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關(guān)于師說說課稿八篇
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多人會在社交平臺上發(fā)布說說，用以分享自己的生活。朋友圈發(fā)什么樣的說說才受歡迎呢？下面是小編為大家收集的師說說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
師說說課稿 篇1
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實(shí)現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一、 說教材
1.教材體系
我說得是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生得語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己得細(xì)心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到得事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心；通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際得能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。
�。�2）能力目標(biāo)
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進(jìn)行小組活動，組織對話。
�。�3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。
�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二。說教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分得調(diào)動學(xué)生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己得眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生得主動性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下得交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。
3.交際法
整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)得對話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生得英語交際能力。
三。說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進(jìn)行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生得興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
① Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練得基本得問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運(yùn)用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確得語音語調(diào)
�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力得時間比較短，如何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生得積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說得圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們得教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用"I can see …"回答問題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。
師說說課稿 篇2
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來詢問和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來詢問和表達(dá)事物的數(shù)量，本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問和表達(dá)人的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
知識目標(biāo)：
1、能聽會說How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽、說、認(rèn)讀單詞manager、family、people.
技能目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言和知識進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語言的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養(yǎng)學(xué)生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式，以及對集合名詞的people的理解及運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在語言情景中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學(xué)生更多動腦、動口的機(jī)會，體現(xiàn)主體性。
3、活動教學(xué)法：組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中用，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，組織活動讓學(xué)生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運(yùn)用新知。
六、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我打算用以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。
�、褰M織教學(xué)
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡單的師生問候以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，我設(shè)計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言知識，有調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，是學(xué)生以昂揚(yáng)的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
�、鎻�(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知
現(xiàn)階段，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時間復(fù)習(xí)舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，本課設(shè)計的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。
1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后，我便將學(xué)生分成四個大組，從1—20進(jìn)行報數(shù)比賽，對報數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵。
2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù)，聽口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學(xué)扮演成不同的角色，首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫(yī)生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會說doctor,這時老師就引導(dǎo)他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定能順利對出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹，這樣的復(fù)習(xí)，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復(fù)習(xí)舊知的快樂中是，最后一個小演員"manger"出場了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，學(xué)生一看就知是個老板、經(jīng)理，這時也開始了我的新課教學(xué)。
�、鐚W(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個部分：
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。
People是個集合名詞，在教學(xué)時，我會用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀，在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音，明白意思的時候，我會引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較，讓學(xué)生理解people是個集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機(jī)引入句型：How many people are there?學(xué)生會很快答出There are five.接著，我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源，請一些學(xué)生站起來，并向其它同學(xué)提問How many people are there?在不斷變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上，我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及多次感知，孩子們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學(xué)的全家福問：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導(dǎo)學(xué)生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐后的向我發(fā)問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，最后一起向我發(fā)問：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動中，實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
�、璨倬殹㈧柟�
就此完成新知的教學(xué)，但語言的內(nèi)化必須通過大量的語言實(shí)踐活動，因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等，充分采用由群體到個體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習(xí)，教師參與到學(xué)生的操練當(dāng)中，給學(xué)生以指導(dǎo)，體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的.基礎(chǔ)上進(jìn)行，利用實(shí)物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)上臺展示照片，全班同學(xué)向他提問：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點(diǎn)出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣，通過一個"開火車"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
�、檫\(yùn)用拓展，深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語做事的能力
在教學(xué)的結(jié)束部分，我設(shè)計了一個"小調(diào)查"活動，發(fā)給每個同學(xué)一張調(diào)查表，讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者，運(yùn)用今天所學(xué)的知識詢問別的孩子家里的人數(shù)，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進(jìn)行統(tǒng)計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學(xué)生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對象，最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語言的教學(xué)原則"為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學(xué)生的每一個細(xì)小的進(jìn)步，在每次練習(xí)和活動中，及時給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，并在小組榮譽(yù)欄作記錄，把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動，促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
八、板書設(shè)計
好的板書會給學(xué)生美的享受，給學(xué)生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對新課內(nèi)容一目了然，對教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。
師說說課稿 篇3
教材分析
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。學(xué)生第一次接觸到列豎式計算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計算規(guī)律，這對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2．學(xué)會列豎式計算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。
3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課。
師：同學(xué)們，生活中到處都能碰到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。今天，我們一起去書店買課外書，看看在那里會碰到什么數(shù)學(xué)問題。
【利用“買書”這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、學(xué)習(xí)新知。
1．出示主題圖。
第一步，讓學(xué)生看圖并說說從圖上知道了什么。
第二步，讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問題。
第三步，讓學(xué)生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的道理。】
2．探討算法。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28＋4=（ ）。
【不同的學(xué)生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同。對同一個問題，有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識儲備，很快就能得出結(jié)論，而有的學(xué)生則需要較長時間的思考。所以，教師提出問題后，一定要給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時間，保證每個學(xué)生都能得出自己的結(jié)論，這樣在后來的分組交流或全班交流時，他們才會勇于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動�！�
�。�2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。
【進(jìn)行組與組之間的競爭，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動參與意識�！�
�。�3）全班學(xué)生交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二：先算28＋2＝30
再算30＋2＝32
算法三：先算8＋4＝12
再算20＋12＝32
算法四：列豎式：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了列豎式計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計算進(jìn)位加法的知識儲備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計算法則。
�。�4）學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進(jìn)行交流，并說明自己選這種算法的.原因。
【通過學(xué)生比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識�！�
三、練習(xí)“試一試”。
1．“你想買哪兩本書，需要多少錢？”
先請學(xué)生獨(dú)立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。
【讓學(xué)生帶著自己的主觀意愿去做題，學(xué)生的興趣會更濃，全班交流時也會很積極地參與發(fā)言。】
2．“有30元錢，可以買哪些書？”
學(xué)生獨(dú)立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。
四、自由練習(xí)。
師：你今年多少歲？算一算再過16年你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立列式計算；
�。�2）分4人小組交流計算結(jié)果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與練習(xí)與討論�！�
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們也可以在生活中找一找數(shù)學(xué)問題，試著去解決這些問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。
【再次說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實(shí)際問題的道理。】
六、學(xué)生自評。
要學(xué)生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
【通過學(xué)生自評，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍�！�
評析
在本節(jié)課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，可以用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓他們自己主動地探索新知，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。在分組交流學(xué)習(xí)時，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生斗志，提高學(xué)生的參與意識，收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師還利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的參與意識，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。
師說說課稿 篇4
一、說教材
《我的老師》是長春版小學(xué)語文六年下的最后一篇課文，本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心會議往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。
作者回憶了七件小事：蔡老師假裝發(fā)怒；教我們跳舞；讓我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；對老師的依戀；老師正確處理“我”與同學(xué)們的糾紛；夢中尋師。這七件小事的順序從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，從學(xué)習(xí)到生活，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛。這七件小事，前五件略寫，后兩件想寫。這樣安排不但使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，而且表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
這篇課文共13個自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的。開頭、結(jié)尾簡潔明快又蘊(yùn)含深情。用“最使我難忘的，使我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”開頭，立即進(jìn)入會議。用“可惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此，我就和蔡老師分別了”全結(jié)尾，充滿了惋惜依戀之情。開頭、結(jié)尾不僅從內(nèi)容上呼應(yīng)，而且使愛老師的感情貫穿全文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。
2、理解課文內(nèi)容，體會師生間深厚的情意。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結(jié)合課文重點(diǎn)體會如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料，并按一定的順序組織材料。
2、不同句式的不同表達(dá)效果。貶義詞褒用，如“狡猾”。
二、說教法學(xué)法
新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)先學(xué)后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。
三、課時安排
學(xué)習(xí)本課用兩個課時。第一課時：指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大概內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑探究。第二課時：了解課文寫的蔡老師的七件事情，重點(diǎn)學(xué)習(xí)后兩件事，突出我對蔡老師的思念之情。兩個課時的內(nèi)容可以穿插進(jìn)行，具體操作要視學(xué)生的具體情況來定。
本說課稿是這篇文章的第二課時。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。
1、引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魏巍的散文《我的老師》，去感受文中那濃濃的`師生情。
2、本節(jié)課我們要完成以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)（示標(biāo)）。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、瀏覽課文，思考：蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？（學(xué)生匯報2分鐘完成）
2、讀一讀——仔細(xì)閱讀課文。
想一想——蔡老師是一個什么樣的老師？從課文哪些地方可以看出？
畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）。
3、4分鐘后小組交流。
先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。
�。�2）檢測。
后教：指導(dǎo)有感情朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
1、瀏覽課文，思考：“我”是一個什么樣的學(xué)生？（學(xué)生匯報2分鐘完成）課文哪些地方可以看出？
2、讀一讀——仔細(xì)閱讀課文。
想一想——“我”是一個什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出？
畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）。
3、4分鐘后小組交流。
先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。（2）檢測。
后教：指導(dǎo)有感情朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)（三）
1、結(jié)合課后的閱讀與思考，讀一讀，想一想，你還有哪些問題不清楚，做上記號。
2、2分鐘后在小組內(nèi)交流一下。
3、本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢？
先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。
（2）檢測。
后教：教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)（四）
1、瀏覽課文，想一想：這七件事作者是平均用力嗎？那些詳寫，那些略寫？標(biāo)在書中。（2分鐘）
2、再想一想：這樣安排有什么好處？（2分鐘）
學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
文中的老師是一位（）的老師
文中的“我”是一個（）的孩子
四、小結(jié)
師說說課稿 篇5
【設(shè)計意圖】
我以《胖廚師和小老鼠》這個故事作為貫穿活動的主線。故事中兩個人物形象對比鮮明：一個體型很大、一個體型小；一個笨重、一個機(jī)靈；一個看似強(qiáng)勢一個卻看似弱勢……在故事中，胖廚師聽得到小老鼠的腳步聲、想象得出東西被偷吃的情景卻抓不到老鼠……對于一個音樂活動來說，光有故事作為背景還不夠，還需有合適的音樂去表現(xiàn)胖廚師腳步的笨重、低沉和小老鼠腳步的靈巧、歡快。在活動中，音樂和人物角色相輔相成，音樂烘托出人物形象，而人物形象又幫助幼兒去理解音樂中的元素。
【活動目標(biāo)】
1.在故事中聽辨和感受不同樂器的音色。
2.聽辨小老鼠和胖廚師音樂形象，并用身體律動表現(xiàn)音樂。
3.體驗(yàn)音樂游戲的快樂，喜歡參加音樂活動。
【活動準(zhǔn)備】
1.樂器：沙球、三角鐵、大鼓、刮胡
2.樂曲《胖廚師和小老鼠》
【活動過程】
一、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
胖廚師的家是一幢二層小樓，一天，胖廚師正在廚房里擦鍋?zhàn)樱ㄑ葑嗌城蚰７虏料村佔(zhàn)拥穆曇簦�，突然，樓上傳來了奇怪的聲音（手指快速敲擊地并在地板上畫圈）。胖廚師決定上樓去看一看。他走上樓梯（敲鼓模仿走路聲），推開門（演奏刮胡長音模仿推門的聲音），打開燈（演奏三角鐵，同時做抬頭看燈的動作）可是，什么都沒有看到。于是胖廚師關(guān)掉燈（做關(guān)燈的動作），關(guān)上門（演奏刮胡）走下樓（演奏鼓），回到廚房繼續(xù)擦鍋?zhàn)印?/p>
二、學(xué)習(xí)區(qū)別音色和演奏簡單的.樂器
1.你們覺得樓上可能是誰？為什么胖廚師會看不到小老鼠？
2.將樂器分給幾個幼兒，請幼兒根據(jù)教師的故事情節(jié)和動作提示演奏樂器，沒分到樂器的幼兒扮演小老鼠。
三、聽辨不同樂曲， 表現(xiàn)人物形象。
1、側(cè)重于腳步節(jié)拍表現(xiàn)和肢體表現(xiàn)兩部分。加入腳步動作學(xué)習(xí)，即便于幼兒感知節(jié)奏，又降低了表演的難度。
2、分析兩段音樂的特質(zhì)。
哪段更象小老鼠？ 聽聽小老鼠是怎么跑的？ 跟著音樂用手來學(xué)一學(xué)小老鼠跑。 聽音樂的末尾，小老鼠跑到最后發(fā)生了什么變化？聽音樂的開始，小老鼠什么時候出來？扮演小老鼠出來玩一玩。 欣賞胖廚師走路的音樂。 用拍手來學(xué)一學(xué)胖廚師走路。
四、完整表演音樂故事
通過孩子們自主選擇角色，在樂器、音樂背景下運(yùn)用肢體動作完整地演繹故事，達(dá)到活動的高潮，并在高潮中結(jié)束活動
師說說課稿 篇6
各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《化學(xué)肥料》，本節(jié)課選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級下冊中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
一、 說教材
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
“化學(xué)肥料”一節(jié)內(nèi)容是安排在最后一個單元《鹽化肥》中的第二節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識了酸、堿、鹽之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是對鹽的進(jìn)一步認(rèn)識，也是把化學(xué)知識應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個典型課例，同時也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、愛國主義教育的很好題材，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的能力。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能
⑴了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;
�、畦b別幾種常見化肥
過程與方法
(1)學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對有關(guān)信息進(jìn)行加工；
�。�2）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力；
情感態(tài)度與價值觀
�。�1）知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理；
（2）通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
盡管“化學(xué)肥料”在教學(xué)中，中考的要求較低，但對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、探究能力的培養(yǎng)是非常重要的，體現(xiàn)化學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，是我們農(nóng)村學(xué)生非常熟悉的事物，幫助學(xué)生認(rèn)識化肥對農(nóng)作物的作用，以及對化肥的鑒別，是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化肥的簡易鑒別，了解這些鹽的物理、化學(xué)性質(zhì)是前提，鑒別的思路和實(shí)際操作是重點(diǎn)和難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生從常見氣體，常見酸、堿、碳酸鹽的鑒別經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)鑒別物質(zhì)的基本思路�；疏b別涉及到的物質(zhì)種類比較多，方法和步驟也比較復(fù)雜，缺少專用的試劑（像酸、堿）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設(shè)計的“活動和探究”，指明鑒別的思路和方法，讓學(xué)生親自動手、親身感受，從而在教學(xué)中降低和化解難點(diǎn)。
二、 說教法
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)探究、問題討論、展示交流、閱讀討論、多媒體輔助等教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生素養(yǎng)。
三、 說學(xué)法
教與學(xué)是雙邊活動，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，主要采取以下方法：1、重視課前預(yù)習(xí)；2、做好課堂實(shí)驗(yàn)；3、課堂師生互動，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)程序
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問題：在一派欣欣向榮的農(nóng)村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。植物生長需要哪些元素？
投影出示農(nóng)作物最需要的營養(yǎng)元素，指出農(nóng)作物最需要補(bǔ)充的是N、P、K，因此，人們把通過化學(xué)方法合成含有氮、磷、鉀等營養(yǎng)元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學(xué)肥料，今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識（時間約1分鐘）。
2、檢查學(xué)生的課前調(diào)查情況：先讓學(xué)生分組交流整理結(jié)果，然后讓小組代表把組內(nèi)的整理情況在全班進(jìn)行交流，并展示化學(xué)樣品，同時教師根據(jù)學(xué)生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上，然后告訴學(xué)生，今天我們來認(rèn)識化肥的類別和對農(nóng)作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中，活躍了課堂氣氛，明確學(xué)習(xí)目的（時間約3分鐘）。
3、進(jìn)行新課主要采取以下方法：
�。�1）學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，明確教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課第一標(biāo)題——化肥簡介，安排學(xué)生帶問題閱讀課本76——77頁（時間約3分鐘），為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)置了這樣一個問題：“同學(xué)們想知道化肥到底如何促進(jìn)作物的成長嗎？”學(xué)生非常好奇，“請大家自己尋找答案吧！”同時教師把表格用大屏幕出示，讓學(xué)生在看書的同時歸納填寫。然后師生交流歸納重點(diǎn)，讓學(xué)生把剛才列舉在黑板上的.化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時教師設(shè)問“硝酸鉀屬于哪類化肥？”引出復(fù)合肥的概念。
(2)學(xué)練結(jié)合，邊學(xué)邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學(xué)生根據(jù)癥狀說明缺乏哪一種營養(yǎng)元素。讓學(xué)生思考討論后作出回答，接著投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型癥狀，讓答錯的學(xué)生閱讀。這樣既檢查了學(xué)生的掌握情況又加深了學(xué)生的記憶。再投影出示2、3練習(xí)題讓學(xué)生鞏固。(時間約5分鐘)
�。�3）、再創(chuàng)情景，導(dǎo)入使用化肥與農(nóng)藥的利弊的學(xué)習(xí)：“上世紀(jì)70年代剛使用化肥時，生產(chǎn)隊里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農(nóng)民很高興。結(jié)果，到了秋天，黃豆的結(jié)實(shí)率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚，令人哭笑不得�！蹦隳軒退麄兎治鲆幌略騿�？這樣激發(fā)起了學(xué)生的興趣,更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)同時指出“種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識，否則就要付出代價”讓學(xué)生閱讀課本78——79頁的有關(guān)內(nèi)容，思考：化肥的不合理使用，會帶來哪些環(huán)境問題？如何合理使用化肥？投影出示討論問題：
�。�1）使用化肥和農(nóng)藥的利與弊；
�。�2）為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，在化肥與農(nóng)藥的使用方面，你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳？組織學(xué)生交流討論得出合理答案。(時間大約8分鐘)
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答作出小結(jié),導(dǎo)入“化肥的簡易鑒別”的學(xué)習(xí)：
我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責(zé)任感的人，為保護(hù)我們的家園而努力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量�；瘜W(xué)肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛的應(yīng)用,我們在座的同學(xué)中在將來可能會從事農(nóng)業(yè)方面的工作,那么我們怎樣鑒別常見的化學(xué)肥料呢?這時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，老師乘機(jī)提出活動與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格。教師深入小組，了解實(shí)驗(yàn)情況，適時指導(dǎo)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問題：
通過實(shí)驗(yàn)一能不能把氮肥與鉀肥區(qū)別開？要想?yún)^(qū)別開請同學(xué)們再做實(shí)驗(yàn)二。投影出示探究二的要求及表格。讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格。教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生先在組內(nèi)自由交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后小組代表匯報交流，同時請學(xué)生寫出該反應(yīng)的好化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出銨根離子的檢驗(yàn)方法。
投影出示思考題：
現(xiàn)在你們桌上有四包編號為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過磷酸鈣中的一種，請你將它們區(qū)分開。根據(jù)學(xué)生的回答歸納小結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時間大約15分鐘）
(4)課堂小結(jié)：你們用所學(xué)的知識解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生起來說出自己這節(jié)課的收獲。（時間大約3分鐘）
（5）形成性測試：投影出示本節(jié)課的鞏固練習(xí)題檢查學(xué)生的掌握情況。（時間大約3分鐘）。
（6）布置課后作業(yè)：
1、調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。
2、課本習(xí)題4、5題
五、 板書設(shè)計：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本課我采用了如下的板書，使學(xué)生形成自己的知識體系，使學(xué)生掌握知識更加系統(tǒng)。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，有不當(dāng)之處希望各位老師批評指正，以達(dá)到提高個人教學(xué)能力的目的，謝謝！
師說說課稿 篇7
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》四年級（上冊）第七課的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課是《位置與運(yùn)動》單元中第4課時的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運(yùn)動的形式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)動的狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)會如何用參照物確定被研究物體的位置后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解判斷物體是運(yùn)動還是靜止的，幫助學(xué)生在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對運(yùn)動的認(rèn)識進(jìn)一步提升，學(xué)會利用相對運(yùn)動的道理解釋生活中的運(yùn)動或靜止現(xiàn)象。
學(xué)情分析
通過前3課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本理解參照物，學(xué)會用參照物確定被研究物體的位置，所以本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該比較容易理解。
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定；能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動還是靜止的。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
學(xué)生愿意對物體"運(yùn)動和靜止"的問題進(jìn)行探究。能利用所學(xué)知識和技能判斷實(shí)際生活環(huán)境中物體的運(yùn)動情況，解決在實(shí)踐中遇到的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何選擇參照物判斷物體的動與靜
教法學(xué)法：我將教學(xué)方法滲透在教學(xué)過程中，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中會有具體的體現(xiàn)。
設(shè)計理念：
科學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價值觀。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究、理解運(yùn)用科學(xué)知識，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學(xué)知識。所以，本節(jié)課我首先借助多媒體課件，從學(xué)生的生活入手，激起認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生的探究欲望，然后通過"蕩秋千"活動，讓學(xué)生明確如何判斷運(yùn)動與靜止，最后通過具體的例子，引導(dǎo)他們充分分析，討論有關(guān)"相對運(yùn)動"的問題，從而對運(yùn)動的認(rèn)識進(jìn)一步提升，明白物體的運(yùn)動狀態(tài)是相對而言的，并能對這一知識解釋生活中的運(yùn)動或靜止現(xiàn)象。
依據(jù)這一思路，我將教學(xué)過程分為以下環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
"興趣是最好的老師",怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開始時，我就提出一個學(xué)生熟悉的問題，"同學(xué)們，你們平時都坐過汽車吧？請大家回憶一下，我們坐在行駛的汽車?yán)镉^賞車外的景物，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？"學(xué)生聽到這個問題后，注意力馬上被調(diào)動起來，借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶起坐車時的體驗(yàn)——"坐在車?yán)锟匆姷孛嫔显瓉聿粍拥姆课莺蜆淠径纪笞?,"實(shí)際上是車在地面上行駛"等。這時我又提問"為什么會有這種現(xiàn)象呢？"今天我們就一起來學(xué)習(xí)運(yùn)動著的世界之《動與靜》，從而引出本節(jié)課所要解決的問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，讓他們積極投入到思考解決問題中去。）
二、自主探究，解決問題
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，用課件出示"蕩秋千"活動 ,此時我會借助課件提出問題："小明和小立同時坐在一個秋千上蕩秋千，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并動腦筋想一想，秋千上的小明是運(yùn)動還是靜止的？如果你是小立，會感覺小明是運(yùn)動還是靜止的？如果你是旁觀者小方，會感覺小明是運(yùn)動還是靜止的？"學(xué)生就此問題展開討論。
接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。由于選擇的參照物不同，得出的答案就會不同，我會抓住這一點(diǎn)及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。
當(dāng)然，必要時我也會做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，還可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生分別從秋千上的同學(xué)、地面上的同學(xué)的角度去觀察小明的運(yùn)動情況。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論作出判斷一個人或物體是運(yùn)動還是靜止的`方法—一個物體相對于另一個物體的位置有變化，就是運(yùn)動的；沒變化就是靜止的，動與靜是相對的。
�。ㄔO(shè)計意圖：在本節(jié)課中，我不只是讓學(xué)生知道最后的結(jié)論，而是想讓學(xué)生通過觀察，交流，總結(jié)提升，最終獲得如何判斷一個物體是運(yùn)動還是靜止的。讓他們在解決問題的過程中獲得發(fā)展，真正體現(xiàn)科學(xué)探究活動的價值。在教學(xué)中我留給學(xué)生足夠的空間，讓他們暢所欲言，適時對他們做一下引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何呢？所以接下來我安排的是：
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
這時我播放多媒體自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況，以及在湖中劃船的運(yùn)動情況，讓學(xué)生通過分析歸納得出結(jié)論參照物不同結(jié)果也不同，.
�。ㄔO(shè)計意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生發(fā)展為本",讓學(xué)生在知識、技能、態(tài)度、情感各個方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。通過分析解決生活中的實(shí)際問題問題，使學(xué)生的理論認(rèn)識得到提升，同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
四、歸納總結(jié)
得出結(jié)論說一說這節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，進(jìn)一步明確如何去正確選擇參照物判斷物體的動與靜，進(jìn)一步提升對物體運(yùn)動的認(rèn)識，更好地去解決實(shí)際問題。）五、課外拓展活動讓學(xué)生在課下認(rèn)真觀察電扇各部件的運(yùn)動情況，并記錄下來，與同學(xué)交流自己的收獲。
（設(shè)計意圖：這是從課內(nèi)向課外的一個延伸，讓學(xué)生用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，讓他們體會到知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步提高他們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識。）最后本節(jié)課在"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……"的音樂聲中結(jié)束。
�。ㄔO(shè)計意圖：借助一首小小竹排江中游的歌曲既滲透靜與動的相對性，又讓學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束一節(jié)課，使學(xué)生能回味無窮。課雖至，意猶在。）板書設(shè)計動與靜
有變化———運(yùn)動
一個物體相對于另一個物體的位置 相對的沒變化———靜止（設(shè)計意圖：板書是課堂教學(xué)的重要手段之一，所以在設(shè)計本節(jié)課板書時，我力爭做到簡潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過板書，對探究的結(jié)論一目了然，）那么以上就是我設(shè)想的<.<動與靜》的教學(xué)思路，我想在講授時，加上教師的靈活調(diào)控，一定會達(dá)到良好的教學(xué)效果的。
師說說課稿 篇8
各位同學(xué)：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是韓愈的《師說》。
《師說》是蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中第一板塊“求學(xué)之道”的第二篇課文。這是一篇抨擊時弊，宣揚(yáng)師道的著名論文，是韓愈議論文中的典范作品。文章批評了當(dāng)時不重視師道的不良風(fēng)氣，以嫻熟的藝術(shù)技巧，運(yùn)用正反對比的手法，有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。靈活自然的敘述和議論，將“從師之道”的幾個重要原則問題闡述得極為深刻，令人信服。
這次教學(xué)的對象是高一的學(xué)生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，但是對于文言文的學(xué)習(xí)，他們?nèi)匀挥形冯y心理。從情感教育的角度看，高一的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成時期，需要給予正確的指導(dǎo)，《師說》是一篇探討從師學(xué)習(xí)原則的文章，其中的觀點(diǎn)對學(xué)生來說很有教育意義。
在分析完教材與學(xué)前，我來說說我教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
�、賹W(xué)生能積累、掌握“師”“傳”“從”“道”等幾個常見文言實(shí)詞以及 “之”“其”等文言虛詞的意義和用法，以及通假字、古今異義、一詞多義和常見的`文言句式等
�、谡莆照磳Ρ鹊恼撟C方法，提高文言文的朗讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力
過程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過質(zhì)疑、討論和教師的適時點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使語文課堂更具開放性。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
學(xué)生能樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握常見的文言詞語的意義及用法，并且熟讀背誦課文，教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)正反對比論證方法，舉例論證加強(qiáng)說服力的寫法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)�！边@次教學(xué)設(shè)計，我將遵循以上指導(dǎo)思想，注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我將通過點(diǎn)撥法，即點(diǎn)要害，抓重點(diǎn)，撥疑難，排障礙，還有歸納法，即對文中重要的實(shí)詞以及虛詞的用法進(jìn)行歸納，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。而學(xué)生通過誦讀法、圈點(diǎn)法，提問法以及課堂鞏固練習(xí)來加深對課文知識的理解與掌握。
通過以上分析，我確定了我的教學(xué)過程。我將分兩個課時來進(jìn)行我的教學(xué)。我主要講的是第二課時，但為了使教學(xué)過程完整，我會稍帶補(bǔ)充第一課時。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入
講訴程門立雪的故事，引出尊師重教的思想，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利導(dǎo)入新課。
�。ǘ┞犠x課文 整體把握
這個環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò)，理解課文大意，解決字詞問題，這是我上課的重點(diǎn)，也是我第一課時的內(nèi)容，在這里我簡單的介紹一下。
在這一課時中，我首先會向?qū)W生介紹有關(guān)“說”這種文體的知識，也適當(dāng)介紹作者和寫作背景。其次，和學(xué)生一起解決文章的字詞問題，包括各種實(shí)詞虛詞的含義以及常見文言句式的分析，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文翻譯，把握本文中心思想。最后，學(xué)生誦讀課文，加深記憶和理解，也培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
下面讓我詳細(xì)說說我的第二課時，也就是本課的第三環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，同時揣摩語言，關(guān)注文章
的寫作特色，這也是我上課的難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中我主要有這樣幾個問題：
1、課文的中心論點(diǎn)？
通過上一課時的梳理，我想這個問題學(xué)生并不難回答說出來，本文的中心論點(diǎn)就是作者在開篇就提出來的古之學(xué)者必有師。
2、圍繞這個中心論點(diǎn)作者是如何展開論述的？
這是一個難度較大的問題，學(xué)生通過討論思考后，能夠大致明白作者在第1自然段，第2自然段，第3自然段所選取的角度是不同的，但還不能完全明白這種內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這時就需要老師的引導(dǎo)了。文章的第一自然段實(shí)際上是作者從正面來論述這個中心論點(diǎn)，這里面包括從師的必要性，和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。
接著我就可以問學(xué)生，那么在作者看來，我們?yōu)槭裁匆獜膸�，我們又�?yīng)該向誰從師。這樣啟發(fā)之后，學(xué)生就明白了，我們從師是因?yàn)槔蠋�，是傳道受業(yè)解惑的。而從師的標(biāo)準(zhǔn)就是，道之所存，師之所存。
3、有了第一段這樣的啟發(fā)，我想學(xué)生很快就能夠明白，第二段實(shí)際上是作者從反面來論證的，作者認(rèn)為從師的風(fēng)尚不再流傳，是因?yàn)槭看蠓蛑濉皭u學(xué)于師”，那么為了批評“恥學(xué)于師”的人，作者從幾方面進(jìn)行了論證？
這個問題的目的在于讓學(xué)生通過閱讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的能力。要求學(xué)生將幾方面的對比關(guān)系一一列出，并用課文原文回答作者通過每一組對比得出的結(jié)論。比如說通過古今的對比，作者得出了圣益圣，愚益愚的結(jié)論。當(dāng)然我也希望，學(xué)生能夠在這樣的找尋中明確對比論證所具有的使用效果，并鼓勵學(xué)生在習(xí)作中使用。
4、在第三段作者引用了孔子的言行，那么他是想闡述什么觀點(diǎn)？
這個問題并不難，作者通過圣人孔夫子的言行，就是要說明，圣人無常師，這也就教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該勤學(xué)好問、不恥下問。當(dāng)然，提這個問題的另一個目的，就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在這里所運(yùn)用的另一個論證手法，這就是舉例論證。
最后一段是作者闡述寫作原因的段落。不做重點(diǎn)分析，讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會風(fēng)氣和韓愈寫作的原因就可以了。
�。ㄋ模┩卣箲�(yīng)用，發(fā)散思維
在這一環(huán)節(jié)中，我將組織一場討論。《師說》里說明了老師應(yīng)該扮演的角色，也說明了師生應(yīng)該具有的一種關(guān)系，那么韓愈的觀點(diǎn)還是用于今天的課堂嗎？設(shè)置這個問題，一是為了引導(dǎo)學(xué)生評判性地看待所學(xué)道理，并能運(yùn)用到實(shí)際思考中，二來也是為了促進(jìn)師生間的平等對話。
最后，我也會布置一個課后作業(yè)：同學(xué)們將討論的思考寫成一篇小論說文。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位老師指導(dǎo)，謝謝！
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