案例教育心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的案例教育心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
案例教育心得體會(huì)1
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。 ”因此，教師在教學(xué)語文的過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。
語文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí)、能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科。它的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的.工具，還是人認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的工具，同時(shí)又有著強(qiáng)烈的人文因素，對(duì)學(xué)生人格的熏陶、情感的陶冶、社會(huì)責(zé)任感的形成有著其它學(xué)科不可替代的作用。一篇篇文章，或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)，或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對(duì)祖國大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美……無一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應(yīng)該充分把握好語文學(xué)科的這優(yōu)越性，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。如教學(xué)《示兒》時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情，讓學(xué)生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛國熱情……有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)過程中的德育工作。
作為語文教師，不僅要讓學(xué)生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。這是語文學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的，是社會(huì)、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)；還要認(rèn)真研究教材，教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學(xué)《再見了，親人》這一課時(shí)，教師除了要教學(xué)作者是如何選擇材料來體現(xiàn)、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產(chǎn)國際主義情誼的，，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)受到這方面的教育。
德育的滲透無處不在。作為教師，除了用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要注意自己的一言一行。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熢谏钪械囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)。
目前，廣大教育工作者對(duì)“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已經(jīng)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，教師開始重視在各學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得道德教育，世界觀教育及其它思想教育。語文教學(xué)就是生活語文教學(xué)的品德教育，要激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容到生活實(shí)踐都能從感情上的產(chǎn)生共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。因此，語文教學(xué)中的思想教育，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，把情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求滲透于教學(xué)過程之中，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
案例教育心得體會(huì)2
今天下午參加了第一小學(xué)舉辦的家長如何教育孩子的有關(guān)章霞老師的講座和案例，我作為家長對(duì)孩子的教育深有體會(huì)，特別是孩子進(jìn)入五年級(jí)，做家長的明顯感覺到了時(shí)間、知識(shí)難度、等各方面的種種壓力，慶幸的是在教育孩子方面能及時(shí)得到老師們的'指點(diǎn)、幫助，得以順利的度過這個(gè)小學(xué)到初中的過渡期。我自己總結(jié)這么幾點(diǎn)。
一、家校聯(lián)系密切，有老師的指點(diǎn)“事半功倍”。
雖然與各位老師見面極少，我及時(shí)把孩子放學(xué)后在家的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)中存在的問題。通過它傳達(dá)給了老師，看到老師的批語，所有的疑惑、所有的困擾都會(huì)一掃而空.
二、學(xué)校倡導(dǎo)童心閱讀
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我們按照學(xué)校老師的要求，從培養(yǎng)興趣入手，看他喜歡科學(xué)類型。今年我專門為她訂了一年的《我愛科學(xué)》。提高他的愛好和閱讀能力。
三、反省自身的缺點(diǎn)，把家庭教育作為終生“事業(yè)”。
不要為了提醒孩子，而總是“舊事重提”，以揭開“傷疤”作說服效果。 帶孩子出去玩，不要只想著要寫作文了、要有體會(huì)。照顧好她的生活，給她一個(gè)健康的身體，一個(gè)快樂的人生。多做換位思考，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。
案例教育心得體會(huì)3
本課創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的問題情境，教學(xué)除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。通過“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元“這個(gè)問題，列出含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情境，使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中，應(yīng)先算除法，再算減法。學(xué)生已經(jīng)會(huì)用乘加、乘減的方法解決除法問題，但學(xué)生的理解能力和知識(shí)底蘊(yùn)有所不同，理解能力也不一樣，因此，教學(xué)中我針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解，結(jié)合教學(xué)反思如下：
1、本課在小組活動(dòng)時(shí)，為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，要求每個(gè)人先自已動(dòng)腦，在思考出方法后，再與小組其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，并特別要求學(xué)生將自己的方法寫出來。我們知道，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的交流會(huì)更加深入。而記錄自己的方法有利于學(xué)生理順自己的思維，也有利于學(xué)生冷靜地思考，這一做法也能幫助其他人明白自己的'方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他人的方法提出問題，并讓被提問者自己解釋。
我本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行相互間的交流，對(duì)自己或其他人的活動(dòng)過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)！但是，也許是我太操之過急，，沒有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛并不是很理想，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加努力，完善課堂教學(xué)，已達(dá)到預(yù)期效果。
案例教育心得體會(huì)4
xx集團(tuán)xx煤業(yè)“10.20”事故發(fā)生后，作為煤礦工作人員的我心情感到十分悲痛。近期發(fā)生的每一起事故都給我們帶來沉痛的教訓(xùn)和慎重的警示。
有生產(chǎn)的地方就會(huì)有安全隱患存在。既然，我們的生產(chǎn)躲不開安全隱患，那么我們就要讓視線牢牢地鎖定危險(xiǎn)并解決掉它。想要促經(jīng)濟(jì)、謀發(fā)展，就必須搞好安全。珍惜生命，更要重視安全。安全是什么?安全是企業(yè)的生命，是家庭的.幸福，更是一種珍愛人生的態(tài)度。
抓安全就必須有一種向“看慣了、習(xí)慣了、做慣了”的不良工作習(xí)慣，拖沓的、懶惰的思想“亮劍”，敢于對(duì)工作沒思考和所有觸碰安全行為堅(jiān)決說不。以下就結(jié)合后勤工作如何開展安全生產(chǎn)工作談四點(diǎn)看法：
一、對(duì)安全有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，安全是根本，安全是效益，安全更是責(zé)任
在煤礦企業(yè)，一提到安全工作，首先想到安全只在井下，其實(shí)安全工作處處都在。后勤安全工作涉及到的面也是很寬泛——鍋爐運(yùn)行、食品及飲用水安全、水處理崗位操作安全及員工上下班途中安全等等。安全工作意識(shí)需要我們時(shí)時(shí)提高、處處警醒。
二、學(xué)習(xí)常態(tài)化。
安全教育不非得要集中培訓(xùn)，還可以安排每日班前會(huì)、崗間操作現(xiàn)場指導(dǎo)、班后會(huì)，只要能強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高安全防范意識(shí)的環(huán)境下都是學(xué)習(xí)空間。只有提高職工安全技術(shù)素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，才是煤礦安全生產(chǎn)的根本保障。
三、要根據(jù)安全生產(chǎn)的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)各崗位的分工，層層細(xì)化分解責(zé)任，將責(zé)任具體化、合理化、規(guī)范化，切實(shí)做到誰辦理的事誰負(fù)責(zé)，有章可循、違章必究。安全責(zé)任不能流于形式，在進(jìn)行每項(xiàng)工作時(shí)都要做到計(jì)劃到位、準(zhǔn)備到位、檢查到位、驗(yàn)收到位，這樣才能使各項(xiàng)工作安全順利開展。
四、加強(qiáng)隱患排查治理，提高超前預(yù)防能力，做到對(duì)不安全因素“發(fā)現(xiàn)得快、控制得住、排查得早、解決得好”，深入排查安全隱患，不定期地開展隱患排查活動(dòng)，把事故發(fā)生后的責(zé)任追究提前到事故發(fā)生前的隱患整改責(zé)任追究。
發(fā)生事故說明我們的安全工作還沒有做到位。這些事故的一個(gè)共性是自身的安全意識(shí)太差，安全認(rèn)識(shí)不到位，無視安全或者說存在教育別人而忽視自身安全的現(xiàn)象。安全工作是要在工作中真抓實(shí)干，不能停留在形式上。
總之，安全是一種態(tài)度，是一種責(zé)任。在工作崗位上，每一位職工都應(yīng)有一絲不茍的工作態(tài)度，才能有安全保障。血的事故教訓(xùn)必須深刻吸取，時(shí)時(shí)刻刻銘記。
案例教育心得體會(huì)5
近日，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)總行、省分行全面從嚴(yán)治黨從嚴(yán)治行警示教育大會(huì)及案防分析會(huì)精神，有效推進(jìn)第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育，嘉興分行營業(yè)部組織開展了案例警示教育活動(dòng)，意義深刻，它給我行的每一位員工敲響了警鐘。這些就發(fā)生在身邊的鮮活案例似乎在用真實(shí)的教訓(xùn)告訴我們，合規(guī)守紀(jì)、廉潔自律是一切業(yè)務(wù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。我也根據(jù)自身的崗位實(shí)際工作內(nèi)容，從通報(bào)的問題和案例中吸取教訓(xùn)、引以為戒，有了許多感悟。
一、提高思想素質(zhì)，增強(qiáng)依法合規(guī)操作的理念。
我們?cè)谌粘５纳詈驮诠ぷ髦幸獔?jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，從自我做起，增強(qiáng)規(guī)章制度的執(zhí)行，提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，從思想上源頭上杜絕違規(guī)違章行為的發(fā)生。銀行本身就是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，合規(guī)不是一日之功，違規(guī)可能只是一念之差，我們必須把風(fēng)險(xiǎn)防范防在第一位。每天從自己的崗位工作做起，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種違紀(jì)、違規(guī)、違章的行為，堅(jiān)持按照操作規(guī)程處理每一筆業(yè)務(wù)，習(xí)慣性將合規(guī)操作工作模式嵌入到各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)中，讓合規(guī)的習(xí)慣動(dòng)作成為習(xí)慣的合規(guī)操作，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，熟悉規(guī)范操作流程，從源頭上預(yù)防案件發(fā)生。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提高自身的綜合素質(zhì)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，各種新事物不斷涌現(xiàn)，新業(yè)務(wù)、新知識(shí)更是層出不窮。社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展迫使我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)金融業(yè)務(wù)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)政治理論、法律法規(guī)等各方面的知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高綜合素質(zhì)，如此才能更好地適應(yīng)全行業(yè)務(wù)提速發(fā)展的需要。在自己的'崗位中做好履職工作，加強(qiáng)對(duì)政治理論、經(jīng)濟(jì)金融、法律等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)明辨是非和拒腐防變的能力，做到在大是大非面前堅(jiān)定立場、保持頭腦清醒。而處于銀行柜員這樣一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)中，我們要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，防控風(fēng)險(xiǎn)。每天在辦業(yè)務(wù)的過程中時(shí)時(shí)反思，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)改正錯(cuò)誤。也要經(jīng)常學(xué)習(xí)警示、案例分析、通報(bào)等，常常警醒自己，有則改之，無則加勉。
合規(guī)文化的建設(shè)與實(shí)踐絕非一朝一夕、一人一事就能夠完成的，它需要我們大家一起共同恪守、長期不懈的堅(jiān)持，作為銀行工作人員，每天都在跟錢打交道，不貪、不腐、廉潔、合規(guī)地做好每件事是非常重要的。合規(guī)是前提，廉潔是要求。嚴(yán)格遵守銀行的各項(xiàng)規(guī)章制度，從小事做起，防微杜漸，經(jīng)得住金錢的誘惑，守得住內(nèi)心的原則，真正做到清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，常思貪欲之害，常懷律己之心，給自己一個(gè)美好的未來，予他人一個(gè)和諧的社會(huì)。
案例教育心得體會(huì)6
近日，根據(jù)公司安排，為加強(qiáng)職工安全生產(chǎn)警示教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，調(diào)度室組織職工及家屬共同觀看了事故警示教育片《血與淚的呼喚》。
教育片用鮮活的事例，真實(shí)的記錄了同煤集團(tuán)安平煤礦頂板大面積垮落導(dǎo)致瓦斯爆炸重大事故、山西沁和能源集團(tuán)中村煤業(yè)有限公司7·2事故、壽陽段王集團(tuán)平安煤礦10·13事故。礦難中，由于管理層的不作為，技術(shù)措施不到位，違規(guī)操作等因素，造成了多人傷亡，使幸福美滿的家庭蒙上了陰影，沉浸在失子、喪夫、喪父之痛中，給家庭帶來了巨大創(chuàng)傷，場面令人痛心，發(fā)人深省。
煤礦職工是一個(gè)高危行業(yè)，作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一是要加強(qiáng)基層領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任心教育，不能只講生產(chǎn)不講安全，減少生產(chǎn)中對(duì)一些不起眼的安全細(xì)節(jié)的不以為是。二是在安全生產(chǎn)過程中，基層干部是直接的指揮者和管理者，所以，必須帶頭做到吃透規(guī)程措施，熟悉管理制度，要求工人學(xué)習(xí)、考試的規(guī)程措施，基層干部也要參加學(xué)習(xí)和考試，考不好就不能帶班，防止下井瞎指揮。三是強(qiáng)化現(xiàn)場把關(guān)意識(shí)。煤礦安全工作重在現(xiàn)場，所以要求干部必須強(qiáng)化現(xiàn)場把關(guān)意識(shí)。基層跟班干部要把好現(xiàn)場工人遵章作業(yè)提示關(guān)，提高工人遵章作業(yè)意識(shí)�？偟膩碚f，煤礦安全管理，是來不得半點(diǎn)虛假的，每一項(xiàng)安全制度、措施、規(guī)范的落實(shí)，都必須是實(shí)實(shí)在在的'，之所以還出問題，是因?yàn)槲覀兊墓ぷ骰蚨嗷蛏龠�存在著很多不踏實(shí)的環(huán)節(jié)，能做好這一點(diǎn)，我相信在不久的將來在安全管理上我們可以更上一層樓。
案例教育心得體會(huì)7
一個(gè)個(gè)違紀(jì)違法案例組成的警示教育片，觸目驚心，發(fā)人深省，看完后內(nèi)心受到極大觸動(dòng)和教訓(xùn)。為腐敗人員一步步誤入歧途直至鋃鐺入獄感到痛惜之余，我深切感受到，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部只要背離了初心和使命，放松了對(duì)自己的要求和警惕，把人民賦予的權(quán)力當(dāng)成謀取私利的'工具，必將導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀的扭曲，最終必將走上犯罪的道路。
在今后的工作生活中，我要更加嚴(yán)格要求自己：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念。自覺把堅(jiān)定理想信念、嚴(yán)守黨紀(jì)黨規(guī)作為加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，銘記黨組織的培養(yǎng)和教育，珍惜崗位，努力工作。筑牢防線，正確對(duì)待名利。常懷感恩之心，保持良好心態(tài)，正確對(duì)待個(gè)人名利和得失，從司空見慣的小事小節(jié)抓起，在工作、生活中自覺抵制各種不良風(fēng)氣的侵襲和誘惑，防止“四風(fēng)”問題，切實(shí)做到時(shí)時(shí)警惕，心存敬畏。接受監(jiān)督，慎小慎微慎獨(dú)。嚴(yán)格遵守、執(zhí)行黨紀(jì)國法和各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按黨性原則辦事、按政策法規(guī)辦事、按制度程序辦事，自覺接受各類監(jiān)督。始終做到干凈干事、廉潔用權(quán)，清白做人。
案例教育心得體會(huì)8
觀看《以案為鑒警鐘長鳴》警示教育片，通過剖析腐敗行為，使自己真正在思想上受到了震憾和教育。反面典型腐化墮落的原因在于背離黨的宗旨，放松黨性修養(yǎng)和鍛煉，法制觀念淡薄，待人處事上沒有保持應(yīng)有的`警惕性和純潔性，必然導(dǎo)致行為的畸形，最終葬送身家性命。
作為一名黨員，我們不能用自己的政治生命、青春年華、人生自由和完美的家庭去以身試法換取身外之物。要提高拒腐防變能力，必須自覺改造自己，保持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。善于“倒騎毛驢看人生”，想想“人家騎馬我騎驢，細(xì)細(xì)思量我不如，回頭看見推車漢，比上不足下有余”，時(shí)時(shí)保持平衡的心態(tài)，在名譽(yù)、職位、報(bào)酬、個(gè)人利益等方面知足常樂。我們要從警示教育片中吸取教訓(xùn)，做到舉一反三，警鐘長鳴，牢記黨的宗旨，做好本職工作，恪盡職守，全心全意為人民服務(wù)。
案例教育心得體會(huì)9
課堂討論是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，具有鮮明的開放性和多維性的特點(diǎn)。但是，這并不意味著課堂討論是隨意的，盲目的。
一次課上，我讓學(xué)生探究厘米與分米的關(guān)系時(shí)，先提出問題：“一分米等于多少厘米呢?請(qǐng)小組合作來研究討論一下�！蔽业脑捯魟偮�，喊聲此起彼伏。我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，各小組的成員有的在說笑，有的在擺弄東西，即使有的在研究，但你問他，他卻不知發(fā)現(xiàn)了什么，還有的同學(xué)露出茫然的表情……小組合作討論就在這樣雜亂無序的狀況下進(jìn)行著。
面對(duì)小組合作討論出現(xiàn)的問題，我陷入了思索，為什么學(xué)生會(huì)為厘米與分米的關(guān)系而絞盡腦汁?浪費(fèi)了時(shí)間卻沒有實(shí)效。靜下心來一想，我感覺自己對(duì)“討論學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)還不夠全面，而且學(xué)生在潛意識(shí)里還是把自己當(dāng)作單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，根本沒有參與合作的意識(shí)，他們不會(huì)傾聽別人的意見，也沒有明確的分工。此外，我提出的問題也不明確，所以本節(jié)課沒有使討論朝著正確的方向發(fā)展。我想，如果先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論，問題再明確一些，是不是就會(huì)提高討論實(shí)效呢?帶著如何提高小組討論的有效性這個(gè)問題，我又開始了實(shí)踐探索。
“摸球游戲”是一節(jié)讓學(xué)生探索實(shí)踐發(fā)生的可能性與必然性的課，我通過學(xué)生喜歡的游戲讓學(xué)生去探索事件發(fā)生的必然性與可能性，我布置任務(wù)并提出要求：“現(xiàn)在每個(gè)組長手中都有一個(gè)盒子，每個(gè)盒子中都裝有3個(gè)白球和3個(gè)黃球。規(guī)則是每個(gè)同學(xué)閉著眼睛只摸一次，摸出后先猜一下球的顏色，然后睜開眼睛看你摸出的球到底是什么顏色，組長做好統(tǒng)計(jì)，把球放回盒子里，一個(gè)人做完第二個(gè)再做。特別要注意的是，摸時(shí)不能看盒子里面的球，一定要閉著眼睛摸�？戳司瓦`反咱們的`規(guī)則了�！睘榱俗寣W(xué)生更明白應(yīng)如何做，我請(qǐng)一位學(xué)生和我配合給全體學(xué)生示范。接著學(xué)生分小組摸球。
游戲結(jié)束后我說：“根據(jù)你們的記錄，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?注意認(rèn)真討論�！睂W(xué)生討論后有的說：“我發(fā)現(xiàn)莫大抱球和黃球的人數(shù)差不多�！庇械恼f：“盒子中有同樣多的白球和黃球，所以我們班有近一半的人摸到了黃球，其余人摸到了白球�！�
在讓學(xué)生討論厘米與分米的關(guān)系時(shí)，教師沒有全面的考慮與周全的設(shè)計(jì)，以致學(xué)生淡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，變成閑聊或發(fā)呆。在“摸球游戲”的課堂討論中，教師要改變策略，該先讓學(xué)生理解、掌握一定的新知識(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層面的合作交流(一是組內(nèi)交流，二是全班交流)。通過交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他同學(xué)的思維方法和思維過程，也認(rèn)識(shí)了自身思維的單一和狹窄，有助于進(jìn)行自我反思與完善，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。那么，如何應(yīng)用討論原則呢?
(一)堅(jiān)持底線
教學(xué)正在進(jìn)行，學(xué)生冷不丁地冒出一個(gè)問題，教學(xué)活動(dòng)不得不暫停。每每遇此情形，教師總會(huì)進(jìn)退兩難：放棄既定的教學(xué)設(shè)計(jì)，擔(dān)心影響教學(xué)任務(wù)的完成;裝作未見，又有悖于“以生為本”的教育理念。若教師對(duì)學(xué)生的突發(fā)性提問一一解答，缺乏選擇性，不但會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不清，反而模糊了學(xué)生的思維。
在完成預(yù)定教學(xué)內(nèi)容的前提下，在不偏離教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生的“一時(shí)興起”之問，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展課堂討論。這是課堂討論的底線，守住底線是有效課堂討論的一個(gè)基本保障。
(二)明確方向
著名教育家布魯姆說：“人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，如今的課堂正顯示出剛性向彈性轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，更關(guān)注過程和體驗(yàn)，關(guān)注過程和體驗(yàn)中即時(shí)生成的東西。在動(dòng)態(tài)生成的過程中出新思想、新創(chuàng)意”。葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景”。教師必須把握討論的方向，發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。否則討論方向偏離了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就難以達(dá)成。
(三)逐層推進(jìn)
前蘇聯(lián)著名教育家維果斯基認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平分為兩個(gè)階段――目前認(rèn)識(shí)水平(主要表現(xiàn)為學(xué)生能獨(dú)立理解和解決遇到的問題)和潛在發(fā)展水平(主要表現(xiàn)為學(xué)生在他人的幫助和指導(dǎo)下能夠達(dá)到的認(rèn)識(shí)水平)。這就是著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論。討論應(yīng)該有層次，而且符合討論層次性原則。在討論之前，學(xué)生應(yīng)該對(duì)論題有一定深度的了解，但深度不夠沒有形成系統(tǒng)的，即便切合實(shí)質(zhì)的看法，距離教學(xué)目標(biāo)還是有一定的距離，這個(gè)距離就可以通過小組討論來解決。
案例教育心得體會(huì)10
《教育新理念》更新了教師的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課改實(shí)驗(yàn)的課堂上呈現(xiàn)出了一道道亮麗的風(fēng)景線，煥發(fā)了生命的活力。通過學(xué)習(xí)《教育新理念》，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及對(duì)平時(shí)聽的課改觀摩研討課中的一些實(shí)際問題進(jìn)行反思，我們反思了一些問題，現(xiàn)與同行們思考、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
反思
�。ㄒ唬簩W(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)在那里？
學(xué)生認(rèn)知的定位直接影響著課堂教學(xué)學(xué)生自主思考的空間，因此教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的'把握就顯得尤為重要。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)許多知識(shí)的學(xué)習(xí)已不僅限于課堂，他們從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從課外讀物中學(xué)、從課本中學(xué)等等，在這樣信息時(shí)代突飛猛進(jìn)的今天，課堂教學(xué)中，如果教師只還是從知識(shí)的邏輯關(guān)系去尋找學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，而忽視學(xué)生本身的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)，就難免出現(xiàn)課堂上突如其來的問題或?qū)擂蔚膱雒�，如果處理不�?dāng)，極易造成課堂教學(xué)的效率低下及師生關(guān)系的失和。
反思
�。ǘ阂欢ㄒ〗M合作才是合作學(xué)習(xí)嗎？
合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要策略，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中過程與結(jié)果并重，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)必須是通過有效的合作學(xué)習(xí)來達(dá)到，在思維碰撞，方法共創(chuàng)氛圍里使學(xué)生體驗(yàn)到合作的真正意義，因此，現(xiàn)在許多研討課都采用了同桌討論、小組交流等學(xué)習(xí)方式，但也看到，由于過多過急采用小組討論交流，特別是優(yōu)等生獨(dú)立思考時(shí)間過少，使部分學(xué)生思維產(chǎn)生惰性，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，其實(shí)小組交流，跨組交流，全班交流，只要是有效的都是合作學(xué)習(xí)，有的教師全面理解合作學(xué)習(xí)意義，認(rèn)為非要小組合作學(xué)習(xí)才是合作學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生獨(dú)立思考這重要問題。
反思
（三）：“做”與“說”誰更重要？
你做過的你記住了，但你說過的卻忘記了。如美國物理學(xué)家哈爾莫斯指出的“學(xué)習(xí)物理的唯一方法是做物理”。在物理教學(xué)中無論知識(shí)或技能的形成都離不開學(xué)生“做物理”的活動(dòng)。目前，許多課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)言熱烈，一節(jié)課學(xué)生都在搶著說，有的甚至?xí)静环幌�，鉛筆不用一下，課堂熱熱鬧鬧，課后反饋效果卻不盡人意。因此，在課堂上要十分講究節(jié)奏，該動(dòng)眼觀察時(shí)就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，該動(dòng)腦思考時(shí)就給足時(shí)間安靜思考，該動(dòng)手操作時(shí)就給足空間讓學(xué)生擺，該動(dòng)筆練習(xí)時(shí)就要求學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機(jī)結(jié)合，使課堂思看結(jié)合，說寫結(jié)合，動(dòng)靜搭配，達(dá)到最佳的有效教學(xué)。
總之，在新教育理念下我們要對(duì)課堂注入新的活力，我們期盼著新教育理念下課堂教學(xué)越來越精彩。
案例教育心得體會(huì)11
在本學(xué)期的體育教學(xué)過程中我遇到了許多學(xué)生這樣那樣的問題，其中有一項(xiàng)令我最為深刻，就是關(guān)于孩子責(zé)任心的德育教育問題。我所帶的兩個(gè)年級(jí)二年和六年的孩子不在一個(gè)年齡段，所以在處理不同年級(jí)的責(zé)任心問題的時(shí)候就不能用相同的方法。
首先說說二年級(jí)的學(xué)生，在上體育課的時(shí)候，他們表現(xiàn)得相當(dāng)興奮，特別是剛一開始上課的頭幾分鐘基本都是接近亢奮狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候特別容易出現(xiàn)問題，他們的自覺性和專注能力都是很差，這是由他們的年齡段所決定的，學(xué)生互相之間的打鬧和口角平常時(shí)有發(fā)生，然后一個(gè)學(xué)生就會(huì)跑到我面前說誰不好打他了，再者就是誰不好罵他了等等。一開始的時(shí)候我對(duì)這些問題沒有重視，只是訓(xùn)斥了那個(gè)被告的學(xué)生就不了了之了。后來我才發(fā)現(xiàn)他們之間的這種行為很普遍，他們之間的矛盾雖然小，但是如果不去處理，他們就會(huì)一直這么在課上鬧下去。所以我決定整治這個(gè)現(xiàn)象，具體的做法是這樣的。
這天上課，張震和張鑫又因?yàn)橐稽c(diǎn)小事打了起來，這次打的還相當(dāng)厲害，張震騎在張鑫身上，看到我過去他們才松開�！澳銈儍蓚�(gè)到這邊來”我還沒說完，他們都振振有詞的各自陳述自己“清白”的理由。我的語言嚴(yán)厲了一些讓他們不要講話，然后集合所有同學(xué)按照體操隊(duì)形站好。“首先我對(duì)這兩位同學(xué)的行為提出嚴(yán)厲的.批評(píng)，無論是誰的錯(cuò)，在課堂上打架肯定是不對(duì)的。”這時(shí)候他們兩個(gè)人都底下頭，我接著說：“首先同學(xué)們要有責(zé)任心，在給老師打報(bào)告的時(shí)候咱們都是講別人的不對(duì)，在以后如果有問題給老師報(bào)告的時(shí)候先要講明白自己的錯(cuò)誤，然后才能說別人的錯(cuò)誤，這次就以他們前面兩個(gè)同學(xué)為例”。我讓張鑫先講自己哪里錯(cuò)了，再說明事故的起因，他們按照我的要求講了一遍，事故的起因竟然只是張鑫把張震的鞋踩掉了。我給同學(xué)提問說：“以后這種事情如果出現(xiàn)咱們同學(xué)應(yīng)該怎么辦？是不是應(yīng)該張鑫對(duì)張震說聲對(duì)不起。然后張震再說聲沒關(guān)系就和諧的解決這件事了？”下面的學(xué)生都笑了，我又表現(xiàn)出嚴(yán)厲的口氣道“以后咱們同學(xué)之間不要因?yàn)檫@種小事情鬧的打起來，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。大家能不能做到？”“能”所有同學(xué)齊聲答道。這節(jié)課接下來的時(shí)間上的相當(dāng)順利，以后這種事情通過我不斷地抓典型，不斷地講到了學(xué)期末雖然還有這種情況發(fā)生，但是他們已經(jīng)能自己承擔(dān)一部分責(zé)任而不是把責(zé)任都推到別人身上了。
另外說說六年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡都在11—14歲之間，好多事情已經(jīng)不需要老師去強(qiáng)調(diào)，但是由于他們還是未成年的孩子，所以好多的事情考慮的并不是那么周到。再一個(gè)問題就是他們中的絕大多數(shù)人都是獨(dú)生子，再加上這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，責(zé)任心不強(qiáng)的問題在體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)。下面通過一個(gè)例子說明。
在一次游戲課上我讓兩個(gè)學(xué)生拿著呼啦圈作為移動(dòng)球門，在我做示范的投球的時(shí)候兩個(gè)學(xué)生打鬧把呼啦圈弄折了，“誰弄折的”我向他們兩個(gè)人問道。我本來想他們肯定會(huì)有一個(gè)人說是我弄壞的，然后給我說道歉。可是事偏偏不是這么發(fā)生的。那兩個(gè)孩子齊聲答道：“不是我弄壞的”。我當(dāng)時(shí)就火了，厲聲喝道：“你們的意思是說呼啦圈是自己折的了�！睂W(xué)生看我生氣都把頭低下。我為了給他們留面子，讓他們下課去我辦公室。畢竟這個(gè)年齡已近有了愛面子的心理。下課后來到我的辦公室，我給他們說了一通關(guān)于責(zé)任心的道理，還沒講完其中一個(gè)學(xué)生就打斷我說：“老師，是我弄斷的，我賠給學(xué)�！�。我說學(xué)校不在乎一個(gè)呼啦圈是不是斷了，而是更在乎你們是不是能主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的責(zé)任，自己的錯(cuò)誤，而不是不斷地推卸責(zé)任，逃避責(zé)任！我說完他們就主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)到以后要有責(zé)任心的重要性。
通過這兩個(gè)案例我自己也總結(jié)出了在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候一定要趁這個(gè)機(jī)會(huì)抓德育教育，讓他們知道對(duì)錯(cuò)是非，知道以后應(yīng)該怎么去改變，高年級(jí)的學(xué)生還要滲透關(guān)于做人道理的話語，讓他們?cè)谝院笾雷鋈说臉?biāo)準(zhǔn)與原則。在以后自己的教學(xué)過程中還要更好的通過教學(xué)把德育教育抓好，為國家“花朵”茁壯成長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
案例教育心得體會(huì)12
通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽陳大偉教授《教師的成長與寫作》的講座，深刻了解到一個(gè)教師一步步從優(yōu)秀教師成長到研究型骨干教師乃至發(fā)展到專家型教師的過程，深受鼓舞、啟發(fā)，太多的是反思，回顧自己走過的教育之路，雖說有成績，通過對(duì)比還有太多不足需要，亟待改進(jìn)。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解教師對(duì)幸福的理解，每個(gè)教師都渴望幸福，但教師的幸福是一種能力，教師如何把握學(xué)生的心態(tài)，啟動(dòng)學(xué)生思維潛能，和學(xué)生碰撞思維的火花，讓學(xué)生在你的45分鐘的課堂知識(shí)海洋中翱翔，這是教師的一種能力，教師具備了這種能力，當(dāng)然就有幸福感，幸�？拷處熥陨砼Λ@得的。所以教師想在教育中幸�？鞓繁仨殢乃贾腥プ�。
只有學(xué)會(huì)不斷反思，才能真正成長“人因思而變”，教師只有不斷反思自己教學(xué)才能改變自己想法、用法，而教師的想法、用法怎樣獲得？從哪里獲得？陳教授的青蛙和小鳥的故事，給我們教師深刻詮釋，我通過教授的精辟講解，反思我自己，對(duì)比我自己，我是否從“四個(gè)小鳥”的故事得到啟發(fā)、反思�；仡櫸乙郧暗慕虒W(xué)例如：《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這節(jié)課，我直接問同學(xué)們農(nóng)業(yè)的概念是什么？學(xué)生回答起來就很困難，但如果我你換一種方式，從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，考慮有的學(xué)生是農(nóng)民就是種地，有的養(yǎng)雞、種樹，那我通過了解學(xué)生生活入手，從學(xué)生談家庭生活中感受理解農(nóng)業(yè)的.概念，理解農(nóng)業(yè)就在我們身邊，他們很愿意學(xué)。教，師蹲下身子了解學(xué)生，那么農(nóng)業(yè)概念這個(gè)知識(shí)設(shè)計(jì)，可能就從學(xué)生這個(gè)”小鳥”那獲得的。再比如《美國》這節(jié)公開課，現(xiàn)在回想大部分教師給予我很高的評(píng)價(jià)，而唯有我的教研員趙秀波老師給了我不同看法，她當(dāng)時(shí)說，如果你能把自然地理以人文的形式呈現(xiàn)出來，你的本堂課的教學(xué)效果會(huì)更好，自然地理以人文化的形式呈現(xiàn)，直到今天學(xué)生都很喜歡，克服自然地理枯燥的現(xiàn)象，讓自然地理形象化、人文化，今天再次反思，趙老師也是我教學(xué)生涯促進(jìn)我發(fā)展的“小鳥”。總之，我的成長的確有學(xué)生、老師等等這些不同“小鳥”的幫助指引。
案例教育心得體會(huì)13
新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，談以下幾點(diǎn)看法。
一、選擇性作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)成功。
人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體同學(xué)都會(huì)，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長方體和正方體的表面積，這對(duì)優(yōu)秀生來說該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的問題，能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。
二、童趣性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的參與性。
“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的.年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。
三、生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對(duì)實(shí)際問題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問題的能力。
四、制作性作業(yè)，使學(xué)生成為創(chuàng)新者。
數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課之前，布置學(xué)生如下作業(yè)：請(qǐng)你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學(xué)生會(huì)動(dòng)手進(jìn)行大量的操作，在這一過程中，使學(xué)生體會(huì)到了表面積的含義。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再如：在學(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》一課后，組織學(xué)生收集了大量的葉子，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)，創(chuàng)作一幅美麗的軸對(duì)稱樹葉貼畫。這樣的作業(yè)給了學(xué)生一個(gè)展示自我才能的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。一舉多得，何樂而不為?
當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫，小調(diào)查報(bào)告等，同時(shí)各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。
案例教育心得體會(huì)14
糖糖是滿了6歲，媽媽覺得他不太懂事、怕受欺負(fù)留下來多讀一年幼兒園的男孩子。剛來我們班時(shí)，恩恩不和任何小朋友說話，上課永遠(yuǎn)只坐最后一排最左邊的位置，不喜歡回答問題，也從不和小朋友發(fā)生矛盾。有時(shí)會(huì)讓人忍不住的懷疑，他會(huì)不會(huì)有些自閉。10月我們上了比比課第一單元第一節(jié)《悲傷與快樂》，我們讓孩子們畫一件讓自己悲傷的事情和一件讓自己快樂的事情，糖糖畫了一張讓人震驚的畫，在他的畫上有兩個(gè)圓圈表示的白云、一架直升機(jī)、一輛坦克和9個(gè)戰(zhàn)斗而死的流著鮮血的人，畫面形象栩栩如生，把人物形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我讓恩恩來解說他這幅畫，他只說：“把他們?nèi)繗⑺谰秃芸鞓贰薄？戳颂翘堑漠嫼吐犃怂慕庹f，我的心里特別的緊張和擔(dān)心。由于恩恩拒絕更多的表達(dá)，我們也不知道為什么他會(huì)畫這幅畫來表達(dá)自己的`快樂心情。我們只能通過畫畫來了解糖糖的內(nèi)心世界。
接下來的時(shí)間里我們進(jìn)行了一系列的主題畫《我的幼兒園》、《我的家》、《游樂場》等等。在《我的家》這幅畫里每個(gè)人做著不同的事情。通過和糖糖斷斷續(xù)續(xù)的交流，我才知道畫里的糖糖在玩電腦、爸爸媽媽在分享美食、奶奶爬樓梯到樓上照顧妹妹。畫里的糖糖沒有人陪他玩、陪他說話。和在幼兒園里一樣孤獨(dú)，而和他交流只是一臺(tái)電腦。我明白了糖糖不愿意說話的原因，來自于他的家庭。后來我和糖糖的家長交流了很多次，原來有了妹妹以后，一家人花了很多心思在妹妹身上，覺得恩恩大了，有些忽略他的感受，也沒去思考過糖糖不愿意說話和與人交往的原因，糖糖發(fā)的恩恩喜歡上玩游戲“我的世界”，比比課里就是畫的令他感到開心的游戲情景。一次次的交流，糖糖的爸爸媽媽意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，決定多陪陪恩恩。
在幼兒園里，糖糖依然不喜歡說話，和他交流也是愛答不理的。我知道糖糖喜歡畫畫，所以我堅(jiān)持用畫畫和他交流，糖糖不開心時(shí)，我告訴他：“不想說話時(shí)，可以不說話，如果愿意的話，就想用畫畫的方式告訴我，我很想知道你為什么不開心”。糖糖很快就會(huì)畫出他傷心的樣子，有時(shí)還會(huì)畫出不高興的原因，然后我們一起來試試我們比比課里學(xué)會(huì)的應(yīng)對(duì)辦法，看看會(huì)不會(huì)有用，在我們一起使用這些方法的時(shí)候，我還會(huì)故作夸張，常常逗得糖糖大笑。三個(gè)月的比比課學(xué)習(xí)，恩恩改變了很多，愿意和我說話了，我們的交流不僅僅在畫上，也可以通過語言來溝通了。我想只要家園攜手，共同努力，用心傾聽糖糖的心聲，糖糖會(huì)一定會(huì)變得樂觀開朗。
和孩子說話，最重要的是用心觀察、認(rèn)真傾聽，為孩子提供全心全意的陪伴。在這個(gè)充滿未知的時(shí)代，只有和孩子站在同一軌道，擁有同一頻率，才能被孩子接納，打開孩子的心靈之窗。
案例教育心得體會(huì)15
聽了許校長的講座和案例，我作為家長對(duì)孩子的教育深有體會(huì)，特別是孩子進(jìn)入五年級(jí)，做家長的明顯感覺到了時(shí)間、知識(shí)難度、等各方面的種種壓力，慶幸的是在教育孩子方面能及時(shí)得到老師們的指點(diǎn)、幫助，得以順利的`度過這個(gè)小學(xué)到初中的過渡期。我自己總結(jié)這么幾點(diǎn)。
一、家校聯(lián)系密切，有老師的指點(diǎn)"事半功倍"
雖然與各位老師見面極少，我及時(shí)把孩子放學(xué)后在家的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)中存在的問題。通過它傳達(dá)給了老師，看到老師的批語，所有的疑惑、所有的困擾都會(huì)一掃而空。
二、學(xué)校倡導(dǎo)童心閱讀
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我們按照學(xué)校老師的要求，從培養(yǎng)興趣入手，看他喜歡科學(xué)類型。今年我專門為他訂了一年的《我愛科學(xué)》。提高他的愛好和閱讀能力。
三、反省自身的缺點(diǎn)，把家庭教育作為終生"事業(yè)"
不要為了提醒孩子，而總是"舊事重提"，以揭開"傷疤"作說服效果。帶孩子出去玩，不要只想著要寫作文了、要有體會(huì)。照顧好他的生活，給她一個(gè)健康的身體，一個(gè)快樂的人生。多做換位思考，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。
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