公開課風娃娃聽后感

　　這是一堂精彩的課，聽了后使我受益匪淺。

　　陳老師親切的語言，深厚的教學功底都值得我們借鑒。課堂教學符合低年級學生的特點， 陳老師在教學過程中，想辦法激發(fā)學生學習的積極性，采用多種形式引導學生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動地去獲取知識。課堂亮點呈現(xiàn)，特別是以下幾方面給我感受最深刻：

　　一，創(chuàng)設情境，使學生與文本近距離

　　陳老師培養(yǎng)學生有感情地朗讀，引導學生很快的走進文本。在課堂教學中，教師們一次次的角色置換拉近了與學生的距離，為學生更好的有感情朗讀做了鋪墊。例如：教師們先自己動作演示，講到風娃娃吹動風車一段，教師問：“風娃娃是怎樣做的？動作“深深地吸氣”，再次體驗到風娃娃的動作給人們帶來快樂后，引導學生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！其它自然也是這樣做得。

　　二，教學中字詞落實很有層次

　　在低段教學中字詞很重要， 陳老師在課堂中，先出示詞語，讓學生自由讀，然后指名讀。教學中字詞從字音到字形再到字意，一步一個腳印來教很扎實�！澳膫�字形相似 ? ”學生很快找到了“吸”、“極”。通過朗讀，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“搖搖擺擺”。

　　陳老師精彩的教學都值得我學習。特別是陳老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習習慣，還有朗讀方面。今后的教學過程中我也會加強這方面的教育。

【公開課風娃娃聽后感】相關文章：

風娃娃教案04-05

《風娃娃》教學反思09-08

風娃娃教學設計10-12

風娃娃教學反思04-19

風娃娃教案15篇09-10

《風娃娃》教后反思10-06

大班語言風娃娃教案10-07

《風娃娃》教學設計與反思10-06

風娃娃教學反思范文10-06

關于《風娃娃》教學設計10-07