幼兒游戲心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的幼兒游戲心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒游戲心得體會(huì)1
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),除了吃飯睡眠等生活活動(dòng)之外,一日生活中的主要時(shí)間就是在游戲。甚至生活活動(dòng)也是以游戲的方式來(lái)進(jìn)行的。幼兒的游戲不同于成人的玩,游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品行,而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),發(fā)展智力在游戲中,幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩""我要學(xué)",因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài),只有這樣,才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的魅力主要不是“好玩",而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮,幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中,游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化,培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣與好感,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn),讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí),就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。第一合理安排,為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間,如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興,時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。在園,教師可利用幼兒的晨間活動(dòng)。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。例如:對(duì)于年齡小的幼兒,他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間較短,那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動(dòng);相反,對(duì)于年齡較大的幼兒,他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng),相對(duì)于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會(huì)縮短,但幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間都應(yīng)保持在兩個(gè)小時(shí)左右。第二準(zhǔn)備充足的游戲材料,材料是幼兒游戲的工具,只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣,有了興趣幼兒就會(huì)動(dòng)地玩,在玩中學(xué)。第三營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。
為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍,它符合幼兒的年齡特點(diǎn),滿足身心發(fā)展的需要,給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等,此時(shí),幼兒可以自由自在的玩耍,氣氛寬松愉悅,從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞,在心理上獲得放松,讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),提高興趣,從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性,形成積極的自我意識(shí),增強(qiáng)自信心。第四教師要把握好自己的角色,做游戲活動(dòng)的旁觀者。當(dāng)孩子們?cè)趯ふ矣螒虿牧,?chuàng)造游戲主題時(shí),教師應(yīng)該沉默,不主動(dòng)發(fā)表建議,要相信孩子們的`創(chuàng)造潛能,讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因?yàn)椋诤⒆觽冃睦,教師總是?duì)的,教師的話總是應(yīng)該聽(tīng)的,教師的發(fā)言會(huì)打斷孩子們的游戲思路,扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來(lái)的游戲多么的失敗,教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。做游戲活動(dòng)的合作者。當(dāng)孩子們分配角色,安排任務(wù)時(shí),教師應(yīng)作為游戲中的一員,服從游戲組織者的分配,教師是作為幼兒的游戲合作伙伴,是以平等的身份與幼兒共同游戲,共享快樂(lè)。就如陶行知先生說(shuō)的:教師要変成孩子"與孩子共享歡樂(lè)。教師的童心、童趣會(huì)使幼兒倍感親切、自然、融洽,從而營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒,更有目的地施加教育影響。做游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑信龅搅怂麄円粫r(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)該以幼兒平等身份,發(fā)表一些參考性的建議,供他們參考,不發(fā)表決定性的意見(jiàn);當(dāng)個(gè)別幼兒游戲碰到困難了,教師應(yīng)象同伴一樣,問(wèn)問(wèn)原因,談?wù)勛约旱目捶,但教師的意?jiàn)、建議必須是一種正確的引導(dǎo),有助于幼兒受到啟發(fā),找到解決問(wèn)題的思路。
游戲是兒童的權(quán)力",是人類對(duì)自我解放的追求經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史之后而得出的結(jié)論,F(xiàn)在,人們已逐漸認(rèn)識(shí)到"兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備,它具有自身存在的價(jià)值。兒童不能只是為將來(lái)而活著,他們也為現(xiàn)在而生活,他們應(yīng)當(dāng)分享用兒童期的生活,擁有快樂(lè)的童年"。兒童的游戲不應(yīng)是成人的施舍,而是天經(jīng)地義的?傊處熢趦和螒蜻^(guò)程中可“"教"很多東西包括游戲本身的技能也可以用很多方法來(lái)教"。在學(xué)前兒童的游戲過(guò)程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童,促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。
幼兒游戲心得體會(huì)2
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周?chē)畹囊环N游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種,在這一動(dòng)手活動(dòng)中,即體現(xiàn)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn),又體現(xiàn)了幼兒對(duì)客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。
學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識(shí),而我實(shí)地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)卻是在工作后。記得當(dāng)時(shí)來(lái)到班級(jí),看著教室里各式各樣的積木我無(wú)從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西,我感嘆不已,那時(shí)就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長(zhǎng),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識(shí)。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程,更是讓我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的'了解。
通過(guò)自己的實(shí)踐,以及幾次到其他幼兒園的實(shí)地觀摩,我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來(lái)說(shuō):老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能,又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮,還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng),從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。
方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱,需要老師由淺入深,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能,將自己對(duì)生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會(huì)能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造,所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性,在主體建構(gòu)活動(dòng)中,對(duì)環(huán)境有一定的布局能力,能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過(guò)程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途,并師幼互動(dòng)進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長(zhǎng)、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時(shí),教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處,引導(dǎo)幼兒欣賞,這其中蘊(yùn)含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等,從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用,激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。
結(jié)構(gòu)游戲蘊(yùn)含著很多教育價(jià)值,所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度,讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。
幼兒游戲心得體會(huì)3
游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,在游戲的過(guò)程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動(dòng)的活動(dòng),發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣,在幼兒園課程中是缺一不可的,游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充,在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。
一、游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用
在幼兒園教育實(shí)踐中,游戲和教學(xué)的概念常被混淆,在許多場(chǎng)合,游戲成了各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng),而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上,游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。
二、游戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的好奇心,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的`快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng),是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性,處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對(duì)周?chē)磺惺挛锖闷、好?dòng)、好模仿,渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài),這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì),運(yùn)用已有知識(shí)、操作各種材料來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
三、游戲可調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與,促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展
為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充滿陽(yáng)光與樂(lè)趣,我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤(pán),孩子們可以自由的下棋,整個(gè)游戲過(guò)程可調(diào)動(dòng)多種感官參與,潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具,在自由活動(dòng)時(shí)間,一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂(lè),這種活動(dòng)充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂(lè),讓孩子受益無(wú)窮。
四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品格
幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),是形成對(duì)大自然熱愛(ài)之情的基礎(chǔ),而且認(rèn)識(shí)越深刻,情感就越深切。通過(guò)游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。
教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用,探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn),達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合,以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。
幼兒游戲心得體會(huì)4
創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映生活的一種游戲。幼兒園創(chuàng)造性游戲包括:角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。不同的游戲具有不同的特點(diǎn),在材料準(zhǔn)備、場(chǎng)地布置與指導(dǎo)策略上也各有不同。在幼兒游戲過(guò)程中,教師要注重追隨幼兒的興趣,與孩子一起創(chuàng)設(shè)豐富的'游戲環(huán)境、提供適宜的游戲材料,最大限度地為幼兒自主游戲提供支持,滿足幼兒親歷體驗(yàn)的需要。
幼兒通過(guò)扮演角色、模仿、想象,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲有利于兒童身體健康,有利于在全面提高兒童的能力,有利于兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)有利于兒童個(gè)性的矯正與完善,有利于擴(kuò)展兒童的視野,增加對(duì)社會(huì)的了解,有利于培養(yǎng)兒童的審美。創(chuàng)造性游戲更容易吸引孩子的注意力,更容易讓孩子感興趣,更容易讓孩子融入其中,孩子更可以自主的發(fā)揮更多的想象,
投入其中。孩子們只有在自已所需要的環(huán)境中,自己所喜愛(ài)的活動(dòng)中,才能心里放松,心情愉快,興趣十足地投入到活動(dòng)中,也只有在這種情緒下,易于引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。因此,活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)必須是幼兒所需要的。
幼兒游戲心得體會(huì)5
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平,以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力,降低了游戲開(kāi)設(shè)的有效性,為此,幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容,采取適合的方法,更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神,深化幼兒園課程改革,真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子,以提升保教質(zhì)量。近日,我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo),是教師需要思考的'一個(gè)大問(wèn)題,那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí),把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化:一是幼兒園課程應(yīng)游戲化,充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲,而是一日生活都要充滿這種游戲精神,將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間,這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié),尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲,或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo),在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索,找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路,真正做到“兒童在前,教師在后”,讓游戲陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼
幼兒游戲心得體會(huì)6
游戲是幼兒掌握知識(shí)的最佳途徑,是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園,小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲,在生活中、課堂上,游戲無(wú)處不在。下面我就以游戲的幾種形式,談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí):
一、安排自由分散的戶外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右,根據(jù)其年齡的發(fā)展特征,幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健,他們需要嘗試自己的力量,擴(kuò)大自己的視野,加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如:讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包,讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露,他們毫無(wú)拘束,毫無(wú)顧忌,自由自在。充分滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要,為了保證幼兒的安全,使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中,都要來(lái)會(huì)走動(dòng),不斷巡視,隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng),保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒,帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)教師的教育、幫助和鍛煉,使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高,將糾紛和事故減少到最低限度。
二、組織好幼兒參加集體的'教學(xué)游戲
集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱,有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段,教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的,它的內(nèi)容非常廣泛。通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織,使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門(mén)類,多角度,多方位進(jìn)行的,有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的,有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
幼兒游戲心得體會(huì)7
本次活動(dòng)給我印象最深的就是音樂(lè)課《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》,我被活動(dòng)中教師優(yōu)美的語(yǔ)言,到位的動(dòng)作及表情,幼兒自主、合作、快樂(lè)的氛圍所感染。
《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課教師選材活潑、熱情。樂(lè)曲節(jié)奏明顯、輕快,整個(gè)課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且,幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)思維活躍,情緒高漲。本節(jié)課不同發(fā)展水平的幼兒都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的'全過(guò)程,不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高,參與面廣,并有充分的自主學(xué)習(xí)探索時(shí)間,教學(xué)目的達(dá)到了。課堂氣氛民主、平等,師幼情緒飽滿,幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,幼兒比較感興趣,樂(lè)于去完成老師給他們的任務(wù)。這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
通過(guò)觀摩這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課,想想自己的教學(xué)與她們的差距,教學(xué)時(shí)我常常抱怨幼兒不配合,不認(rèn)真聽(tīng)講,現(xiàn)在想想應(yīng)該不是幼兒的原因。如果自己的教學(xué)也能設(shè)計(jì)得十分吸引幼兒,相信幼兒肯定會(huì)積極地投入。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我感到自身的差距,我想只有不斷從課堂上吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多聽(tīng)課,反思,總結(jié),才能使我們的教學(xué)更上一層。
幼兒游戲心得體會(huì)8
活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性,學(xué)前的孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無(wú)目的的玩游戲。游戲怎么玩,如何設(shè)置,如何才能鍛煉孩子的能力,怎么讓孩子們能在游戲中完善人格,這個(gè)是我們老師真正需要做的。
薛老師特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性游戲的概念:創(chuàng)造性是指幼兒以想象為中心,主動(dòng)地、創(chuàng)造地反映現(xiàn)實(shí)生活的'游戲。換言之,我們的游戲設(shè)計(jì)要以幼兒為主體,圍繞幼兒展開(kāi),而現(xiàn)在有的游戲設(shè)計(jì)都背離了最初的出發(fā)點(diǎn),沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去考慮,這是不合理的。其次就是要根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì),所設(shè)計(jì)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)是要鍛煉孩子哪方面的能力等,這個(gè)是我們需要反思的。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)為我們的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)也有不合理的地方,還需要及時(shí)修改、調(diào)整。有了這些作為理論支撐,我覺(jué)得我們的游戲會(huì)在以后的實(shí)踐過(guò)程中越來(lái)越好。
幼兒游戲心得體會(huì)9
20xx年8月29日我很有幸參加了教育局組織的張娜蓮老師的講座,很榮幸能夠有一次這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短,但受益良多。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)很精彩,也讓我開(kāi)闊視野,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,這對(duì)我日后教育之路開(kāi)辟了一道精致的道路。下午是張娜蓮老師的講座,是關(guān)于區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展的,是在培訓(xùn)中,讓我了解到貫徹落實(shí)《指南》從游戲開(kāi)始。使我對(duì)幼兒園游戲有了重新的認(rèn)識(shí),游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),在游戲中,幼兒主要是通過(guò)操作區(qū)域游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的娛樂(lè)功能和教育功能的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),“玩具”可以是任何東西;對(duì)于教師來(lái)說(shuō),要善于把每一樣?xùn)|西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。區(qū)域游戲是學(xué)前兒童的'基本活動(dòng),對(duì)兒童而言游戲室一種快樂(lè)的體驗(yàn),我們應(yīng)滿足兒童的游戲需求,主動(dòng)為兒童創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境,提供充足的游戲材料,保證兒童游戲的時(shí)間和權(quán)力,一切以幼兒為主,尊重幼兒主體性,尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造,尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的、互動(dòng)的、富裕理解和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí),教師不單單只是提供材料,還要去觀察孩子,讀懂孩子,了解孩子,回應(yīng)孩子,不要限制孩子的玩法,給與孩子自由發(fā)揮的空間,因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^(guò)程中總是不斷地想出新花招來(lái)玩,比如我們班的大衛(wèi)小朋友在玩葫蘆棋時(shí),他的玩法總是與眾不同,拿起倒著轉(zhuǎn),跟小朋友比賽看誰(shuí)轉(zhuǎn)的久,所以孩子在玩的過(guò)程中想象力,創(chuàng)造力得到了發(fā)展,如果我去制止他說(shuō)不能這樣玩,要按格走,這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時(shí),要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造,尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫,但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)下來(lái),“區(qū)域游戲”這個(gè)理念已經(jīng)在我心中根深蒂固。在今后的工作中,我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)培訓(xùn)精神,珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,切實(shí)開(kāi)展好各項(xiàng)教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒游戲心得體會(huì)10
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的,作為一名幼兒教師,我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉,我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染。活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天,我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí),內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對(duì)我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。
一、角色游戲
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望,以模仿和想象,通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”,老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉!昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的,而孩子的生活本身就是游戲!庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該學(xué)得安閑;對(duì)老師來(lái)說(shuō)也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”,是創(chuàng)造性游戲的一種,它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思,動(dòng)手造型,構(gòu)造物體等一系列活動(dòng),豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng),建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣,逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不斷激起幼兒的新需要,豐富游戲內(nèi)容,深化游戲主題。最后,結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲,又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系,互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的`發(fā)展,使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用我們的心去感受他們幼小的心靈,這樣,我們會(huì)明白,游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的,而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)!
幼兒游戲心得體會(huì)11
20xx年5月9日在縣委禮堂舉辦了20xx年澄邁縣幼兒園教師運(yùn)用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓(xùn),本次培訓(xùn)分別由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)為我們做講座。
吳海虹老師老師開(kāi)篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng),所以“游戲”是幼師的重要基本功。
接著吳老師還指出區(qū)域目前的狀況:
1、入?yún)^(qū)時(shí)間短,不夠一小時(shí);
2、材料單一,玩法單一;
3、不能自由自在玩,受人數(shù),不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說(shuō)了這樣一句話:只有讓幼兒玩起來(lái)才會(huì)有學(xué)習(xí)故事。
重點(diǎn)還向我們傳達(dá)了以下觀點(diǎn):
1、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力的和自信的學(xué)習(xí)者。尊重兒童的學(xué)習(xí)方式,他們最喜歡玩,最喜歡自由自在的玩(把孩子當(dāng)成孩子,相對(duì)應(yīng)的'就出現(xiàn)擔(dān)憂、責(zé)備、控制、溺愛(ài)、阻擋。把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)者,去支持,回應(yīng)推動(dòng),尋找幼兒的“哇”時(shí)刻);
2、鏈接教師自己的童年(想象替代);
3、孩子比我們想象的要聰明(等一等,看一看,聽(tīng)一聽(tīng)可能你的教學(xué)就不一樣了),本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師,我可以不愛(ài)嗎》,再次告訴我們教學(xué)就是傾聽(tīng),等待,觀察,回應(yīng),追隨兒童的學(xué)習(xí)方向興趣和優(yōu)勢(shì);顒(dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區(qū)域時(shí)困惑,并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長(zhǎng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。
丁園長(zhǎng)分別從:
1、做什么。
2、為什么這么做?
3、我們?cè)趺醋觯?/p>
4、我們的收獲。
幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓(xùn)最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問(wèn)題,接著就規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書(shū)推薦三大板塊進(jìn)行了講析,使我直觀了解如何創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角的墻飾。
一天的學(xué)習(xí),又為自己增添了新的收獲。
幼兒游戲心得體會(huì)12
通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn):
第一、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠,特別是大班的孩子?晌覀儾荒芤杂螒驎r(shí)間不夠來(lái)作為借口,因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間,有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了,這是教師普遍意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢?因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo),規(guī)定了玩法,而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
第三、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而,如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題,可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解,從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大,如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng),那么具有游戲意義的'自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng),那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒,有一點(diǎn)是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng),因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對(duì)獨(dú)立。
幼兒游戲心得體會(huì)13
今天下午,李紅老師就戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享,李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解,作為戶外自主游戲薄弱的園所,我覺(jué)得受益匪淺。
過(guò)去,我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上,沒(méi)有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“,今天聽(tīng)了李紅老師的講座后,解開(kāi)了我對(duì)開(kāi)展戶外自主游戲時(shí)的一些困惑,同時(shí)也在思考,今后自己的園所在戶外自主游戲活動(dòng)中,如何給幼兒自主權(quán)?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現(xiàn)自主游戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長(zhǎng)理解戶外自主游戲的教育功能?
縱觀整個(gè)昭通的'民辦幼教形勢(shì),為了生源發(fā)展,民辦園的辦園趨勢(shì)更多還是迎合家長(zhǎng)的需求,因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事,但正如李紅老師所說(shuō):一所高質(zhì)量的幼兒園,孩子的健康成長(zhǎng)是離不開(kāi)科學(xué)、豐富的戶外游戲活動(dòng)的,所以作為幼教人,我們都應(yīng)該積極的朝這個(gè)方向努力,把游戲還給孩子,同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)理解游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義,取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園,身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。
幼兒游戲心得體會(huì)14
本月的22日,我園一行六人到新華實(shí)驗(yàn)幼兒園參觀學(xué)習(xí),收獲了很多自己沒(méi)有的知識(shí)和體會(huì)。對(duì)于自己的工作有了進(jìn)一步的規(guī)劃和打算。
首先,我覺(jué)得成都的幼兒園各方面設(shè)施條件都是非常到位的。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要達(dá)到那樣的水平將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。個(gè)人認(rèn)為在條件設(shè)施上的提高將會(huì)影響教師教育水平,并提高幼兒安全防護(hù)。但是有好的一面也有壞的一面,就是城里的幼兒園沒(méi)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園那樣的寬敞,沒(méi)有那么多的植物。
其次,成都大多幼兒園采取小班教學(xué),真正意義上的讓教師有機(jī)會(huì)去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和心理健康,有助于平等教育教學(xué)。當(dāng)然,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要實(shí)行這樣的教學(xué)模式也需要一個(gè)過(guò)程,人口眾多,要滿足那么多的幼兒入學(xué),師資力量和教學(xué)場(chǎng)地的缺乏是一個(gè)需要完善和增加的過(guò)程。
最后,關(guān)于參觀的重點(diǎn)戶外體育活動(dòng),他們幼兒園請(qǐng)的是三幼的.運(yùn)動(dòng)體能鍛煉的老師來(lái)做交流,個(gè)人認(rèn)為男老師的加入更能對(duì)幼兒的體能教育起到鍛煉的目標(biāo)。正所謂男老師和女老師的不同,能夠加強(qiáng)男小朋友的陽(yáng)剛之氣。對(duì)于每天都是見(jiàn)女老師,偶爾和男老師上課做游戲既新鮮又有趣。當(dāng)然,這堂課雖然是一個(gè)男老師上的,但是活動(dòng)的內(nèi)容是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。對(duì)于體育器材運(yùn)用的單一性,采取的是開(kāi)發(fā)新的體育器材和拓展體育器材的游戲玩法。
整堂課很充實(shí),幼兒參與積極性特別高。完全調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒和鍛煉了幼兒的體能,使其達(dá)到了教師的教學(xué)目的。我對(duì)這堂課收獲很多,在以后的工作中將完善自己的教學(xué)方法,加強(qiáng)自己的教學(xué)水平,多觀察,多學(xué)習(xí),多借鑒同行的教學(xué)方法,并開(kāi)發(fā)出適合自己所教幼兒的體育器材和器材。
幼兒游戲心得體會(huì)15
今天,我在幼教三六五聆聽(tīng)了薛威專家的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)》的講座,讓我得到了專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng),瞬間茅廬頓開(kāi)。
游戲是每一個(gè)小朋友的天性,也是每一個(gè)孩子不可剝奪的權(quán)利。在游戲的過(guò)程中小朋友們表現(xiàn)出的那種天真無(wú)邪、健康快樂(lè)的狀態(tài)常常令我們大人感到欣差不已,積極的游戲心態(tài)是一個(gè)小朋友身心健康的具體表現(xiàn)之一,在這個(gè)意義上講,幼兒園創(chuàng)造性游戲?qū)τ谛∨笥训呐囵B(yǎng)就顯得十分重要。由幼兒按自己的意原提出主題、自己分配角色和構(gòu)思內(nèi)容,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊活動(dòng)。它對(duì)于發(fā)展功兒的想像力、創(chuàng)造力具有獨(dú)特的作用,創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
作為教師,首先我們要尊重幼兒游戲的自主性,滿足幼兒游戲的多種需要。幼兒游戲的實(shí)質(zhì)在于它的自主性。幼兒之所以喜歡游戲,是因?yàn)橛變旱?自主性在游戲中能夠得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。
其次,通過(guò)觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法和途徑,引導(dǎo)游戲進(jìn)程,提高游戲水平。游戲中觀察的目的在于,一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn),游戲的進(jìn)程及水平;二是了解游戲中場(chǎng)地的設(shè)置能否滿足活動(dòng)需要及幼兒對(duì)游戲材料的使用情況等。教師通過(guò)觀察可以了解幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料;幼兒在游戲中玩了什么,做了什么,遇到了什么困難,是否解決了,怎樣解決的。
最后,孩子們需要?jiǎng)?chuàng)造性游戲,幼兒園小朋友們需要游戲,因?yàn)橥嫠J撬麄兊奶煨裕彩撬麄冞@個(gè)年齡段最感興趣的事。通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性游戲,既可以起到鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的目的,,亦可以啟迪智慧。
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