《梁�！仿牶蟾�
《梁祝》聽后感1
開始，一段優(yōu)美的音樂，仿佛看見一副春回大地般的勃勃生機，使人感到一種歡快的美。后面也是一段悠長又帶一些笑語般的情節(jié)的故事。下面有一段依依不舍的旋律，接著又再現(xiàn)了主題音樂，使人在情感上能進一步提高，一副優(yōu)美的情調再次在大腦中感觸到。
第二段是全曲的高潮，聲響而震人心聲，猶如在爭吵，又仿佛在哭訴，在情感受其悲而憐其苦，不叫人不仔細的聽。又其本質是反抗封建婚姻強迫的不滿，所以流傳就無所牽制，終家喻戶曉。緊接著似有人很悲傷的訴說，受其緩音，又像是在哭泣。
最后，再現(xiàn)了開始的音樂，優(yōu)美的旋律好象訴說事情的圓滿結局，又似乎向人們展示了一副美麗的畫面，優(yōu)美音調似在說烏云已過，晴天到來，一片大好風光下已無哀怨
（一）呈示部
在輕柔的弦樂顫音背景上，長笛吹出了優(yōu)美動人的鳥鳴般的華彩旋律，接著，雙簧管以柔和抒情的引子主題，展示出一幅風和日麗、春光明媚、草橋畔桃紅柳綠、百花盛開的畫面。
主部，獨奏小提琴柔和樸素，在明朗的高音區(qū)富于韻味地奏出了詩意的愛情主題。復一次后，大提琴以瀟灑的音調與獨奏小提琴形成對答后樂隊全奏愛情主題，充分揭示了梁祝真摯、純潔的友誼及相互愛慕之情。
在獨奏小提琴的自由華彩的連接樂段后，樂曲進入副部。這個由越劇過門變化來的主題，由獨奏小提琴奏出，與愛情主題形成鮮明的對比。
第一插部為副部主題動機的變化發(fā)展，由木管與獨奏小提琴信弦樂與獨奏小提琴相互模仿而成。
第二插部更輕松活潑，獨奏小提琴、豎琴的演奏，作者巧妙地吸取了中國民族樂器的演奏技巧來豐富交響樂的表現(xiàn)力。這段音樂以輕松的節(jié)奏、跳動的旋律、活潑的情緒生動地描繪了梁祝三載同窗。共讀共玩、追逐嬉戲的情景。它與柔和抒情的愛情主題一起從不同角度上反映了梁祝友情與學習生活的兩個側面。結束部，由愛情主題發(fā)展而來，抒情而徐緩現(xiàn)在已經是斷斷續(xù)續(xù)的音調，表現(xiàn)了祝英臺有口難言，欲言又止的感情。而在弦樂顫音背景上出現(xiàn)的“梁”、“�！睂Υ�，大提琴小提琴一應一和。清淡的和聲與配器，出色地描寫了十八相送、長亭惜別、戀戀不舍的畫面。真是“三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺”。
�。ǘ┱归_部
突然，音樂轉為低沉陰暗。陰森可怕的大鑼與定音鼓，驚惶不安的小提琴，把我們帶到這場悲劇性的斗爭中。抗婚銅管以嚴峻的節(jié)奏、陰沉的音調，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題。獨奏小提琴以戲曲散板的節(jié)奏，敘述了英臺的悲痛與驚惶。接著樂隊以強烈的快板全奏，襯托小提琴果斷的反抗音調。它成功地刻畫了英臺誓死不屈的反抗精神。其后，上面兩種音調形成了矛盾對立的兩個方面，它們在不同的調性上不斷出現(xiàn)，最后達到一個斗爭高潮――強烈的抗婚場面。當樂隊全奏的時候，似乎充滿了對幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實給予的回答卻是由銅管代表的強在封建勢力的`重壓。樓臺會纏綿悱惻的音調，如泣如訴；小提琴與大提琴的對答，時分時合，把梁祝相互傾述愛慕之情的情景，表現(xiàn)得淋漓盡致。哭靈控訴得知山伯死訊，音樂急轉直下，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。將英臺形象與悲傷的心情刻畫得非常深刻。她時刻呼天嚎地，悲痛欲絕，時而低回婉轉，泣不成聲。當樂曲發(fā)展到改變節(jié)拍時，英臺以年輕的生命，向蒼天作了最了最后的控訴。接著鑼鼓齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。
（三）再現(xiàn)部，
化蝶長笛以美妙的華彩旋律，結合豎琴的級進滑奏，把人們帶到了神仙的境界。在加弱音器的弦樂背景上，第一小提琴與獨奏小提琴先后加弱音器重新奏出了那使人難忘的愛情主題。然后，色彩性的鋼片琴在高音區(qū)輕柔地演奏五聲音階的起伏的音型，并多次移調，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。
《梁�！仿牶蟾�2
很早就聽說過梁山伯與祝英臺之間純潔的愛情故事，昨天晚上，在網上欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，心里就有了更多的感受。
全曲選用梁祝故事中的三個主要情節(jié):相愛、抗婚和化蝶，作為音樂的三個部分。表現(xiàn)出青年男女的忠貞愛情和對封建宗法禮教的控訴、反抗。
前奏響起，在輕柔的背景下傳來了優(yōu)美的引子音樂，好像一只竹笛在自由歌唱著風和日麗，春光明媚，鳥語花香的秀麗景色，既渾厚又不太明亮的音色，使我深深的陶醉在如此清麗的前奏旋律中。仿佛看見了各種鳥棲息在樹枝上，呼朋引伴地發(fā)出清脆的鳴叫聲，湖水隨著微 風蕩漾起層層漣漪，我臺在草橋亭畔雙雙結拜的場景，它以優(yōu)美的小提琴聲為中心，向人們詮釋了一個純潔愛情的真諦。盡管這個旋律對于每個人來說都很熟悉，但卻能帶給我們無盡的遐想，每一個音符仿佛都經過了夕陽的.點染，閃爍著清逸的光芒。很快，主部通過連接部進入到副部主題，描述的是粱山伯與祝英臺同窗三年，同學同樂的歡樂的心情，把人們的心帶入一個充滿歡聲笑語的意境中，仿佛也與粱山伯與祝英臺共同分享著同窗之歡。但是，似乎凡事都有不測風云，總是這樣甜盡苦來，梁祝長亭惜別的依戀情景突地撞進了我的腦海中。在四處林蔭的小道上，兩個年輕人的手卻遲遲不肯松開。因為他們知道，這一松，就不知道何時才能重逢。在他們的心中，始終有個堅定的信念，他們的愛情不會中斷，他們要為自己的愛情負責。強烈的顫音結束了這場離別，它以自身深沉渾厚的獨特音色預示著不祥的征兆即將來臨，各種震竟有些癡 了，心隨著音樂的起伏而起伏著。前奏旋律過后是梁山伯與祝英音、三連音、四連音生動地訴說了祝英臺在失去梁山伯后的惶恐不安與痛苦，旋律的抑揚頓挫像是暴風雨的來臨之前大海上波濤洶涌的場面。音色隨著猛烈的配音變得越來越厚重，使我的腦子一片混亂。終于，在一大串的鋪墊后，祝英臺抑制不住內心的痛苦，進行了抗婚，連續(xù)的重音充分表現(xiàn)了祝英臺英勇的反抗精神，向往破除封建宗法禮教，獲得現(xiàn)實主義的心聲。從側面反襯了惡勢力的兇狠殘暴。很快，一段凄美的音樂侵入我的耳朵，淋漓盡致地表達了梁祝樓臺相會，互訴鐘情的情景。緊接著，樂曲急轉直下，以急板和散板的表現(xiàn)祝英臺在梁山伯墳前向蒼天控訴，并運用京劇中的倒板和越劇中的中板，緊拉慢唱的手法，把樂曲推向了全曲中的最高潮，在奏完最后一段后，樂聲齊鳴，祝英臺縱身投墳。我不禁為祝英臺悲慘的命運感到可惜。最后，序奏主題再現(xiàn)，沖刷著之前所有的黑暗，又帶給人們一種回歸自然的感覺，讓我看見祝英臺和梁山伯的靈魂在天宇下花成蝴蝶，在蒼穹中凄然地飛舞。這樣的尾聲把聽眾引到一個傳說中去，體會一次美好的藝術享受。
這種美好也許就是真正的愛情吧，它不需要任何物品的點綴，也不要用任何海誓山盟來擴張，它只是一種清新甜逸的愛，散播在每個人的心靈中間……
《梁�！仿牶蟾�3
小時候就聽說“梁�！笔侨碎g難得的故事，但那時卻不知道和所謂難得，帶自己慢慢長大，才知道，那種難得就是真正的愛情，是人間難得愛情，直到上了這門音樂欣賞課才懂得:雖然梁祝的愛情故事是個悲劇，但是劇作者仍把希望留給人間，讓他們雙雙化成蝴蝶，在和煦的陽光中飛舞，享受著愛情的愉悅，并且子孫繁衍，千古流傳。
聽著曲子，不由得想到梁山伯與祝英臺的奇遇和感情所處，它們的故事的每個情節(jié)都那么真實感人，都讓人覺得那才是人間最幸福的愛情，是人間最真摯的情感，聽著這首曲子，我們的每個人都像是身處在其境，想不感動都很難，想不動情都很難，心隨著曲子波動，思想隨著曲子跳動，我們的感覺真的很激動，很激動，但我們不得不為他們的'最終結果而惋惜，而欣喜，惋惜的是，多么完美的一對竟然最后難逃這一劫，最終還是雙雙死去;欣喜的是，這一對情侶最終死也死在了一塊，他們不能夠一起做人，就雙雙的華為了蝴蝶……
梁山伯和祝英臺為什么“化”成的是蝴蝶，而不是其他飛禽走獸或寵物呢?原因是，蝴蝶是我國傳統(tǒng)的吉祥物，他象征著和平、自由、愛情和幸福，他代表著人們對于真愛的渴求和稱頌。
人們喜愛蝴蝶，和平的環(huán)境是第一位。在炮火連天、血肉橫飛的戰(zhàn)爭狀態(tài)，人們哪有心情去欣賞美麗的蝴蝶!性命都旦夕不保，自由、愛情和幸福均無從談起。編寫故事的人希望梁山伯和祝英臺永遠生活在和平的環(huán)境中，獲得自由和新生，享受愛情和幸福。故事中，梁山伯與祝英臺為了自己的所愛雙雙化為蝴蝶，他們沒有在那個混亂的時代尋到自己的真愛，所以他們寧肯離開人間選擇死亡而尋找自己的愛情。
《梁祝》聽后感4
很早就聽說過梁山伯與祝英臺之間純潔的感情故事，昨日晚上，網上欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，心里就有了更多的感受。
全曲選用梁祝故事中的三個主要情節(jié):相愛、抗婚和化蝶，作為音樂的三個部分。表現(xiàn)出青年男女的忠貞感情和對封建宗法禮教的控訴、反抗。
前奏響起，輕柔的背景下傳來了優(yōu)美的引子音樂，好像一只竹笛自由歌唱著風和日麗，春光明媚，鳥語花香的秀麗景色，既渾厚又不太明亮的音色，使我深深的陶醉如此清麗的前奏旋律中。仿佛看見了各種鳥棲息樹枝上，呼朋引伴地發(fā)出清脆的鳴叫聲，湖水隨著微風蕩漾起層層漣漪，我臺草橋亭畔雙雙結拜的場景，它以優(yōu)美的小提琴聲為中心，向人們詮釋了一個純潔感情的真諦。盡管這個旋律對于每個人來說都很熟悉，但卻能帶給我們無盡的遐想，每一個音符仿佛都經過了夕陽的點染，閃爍著清逸的光芒。很快，主部經過連接部進入到副部主題，描述的是粱山伯與祝英臺同窗三年，同學同樂的歡樂的心境，把人們的心帶入一個充滿歡聲笑語的意境中，仿佛也與粱山伯與祝英臺共同分享著同窗之歡。可是，似乎凡事都有不測風云，總是這樣甜盡苦來，梁祝長亭惜別的依戀情景突地撞進了我的腦海中。四處林蔭的小道上，兩個年輕人的手卻遲遲不肯松開。因為他們明白，這一松，就不明白何時才能重逢。他們的心中，始終有個堅定的信念，他們的感情不會中斷，他們要為自我的感情負責。強烈的顫音結束了這場離別，它以自身深沉渾厚的獨特音色預示著不祥的征兆即將來臨，各種震竟有些癡了，心隨著音樂的起伏而起伏著。前奏旋律
過后是梁山伯與祝英音、三連音、四連音生動地訴說了祝英臺失去梁山伯后的惶恐不安與痛苦，旋律的抑揚頓挫像是暴風雨的來臨之前大海上波濤洶涌的場面。音色隨著猛烈的配音變得越來越厚重，使我的腦子一片混亂。最終，一大串的鋪墊后，祝英臺抑制不住內心的痛苦，進行了抗婚，連續(xù)的重音充分表現(xiàn)了祝英臺英勇的反抗精神，向往破除封建宗法禮教，獲得現(xiàn)實主義的心聲。從側面反襯了惡勢力的'兇狠殘暴。很快，一段凄美的音樂侵入我的耳朵，淋漓盡致地表達了梁祝樓臺相會，互訴鐘情的情景。緊之后，樂曲急轉直下，以急板和散板的表現(xiàn)祝英臺梁山伯墳前向蒼天控訴，并運用京劇中的倒板和越劇中的中板，緊拉慢唱的手法，把樂曲推向了全曲中的最高潮，奏完最終一段后，樂聲齊鳴，祝英臺縱身投墳。我不禁為祝英臺悲慘的命運感到可惜。最終，序奏主題再現(xiàn)，沖刷著之前所有的黑暗，又帶給人們一種回歸自然的感覺，讓我看見祝英臺和梁山伯的靈魂天宇下花成蝴蝶，蒼穹中凄然地飛舞。這樣的尾聲把聽眾引到一個傳說中去，體會一次完美的藝術享受。
這種完美也許就是真正的感情吧，它不需要任何物品的點綴，也不要用任何海誓山盟來擴張，它只是一種清新甜逸的愛，散播每個人的心靈中間
《梁�！仿牶蟾�5
我喜歡音樂，音樂能夠讓我的心境開朗。以往我聽音樂只是那欣賞那樂器發(fā)出來的旋律和節(jié)奏，根本就不明白原先音樂里面還有著情節(jié)和感人的故事，聽了王一博教師的講課后我才明白原先聽一曲音樂里有這那么多的知識，上了幾節(jié)課后我感覺自我此刻聽音樂和以前完全不一樣了。還記得那天教師讓我們欣賞《梁祝》，以前就如教師所說的就會聽那段高潮部分根本就沒意那里面的內涵和動人的感情故事。
此刻我最終聽出了，原先小提琴代表著的祝英臺和大提琴代表著的梁山伯互相應答著，像是互訴情誼和離愁。這時能明顯的感覺到杯具即將上演。如海潮涌來的管弦樂正式拉開了杯具的帷幕，那渾厚、低沉、恐怖的樂音仿佛是強大的封建勢力百般阻撓，逼迫一個弱小的女子放棄完美的追求，順從父母的旨意。此時小提琴代表的祝英臺寧死不屈，與黑暗勢力抗爭到底。兩者的矛盾越來越激烈，直至樂曲的.另一個小主題上演，矛盾才漸漸平息。樂曲緩緩奏出《樓臺會》這一部分。大、小提琴像是互訴心中的情誼，又像是傾聽彼此的哀嘆。音樂給人以凄婉的感覺。忽然樂曲疾走，好像告訴我們這些聽眾：梁山伯因為過度悲傷而絕望中帶著遺憾離開了人世�；蛟S是祝英臺也沉入了無盡的絕望�；蛟S是祝英臺早明白有一個并不盡人意，但也算是完美的結局前方等候，她順從了父母的旨意。迎娶過門途中，她停梁山伯的陵前哭靈。我小提琴幽婉的樂聲中聽見了祝英臺悲涼、凄慘的哭泣聲;看見了那陵墓周圍深邃、荒誕的景象。突然一陣轟然巨響打斷了我的思緒，整首樂曲推向了最高潮。瞬間像是煙云繚繞，兩顆最終自由的心緊緊相連。
一曲終了，而我的思考卻未停止。我回想著曲中呈現(xiàn)的一幕幕，心境更加沉重起來。
這幾天聽藝員楊采妮演繹的《梁祝》，那優(yōu)美的曲調，凄凄慘慘，手起琴響，一段遠古的感情，漫過歲月，穿越時空，像風華絕代的女子，由遠而進，姍姍飄來.默默地徘徊窗前，讓激動靜于寂廖.不敢有太多的奢望，惟恐驚動了低訴情語的蝶兒. 蝶兒仿佛從遠古趕來，嬉戲曲譜上下，仿佛還你此生此世，今生前世，雙雙飛過萬世千生。
歌聲蝶語，從弦上緩緩流出，天上宮闕，一時不知今昔何年. 一卷淡淡的感情，翻來覆去地咀嚼，滿口的苦澀，唇齒之間游弋. 瞬間將恩怨聚散擊得遍體鱗傷.那以往的誓言，被陣陣狂風吹落，落于生與死長眠的時空.一座孤墳靜寂獨立，拉開一道長長的思念! 心碎，弦斷，僅有余音繞梁. 人醉了，夢也醉了，醉了多少人的魂，一醉就是千年的美麗. 多情的雙蝶兒哪肯離去，依然守候記憶里，編織著恒古的纏綿和凄美.
是誰，千年感情的史冊里留下了最經典的一頁!望那悲慘的感情不要復演，愿天下有情人終成眷屬.
《梁�！仿牶蟾�6
我喜歡音樂，音樂可以讓我的心情開朗。以往我聽音樂只是在那欣賞那樂器發(fā)出來的旋律和節(jié)奏，根本就不知道原來音樂里面還有著情節(jié)和感人的故事，聽了王一博老師的講課后我才知道原來聽一曲音樂里有這那么多的知識，上了幾節(jié)課后我感覺自己現(xiàn)在聽音樂和以前完全不一樣了。還記得那天老師讓我們欣賞《梁祝》，以前就如老師所說的就會聽那段高潮部分根本就沒在意那里面的內涵和動人的愛情故事。
現(xiàn)在我終于聽出了，原來小提琴代表著的祝英臺和大提琴代表著的梁山伯互相應答著，像是在互訴情誼和離愁。這時能明顯的感覺到悲劇即將上演。如海潮涌來的管弦樂正式拉開了悲劇的帷幕，那渾厚、低沉、恐怖的樂音仿佛是強大的封建勢力在百般阻撓，逼迫一個弱小的女子放棄美好的追求，順從父母的旨意。此時小提琴代表的`祝英臺寧死不屈，與黑暗勢力抗爭到底。兩者的矛盾越來越激烈，直至樂曲的另一個小主題上演，矛盾才漸漸平息。樂曲緩緩奏出《樓臺會》這一部分。大、小提琴像是在互訴心中的情誼，又像是在傾聽彼此的哀嘆。音樂給人以凄婉的感覺。忽然樂曲疾走，好像在告訴我們這些聽眾：梁山伯因為過度悲傷而在絕望中帶著遺憾離開了人世�；蛟S是祝英臺也沉入了無盡的絕望�；蛟S是祝英臺早知道有一個并不盡人意，但也算是完美的結局在前方等候，她順從了父母的旨意。在迎娶過門途中，她停在梁山伯的陵前哭靈。我在小提琴幽婉的樂聲中聽見了祝英臺悲涼、凄慘的哭泣聲；看見了那陵墓周圍深邃、荒誕的景象。突然一陣轟然巨響打斷了我的思緒，整首樂曲推向了最高潮。瞬間像是煙云繚繞，兩顆終于自由的心緊緊相連。
一曲終了，而我的思考卻未停止。我回想著曲中呈現(xiàn)的一幕幕，心情更加沉重起來。
這幾天在聽藝員楊采妮演繹的《梁祝》，那優(yōu)美的曲調，凄凄慘慘，手起琴響，一段遠古的愛情，漫過歲月，穿越時空，像風華絕代的女子，由遠而進，姍姍飄來。默默地徘徊在窗前，讓激動靜于寂廖。不敢有太多的奢望，惟恐驚動了低訴情語的蝶兒。
蝶兒仿佛從遠古趕來，嬉戲在曲譜上下，仿佛在還你此生此世，今生前世，雙雙飛過萬世千生。
歌聲蝶語，從弦上緩緩流出，天上宮闕，一時不知今昔何年。
一卷淡淡的愛情，翻來覆去地咀嚼，滿口的苦澀，在唇齒之間游弋。
瞬間將恩怨聚散擊得遍體鱗傷。那曾經的誓言，被陣陣狂風吹落，落于生與死長眠的時空。一座孤墳靜寂獨立，拉開一道長長的思念！
心碎，弦斷，只有余音繞梁。
人醉了，夢也醉了，醉了多少人的魂，一醉就是千年的美麗。
多情的雙蝶兒哪肯離去，依然守候在記憶里，編織著恒古的纏綿和凄美。
是誰，在千年愛情的史冊里留下了最經典的一頁！望那悲慘的愛情不要復演，愿天下有情人終成眷屬。
《梁�！仿牶蟾�7
小時候就聽說梁祝是人間難得的故事，但那時卻不明白和所謂難得，帶自我慢慢長大，才明白，那種難得就是真正的感情，是人間難得感情，直到上了這門音樂欣賞課才懂得：雖然梁祝的感情故事是個杯具，可是劇作者仍把期望留給人間，讓他們雙雙化成蝴蝶，和煦的陽光中飛舞，享受著感情的愉悅，并且子孫繁衍，千古流傳。
聽著曲子，不由得想到梁山伯與祝英臺的奇遇和感情所處，它們的故事的每個情節(jié)都那么真實感人，都讓人覺得那才是人間最幸福的感情，是人間最真摯的情感，聽著這首曲子，我們的每個人都像是身處其境，想不感動都很難，想不動情都很難，心隨著曲子波動，思想隨著曲子跳動，我們的感覺真的很激動，很激動，但我們不得不為他們的最終結果而惋惜，而欣喜，惋惜的'是，多么完美的一對竟然最終難逃這一劫，最終還是雙雙死去;欣喜的是，這一對情侶最終死也死了一塊，他們不能夠一齊做人，就雙雙的華為了蝴蝶
梁山伯和祝英臺為什么化成的是蝴蝶，而不是其他飛禽走獸或寵物呢？原因是，蝴蝶是我國傳統(tǒng)的吉祥物，他象征著和平、自由、感情和幸福，他代表著人們對于真愛的渴求和稱頌。
人們喜愛蝴蝶，和平的環(huán)境是第一位。炮火連天、血肉橫飛的戰(zhàn)爭狀態(tài)，人們哪有心境去欣賞美麗的蝴蝶！性命都旦夕不保，自由、感情和幸福均無從談起。編寫故事的人期望梁山伯和祝英臺永遠生活和平的環(huán)境中，獲得自由和新生，享受感情和幸福。故事中，梁山伯與祝英臺為了自我的所愛雙雙化為蝴蝶，他們沒有那個混亂的時代尋到自我的真愛，所以他們寧肯離開人間選擇死亡而尋找自我的感情。
《梁�！仿牶蟾�8
本學期，我選取了《音樂鑒賞》課作為選修課。起初我選修這門課，也僅僅是因為覺得鑒賞音樂時上課時會很簡單，不用動腦子，不用寫字，只要用耳朵去聽就行。我的樂感很差，也不太懂得欣賞，能夠說我對音樂是僅限于聆聽而已�？墒遣坏貌怀姓J有時候當心煩意亂的時候，靜靜的聆聽音樂，情緒就會好很多。我想音樂作為一種藝術，帶給人的有時候不僅僅僅是美感，還有精神的吧�！兑魳疯b賞》課上，我們是以聆聽的方式進行學習的，聆聽是溝通的開始。整個學習過程中，我覺得教師就像是一個導游，一向引導著我們直接應對音樂，體驗音樂，同時也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受音樂、欣賞音樂。課上欣賞了幾部很著名很優(yōu)美的歌舞劇，像《貓》、《歌劇魅影》、《媽媽咪呀》，既欣賞了搞笑的故事情節(jié)，又欣賞到了優(yōu)美動人的音樂。
課后的時光，我自我查找了一些經典優(yōu)美的音樂存儲手機里，沒事的時候就拿出來聽聽，音樂真的是個很神奇的東西，因為你的情緒會跟著它而起伏。歡快的音樂會令你很輕快愉悅，悲傷的曲調會讓你忍不住陷入淡淡的憂傷。激揚的音樂會讓你充滿奮斗的力量。我所聽的音樂中，經�？M繞我腦海中，最扣我心弦的還是經典的名曲――《梁�！�。
《梁�！肥且粋�美麗、凄婉、動人的感情故事，我國能夠說是家喻戶曉。而小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》也正是以其為創(chuàng)作背景。這首曲子是由上海音樂學院作曲系的學生何占豪和陳剛于1959年寫成并首演的。隨后人們根據(jù)需要將它改成了古箏協(xié)奏曲、古箏獨奏曲或者二胡獨奏曲等版本。梁祝作為中國民族音樂文化與西方音樂的完美結合，不僅僅運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突，并且吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
眾多的演繹版本中，我更偏愛小提琴版本的《梁�！�。二胡版本的《梁�！房偸鞘刮业那榫w籠罩無邊無盡的哀怨、凄楚、悲涼的氛圍當中。也許是因著演奏樂器本身制作材料的緣故，又也許是受到想到二胡就會聯(lián)系到《二泉映月》的心理作用的影響。我覺得《梁祝》雖然是杯具，但這個故事以及演繹這個故事的'曲子的本意與其說是表達它的凄婉悲情，不如說是表達人們對忠貞于感情的贊美以及對完美感情的希冀和追求。
細聽《梁祝》能夠感受到，根據(jù)故事的發(fā)展，樂曲能夠分為四個部分。第一部分優(yōu)美的旋律從小提琴中流淌而出，讓你覺得仿佛置身于初春雨后藍天白云，青草綠樹，鳥語花香的美景當中。一切都顯得恬靜而完美，這預示著梁祝二人即將開始的歡樂生活。
第二部分，旋律瞬間加速，轉為活潑歡快的回旋曲。這一段描述的是梁祝二人求學途中相遇，情投意合，結拜為兄弟，和三年同讀共玩的歡樂情景。跳躍的旋律中，我的心跳也跟著加速了，同時也體會到梁山伯和祝英臺日復一日的交往中互相欣賞，以及祝英臺對梁山伯產生的愛慕之意。當這一段回旋曲后，音樂又逐漸變得舒緩而哀傷，那里表現(xiàn)的是梁祝二人同窗三載長亭惜別的情景。此時我感受到了梁祝的不舍和依戀，仿佛聽到了他們絮絮地說著臨別時刻的叮嚀和相約再見時刻時祝英臺內心的嬌羞又期盼的情。緊之后低沉的音響似乎預示著杯具即將發(fā)生。
第三部分開始旋律變得沉重而充滿緊張恐怖的氣氛。此時祝英臺已回到家中，卻得知自我已被許配給官僚馬府少爺馬文才，英臺進行了強烈的反抗卻以失敗告終。樂隊的和小提琴的完美配合讓祝英臺惶惶不安的情緒得以體現(xiàn)，同時也是對封建勢力的強烈控訴。隨后，樂曲變得舒緩起來，同時也充滿哀傷和無奈，如泣如訴。這一段表現(xiàn)的是梁祝樓臺會的情景，梁祝二人互訴衷腸，但無奈造化弄人，內心充滿哀傷。接下去音樂急轉而下，變的凄苦哀怨，將祝英臺得知梁山伯病故后的極度悲痛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。小提琴的凄然之聲就像祝英臺此時的絕望、無力的哭泣和內心暗暗做好的打算。之后鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲到達了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。讓人似乎看到了，祝英臺毫不猶豫縱身投入墳墓的情景，看到了感情的偉大。
第四部分，這一部分與第一部分相呼應，長笛以輕柔的力度、緩慢的速度，使音樂重新回歸于安詳、寧靜的氣氛。長笛美妙的旋律，結合豎琴的滑奏，把人們引入了天堂仙境。加弱音器的弦樂背景下，第一小提琴與獨奏小提琴再次奏出令人難忘的感情主題，仿佛化為彩蝶的梁、祝鮮花叢中翩翩起舞，訴說他們忠貞不渝的感情。
為了用心寫好這篇文章，我聽了很多遍《梁�！�。經過一學期的音樂鑒賞課的熏陶，教師邊放音樂邊指點的教學方式下，我漸漸學會了根據(jù)曲子里跌宕起伏的調子去決定故事情節(jié)的發(fā)展，用心去聆聽去想象。對我來說，音樂是一門語言，它既能夠表達想法，也能夠表達人的喜怒哀樂等情感。懂得鑒賞的人，必定要用心去聽。
我想，今后我會經常利用休息時光去收集各種音樂文化資料，學習音樂知識，多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。最終，我想說：音樂是一種完美的特殊的聽覺藝術，不一樣的音樂形式就像是各式各樣的色彩，僅有你接觸的越多、越廣，才會給我們生活中增添色彩，使我們的生活五彩繽紛，因而人們的生活離不開音樂。這就是我學習了《音樂鑒賞》課后最深的感受。
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今天的政治學習之前，張爾帶領我們欣賞《梁�！�，她很自然地結合著音樂解說著，一會說這時出現(xiàn)的是舒緩的小提琴的聲音，又一會說，現(xiàn)在出現(xiàn)的是陰森恐怖的大擦，奇怪的是，我只是覺得音樂很好聽，而聽不出這聲音來自小提琴或者大擦，由此想到，每個人能接受的是不一樣的，更由此想到，我班上的每一個孩子，能接受的也是不一樣的。我怎可能要求他們在同一天背出同一段課文;我怎可能要求他們聽寫都能拿滿分。這樣想來，今天批改聽寫時的郁悶也就消散了。原本，我是設想狠狠懲罰那些聽寫錯了十來個的孩子，因為，上次布置聽寫時，我已經考慮了他們的承受能力想讓他們根據(jù)自己的'現(xiàn)有水平或選擇聽寫30個，或聽寫40個，最多也就50個。我這個老師應該不是“狠心牌”的吧�？墒牵瑪[在我面前的是什么?78分，68分，甚至刺眼的58分!所以，我怒火叢生，我想著一個一個懲罰的招兒，不巧，今天是無作業(yè)日，故而，我的很多懲罰措施只是停留在我的腦海里。當時，甚是遺憾，而此刻，我感謝這“無作業(yè)日”，他讓我的浮躁、不理性扼殺在萌芽階段。我應該好好反思。是的，細想，上一周外出學習，這一周回來忙著趕課，急了點，粗了點，故而，忽略了細節(jié)，光記得“趕!趕!趕!”更讓我愧疚的是，抄寫19課生字時，才發(fā)現(xiàn)第17課生字居然還沒有寫上，我呀!我讓“忙”亂了我的教學節(jié)奏，我有足夠的底氣去質問他們嗎?如果說，也有同學聽寫取得好成績，或者滿分，那是因為他們奪了一份額外的勤奮。
很多時候，做老師的想不明白，是因為我們沒有換位思考。如果我是大胖子，我一定能理解那些跑50米氣喘吁吁的孩子;如果我是沒有音樂細胞的，我一定能理解那些對著口風琴手足無措的孩子;如果我是記性很差的，我一定能理解那些把課文背了10多遍還背不出的孩子;如果我是色弱的，我一定能理解那些畫得一塌糊涂的孩子;如果……如果……這太多的如果警醒著我。我的工作不同于其他，不允許有太多的如果。
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聽過梁祝凄美但是唯美的故事之后，料想沒人不很欣慰的笑了。所謂有情人終成眷屬。人生最打的快事莫過于此咯。
我在想我的同學和朋友們，哪個跟我特別要好(男)，然后可能這些日子我抑制吧“他”當作男人啦，會吧，也許真的有這種也不一定啊。誰說現(xiàn)在就沒這種神人。我相信至少。
結果我好像都和他們一起去過洗手間，一起掏出小雞雞出來尿尿玩，咳，怕是祝英臺沒來得及投胎。
最好的日子:
對，最美麗的日子是什么?這個畫面好像很久很久出現(xiàn)在我的腦海里。那就是我下班回家，門口高喊一聲“親愛的，我回來啦!”然后是輕輕的開門，探出個齊肩短發(fā)漂漂亮亮的`小姑娘(我希望她5歲)“媽媽，爸爸回來了!”然后跳到我懷里，要我用很少的胡茬扎她。媽媽在一旁笑盈盈的看，不說話，但是我能看得見她眼里的愛意。是這個家的�！跋扰沔ゆね�，飯馬上好了!”每當這個時候，我要拉起女兒“走 幫媽媽干活去吧!”餐桌上，我和女兒說笑時偷偷的瞄著老婆，恰好她也是這樣。我想這就是默契吧。打發(fā)女兒去睡之后，我們相視而笑，呵呵，我們相擁鉆進被我準備開始的時候，我的小可愛突然闖進來“爸爸媽媽，我要和你們睡，我要和你們睡!”顯然這是甜蜜的煩惱，可是我喜歡，我想我的親愛的也同樣享受。即便女兒破壞了好事，可是我愛她，也愛她。就是這樣。在和老婆一起哄完寶寶睡覺，我說“明晚，明晚哈，要不明天白天也行!”我的她嬌嗔“就你不正經!”我甜蜜的笑著，我希望，我愿景的美麗人生就要這樣，在外面再多的風雨再多的委屈我要在如家門前釋然。我要讓妻子感覺每天都在和我戀愛，我要讓女兒每天都纏著我，用媽媽的化妝品在我的臉頰留下最美麗的花臉。
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在本學期，我選取了《音樂鑒賞》課作為選修課。起初我選修這門課，也僅僅是因為覺得鑒賞音樂時上課時會很簡單，不用動腦子，不用寫字，只要用耳朵去聽就行。我的樂感很差，也不太懂得欣賞，能夠說我對音樂是僅限于聆聽而已。但是不得不承認有時候當心煩意亂的時候，靜靜的聆聽音樂，情緒就會好很多。我想音樂作為一種藝術，帶給人的有時候不僅僅僅是美感，還有精神的吧。在《音樂鑒賞》課上，我們是以“聆聽”的方式進行學習的，聆聽是溝通的開始。在整個學習過程中，我覺得老師就像是一個導游，一向引導著我們直接應對音樂，體驗音樂，同時也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受音樂、欣賞音樂。課上欣賞了幾部很著名很優(yōu)美的歌舞劇，像《貓》、《歌劇魅影》、《媽媽咪呀》，既欣賞了搞笑的故事情節(jié)，又欣賞到了優(yōu)美動人的音樂。
在課后的時光，我自我查找了一些經典優(yōu)美的音樂存儲在手機里，沒事的時候就拿出來聽聽，音樂真的是個很神奇的東西，因為你的情緒會跟著它而起伏。歡快的音樂會令你很輕快愉悅，悲傷的曲調會讓你忍不住陷入淡淡的憂傷。激揚的音樂會讓你充滿奮斗的力量。在我所聽的音樂中，經�？M繞在我腦海中，最扣我心弦的還是經典的名曲——《梁�！�。
《梁�！肥且粋�美麗、凄婉、動人的感情故事，在我國能夠說是家喻戶曉。而小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》也正是以其為創(chuàng)作背景。這首曲子是由上海音樂學院作曲系的學生何占豪和陳剛于1959年寫成并首演的。隨后人們根據(jù)需要將它改成了古箏協(xié)奏曲、古箏獨奏曲或者二胡獨奏曲等版本。梁祝作為中國民族音樂文化與西方音樂的完美結合，不僅僅運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突，而且吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
在眾多的演繹版本中，我更偏愛小提琴版本的《梁�！贰６姹镜摹读鹤！房偸鞘刮业那榫w籠罩在無邊無盡的哀怨、凄楚、悲涼的氛圍當中。也許是因著演奏樂器本身制作材料的緣故，又也許是受到想到二胡就會聯(lián)系到《二泉映月》的心理作用的影響。我覺得《梁�！冯m然是杯具，但這個故事以及演繹這個故事的曲子的本意與其說是在表達它的凄婉悲情，不如說是在表達人們對忠貞于感情的贊美以及對完美感情的希冀和追求。
細聽《梁�！纺軌蚋惺艿剑鶕�(jù)故事的發(fā)展，樂曲能夠分為四個部分。第一部分優(yōu)美的旋律從小提琴中流淌而出，讓你覺得仿佛置身于初春雨后藍天白云，青草綠樹，鳥語花香的美景當中。一切都顯得恬靜而完美，這預示著梁祝二人即將開始的快樂生活。
第二部分，旋律瞬間加速，轉為活潑歡快的回旋曲。這一段描述的是梁祝二人在求學途中相遇，情投意合，結拜為兄弟，和三年同讀共玩的歡樂情景。在跳躍的旋律中，我的心跳也跟著加速了，同時也體會到梁山伯和祝英臺在日復一日的交往中互相欣賞，以及祝英臺對梁山伯產生的愛慕之意。當這一段回旋曲后，音樂又逐漸變得舒緩而哀傷，那里表現(xiàn)的是梁祝二人同窗三載長亭惜別的情景。此時我感受到了梁祝的不舍和依戀，仿佛聽到了他們絮絮地說著臨別時刻的叮嚀和相約再見時刻時祝英臺內心的嬌羞又期盼的情。緊之后低沉的音響似乎在預示著杯具即將發(fā)生。
第三部分開始旋律變得沉重而充滿緊張恐怖的氣氛。此時祝英臺已回到家中，卻得知自我已被許配給官僚馬府少爺馬文才，英臺進行了強烈的反抗卻以失敗告終。樂隊的和小提琴的完美配合讓祝英臺惶惶不安的情緒得以體現(xiàn)，同時也是對封建勢力的`強烈控訴。隨后，樂曲變得舒緩起來，同時也充滿哀傷和無奈，如泣如訴。這一段表現(xiàn)的是梁�！皹桥_會”的情景，梁祝二人互訴衷腸，但無奈造化弄人，內心充滿哀傷。接下去音樂急轉而下，變的凄苦哀怨，將祝英臺得知梁山伯病故后的極度悲痛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。小提琴的凄然之聲就像祝英臺此時的絕望、無力的哭泣和內心暗暗做好的打算。之后鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲到達了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。讓人似乎看到了，祝英臺毫不猶豫縱身投入墳墓的情景，看到了感情的偉大。
第四部分，這一部分與第一部分相呼應，長笛以輕柔的力度、緩慢的速度，使音樂重新回歸于安詳、寧靜的氣氛。長笛美妙的旋律，結合豎琴的滑奏，把人們引入了天堂仙境。在加弱音器的弦樂背景下，第一小提琴與獨奏小提琴再次奏出令人難忘的感情主題，仿佛化為彩蝶的梁、祝在鮮花叢中翩翩起舞，訴說他們忠貞不渝的感情。
為了用心寫好這篇文章，我聽了很多遍《梁�！�。經過一學期的音樂鑒賞課的熏陶，在老師邊放音樂邊指點的教學方式下，我漸漸學會了根據(jù)曲子里跌宕起伏的調子去決定故事情節(jié)的發(fā)展，用心去聆聽去想象。對我來說，音樂是一門語言，它既能夠表達想法，也能夠表達人的喜怒哀樂等情感。懂得鑒賞的人，必定要用心去聽。
我想，今后我會經常利用休息時光去收集各種音樂文化資料，學習音樂知識，多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。最后，我想說：音樂是一種完美的特殊的聽覺藝術，不一樣的音樂形式就像是各式各樣的色彩，只有你接觸的越多、越廣，才會給我們在生活中增添色彩，使我們的生活五彩繽紛，因而人們的生活離不開音樂。這就是我學習了《音樂鑒賞》課后最深的感受。
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《梁�！愤@首曲子是由上海音樂學院作曲系的學生何占豪和陳剛于1959年寫成并首演的，是小提琴協(xié)奏曲。隨后人們根據(jù)需要將它改成了古箏協(xié)奏曲、古箏獨奏曲或者二胡獨奏曲等版本。
眾多的演繹版本中，我更偏愛古箏獨奏版本的《梁�！贰６姹镜摹读鹤！�，也許是因著演奏樂器本身制作材料的緣故，又也許是受到想到二胡就會聯(lián)系到《二泉映月》的心理作用的影響，總是使我的情緒籠罩無邊無盡的哀怨、凄楚、悲涼的氛圍當中。我覺得，《梁�！冯m然是杯具，但這個故事以及演繹這個故事的曲子的本意與其說是表達它的凄婉悲情，不如說是表達人們對忠貞于感情的贊美以及對完美感情的希冀和追求。而古箏這種樂器，發(fā)出來的聲音較二胡更加潤滑、更加渾厚，聽起來讓我感覺更加悅耳、舒服，也更有感慨。所以，我認為以古箏彈奏《梁�！犯鼙磉_其意。協(xié)奏版本的《梁�！罚高^獨奏和樂隊協(xié)同能夠演繹更多的場景，表達不一樣的情感，聽起來是最有感覺的，可是我很多人都欣賞過，就不再重復協(xié)奏版本的分析，轉而嘗試對古箏獨奏版本進行分析。
獨奏版本存某些缺陷，故事情節(jié)只能透過較為單調的高音低音、快板慢板方式來表達。
曲子伊始，演奏者利用古箏的低音緩慢拉開了故事的序幕，那里我聯(lián)想到的是嫩綠的草叢和散發(fā)著淡淡香氣的鮮花風中搖曳生姿，一幅春意盎然的景象。緊湊的高音引出了祝英臺的出場，雖然男扮女裝，但仍舊難掩其楚楚動人的姿態(tài)。弦音出現(xiàn)一小段滑音，好似表達祝英臺和梁山伯邂逅的美妙情懷。隨后音樂節(jié)奏放慢，渾厚的弦音娓娓道出梁祝二人草橋結拜的過程。繼而主旋律不緩不急地奏出，時而伴隨著輕快、調皮的高音，反映了梁祝同窗共讀、同享喜憂的生活�；顫姷囊魳窛u漸消退，隨之而來是輕而慢的弦音，猶如十八相送英臺欲語還休的壓抑情緒。之后音樂先是低沉陰暗，后則表現(xiàn)為高音和加快的.節(jié)奏，臺和梁山伯邂逅的美妙情懷。隨后音樂節(jié)奏放慢，渾厚的弦音娓娓道出梁祝二人草橋結拜的過程。繼而主旋律不緩不急地奏出，時而伴隨著輕快、調皮的高音，反映了梁祝同窗共讀、同享喜憂的生活�；顫姷囊魳窛u漸消退，隨之而來是輕而慢的弦音，猶如十八相送英臺欲語還休的壓抑情緒。之后音樂先是低沉陰暗，后則表現(xiàn)為高音和加快的節(jié)奏，刻畫了英臺被逼婚但不屈反抗的精神。緊之后的時而單音調斷斷續(xù)續(xù)、時而連音連綿，宛若樓臺會中梁祝相互傾述愛慕之情。隨后音樂出現(xiàn)高音連續(xù)，偶爾伴隨著單音調的出現(xiàn)，激昂果斷，表現(xiàn)了英臺哭靈并跳入墳內的情景。最終音樂一轉，音調宛若兩只從墳中飛出的蝴蝶，故事由此完美的想象中結束。
此前，為了用心寫好這篇文章，我聽了很多遍《梁�！法D―因為個人的樂感很差，不會打節(jié)拍，不會唱歌，也不太懂得欣賞。這也是我選這門課的原因。經過一學期的音樂鑒賞課的熏陶，黃教師邊放音樂邊指點的教學方式下，我漸漸學會了根據(jù)曲子里跌宕起伏的調子去決定故事情節(jié)的發(fā)展，用心去聆聽去想象。對我來說，音樂是一門語言，它既能夠表達想法，也能夠表達人的喜怒哀樂等情感。懂得鑒賞的人，必定要用心去聽。
《梁祝》聽后感13
聽過梁祝凄美可是唯美的故事之后，料想沒人不很欣慰的笑了。所謂有情人終成眷屬。人生最打的快事莫過于此咯。
我想我的同學和朋友們，哪個跟我異常要好（男），然后可能這些日子我抑制吧他當作男人啦，會吧，也許真的有這種也不必須啊。誰說此刻就沒這種神人。我相信至少。
結果我好像都和他們一齊去過洗手間，一齊掏出小雞雞出來尿尿玩，咳，怕是祝英臺沒來得及投胎。
最好的.日子：
對，最美麗的日子是什么？這個畫面好像很久很久出此刻我的腦海里。那就是我下班回家，門口高喊一聲親愛的，我回來啦！然后是輕輕的開門，探出個齊肩短發(fā)漂漂亮亮的小姑娘（我期望她5歲）媽媽，爸爸回來了！然后跳到我懷里，要我用很少的胡茬扎她。媽媽一旁笑盈盈的看，不說話，可是我能看得見她眼里的愛意。是這個家的。先陪妞妞玩，飯立刻好了！每當這個時候，我要拉起女兒走幫媽媽干活去吧！餐桌上，我和女兒說笑時偷偷的瞄著老婆，恰好她也是這樣。我想這就是默契吧。打發(fā)女兒去睡之后，我們相視而笑，呵呵，我們相擁鉆進被我準備開始的時候，我的小可愛突然闖進來爸爸媽媽，我要和你們睡，我要和你們睡！顯然這是甜蜜的煩惱，可是我喜歡，我想我的親愛的也同樣享受。即便女兒破壞了好事，可是我愛她，也愛她。就是這樣。和老婆一齊哄完寶寶睡覺，我說明晚，明晚哈，要不明天白天也行！我的她嬌嗔就你不正經！我甜蜜的笑著，我期望，我愿景的美麗人生就要這樣，外面再多的風雨再多的委屈我要如家門前釋然。我要讓妻子感覺每一天都和我戀愛，我要讓女兒每一天都纏著我，用媽媽的化妝品我的臉頰留下最美麗的花臉。
《梁�！仿牶蟾�14
今日的政治學習之前，張爾帶領我們欣賞《梁�！�，她很自然地結合著音樂解說著，一會說這時出現(xiàn)的是舒緩的小提琴的聲音，又一會說，此刻出現(xiàn)的是陰森恐怖的大擦，奇怪的是，我只是覺得音樂很好聽，而聽不出這聲音來自小提琴或者大擦，由此想到，每個人能理解的是不一樣的，更由此想到，我班上的每一個孩子，能理解的.也是不一樣的。我怎可能要求他們同一天背出同一段課文；我怎可能要求他們聽寫都能拿滿分。這樣想來，今日批改聽寫時的郁悶也就消散了。原本，我是設想狠狠懲罰那些聽寫錯了十來個的孩子，因為，上次布置聽寫時，我已經研究了他們的承受本事想讓他們根據(jù)自我的現(xiàn)有水平或選擇聽寫30個，或聽寫40個，最多也就50個。我這個教師應當不是狠心牌的吧�？墒牵瑪[我面前的是什么？78分，68分，甚至刺眼的58分！所以，我怒火叢生，我想著一個一個懲罰的招兒，不巧，今日是無作業(yè)日，故而，我的很多懲罰措施只是停留我的腦海里。當時，甚是遺憾，而此刻，我感激這無作業(yè)日，他讓我的浮躁、不理性扼殺萌芽階段。我應當好好反思。是的，細想，上一周外出學習，這一周回來忙著趕課，急了點，粗了點，故而，忽略了細節(jié)，光記得趕！趕！趕！更讓我愧疚的是，抄寫19課生字時，才發(fā)現(xiàn)第17課生字居然還沒有寫上，我呀！我讓忙亂了我的教學節(jié)奏，我有足夠的底氣去質問他們嗎？如果說，也有同學聽寫取得好成績，或者滿分，那是因為他們奪了一份額外的勤奮。
很多時候，做教師的想不明白，是因為我們沒有換位思考。如果我是大胖子，我必須能理解那些跑50米氣喘吁吁的孩子；如果我是沒有音樂細胞的，我必須能理解那些對著口風琴手足無措的孩子；如果我是記性很差的，我必須能理解那些把課文背了10多遍還背不出的孩子；如果我是色弱的，我必須能理解那些畫得一塌糊涂的孩子；如果如果這太多的如果警醒著我。我的工作不一樣于其他，不允許有太多的如果。
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