級(jí)黨委政府、全縣中小學(xué)師生，為之付出了艱辛的努力。曾記否，有這樣一群人在三尺講臺(tái)上，閃爍智慧的光芒，播灑愛心的陽光，以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著精神和堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力，為渠縣普九增添了靚麗的色彩。
最近與苗冰先生幾次面晤，話題涉及到了由已故隆炎先生主編的《渠江校園》，這是一份與普九同行的學(xué)校師生閱讀的報(bào)紙，當(dāng)時(shí)在全縣中小學(xué)的發(fā)行量達(dá)到10多萬份，深受廣大師生歡迎。該報(bào)“園丁之歌”欄目，以一篇篇短小的散文，記錄下了這群普九年代激情燃燒的教師。
我作為一名普通的教育工作者，親歷了渠縣普及九年義務(wù)教育的全過程，對(duì)這批像紅燭般燃燒的教師有著深厚的感情。苗冰是當(dāng)時(shí)《渠江校園》報(bào)的編輯之一，他非常細(xì)心地把這些寫教師的散文收集在一起，他很珍惜這批寫教師的散文，他很尊重這批在普九年代有著崇高追求，甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的教師。于是，苗冰、連渠我們?nèi)俗h定把這些散文匯編成書，為渠縣的普九留點(diǎn)可作資料的東西，為年輕教師留面可學(xué)習(xí)借鑒的鏡子。
我拿起這些短小散文一篇篇閱讀，回味當(dāng)年的普九，感受這份穿越時(shí)空的力量，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的面影浮現(xiàn)在我的眼前。
用愛心塑造學(xué)生心靈的蔡改，渠江一小教師群星中最閃亮的一顆，黨的十六大代表，全國師德標(biāo)兵。從一個(gè)下鄉(xiāng)女知青成長為優(yōu)秀教師，她在教研教改中不斷提升自己，形成了獨(dú)具特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。面對(duì)鮮活的生命體，她以滿腔的愛生之情，播灑愛的陽光。充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)心靈的溝通，使教育通過心與心的（碰撞）接觸，生命與生命的交流得以滲透、內(nèi)化與強(qiáng)化。探索出變告訴德育為生命德育的育人模式，激發(fā)學(xué)生情感，震撼學(xué)生心靈，讓學(xué)生的生命情感在滔滔的心靈河流中流淌，在生命歷程的體驗(yàn)中感悟人生真諦，深受師生家長歡迎，人民群眾贊美。
校園“拓荒牛”張仁國，一位杰出的農(nóng)村中學(xué)校長，當(dāng)年達(dá)川地區(qū)先進(jìn)教育工作者，在渠縣最邊遠(yuǎn)的文崇中學(xué)任職，僅有10個(gè)教學(xué)班，500余名學(xué)生。他大膽進(jìn)行管理體制改革，率先在全縣中小學(xué)實(shí)行教師掛牌招生，引起廣泛關(guān)注。渠縣最偏僻的文崇區(qū)；地上無工廠，地下無礦藏，是有名的貧困地區(qū)，不能拿出許多的錢來建校和（改善學(xué)校環(huán)境）。張校長以“爭取上級(jí)撥款，尋求社會(huì)資助，負(fù)債經(jīng)營，超常前進(jìn)”的思路，來改善辦學(xué)條件。他發(fā)動(dòng)教師捐資，多方奔走爭取資金，為改善辦學(xué)條件把自己兩個(gè)多月的工資全貼了進(jìn)去，還把年邁的父母給他喂養(yǎng)的一頭肥豬也派上了用場。在他的努力下，文崇中學(xué)的教學(xué)樓和教師樓拔地而起。
傾灑愛心甘露的美術(shù)教師朱敬，四川省“優(yōu)秀園丁”。在兒童畫這塊園地里傾灑愛心甘露，開出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。他抓住兒童活潑好動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的形象思維。他十分重視作品的選材、構(gòu)思，引導(dǎo)農(nóng)村孩子把對(duì)農(nóng)村生活的感受，用小畫筆充分表現(xiàn)出來。他指導(dǎo)的兒童畫在第五屆、第六屆四川國際兒童畫展中，獲金獎(jiǎng)兩枚，銀獎(jiǎng)六枚，銅獎(jiǎng)七枚，佳作獎(jiǎng)七枚。他指導(dǎo)的作品在東歐、西歐、南亞等地區(qū)巡回展出。
讓學(xué)生展開翅膀的教師孫小平，當(dāng)年達(dá)川地區(qū)德育先進(jìn)工作者。以一顆母愛的心從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)生成為她生命的琴弦。她仰慕葉圣陶，學(xué)過魏書生，嘗試過李江游的教學(xué)法，看過特級(jí)教師教學(xué)錄像片，將那些成功的教學(xué)方法（結(jié)合本地區(qū)、本班學(xué)生的實(shí)際）用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。形成了融“情景、情感、情商”為一體的“三情”（“三注重”）教學(xué)風(fēng)格。她注重發(fā)展學(xué)生智能、注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，注重訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，因人施教,重視開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生展開騰飛的翅膀。所教班學(xué)生發(fā)展全面，教學(xué)成績顯著，深受師生家長愛戴。
民辦教師黃明輝，當(dāng)年在溝壑縱橫，山戀起伏的東安鄉(xiāng)七燕村小學(xué)任教，一顆對(duì)教育赤誠的心，在大山中的三尺講臺(tái)上熠熠生輝。他20年如一日，每學(xué)期都爬坡上坎，跨溝越嶺，奔走40公里路，親自下山到中心校挑書、挑副本。為之摔殘了腿，卻堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上書寫教書育人的詩篇。每遇山洪暴發(fā)他要護(hù)送孩子過河溝回家，身帶一根粗繩索，先背兩個(gè)大同學(xué)過去扯繩索這一端，自己扯另一端，架起一座“索橋”，讓孩子們扶繩而過。用自己的慈愛，為孩子們在那荊棘叢中，在那彎粗糙的山道上灑下一片燦爛的陽光。
山鄉(xiāng)教壇寫人生的宋家鄉(xiāng)教師李永龍，曾憲梓教育基金獲獎(jiǎng)?wù)摺蹖W(xué)生，如愛自己的孩子。愛學(xué)校，如愛自己的家。在雞山村當(dāng)主任教師。他組織師生守護(hù)好校產(chǎn)，帶領(lǐng)師生挖地、育苗，自己出錢買化肥、農(nóng)藥。育出粗壯桑苗余株。在教學(xué)上不斷探索，精益求精，創(chuàng)連續(xù)十年統(tǒng)考成績居全鄉(xiāng)第一名。在小學(xué)語文教學(xué)中，大膽嘗試“四步教學(xué)法”，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，按單元組織教學(xué)。他教的學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，摸仿能力強(qiáng)。參加者縣首屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)，出席地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)。
像這樣的優(yōu)秀教師無需我一一列舉，他們代表了在普九的年代里，渠縣教師的整體形象。正是這些閃爍的燭光，燃燒起渠縣教育的熊熊火焰；正是這些閃爍的燭光，喚起了孩子們探索奧秘的求知熱情；正是這些閃爍的燭光，點(diǎn)燃了孩子們創(chuàng)新創(chuàng)造的心靈智光；正是這些閃爍的燭光，鋪就了孩子們成人成才的金色道路。
特級(jí)教師李鎮(zhèn)西說：“教育是心靈的藝術(shù)，燃燒著激情也燃燒著思想”。這些優(yōu)秀教師他們之所以能成就事業(yè)，是因?yàn)槟軌驈耐瑯拥乃刭|(zhì)中釋放出特別感人的愛心，砥礪出技高一籌的能力。重讀《渠江校園》上的這些寫園丁的散文，我的心融化了。
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