英語教研活動的心得體會（精選7篇）
心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編整理的英語教研活動的心得體會（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語教研活動的心得體會1
今天，我有幸參加了高橋小學(xué)“文源共同體”英語教研活動，作為一名剛剛邁上工作崗位的年輕教師，此次活動讓我受益匪淺。
此次教研活動聽取了來自育才的曹丹老師和高橋的高君老師的課。針對四年級上冊Unit4 B Let’s learn，兩位老師同課異構(gòu)，課堂教學(xué)十分精彩。她們風(fēng)格各異，但都十分重視語音的教學(xué)，重視課堂趣味性以及小組合作，討論展示的環(huán)節(jié)滲透，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂活躍、輕松，教學(xué)效果良好。
聽的這兩節(jié)課對我今后的英語教育教學(xué)啟發(fā)很大，也讓我更深刻地體會到小學(xué)階段的英語教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要引導(dǎo)學(xué)生多讀多實踐。今后我會從以下幾方面多加完善：
1、單詞教學(xué)。要側(cè)重語音教學(xué)，在拼讀基礎(chǔ)上理解詞義，學(xué)會在日常生活中運用。
2、板書師范。學(xué)生具有向師性和模仿性，因而教師的板書一定要準確、美觀、及時。
3、導(dǎo)入要引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、注重創(chuàng)設(shè)情境。要把學(xué)生引入到感興趣的情境中，適當(dāng)添加些課堂小游戲。
5、加強課堂實踐性。適當(dāng)留點時間讓學(xué)生在課堂上小組合作并進行匯報。如Let’s do部分讓學(xué)生邊讀邊做動作；Let’s talk部分可組織當(dāng)堂小組合作演出。
當(dāng)然這些便需要我不斷提高自身綜合素質(zhì)，多聽課學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗豐富教師學(xué)習(xí)，不斷鉆研體會。
此外，今天的這次教研活動在聽取了兩位老師的課后，還就英語教學(xué)的“提質(zhì)減負”話題做了研討。會上，人民路小學(xué)、湘湖小學(xué)等幾所學(xué)校代表各自談了他們學(xué)校的提質(zhì)減負措施。當(dāng)中有一些是我們也正在實施的，也有一些是值得我借鑒的，聽了老師們的發(fā)言后我也感觸很深。
首先，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)其實是種興趣的培養(yǎng)。幾位老師都不同程度地提到要如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如星級爭章制、課堂游戲、小組中小老師管理、課堂紅黃綠卡制等，這些都是針對學(xué)生興趣而精心設(shè)計的'環(huán)節(jié)。我也覺得可以一個月發(fā)喜報、頒發(fā)作業(yè)認真獎、采用加分競賽等活動來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能打好提制減負的基礎(chǔ)。
其次，要優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。如四年級的英語學(xué)習(xí)更多側(cè)重在聽與說上，因而要注重語音的練讀與單詞拼讀。班里還可實行優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生的合作學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。因為學(xué)生可能更樂于向同學(xué)請教，這樣可以關(guān)注到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)。
再者，英語的作業(yè)一定要當(dāng)堂練。不給學(xué)生課后留偏多的書面作業(yè)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，充分做到提質(zhì)減負。學(xué)生作業(yè)也可分層設(shè)計，對部分同學(xué)要求會寫會說會演，而部分同學(xué)則要求會認讀單詞，在此基礎(chǔ)上逐步提升。
各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑒學(xué)習(xí)之處，會上，某中學(xué)教導(dǎo)主任還從中學(xué)英語教學(xué)的高度對我們小學(xué)的英語教學(xué)做了幾點評價，提了些許建議。本次英語教研活動內(nèi)容充實極富意義。
總之，通過此次教研活動，我開闊了眼界，看到了自己的不足，也十分高興能參加這樣有意義的活動。同時我也對自己提出了許多問題去思考，并有了努力的方向。怎樣讓自己的語言個更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子英語運用能力？相信在今后的英語教育教學(xué)上，通過自己的不斷努力，我會有更長足的進步！
英語教研活動的心得體會2
20xx年9月26日，我有幸參加了石家莊市小學(xué)英語“全程化跟進式目標教研模式”調(diào)研活動。這次活動有兩位老師分別講授了語法課與故事課這兩種課型。兩位老師做了深刻的課堂后的反思，教研組長作了精彩，細致的評課，優(yōu)秀的教師們也進行了深刻地討論，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語課程，但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強，如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)、琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，我們的課本雖然不變，但是我們的英語教學(xué)并不應(yīng)該是一成不變的，我們需要不斷地改變、完善，精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。今天兩位老師所講的故事課與語法課均運用了思維導(dǎo)圖的形式，這是我們以后教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的`一點。
三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
英語并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到英語的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。課堂上針對孩子的表現(xiàn)及時作出評價至關(guān)重要，在不影響課堂教學(xué)，不打斷課堂教學(xué)的前提下，可以分團隊，讓孩子們有競爭意識，并且貫穿整堂課，所以老師如何做出評價，怎樣的形式評價就尤為重要�？梢哉垖W(xué)生觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)后做出評價，然后再給予獎勵，把評價與被評價的主體交給學(xué)生，學(xué)生來主宰評價的多少，這樣的評價教學(xué)形式不是一堂課上的呈現(xiàn)，而是循序漸進的一個過程。這是我在以后的教學(xué)中，需要思考，實踐的一種教學(xué)形式。
本次英語教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我對英語教學(xué)中故事課與復(fù)習(xí)課的講授有了更高的認識，為我在今后教學(xué)中指明了方向。
英語教研活動的心得體會3
這個學(xué)期，我們七年級英語組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各位組員的齊心努力下，認真落實了備課組計劃，完成學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，開展備課組活動和英語教研活動。全組老師在教學(xué)過程中認真實施“先學(xué)后教”，努力工作，指導(dǎo)學(xué)生做好七年級英語基礎(chǔ)的教學(xué)工作�，F(xiàn)對本英語組的工作進行總結(jié)，以利下學(xué)期工作更好開展。
一、主要經(jīng)驗和體會
1、開學(xué)初我們制定了本學(xué)期教學(xué)活動，英語活動，并統(tǒng)一制定了教學(xué)計劃，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容和進度。
2、按時參加小組集體備課，一起發(fā)揮集體智慧，集體討論下周的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點、難點，教學(xué)內(nèi)容的安排及教學(xué)方法的使用，在匯集大家共同思想的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢，彌補個體不足。
3、認真上好每一堂課，熱情輔導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。及時批閱和講評作業(yè)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、積極開展各類課外活動，組織學(xué)生在課外活動課開展英語角活動，并組織老師進行精心指導(dǎo)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。
5、本學(xué)期開展了七年級英語手抄報比賽、英語朗誦比賽、班班有英語歌比賽及英語節(jié)目演出等多種形式的英語活動，切實提高學(xué)生英語能力及學(xué)英語的興趣。
6、積極參加學(xué)校教研組教研活動及校外教研活動。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我們備課組成員將認真學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，提高業(yè)務(wù)水平。同時加深教學(xué)研究，實現(xiàn)課后反思。
二、存在的主要問題：
1、各班人數(shù)太多，難以開展教學(xué)活動，特別是新課改，要求學(xué)生的活動比較多，但學(xué)生的人數(shù)太多，老師無法照顧到所有的學(xué)生。
2、各班都有部分英語較差的學(xué)生，他們拖了班級的后退，也影響了班級的學(xué)習(xí)。他們不鬧課堂，但他們聽不懂，課后也不會去想辦法努力補習(xí)，作業(yè)不能按要求完成，考試成績平平。這是各班最頭痛的問題。他們基本不配合老師，這是我們本年級組老師下一步要攻克的.堡壘。
三、今后努力的方向
通過這學(xué)期的實踐與探索，我們深切的感受到，一支開拓進取的英語教師隊伍是提高我校英語教學(xué)的主力軍。英語教師的工作熱情、工作精力的投入比其他學(xué)科教師多，但英語的教學(xué)費時低效的現(xiàn)象仍然存在。這并非全是教學(xué)水平問題，而是由于主客觀原因，有些教學(xué)方案無法付諸于實踐。認真研究新教材，認真分析我們的學(xué)生，探討一條適合這屆學(xué)生學(xué)習(xí)英語特點的教學(xué)路子，需要我們?nèi)w英語教師的共同努力。這就要求我們英語教師必須加強理論學(xué)習(xí)，進一步更新教育教學(xué)觀念，以全新的教育理念投入到英語教學(xué)研究中來。
總之，一學(xué)期以來，本組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。我們展望未來，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷改進，力爭在原有基礎(chǔ)上進一步提高英語成績。
英語教研活動的心得體會4
20xx年10月23日，我校舉行了西戌片聯(lián)片教研活動。先聽了四年級unit5A部分的對話一課，最后參加了評課活動。通過參加這次小學(xué)英語聯(lián)片教研活動，我有很大的收獲。
創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學(xué)生學(xué)，課堂要以學(xué)生為主，教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，當(dāng)堂反饋。要做到這些，就要求老師們必須精心地設(shè)計每堂課的每個環(huán)節(jié)。
（一）優(yōu)化時間結(jié)構(gòu)
正確分配時間，合理使用時間，是一堂英語課成功的重要保證，英語課中大致分為五個部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個部分都要精心安排，處理恰當(dāng)。
1、熱身環(huán)節(jié)。馬丁老師對于這一環(huán)節(jié)做得比較好能夠用自己的肢體語言和豐富的面部表情感染學(xué)生，是學(xué)生放開緊張情緒，為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學(xué)生帶入英語世界，激活學(xué)生的思維，所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊知識；可以是listen and do， do and guess， 游戲、TPR活動法等。
2、呈現(xiàn)新知。馬丁老師課堂上曾多次創(chuàng)設(shè)真實的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)英語。并且用精美的.課件，圖片等直觀手段進行教學(xué)，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。
3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要鞏固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓
學(xué)生以前所學(xué)的舊知識在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用，提高學(xué)生運用英語的能力。在這個過程中，要遵循高頻實效的原則，不能浪費時間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習(xí)的內(nèi)容要有針對性，練習(xí)的形式要靈活多樣。
（二）優(yōu)化訓(xùn)練方法
訓(xùn)練是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容，更重要的是看學(xué)生練了什么內(nèi)容，學(xué)會了什么，在實踐中能用什么。這種學(xué)會、能用是一個內(nèi)化的過程。
1、以英語為主，母語為輔
兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達的情況下，順利掌握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏的是英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。在上課中我盡量使用英語教學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進行訓(xùn)練。
借助情境，進行操練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、借助游戲，競賽，進行訓(xùn)練。
在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。本次教研的主題是同課異構(gòu)我認為“教學(xué)有法，教無定法”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中，一切從學(xué)生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。
英語教研活動的心得體會5
聽了代忠娟老師的課，我受益頗深，很多地方是我上課未涉及到的，以下是我的拙見。
代老師激趣導(dǎo)入的好，以最現(xiàn)實的買房問題，學(xué)生很愉快進入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過提問形式，讓學(xué)生講一講自己會買怎樣的家具。
然后引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞單詞展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話，生生對話，等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力，使學(xué)生們學(xué)得很有勁，也很扎實。本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實際，利用肢體語言，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學(xué)生運用語言進行充分練習(xí)說話，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力，教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的說的.氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。
代老師的課是一堂好課，老師對課堂氣氛的把握做到收放自如，氣氛很活躍，建議再放開點，使課堂氣氛達到最頂端，學(xué)生在極度興奮中學(xué)習(xí)，更利于接受新知識。
英語教研活動的心得體會6
本次活動的目的是進一步研究濰坊市教科院"五四一"課堂教學(xué)模式，提高我區(qū)英語教師的課堂授課水平，培養(yǎng)教壇新秀。高新區(qū)教研室對此活動十分關(guān)注，武際金副主任親臨現(xiàn)場、東明中學(xué)的孫校長也觀摩了本次活動。
本次活動由以下兩個環(huán)節(jié)：
一、聽課、評課。
楊叔萍主任多年來注重研究課堂教學(xué)，今天她又展示了一節(jié)讀寫課，把讀寫課的基本步驟通過授課形式展示給大家，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后楊主任把她設(shè)計這堂課的思路和大家進行了交流。老師們也對這節(jié)讀寫課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對讀寫課模式（修改稿）進行了討論。
最后，教研員張xx老師對聽說課和讀寫課進行了精辟的解讀，并對《初中英語課堂教學(xué)評價標準》又作了強調(diào)：
1、目標明確。
2、多層設(shè)計。
3、學(xué)生參與。
4、注重實效。
張老師強調(diào)，要把"五四一"模式落實到平時的授課上，老師們要珍惜機會，積極參加課改，以提高自己的.業(yè)務(wù)水平。
二、總結(jié)上學(xué)期的教研活動，布置今學(xué)期的教學(xué)教研活動。
張老師首先肯定了上學(xué)期教研活動的優(yōu)點，然后指出了不足，對本學(xué)期的教研活動作了布置和要求，并強調(diào)每次教研活動結(jié)束，各位老師必須寫反思，并把學(xué)到的經(jīng)驗落實到實際教學(xué)中去；每人建立博克，每周發(fā)表一篇隨筆，交流教學(xué)經(jīng)驗；以學(xué)校、年級為單位出無分數(shù)評價優(yōu)秀試題，并進行展示和評比；今年我區(qū)的課堂教學(xué)活動評比以市教學(xué)模式為依據(jù)，尤其是青年教師平時上課必須按"五四一"模式；加強集體備課，各校把集體備課發(fā)到英語學(xué)科公共郵箱，達到資源共享。
本次教研活動，老師們參與率高，沒出現(xiàn)無故缺席現(xiàn)象，聽課認真，討論積極，達到了預(yù)期目的。相信今學(xué)期我區(qū)的英語教學(xué)一定會取得優(yōu)異成績。
英語教研活動的心得體會7
今年的小學(xué)英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家名師的不同風(fēng)采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學(xué)觀念。反思以往的工作，結(jié)合教研所得，我將從以下方面努力。
一、進一步理解，落實目標教學(xué)。
通過此次活動我明白了，目標教學(xué)是一種以教學(xué)目標為核心
和導(dǎo)向、以反饋、矯正為基本策略的實施課堂教學(xué)的方法。我們要在整個教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標展開一系列教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生為實現(xiàn)目標而努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中先讓學(xué)生清楚“干什么”，再帶領(lǐng)學(xué)生探索“怎什干”，最后再進行“干的怎么樣”的檢測。在具體的教學(xué)中我將不斷摸索，不斷反思尋找實施目標教學(xué)最有效的方法。
二、努力提供自己的個人素質(zhì)，增強教學(xué)基本功。
1、實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
素質(zhì)教育實際是激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀，不能單純地以分數(shù)作為衡量學(xué)生的唯一標準。尤其是小學(xué)階段，培養(yǎng)和強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的學(xué)習(xí)策略比片面的追求學(xué)生的分數(shù)更重要。例如有的學(xué)生在老師的高壓政策和魔鬼訓(xùn)練下雖然達到了高分，但是學(xué)生的興趣已經(jīng)沒了，對英語產(chǎn)生了厭倦，不利于學(xué)生的終身發(fā)展，以后可能會越來越糟。相反，如果學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚了興趣，雖然一時成績不好，但他愿意持之以恒地鉆研，一定會在學(xué)習(xí)的某個時期靈感突現(xiàn)，實現(xiàn)飛躍。
所以作為小學(xué)英語教師，不但使學(xué)生掌握基本的知識和技能，還要培養(yǎng)強化興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)略，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其好學(xué)、會學(xué)；同時還要激發(fā)其創(chuàng)新思維，不僅要讓學(xué)生掌策握人類已經(jīng)形成的間接經(jīng)驗和知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)成結(jié)論的同時，又會設(shè)法突破現(xiàn)有結(jié)論，大膽實踐，獲得自己的直接經(jīng)驗知識，并最終實現(xiàn)創(chuàng)新。
2、實現(xiàn)自身適應(yīng)素質(zhì)教育的新發(fā)展
活到老，學(xué)到老，促進內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富。教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我們要從點滴做起，加強修養(yǎng)，全面提高自身的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。要想在課堂教學(xué)中進行素質(zhì)教育的滲透，英語教師應(yīng)具備以下幾種專業(yè)能力：
1、認知能力
2、觀察能力
3、設(shè)計創(chuàng)意能力
4、教學(xué)反思能力
5、執(zhí)行能力
6、話語能力
7、互動能力
8、群體控制能力
9、表現(xiàn)和操作能力
10、教育科研能力，并能靈活運用到課堂教學(xué)中。
3、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
以往教學(xué)只重視詞匯，語法的傳授，把學(xué)生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語言風(fēng)格以及文章本身的內(nèi)涵也很少被重視、被開掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異的了解。忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生只是被動的接受，很少有說的機會，學(xué)了英語只會寫卻不會開口說，這也是我們的學(xué)生英語語法學(xué)的很多，而英語語言修養(yǎng)卻普遍水準不高、缺少風(fēng)采的原因。所以我們要實現(xiàn)教與學(xué)的觀念改變，教學(xué)中著意增強文化素養(yǎng)的培育。改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
4、實現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教育過程的主動參與者，教師不能將自己的知識、觀點簡單移植給學(xué)生，學(xué)生對教師的教學(xué)能否接受，接受多少總是根據(jù)自己有的知識，能力做出反應(yīng)。教師如果只顧自己教，不考慮學(xué)生學(xué)，就會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，質(zhì)量，效果。新課程標準要求關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。將素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)，作為英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為最終目標。在教學(xué)中應(yīng)采用任務(wù)型性教學(xué)和情景教學(xué)，從而形成創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，在愉快的過程中實現(xiàn)知識和技能的掌握。
在在孫老師的教學(xué)時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時，老師帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“Be tall”兩手張開畫個大圈，“Be short”蹲下等。
還可以組織學(xué)生用英語會話，問答，使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。為了讓學(xué)生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學(xué)生在歡快的歌聲中鞏固所學(xué)的知識，并促進了口頭練習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的興趣特點，老師也可以將單詞編成chant。學(xué)生既學(xué)習(xí)了詞匯又鍛煉了語感。
5、實現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變
構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系助于素質(zhì)教育的實施。我們要堅信每一個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都是創(chuàng)新的主體，都有可能通過教育和訓(xùn)練取得創(chuàng)新性的成果，成為某一方面的創(chuàng)新性人才。建立和諧平等的新型師生關(guān)系，正確對待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發(fā)展學(xué)生的個性，讓每一個學(xué)生都能自由地、大膽地參與學(xué)習(xí)探索與交流，都能大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。老師信任學(xué)生，學(xué)生也會喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話說的好：“親其師，信其道�！痹谶@種和諧民主的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新思維越容易被激發(fā)出來。教師積極地進行啟發(fā)性的引導(dǎo)，把學(xué)生的初步愿望或?qū)W生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目释妥非螅蛊涑蔀閷W(xué)生成才、成功起步的階梯。
6、實現(xiàn)教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變
由于受應(yīng)試教育的影響，長期以來小學(xué)英語主要是以文化考試的分數(shù)來評定學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的高低、學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。
要改變這種現(xiàn)狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結(jié)果，不重過程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學(xué)生會學(xué)習(xí)的興趣和熱情。重視教學(xué)過程的設(shè)計和評價，使學(xué)習(xí)活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉(zhuǎn)變。馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法告訴我們?nèi)魏蚊芎兔艿膬蓚�方面都有特殊性，這就要求我們要以每個學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展作為標準，在橫向評價的同時更加重視縱向的比較，從而激勵學(xué)生成長、創(chuàng)新，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
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