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會見拂云長
“會見拂云長”出自杜甫的詩《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》。
全詩如下：
嚴(yán)鄭公宅同詠竹
杜甫（唐代）
綠竹半含籜，新梢才出墻。
色侵書帙晚，陰過酒樽涼。
雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。
但令無剪伐，會見拂云長。
【翻譯】
嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長出的竹梢才高出墻頭。嫩綠的顏色映侵著書套，久久不退；當(dāng)竹影移過，酒也頓是變的清涼。新雨過后，竹子更加完美潔凈；微風(fēng)吹來，能夠聞到淡淡的清香。只要不被摧殘，新竹必須能夠長到高矗云霄。
【鑒賞】
這是杜甫赴好友嚴(yán)武家宴飲時同題之作。嚴(yán)武素與杜甫友善，字季鷹，華州華陰人，雖武夫，亦能詩，全唐詩中錄存六首。他性豪爽，讀書不甚究其義。八歲時，因其父挺之不答其母，乃手刃父妾英。其父屢禁其習(xí)武。后以蔭調(diào)太原府參軍，累遷殿中侍御史。玄宗入蜀，（公元七五六年）擢諫議大夫。至德后，歷劍南節(jié)度使，再為成都尹。以破吐蕃功，進(jìn)檢校吏部尚書，封鄭國公。與杜甫最友善，鎮(zhèn)劍南時，甫因避亂往依之。
全詩清新雅致，風(fēng)格與作者一貫詩風(fēng)有異。“綠竹半含籜，新梢才出墻”描述了新發(fā)之竹，著力寫竹子的嫩和新，竹的顏色綠得逼人眼，翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“半含”“才出”抓住了春筍蓬勃生長的典型過程。竹生長是看不見的，作者化靜為動，用“含”、“出”把竹的生長過程寫活。
“色侵書帙晚”，描繪竹子的形象，描述的是竹影，“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進(jìn)過程。“晚”字寫出竹林之密，竹之高，竹之濃，寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。“侵”的動態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。竹的顏色綠得逼人眼，綠色映照在書卷上，似乎是天色暗了下來，“隱過酒樽涼”，竹影搖曳，竹色青蔥，晃動的竹影移過酒器，顯得更加清涼。頷聯(lián)選取竹“色”給人的感受，著力寫竹陰的涼爽怡人，讓讀者仿佛置身于竹蔭中，品著清涼的美酒。
“雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。”細(xì)細(xì)的春雨把竹洗得一塵不染，微微的春風(fēng)送來縷縷竹的清香。寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，頸聯(lián)繼續(xù)從視覺和嗅覺來感觸竹。
“但令無剪伐，會見拂云長。”人們只有真心愛竹、護(hù)竹，不去“剪伐”，摧殘可愛的新竹，它必須會自然生長到拂云之高。尾聯(lián)作者展開想像，仿佛看到了高高的竹已經(jīng)伸入云端，輕輕的拂動著。使自己能“致君堯舜上”，能為治國平天下奉獻(xiàn)綿薄之力。
松、竹、梅，歷來為人喜愛，稱為“歲寒三友”。竹的品性也為人稱道。歷來詠竹之作，十分豐富。杜甫的《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》，以“竹”為吟詠對象，托物言志，耐人尋味。詩的開篇即寫竹的新嫩和勃發(fā)的生機。竹的一半還包著筍殼，枝梢才伸出墻頭，寥寥幾字，寫出了“新竹”的特點。之后在頷聯(lián)突出竹的“色”和“陰”，轉(zhuǎn)換了描述的角度，那里是從視覺和嗅覺來寫的。窗外那翠綠的顏色似乎使室內(nèi)的“書帙”都浸潤其中，“侵”字把竹影的漸漸擴大之勢寫得鮮活可人，富有動感！而書酒相伴，本是愜意之事，再加上竹影移過，那桌上的酒樽也覺得清涼宜人！竹的可愛之態(tài)，躍然紙上！陸游寫竹：“解籜時聞聲簌簌，放梢初見葉離離。”（《新竹》）杜甫這兩句，與陸游異曲同工。如果說，前兩聯(lián)，從視覺的角度寫竹，那么頸聯(lián)詩人轉(zhuǎn)而寫竹的清香之氣，又是從嗅覺的角度描摹了。經(jīng)雨洗濯的綠竹顯得更加秀麗而潔凈，微風(fēng)過處，送來縷縷的竹的清香，沁人心脾，身居如此環(huán)境，真有欣然忘食、樂而忘憂之感了。以上三聯(lián)從不同的角度，突出了竹的品性，氣完意足。最后一聯(lián)，作者順勢一點：“但令無剪伐，會見拂云長。”人們只有真心愛竹、護(hù)竹，不去“剪伐”，摧殘可愛的新竹，它必須會自然生長到拂云之高！
竹品，即人格。詩人反復(fù)狀寫竹的可愛，意在突出心中所達(dá)之意：尊重天性，順應(yīng)物性之自然；或者呼吁統(tǒng)治者要呵護(hù)人才，而不要隨意摧殘人才；或者以竹自況，期盼朝廷能提攜自己，使自己能“致君堯舜上”，能為治國平天下奉獻(xiàn)綿薄之力……
這首詠物之作，托物言志，十分妥貼，狀物，形象生動；言志，委婉含蓄。值得認(rèn)真品味。
本詩是一首應(yīng)答之作，自然少不了對主人的一番贊頌，以竹盛贊了嚴(yán)鄭公高潔的情操，杜甫雖然長嚴(yán)武十四歲，嚴(yán)武也是一個毀譽參半的人物，但作者后半身長期依靠嚴(yán)武接濟，出語自然更加謙恭。但是本詩在藝術(shù)價值上也是值得稱道的。
這首詠物之作，托物言志，十分妥貼，狀物，形象生動；言志，委婉含蓄。值得認(rèn)真品味。
歷史評價
“綠竹半含籜，新梢才出墻”與“雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香”四句，后人單獨輯錄在一齊，成了一首詠竹的絕佳之句。
著名詩人、書法家林岫女士評論這首詠竹詩道：“寫嘉竹之形貌品格，充滿深切的愛意。
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《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》是由于杜甫所發(fā)表的五言律詩，以“竹”為吟詠對象，托物言志，耐人尋味。第一聯(lián)著力寫竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫竹陰的涼爽怡人。第三聯(lián)寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香。尾聯(lián)作者展開想像，仿佛看到了高高的竹已經(jīng)伸入云端，輕輕的拂動著。自己能“致君堯舜上”，能為治國平天下奉獻(xiàn)綿薄之力。
作者簡介
杜甫（公元712--770），漢族，字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊市），后遷居鞏縣（今河南鞏縣），世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，是中國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩圣，世界文化名人，與李白并稱“李杜”。杜甫的遠(yuǎn)祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，乃祖為初唐詩人杜審言，杜甫本人出生于河南鞏縣（今鄭州鞏義）。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩對后世影響深遠(yuǎn)。
創(chuàng)作背景
這是杜甫赴好友嚴(yán)武家宴飲時同題之作。嚴(yán)武素與杜甫友善，字季鷹，華州華陰人，雖武夫，亦能詩，全唐詩中錄存六首。他性豪爽，讀書不甚究其義。八歲時，因其父挺之不答其母，乃手刃父妾英。其父屢禁其習(xí)武。后以蔭調(diào)太原府參軍，累遷殿中侍御史。玄宗入蜀，（公元七五六年）擢諫議大夫。至德后，歷劍南節(jié)度使，再為成都尹。以破吐蕃功，進(jìn)檢校吏部尚書，封鄭國公。鎮(zhèn)劍南時，甫因避亂往依之。
【相關(guān)試題】
嚴(yán)鄭公宅同詠竹唐杜甫
綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。
雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。
[注]嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公�；X（tuò），筍殼。帙，包書的布套。
�。�1）本詩前三聯(lián)描述出竹子怎樣的形象？
答：____________________________________________________________
�。�2）請賞析“色侵書帙晚”一句。
答：____________________________________________________________
�。�3）請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。
答：____________________________________________________________
答案：
�。�1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。
（2）翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進(jìn)過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。
�。�3）答案貼合詩意，言之成理即可。
示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。
示例二：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。
示例三：期盼得到提攜，使自己有所作為。
【考點】鑒賞詩的資料，理解主旨。
【解析】這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯(lián)著力寫竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫竹陰的涼爽怡人，第三聯(lián)寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據(jù)對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。
“色侵書帙晚”一句描繪竹子的形象，注意描述的是竹影，結(jié)合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“侵”的動態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。
理解詩的主旨要緊扣住詩的最后一聯(lián)“但令無剪伐，會見拂云長”。因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，能夠根據(jù)自己的理解加以決定。這種題的答案不求一致，但求合理。就像對詩經(jīng)中“窈窕淑女”的理解一樣，她能夠是現(xiàn)實的人，也可借喻理想，那里也不求一致。
但是，出題人在設(shè)置考點時似乎對資料的考查擬題重復(fù)，前兩個小題都是對形象的鑒賞，雖然一概括一具體，但我本人覺得這一點有些欠缺。
【思路點撥】詠物詩往往扣住所詠之物的具體特點，又在其中有所寄寓。閱讀鑒賞時要注意抓住詠物詩的這些特征就能夠讀懂了。解題時注意考題的考點，注意篩選答案要點。
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