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    當(dāng)老師的心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-03-26 15:12:49 心得體會(huì) 投訴 投稿

    當(dāng)老師的心得體會(huì)

      當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的當(dāng)老師的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)

    當(dāng)老師的心得體會(huì)1

      非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓(xùn),在這短短的幾天培訓(xùn)中,讓我受益匪淺,這也是我第一次參加這種培訓(xùn),我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂(lè)。

      我們每天的培訓(xùn)時(shí)間安排的非常緊,學(xué)完一個(gè)組合晚自習(xí)時(shí)就給老師回課,所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我很認(rèn)真,不會(huì)的動(dòng)作就反復(fù)練習(xí),多請(qǐng)教學(xué)友,休息時(shí)還不忘練練手上的動(dòng)作。像老師教過(guò)的手帕舞中幾種轉(zhuǎn)手帕動(dòng)作不會(huì),心里很著急,越急越練不好,老師不厭其煩的手把手教,并鼓勵(lì)說(shuō):“慢慢練,這不難,只要把勁用對(duì)就會(huì)了。”我就按老師說(shuō)的慢慢一遍又一遍練習(xí),最后終于學(xué)會(huì)了。通過(guò)這件事我知道只要用心、肯吃苦,就沒(méi)有過(guò)不去的坎。

      在晚上的自習(xí)中看到個(gè)人才藝展示,我發(fā)現(xiàn)班里的人才真不少,我很羨慕也很佩服她們,我是一名非專業(yè)舞蹈教師,從各方面自愧不如,所以在學(xué)習(xí)時(shí)有一些吃力,但我不恢心,來(lái)了就要認(rèn)真學(xué),要有所收獲,笨鳥先飛,我相信自己。

      這次的民族舞蹈培訓(xùn)共學(xué)了六個(gè)舞種,其中膠州秧歌相對(duì)難一些,在學(xué)習(xí)中舞蹈的感覺(jué)就不好找,老師講過(guò)“你跳的舞要能感染自己,覺(jué)得自己最美,這就是好舞蹈”,這次學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上大大的提高了,讓我在老師身上學(xué)到了很多。

      在我們班里,大家不分市縣、不分彼此,像班主任李媛老師講的'一樣“我們校外教育是一家”,我們團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互助,馬上就要各分東西,很舍不得大家,我會(huì)記住你們。最后我要謝謝省校外聯(lián)的各位領(lǐng)導(dǎo),給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也感謝給我們培訓(xùn)的老師,讓我在這說(shuō)一聲:“老師你辛苦了”!

    當(dāng)老師的心得體會(huì)2

      今天,語(yǔ)文老師給我們默了一些詞語(yǔ),說(shuō):“默完了給同桌批”。我高興得不得了,因?yàn)槲铱梢援?dāng)一次小老師。

      我照著語(yǔ)文書上的答案,用紅筆在同桌的作業(yè)本上批著。一副老師的模樣。我的同桌可真粗心,錯(cuò)的全是簡(jiǎn)單的,還較多。我學(xué)著老師平時(shí)的樣子,非常生氣地對(duì)同桌說(shuō):“你最近是怎么了?錯(cuò)的`全是簡(jiǎn)單的?你默完后有沒(méi)有檢查?”

      我同桌的臉像只煮熟了的大螃蟹,通紅通紅的,說(shuō)不出話來(lái)。批好后,我讓同桌把錯(cuò)的每個(gè)訂正十遍。他訂正好給我看,字寫得很邋遢,每一筆都連在一起,沒(méi)有運(yùn)筆,我再讓他訂正了十遍,并提醒他字寫好一點(diǎn)。果然比剛才好多了。我為了讓他提高正確率,考試不再錯(cuò),就讓他再默一遍。結(jié)果剛才沒(méi)錯(cuò)的又錯(cuò)了,“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”的“俱”他里面只寫了兩橫。我氣得恨不得讓他把這個(gè)成語(yǔ)訂正100遍,再重默,默到全對(duì)為止。

      唉,我現(xiàn)在終于理解了做老師的辛苦。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)3

      今天上午,我在練習(xí)唱歌,媽媽說(shuō)讓我教她唱歌,我當(dāng)一次小老師。

      我從音樂(lè)書上選了《時(shí)間像小馬車》這首歌,剛開(kāi)始,我先唱了一遍給媽媽聽(tīng),然后教媽媽唱第一段,反反復(fù)復(fù)教了媽媽好幾遍,媽媽終于會(huì)唱第一段了。我對(duì)媽媽要求很嚴(yán)格,像王老師要求我們一樣嚴(yán)格,一句唱不對(duì)再重新來(lái)一遍,第二段媽媽學(xué)的'就比較快了,兩三遍就學(xué)會(huì)了。

      我對(duì)媽媽說(shuō):“教一個(gè)人就這么難,老師教那么多學(xué)生一定更難,我體會(huì)到老師的辛苦了”!

      老師:以后在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面我會(huì)更加努力,不再讓老師為我操那么多心,我要做老師的得力小助手。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)4

      今天下午利用半天時(shí)間學(xué)習(xí)了艾莫老師的培訓(xùn)課程——《怎樣做一名合格的員工》。作為一名全球最具國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的華人培訓(xùn)大師,他的課程的確讓人受益匪淺。而在短短的半天學(xué)習(xí)中,艾莫老師卻幫我們解決了很多關(guān)于企業(yè)與員工的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題,下面就對(duì)內(nèi)容的幾大要點(diǎn),簡(jiǎn)單的做一下概括。

      一、企業(yè)需要什么樣的員工

      作為一名員工,要主動(dòng)了解公司的文化制度明確自己每個(gè)階段的工作職責(zé),盡快進(jìn)入工作狀態(tài),做一個(gè)充滿愛(ài)心、愛(ài)崗敬業(yè),與企業(yè)理念、愿景相符的優(yōu)秀的員工。

      員工職業(yè)素養(yǎng)要素排序:態(tài)度、人品、性格、敬業(yè)、專業(yè)

      針對(duì)艾莫老師說(shuō)“態(tài)度”是五個(gè)職業(yè)素養(yǎng)中最重要的,我本人也非常認(rèn)同,俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”。對(duì)待任何事,首先你以什么樣的態(tài)度去對(duì)待它,其結(jié)果會(huì)相差很多,積極樂(lè)觀的太多往往使你通向成功的彼岸,而消極悲觀的態(tài)度往往使你深陷深淵。所以,在今后的工作生活中,一定要以這五個(gè)職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向,全面提升自己。

      二、你是什么類型的員工

      企業(yè)導(dǎo)入期:開(kāi)拓型人才

      企業(yè)成長(zhǎng)期:戰(zhàn)略型人才

      企業(yè)成熟期:維系型人才

      企業(yè)衰退期:矯正型人才

      在企業(yè)處于剛剛起步的階段,企業(yè)會(huì)選用開(kāi)拓型人才;當(dāng)企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展處于成長(zhǎng)期的時(shí)候,企業(yè)則選用戰(zhàn)略型人才,而當(dāng)企業(yè)發(fā)展到成熟的時(shí)候就把人才需求轉(zhuǎn)為了維系型,等到企業(yè)衰退的時(shí)候要選用矯正型的員工。

      艾莫老師所講的“德才”,在這里它包含了諸多意義。而在企業(yè)當(dāng)中我們用來(lái)詮釋員工時(shí),姑且劃分出了四大類型。德大才大的人我們稱之為圣人,德小才大的.人叫小人,而德大才小的人為君子,德小才也小的人,即是任何企業(yè)都不受用的人,我們叫他愚人。形象的闡述,鮮明的對(duì)比,通俗易懂,恰如其分。

      在每個(gè)企業(yè)的建立以及發(fā)展過(guò)程中,企業(yè)處于不同的階段,就需要有最適合的管理者去管理企業(yè)。既然企業(yè)在各個(gè)階段的發(fā)展中需要不同的人才,那么作為員工就一定要該努力提升自己,做好本職工作的同時(shí)全方面的提高自己的職業(yè)技能,爭(zhēng)做一個(gè)多才多藝全面發(fā)展的優(yōu)秀員工。

      三、成長(zhǎng)的渠道五要素

      誰(shuí)是你的標(biāo)桿

      誰(shuí)是你的顧問(wèn)

      誰(shuí)是你的教練

      誰(shuí)是你的支持者

      誰(shuí)是你的批評(píng)者

      在我們每個(gè)人的職業(yè)生涯中,都需要有標(biāo)桿、顧問(wèn)、教練、支持者和批評(píng)者,只有當(dāng)這些都具備時(shí),我們才會(huì)更快的成長(zhǎng),為企業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造出更多的貢獻(xiàn)。

      四、良好的心態(tài)

      按照生理學(xué)來(lái)說(shuō),不論男女每個(gè)人每個(gè)月都有那么幾天倦怠低迷的幾天,積極的人選擇用樂(lè)觀取締消極,因?yàn)橹挥蟹e極樂(lè)觀的努力去尋找解決的辦法才會(huì)找到出路,才會(huì)有可能獲得成功。

      艾莫老師說(shuō)的大腦里面負(fù)向詞組多于積極詞組的時(shí)候,就會(huì)影響事情的過(guò)程及結(jié)果,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們要做的就是用積極的思維,積極地工作,積極地生活。相信“吸引力法則”,有因必有果,什么樣的思想造就什么樣的結(jié)果。

      當(dāng)然生活和工作中除了要有積極的心態(tài)之外,也要常懷感恩之心,用歸零、謙卑、包容的態(tài)度建立健康完善的人格。

      五、敬業(yè)精神

      作為員工要清楚的知道,我們每個(gè)人都是為了自己在工作,不計(jì)報(bào)酬才能獲得更多報(bào)酬。工作中比薪水更重要的是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力、獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你的工作不只是為了老板,更是為了你自己。如果抱著“工作是為獲得薪水”這樣的想法不放,一個(gè)人終其一生也無(wú)法體會(huì)到工作的樂(lè)趣及成功的喜悅。只有樹立了為自己工作的信念,有了強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)愿望,你才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

      六、職業(yè)成功的心路歷程

      要有一個(gè)夢(mèng)想

      有一個(gè)明確的目標(biāo)

      有一個(gè)最有效的計(jì)劃

      持續(xù)的行動(dòng)

      堅(jiān)定的信念

      七、做好每件事

      千里之堤潰于螻蟻之穴。即使我們看來(lái)微乎其微的小細(xì)節(jié)有時(shí)也會(huì)變得很重要,所以就要求對(duì)待任何事,都要用心去做,力爭(zhēng)每件事都做到完美,這不僅是對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)的體現(xiàn),更是對(duì)自己負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng),做好每件事,讓我們實(shí)現(xiàn)更為光彩耀人的人生。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)5

      實(shí)習(xí)階段已經(jīng)進(jìn)入到了倒計(jì)時(shí),這周過(guò)得格外地快,可能是兩天請(qǐng)假的關(guān)系,一天前往招聘的小學(xué)面試,另一天則是回到大學(xué)拍攝相關(guān)個(gè)人畢業(yè)照片。

      漫步在上師大校園,心情分外悠閑舒適。從實(shí)習(xí)老師的身份轉(zhuǎn)換到自己的真實(shí)身份學(xué)生,頓時(shí)回想起前輩們所說(shuō)的“還是學(xué)生時(shí)代幸福啊!”這句話的真諦。壓力和責(zé)任所承擔(dān)的是成正比的,責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)迷蕉,所肩?fù)的壓力也就越大。一個(gè)小小的實(shí)習(xí)老師,或許不能與正式老師相比,但如果真的用心了,那么相信,這份承擔(dān)也會(huì)相應(yīng)增加。

      延續(xù)上周,令我頭痛的班級(jí),本周一的課,吵鬧得到了進(jìn)一步的控制。有時(shí)候的我,不得不感嘆:現(xiàn)在小學(xué)生的膽識(shí)真是變大了許多。一女生上課時(shí)說(shuō)了一句話:“我們對(duì)于代課老師的課一般都很吵鬧,正科老師的'課都會(huì)表現(xiàn)得很乖。”……我停頓了,我思索了,該如何應(yīng)對(duì)這一棘手問(wèn)題呢?軟政策?硬政策?老實(shí)說(shuō),我有點(diǎn)無(wú)措。當(dāng)然,我當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)一定要相當(dāng)?shù)刈孕拧S谑,我加重了說(shuō)話的口氣,增強(qiáng)了分貝,自信地表示愿意介紹他們的挑戰(zhàn)。此外,我又開(kāi)始扮演大姐姐的身份,表示自己也愿意私底下同他們成為朋友。哎~~當(dāng)如今孩子的老師不容易啊。處處都在斗智斗勇。我能經(jīng)得住考驗(yàn)嗎?有點(diǎn)小擔(dān)心,但同時(shí),我也的確很愿意去接受這份考驗(yàn)。

      后半周,跟著師傅聽(tīng)課。師傅的課,總讓人感覺(jué)上得很自然,知識(shí)恰如其分地輸入學(xué)生的腦子中、上課節(jié)奏把握得剛剛好。我快速記錄著師傅的課堂教學(xué)進(jìn)程以及內(nèi)容。并且我要監(jiān)督自己多多思考、好好借鑒、從而產(chǎn)生以后自己的教學(xué)風(fēng)格。

      實(shí)習(xí)倒計(jì)時(shí),工作正計(jì)時(shí)。加油!

    當(dāng)老師的心得體會(huì)6

      不知不覺(jué)已經(jīng)在大二的暑假里了,再過(guò)兩年我們就要踏上工作崗位了。所以,這個(gè)暑假也是我以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候。遠(yuǎn)離童年的我想最后做一個(gè)告別,而但老師是一個(gè)既可以工作積累經(jīng)驗(yàn),又可以距離孩子進(jìn),可以懷念自己的童年最好的選擇。

      在即將上崗做實(shí)習(xí)老師時(shí),我是躊躇滿志,滿懷著希望和憧憬盼望上課的一天,希望自己的實(shí)習(xí)道路精彩,美麗?墒抢显捳f(shuō)的好“事與愿違”啊。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,讓我真正的體會(huì)到了做老師不容易,做一名好老師就更不容易了。孩子們是天真的,但也是不懂事的。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師跟不容易啊。中國(guó)五千年的歷史在孩子們的眼里不如奧特曼,悲哀啊。

      做老師呢?首先,如何安排好自己的上課內(nèi)容?

      作為一名優(yōu)秀的教師,首要的任務(wù)就是把合適的知識(shí)用最有效的方法傳授給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)。

      在我經(jīng)過(guò)這短短的一個(gè)多月里,我通過(guò)實(shí)踐和詢問(wèn),終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗(yàn)。

      1.在安排上課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平.內(nèi)容不宜太簡(jiǎn)單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件太簡(jiǎn)單的事情,也會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過(guò)如此的想法,不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識(shí)太難,又回讓學(xué)生感到有無(wú)比的壓力,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內(nèi)容的安排上還是要考慮到多方因素的。語(yǔ)文課呢,應(yīng)該多講一些故事,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,玩一些小游戲,講一些小笑話,跟孩子們?nèi)诤显谝黄,讓他們了解語(yǔ)文的可愛(ài)之處。

      2.在上課內(nèi)容的組織和編排上,還是要考慮到知識(shí)的趣味和乏味性在里面,甚至還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,教師在上課時(shí),也要充分考慮到時(shí)代的因素,對(duì)課堂和知識(shí)做出適當(dāng)?shù)母淖。與孩子們多交流提

      問(wèn),將一些他們了解知道的好玩的現(xiàn)在或近期發(fā)生的事情,讓他們可以更加喜歡學(xué)習(xí)。

      其次,是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?

      在這個(gè)告訴發(fā)展的時(shí)代,作為老師,不是把知識(shí)“填鴨式”地輸送給學(xué)生,而是指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí),并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。例如:講作文時(shí)可以用身邊最近最有趣的事情說(shuō)出來(lái),寫下來(lái),一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到孩子們的心中。要求他們一天寫一篇日記或?qū)懸黄υ捁适拢稽c(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的寫作能力。在知識(shí)的海洋中,教師如燈塔如舵手,引導(dǎo)學(xué)生如何“揚(yáng)波擊水”,只有這樣,學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,得到的一些方法。

      一、用快樂(lè)方法把學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳授給學(xué)生

      知識(shí)是人類的精神財(cái)富。讀書學(xué)習(xí)是一種美好的`精神享受。身為教師,在傳授知識(shí)的同時(shí),要把這種學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生,往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無(wú)奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們,用快樂(lè)的方法把學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材,對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行深加工,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,借助形象有趣的教具,傾注于感情,聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課,使教書成為有趣的事情。然后把這種樂(lè)趣傳遞給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

      二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)

      贊揚(yáng)是“老師”的“老師”。當(dāng)活動(dòng)的結(jié)果得到肯定時(shí),人會(huì)興趣更濃、干勁更足,從而越干越好,走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反,因?yàn)榛顒?dòng)而受到責(zé)罵或貶低時(shí),則會(huì)使人心沮喪,興趣索然,步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績(jī)要給予肯定和及時(shí)表?yè)P(yáng),使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對(duì)于落后的學(xué)生,教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮其長(zhǎng)處,經(jīng)常給以鼓勵(lì);對(duì)于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要及時(shí)給予贊揚(yáng)。所以,當(dāng)一個(gè)老師在批評(píng)學(xué)生時(shí),應(yīng)該多多的考慮一下,是不是真的非要批評(píng)他呢,常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚(yáng)。一個(gè)蘿卜加一個(gè)大棒,事實(shí)孩子前進(jìn)的好方法呢。

      三、幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

      學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,學(xué)習(xí)樂(lè)趣濃厚了,知識(shí)豐富了,視野開(kāi)闊了,就會(huì)產(chǎn)生自己學(xué)習(xí)愿望,此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的,這就要求教師及時(shí)為學(xué)生確定方向,設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰,實(shí)施越容易,也越容易見(jiàn)成績(jī),成績(jī)不斷累積的總和就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。孩子們也有自尊心,上進(jìn)心。競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使人進(jìn)步,孩子們也是,通過(guò)努力學(xué)習(xí),成績(jī)好了孩子們自尊心強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也就更加努力了。

      最后,是如何管好一群精力充沛的青春期學(xué)生?

      這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問(wèn)題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內(nèi)。例如當(dāng)說(shuō)到如何安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們老師是有主動(dòng)權(quán)的,我們可以根據(jù)需要來(lái)安排合適的內(nèi)容。但是,這一群正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們有時(shí)連自己都左右不了自己的情緒。作為老師,要管教好他們,確實(shí)是一件困難得事情。

      我經(jīng)過(guò)了這短短的實(shí)習(xí)期,也有了一些自己的看法。

      1.用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們

      用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們,讓學(xué)生接受你,然后你再教學(xué)的過(guò)程中,漸漸注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應(yīng)可以感染到學(xué)生們。適時(shí)的講一些人生哲理小故事,暗示他們做人的道理,以及一些常識(shí)問(wèn)題知識(shí),提高他們的知識(shí)面。

      2.要作好學(xué)生的心理工作

      七歲到十四歲的孩子是最調(diào)皮的,但這個(gè)年齡段也是孩子成長(zhǎng)最重要的時(shí)間段,他們?cè)谶@個(gè)期間會(huì)吸取很多知識(shí),做人的道理以及一些性格方面的形成。這階段呢,老師就要正確指引孩子。

      在這實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里,我發(fā)現(xiàn)雖說(shuō)他們都是在暑假里上輔導(dǎo)班,可是這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是一件輕松的事,并沒(méi)有比在學(xué)校里輕松多少,有些學(xué)生反而是有更大的壓力。小學(xué)來(lái)上輔導(dǎo)班的孩子很調(diào)皮,而且基礎(chǔ)也不是很好。有時(shí)在講課時(shí)注意力不集中,甚至幾個(gè)同學(xué)一起玩起來(lái)。而導(dǎo)致他們不愛(ài)學(xué)習(xí)的因素是書本上的只是不吸引他們和老師的可太枯燥。

      小孩們的心中有的僅僅是同伴們的一句話或一個(gè)動(dòng)作。又是兩個(gè)孩子僅僅會(huì)因?yàn)橐粋(gè)還說(shuō)了另一個(gè)孩子一句不好的話,就會(huì)哭,而只是的老師就要給他們將道理哄他們。

      最后,雖然說(shuō)在實(shí)習(xí)的過(guò)程中遇到了很多的困難,但是其中還是帶給了我無(wú)限的樂(lè)趣。作為一群還沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子,他們的天真和無(wú)邪深深地感動(dòng)了我,也快樂(lè)了我,讓我體會(huì)到久違了的童年的歡笑。還有,學(xué)生把握當(dāng)成了他們的朋友,每天把快樂(lè)和悲傷都與我分享,真正的體到了一個(gè)成功老師的樂(lè)趣。

      通過(guò)這短短的一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我才真正的體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)和煩惱,也找到了作為一名教師是多么光榮和自豪的事情。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)7

      本學(xué)期,小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞'二期課改',切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。

      1、組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師用'二期課改'的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4—6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,課堂達(dá)到高效,普遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習(xí),自主高效。小學(xué)1—3年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習(xí)。

      2。抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,組織集體備課,開(kāi)展教研活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查,每月安排3—4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,每月公布考核結(jié)果,并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí),每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。

      3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后,每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了蘆溪縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后,又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討,分年級(jí)集體備課,編寫導(dǎo)學(xué)稿,每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力,讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的好評(píng)。

      4、教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問(wèn)題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益。教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的'基礎(chǔ)上都聽(tīng)滿了考核所要求的18節(jié)課。5。學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下,張娜娜老師順利地通過(guò)了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí),高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準(zhǔn)備參加全國(guó)課博會(huì),多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,并在相關(guān)年級(jí)試上,多次研討,各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn),促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。6。小學(xué)1—3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段,開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過(guò)程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制。7。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過(guò)共同備課,聽(tīng)課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。8。積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

     。1)、本學(xué)期,結(jié)合三月份大隊(duì)部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng),舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育,舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶!傲弧被顒(dòng),舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛(ài)好,增強(qiáng)了寫作的自信,提高了孩子們的寫作能力。

     。2)、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。

     。3)、四月底至五月初,1—2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3—6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5—6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái),做好了班級(jí)文化布置工作,每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。

      9、每次語(yǔ)文活動(dòng),都有計(jì)劃,有方案,有過(guò)程,有結(jié)果,有總結(jié),有宣傳報(bào)道,有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā),語(yǔ)文能力得到提高?傊,整個(gè)一學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)8

      在支教過(guò)程中,我們遇到了幾個(gè)問(wèn)題,在每個(gè)問(wèn)題上,我們都陷入了深深的思考,把自己一份深深的責(zé)任心和濃濃的愛(ài)化作我們?yōu)楹⒆舆~出的每一步。

      一、支教是為了什么?

      隊(duì)長(zhǎng)兼協(xié)作者朱佳慧曾在例會(huì)上提出過(guò)這一問(wèn)題。在會(huì)上,隊(duì)員們提出了不同的見(jiàn)解,但基本分為了兩部分:一部分是贊成是與孩子的陪伴,一部分贊成是教育孩子們以知識(shí)。我們都深知這次支教的時(shí)間短,過(guò)的每分每秒甚至都可掐指算出,一旦支教理念方向出現(xiàn)偏差,將沒(méi)有挽回、補(bǔ)救的余地,所以每位隊(duì)員都經(jīng)過(guò)了深思熟慮最終交上了自己的答案。我贊成陪伴的一方,理由有下:1、經(jīng)過(guò)大量的家訪了解到,這里的孩子大部分時(shí)間都沒(méi)有父母的陪伴,與孩子們相處的是爺爺奶奶等親戚,存在代溝,存在顧慮,導(dǎo)致大部分孩子缺乏同同齡人一般的關(guān)愛(ài);2、這里的老師確實(shí)存在失責(zé)、過(guò)失等方面,這使孩子在學(xué)校同樣沒(méi)有傾訴、被愛(ài)的成年人對(duì)象。因此贊成給孩子以陪伴是基于關(guān)注孩子心智的健康發(fā)展、給予人生導(dǎo)向必要的關(guān)懷。不可辯駁的一點(diǎn)是大部分家長(zhǎng)都對(duì)蒲公英小英英們提出一點(diǎn):多教些知識(shí),多督促孩子們把化學(xué)好。作為老師,我們當(dāng)然知道這里的孩子的短板是什么,家長(zhǎng)們熾烈的期許讓我們不得不重新認(rèn)知教學(xué)的重要性。

      最終,這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有給出確定的答案,其實(shí)這才是最好的答案。在思考這個(gè)問(wèn)題上我們都考慮到了方方面面,生怕出現(xiàn)差錯(cuò),這其中對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)、老英英們對(duì)我們的囑托在那一刻變得沉重萬(wàn)分,我們的思想。在那一刻得到升華。是陪伴還是教育需要我們自己在實(shí)踐中辯證思考,把自己的期望變成一種傾向、一種習(xí)慣。只要心中有愛(ài),有深深的責(zé)任,時(shí)間會(huì)告訴我們每個(gè)答案都是正確的。

      二、要不要在大班取消所有開(kāi)設(shè)程,集中對(duì)孩子們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)?

      這個(gè)問(wèn)題是劉顯楷和呂明鈞經(jīng)過(guò)多般考慮后在例會(huì)上提出的。不可否認(rèn),這個(gè)問(wèn)題有其合理性。在廣泛的家訪過(guò)程中,我們經(jīng)常向家長(zhǎng)問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題:您認(rèn)為我們支教老師應(yīng)該多開(kāi)設(shè)興趣類程還是教學(xué)類程。大部分家長(zhǎng)都期望孩子在老師的.這幾天可以多輔導(dǎo)一下孩子的化,彌補(bǔ)一下地方教學(xué)的缺陷。劉顯楷是一位對(duì)支教、對(duì)孩子們有絕對(duì)真心的人,他的思考能讓我們感受深深的責(zé)任感和指路明燈的無(wú)私奉獻(xiàn),但團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,或者說(shuō)大學(xué)生短期支教的前路如何走,需要深刻的思辯和大膽謹(jǐn)慎的實(shí)踐。

      單從問(wèn)題本身,我們就能發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)存在偏執(zhí)、急功近利的思想傾向。首先,教育是一個(gè)長(zhǎng)期感化的過(guò)程,一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是老師、家長(zhǎng)不斷地糾正、支持的過(guò)程,優(yōu)秀的學(xué)生的成長(zhǎng)不在旦夕。所以填鴨式、疲勞性的教學(xué)模式不可取。另外,這同時(shí)也驗(yàn)證了手工、音樂(lè)、心理健康等的重要性:學(xué)習(xí)是聯(lián)動(dòng)的,在興趣類程上學(xué)習(xí)到樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極動(dòng)腦解決問(wèn)題等是學(xué)習(xí)化的催化劑。興趣類程的影響是不易發(fā)現(xiàn)卻影響廣泛的,就像樹根,如果沒(méi)有廣泛而扎實(shí)的扎根就沒(méi)有滿樹的繁茂。

      第二點(diǎn)我們都深有體會(huì),那就是這里的孩子化基礎(chǔ)太差,差到甚至初中生不會(huì)背誦九九乘法表等等。這確實(shí)是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題,嚴(yán)峻到我們不能總抱著等待、被動(dòng)的心態(tài)去關(guān)照孩子們的未。從我們國(guó)家現(xiàn)有的教學(xué)模式上看,楊莊的大部分孩子們已經(jīng)沒(méi)有再去追趕、與其他地區(qū)孩子受平等教育的機(jī)會(huì),對(duì)于這一點(diǎn),我們雖是痛心卻必須承認(rèn)與接受。眾所周知,老干媽牌辣醬的創(chuàng)始人陶華碧開(kāi)始不過(guò)是一名村婦,不識(shí)一字,如今卻開(kāi)創(chuàng)了資產(chǎn)數(shù)十億的辣椒醬產(chǎn)業(yè),把自己的產(chǎn)品賣向全球。這足以說(shuō)明,生活下去的路不只有一條,學(xué)習(xí)的路走不通,我們同樣可以尋找其他的路,這并不可恥或是低人一等。開(kāi)設(shè)興趣類程可以幫助孩子們尋找到生活的意義,或許對(duì)他們說(shuō),多找到一個(gè)朋友,性格變得開(kāi)朗、意志變得堅(jiān)強(qiáng)比數(shù)學(xué)公式更有意義。

      最后一點(diǎn)便從我們自己出發(fā)。時(shí)間倒溯在開(kāi)設(shè)程的那一次例會(huì)上,我們是懷著怎樣的心情,又承擔(dān)著怎樣的責(zé)任為孩子確定下這三門,不可否認(rèn)我們的愛(ài)在那一刻都是盡職盡責(zé)的。之后寫過(guò),又修改過(guò)多少次教案,我們又試講了多少次,我們極力把自己掐指可數(shù)的堂保證都是完美、無(wú)憾的。面對(duì)這樣一片真心和巨大的心血,我們的程也不是說(shuō)停就可以停下的。此外當(dāng)?shù)亟逃志珠L(zhǎng)期盼我們多引導(dǎo)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和習(xí)慣。眾所周知,過(guò)于緊促的化補(bǔ)習(xí)易導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)興趣下降,不能做好寒假與學(xué)期的銜接,以至于影響當(dāng)?shù)乩蠋煶痰陌才拧?/p>

      最后我們可以欣喜的發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)已經(jīng)做出了巨大的、合理的進(jìn)步,那就是晚自習(xí)。晚自習(xí)的安排在以前幾次支教隊(duì)中也有實(shí)踐,在小柏樹支教隊(duì)中,我們延續(xù)并做了擴(kuò)大。劉顯楷同學(xué)是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,所以顯楷同學(xué)負(fù)責(zé)晚自習(xí)的安排是合理明智的。在短短的幾天支教中,讓我們印象深刻的也不過(guò)幾事,但最讓人難以忘卻的便是自習(xí)。因?yàn)樵谧粤?xí)的時(shí)候我們和孩子是一同進(jìn)步的:我們引導(dǎo)孩子們思考,提升孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,培養(yǎng)他們的邏輯思維。這個(gè)過(guò)程讓我們真正體驗(yàn)到為人師的光榮感。如果有機(jī)會(huì),我希望可以把晚自習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。

      不是所有的問(wèn)題都有答案,不是所有的事情都有對(duì)錯(cuò),也不是所有的孩子都可被分為好學(xué)生、壞學(xué)生。學(xué)會(huì)變通,膽大心細(xì),學(xué)會(huì)換位思考,把心地變得善良就會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物都是善良的。曾經(jīng)做過(guò)一名支教老師,我這一生都無(wú)憾。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)9

      今年我擔(dān)任初x的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初x新開(kāi)的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題;瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科,有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì),放在初x開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動(dòng),或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難和依賴心理。短短一年時(shí)間要學(xué)兩本書,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的如下。

      一、本學(xué)期工作回顧

      初中化學(xué)是啟蒙,化學(xué)的專用語(yǔ)言,枯燥乏味;化學(xué)實(shí)驗(yàn),絢麗又精彩;身邊的化學(xué)現(xiàn)象,趣味無(wú)窮。在這種矛盾中學(xué)習(xí)化學(xué),并學(xué)好化學(xué)也不是一件容易的事。

      作為初三新增的中考學(xué)科,我們沒(méi)有很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間,在起步階段要求學(xué)生在聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)等方面必須樹立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范,以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。同時(shí)梳理化學(xué)知識(shí),應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際的情況,如:戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解,使學(xué)生善于從不同的.角度與方向去分析思考問(wèn)題,以提高自己分析思維和解答問(wèn)題的能力,同時(shí)傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

      二、幾點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題:

      1、初三化學(xué)特點(diǎn)始于初三,經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接中考,教學(xué)的任務(wù)非常緊,在這幾年中我們的新課結(jié)束時(shí)間都是最后一門,且基本在x月底,復(fù)習(xí)時(shí)間較短。因此存在趕課現(xiàn)象,都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

      2、元素化合物教學(xué)中,由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng),部分學(xué)生不能適應(yīng),沒(méi)有形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。

      3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)科學(xué)研究的一般的運(yùn)用,以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺,為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透,并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。

      4、存在的問(wèn)題:就化學(xué)科來(lái)說(shuō),上學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得較少,學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力沒(méi)有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完,沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí),一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握得不牢固,缺乏必要的訓(xùn)練,考試下來(lái)的成績(jī)并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重,多數(shù)時(shí)候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè),很少有時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),也沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容,因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和相對(duì)較差。

      三、下學(xué)期教學(xué)工作打算

      1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

      2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”;瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

      3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)內(nèi)容,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來(lái)逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)10

      每天去學(xué);貋(lái)就會(huì)有收獲,收獲一些對(duì)付孩子的辦法!

      對(duì)于年紀(jì)小的孩子不要試圖先讓他們安靜下來(lái)的時(shí)候,你再講課什么的,除非你是一個(gè)一直很嚴(yán)厲的老師,而且孩子們都敬畏你。對(duì)

      于像我這樣的“很善良”的實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō),最好的辦法就是找事情給他們做,這樣做事情的'時(shí)候他們自然而然就安靜下來(lái)了!還有不能總是用一種方法叫他們,就拿生字學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),你總是先讓他們讀、聽(tīng)、寫筆順、組詞他們就會(huì)厭煩的,所以要嘗試換著方式來(lái)。還有要給他們看動(dòng)畫片的時(shí)候,不能講太多,什么“安靜”“坐正”“不許說(shuō)話”之類的話,他們知道要看動(dòng)畫片就會(huì)激動(dòng),興奮是正常的行為表現(xiàn)。直接放給他們看就是了呵呵這只是現(xiàn)在的想法,具體還要在以后的教學(xué)中慢慢體會(huì)

      做老師不容易,做一個(gè)好老師就更不容易

      關(guān)于很多教育理念,我還很匱乏,所以有機(jī)會(huì)就要多學(xué),多問(wèn)。 體會(huì)三:從今天正式有了當(dāng)老師的感覺(jué)了

      開(kāi)始的時(shí)候同學(xué)還擔(dān)心我?guī)Р涣宋迥昙?jí)的學(xué)生,因?yàn)樗麄兪翘貏e調(diào)皮的一個(gè)年級(jí),也是最活躍的一個(gè)“年紀(jì)”。但是今天我覺(jué)得我上課還算成功,至少課堂紀(jì)律還算滿意,和孩子們相處也比較融洽

      我根據(jù)他們的情況用了這樣的方法:

      1 玩是孩子們的天性,我們不能強(qiáng)制扼殺。針對(duì)他們都愛(ài)玩的特點(diǎn),我提前聲明,在我的課上,我允許你玩,但前提是完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上。在我說(shuō)允許他們玩的時(shí)候,他們都很興奮,但當(dāng)我說(shuō)要先完成學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有沮喪。(當(dāng)然,我會(huì)設(shè)計(jì)好一堂課的時(shí)間,不會(huì)讓他們玩太久的)

      2 不要指望用“吼”來(lái)讓他們安靜,要用眼神。剛上課的時(shí)候總會(huì)難免有人吵,我就不說(shuō)話,等他們安靜。有歌女學(xué)生告訴我,老師,你應(yīng)該吼他們,他們就安靜了。我沒(méi)有,我選擇了等待和沉默。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)11

      讀書的氛圍已不知不覺(jué)圍繞在我們每個(gè)人身邊。閑暇之余,我靜靜學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀下載中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。

      閱讀下載李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲很多。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀!"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的'愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?傊,"愛(ài)","理解","尊重","平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

      最好的老師,他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法比的,但我可以和自己比,也就是用今天的工作與昨天的工作相比,一日三省——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心,我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

      "不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。"

    當(dāng)老師的心得體會(huì)12

      今天下午家庭小課堂是我上的,我教的`是體育項(xiàng)目:跳馬。

      我先教她們基本知識(shí)。首先,我要教她們小飛燕,張徐洋和我當(dāng)范例做給隗夢(mèng)迪看,隗夢(mèng)迪試了試,雖然她跳地還不錯(cuò),但她落地太重了,而且腿也沒(méi)分平。我嚴(yán)肅的對(duì)她說(shuō):“你必須練控腿”。我?guī)е齻儌z控腿,我邊控邊對(duì)她們說(shuō):“上面腿和下面腿要控90度,不要太高也不要太低”。在我的指導(dǎo)下,她們都做到位了。我又讓隗夢(mèng)迪往上跳了跳,就正式教跳馬了。我先讓媽媽做支撐的人,然后,我跳了幾個(gè)給她們看,她們看了,爭(zhēng)先恐后地上去

      試,隗夢(mèng)迪試了試,她輕松地跳過(guò)去了。張徐洋也試了試,也許她能跳過(guò)去,可因?yàn)樗哪懽佑悬c(diǎn)小,總是不敢跳,但在我們的鼓勵(lì)下,她還是勇敢的跳過(guò)去了。我們?cè)谕嬷芯毩?xí)著,不知不覺(jué)就快下課了。這時(shí)徐丹阿姨推薦我們,小孩和小孩之間玩,我同意了。我們邊玩邊說(shuō),真高興!

      這次我當(dāng)小老師收獲很大,我的學(xué)生收獲也不小,我為這次當(dāng)小老師而感到傲。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)13

      今年3月份,我來(lái)到修水職業(yè)中專支教,短短的半年時(shí)間讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦及喜悅,讓我充滿成就感。

      學(xué)生的好學(xué),讓我滿腦想的就是我要為他們負(fù)責(zé),我要將我所學(xué)教予他們。這是我當(dāng)老師的決心!

      第一天,原本還在擔(dān)心站上講臺(tái)會(huì)不會(huì)緊張地說(shuō)不出話的我竟然有模有樣的跟我的學(xué)生講起大道理來(lái)了。并組織選出了班干部。這是第一次讓我肯定了自己原來(lái)真的是當(dāng)老師的料。我想能夠自然的站在講臺(tái)上講話,這幾年的干部經(jīng)驗(yàn)是功不可沒(méi)。而且當(dāng)時(shí)我能想到的只有一件事:“現(xiàn)在我才是主導(dǎo)者,我如果不能清晰的指揮,那接下來(lái)的課怎樣上!”

      當(dāng)然想要站在講臺(tái)上不緊張的講話或講課。首要條件是你必須要有東西可講。如果你事先沒(méi)有準(zhǔn)備,腦子里空蕩蕩的,就算是經(jīng)驗(yàn)十足的老師,也恐怕難以站上講臺(tái)就能娓娓道來(lái)。所以備課成了老師的首要任務(wù)。而作為一個(gè)新老師更加是必不可少的。

      因此作為第一次當(dāng)老師的我想要站在講臺(tái)順利的把課講完,就寫教案?jìng)湔n成了必不可少的工作。在校學(xué)習(xí)的所分析學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)象都是的普高的學(xué)生。而我的教學(xué)對(duì)象是職高學(xué)生。所以授課時(shí),我會(huì)針對(duì)其特點(diǎn)教授,班上的'學(xué)生都很活躍,幾乎所有人都愿意主動(dòng)上來(lái)發(fā)言,但是紀(jì)律不是很好,因此,上第一節(jié)課就遇到了攔路虎,沒(méi)辦法只好兇了她們。為了打敗這只攔路虎。我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想工作,并不斷鼓勵(lì)他們。最后終于打敗了這只攔路虎。

      作為新老師的我,備課寫教案成了一大費(fèi)時(shí)的問(wèn)題。每天備課到深夜,還有一大堆作業(yè)要改。這是老師必做的工作,也是最累人的,F(xiàn)在終于明白了人們?yōu)槭裁蠢鲜钦f(shuō):“老師是蠟燭,燃燒自己點(diǎn)亮別人”。

      當(dāng)老師雖然辛苦,但是當(dāng)看學(xué)生那一雙雙對(duì)知識(shí)如饑似渴的眼睛時(shí),會(huì)覺(jué)得很滿足。當(dāng)把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生收服,讓他也喜歡上你的課時(shí),會(huì)覺(jué)得特別的有成就感。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)平時(shí)喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都是比較有號(hào)召力的人。只要把那類學(xué)生收服了,基本上也就不容易出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題了。而收服這類學(xué)生最重要的就是要與他們打好關(guān)系,多傾聽(tīng)他們的心聲,多關(guān)心他們,多幫助他們。與他們做朋友。那么就已經(jīng)成功了一半了。

      當(dāng)老師辛苦,但是又有哪樣工作是不辛苦的呢?我喜歡這樣的辛苦。它讓我很有成就感。我喜歡燃燒自己而點(diǎn)亮別人的這份職業(yè)。

      這次支教只是我圓教師夢(mèng)的路程上的第一個(gè)里程碑,我將不斷向前邁進(jìn)......

    當(dāng)老師的心得體會(huì)14

      短暫的跟崗學(xué)習(xí)日子即將結(jié)束,但留給我的記憶卻是深刻的。期間我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)充實(shí),學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。我們得到領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和照顧,裘校長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)作了周密的安排,在指導(dǎo)專家唐吉民老師和五中眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下,我們不斷的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們?cè)敿?xì)了解了五中的創(chuàng)辦歷史,欣賞到了整潔美觀的學(xué)校環(huán)境,感覺(jué)了濃厚的校園文化氛圍,領(lǐng)略到學(xué)校多位老師的教學(xué)風(fēng)采,并全方位熟悉五中的管理運(yùn)作模式,受益匪淺。

      一、教育教學(xué)理論水平有了質(zhì)的提高

      在跟崗學(xué)習(xí)的`五天里,這使我接觸到了許多新的教育教學(xué)教育理念,希望用所學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使今后的教育教學(xué)活動(dòng)向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

      二、課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉

      跟崗學(xué)習(xí)期間,有作文課、專題閱讀課、問(wèn)題指向性主題課等等,內(nèi)容豐富,形式多樣。每聽(tīng)一節(jié)課,我都做了詳細(xì)的評(píng)析筆記。我們分析課型,指導(dǎo)教法,拓寬我們分析課堂的視野,提升我們對(duì)課堂的審視水平。我們組員之間還每天交流學(xué)習(xí),組織講課活動(dòng),拿出教案相互點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這一系列的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn),極大地鍛煉了我處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力。

      三、教學(xué)管理水平和能力得到有效的提升

      在跟崗學(xué)習(xí)期間,我除了注重提高自己的教育教學(xué)能力這外,我也虛心地向朱老師曾老師及其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的管理方法。請(qǐng)教了怎樣進(jìn)行常規(guī)教學(xué)工作管理,如何組織教師們開(kāi)展教育科研活動(dòng)等問(wèn)題。同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行了交流咨詢,……通過(guò)這些活動(dòng),使我對(duì)教學(xué)工作的管理和對(duì)教師隊(duì)伍管理能力都得到有效的提升。

      四、拜會(huì)了名師,結(jié)交了友情

      這次跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中,最幸運(yùn)的是得到了裘校長(zhǎng)和唐老師,還有五中眾多老師的指導(dǎo),他們學(xué)識(shí)淵博,能力超群,是我終生學(xué)習(xí)的榜樣!我們組員五人成為親密的戰(zhàn)友,合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)是短暫的,收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我獲得全新的體驗(yàn)和收獲,由衷地期盼有更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì),讓我們健康、茁壯地成長(zhǎng)!

      彈指一揮間,短短的5天跟崗,我們與師生結(jié)下了深厚的情誼,學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友情。感謝裘校長(zhǎng),感謝唐老師!感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師!我們重返到工作崗位后,一定會(huì)滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去,為教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

    當(dāng)老師的心得體會(huì)15

      星期五,我和孤兒院的老師們一同去參觀了特殊教育學(xué)校,這次參觀學(xué)習(xí)給我感觸很多也很深刻。之前,我一直舉意有機(jī)會(huì)的話就去特殊教育學(xué)?匆豢,但是由于很多原因都沒(méi)去成。感謝孤兒院領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)到特殊學(xué)校與那些盲人和聾啞人相比,我們真的沒(méi)有理由抱怨生活,抱怨生命。我們實(shí)在太幸福!時(shí)刻心懷一顆感恩之心!

      走進(jìn)特殊教育學(xué)校的校園,寧?kù)o的校園使我們覺(jué)得一切都是那么和諧;走進(jìn)特殊教育學(xué)校的教學(xué)樓兼宿舍樓,干凈的樓道使我們心情無(wú)比愉悅;給我印象最深的就是特殊教育學(xué)校那整齊劃一的學(xué)生宿舍。我們所參觀的校舍是特殊教育學(xué)校租借的臨時(shí)校舍,他們的原校舍在重建過(guò)程中,居住二三十人的宿舍,不僅干凈整潔、而且沒(méi)有任何異味。所有的物品擺放整齊劃一。高高的柜子上面也干凈整潔。與我們孤兒院孩子的宿舍相比,我覺(jué)得有些羞愧!是!比較才能發(fā)現(xiàn)差距、比較才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們真的應(yīng)該深思,我們孤兒院的孩子都是健全的,每一個(gè)孩子都很聰慧。問(wèn)題出在哪里?我們應(yīng)該深思,我們孤兒院的孩子如何才能做到那么優(yōu)秀,甚至比那更優(yōu)秀?在此,我想建議,我們孤兒院是否可以請(qǐng)軍區(qū)的軍人來(lái)給我們孤兒院的孩子們進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練?這一活動(dòng)內(nèi)容可以安排在長(zhǎng)假期間,這樣可以確保我們的生活事務(wù)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),讓孩子們?nèi)プ裱欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)去做事。軍事化的管理可以使我們節(jié)省大量的時(shí)間在孩子生活方面。將更多的精力轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)方面。

      我認(rèn)為,良好的精神狀態(tài)是做好一切事情的前提和基礎(chǔ)。好的心情很重要。我們老師們?cè)诠芾砗徒逃⒆拥耐瑫r(shí),不得不費(fèi)些心思來(lái)使孩子們心情愉悅和舒暢,這一點(diǎn)很關(guān)鍵。我們每一個(gè)老師在面對(duì)孩子們的時(shí)候最好不要帶個(gè)人情緒,在走出宿舍的那一刻,放下自己的一切不愉快,面對(duì)鏡子微笑幾下在去接近孩子們,因?yàn)槲覀冎馈靶θ菔菚?huì)感染他人的”,我們?cè)囍眯θ萑ジ腥竞⒆觽。引?dǎo)孩子們?cè)谟鋹偟那榫持袑W(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、合作、探究的教學(xué)氛圍:倡導(dǎo)語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化;倡導(dǎo)學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師,總希望自已所教的學(xué)生能獨(dú)占鰲頭,出類拔粹;總希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu),茁壯成長(zhǎng)也總希望學(xué)生全面發(fā)展,成為棟梁。

      如何燃燒孩子們對(duì)生活、學(xué)習(xí)、交往中張揚(yáng)個(gè)性,開(kāi)闊眼界,活躍思維。需要教師充滿熱情地不斷地欣賞學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中我有了一些新的感悟。

      一、營(yíng)造和諧的氛圍,讓孩子們?cè)谛β曋猩睢?/strong>

      心理學(xué)研究表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才能表現(xiàn)得最活躍;相反,人在壓抑的環(huán)境里,在禁錮的教學(xué)氛圍中,是很難產(chǎn)生靈感、創(chuàng)造性思維的。因此,教學(xué)過(guò)程中,試圖與孩子們做朋友,建立平等、友好、伙伴式的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)和諧,輕松。愉悅的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。從而,我真正體會(huì)到了寬容、民主的真正動(dòng)力,也深深領(lǐng)悟到了學(xué)校教育貴在營(yíng)造輕松的心理氛圍,只有在平等、關(guān)心的氛圍中去交流、溝通,才能贏得學(xué)生的愛(ài),才能引發(fā)心與心的碰撞。

      二、保護(hù)幼小的心靈,讓孩子在笑聲中自立。

      孩子們的心靈就像一片綠洲,需要陽(yáng)光、雨露;需要關(guān)懷、溫暖。如果孩子們有偶爾的違紀(jì)、犯錯(cuò)誤,教師千萬(wàn)不能挖苦、諷刺、批評(píng)他們,而在因勢(shì)利導(dǎo)、正視問(wèn)題、查找原因、以情喚情、以心交心、激勵(lì)他們。由此,我對(duì)那些所謂的“學(xué)困生、調(diào)皮生”,傾注的都是和風(fēng)細(xì)雨,只有這樣,他們才能御掉壓在心上的重負(fù),才能樹立起學(xué)生的信心、生活的勇氣,才能抬起頭來(lái)走路。

      三、激發(fā)求知的欲望,讓孩子在笑聲中求知。

      愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。教師,若能不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)如饑似渴地去求知,使他們真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      四、提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的個(gè)性在笑聲中張揚(yáng)。

      教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。為此,抓住學(xué)生天真幼稚、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),嘗著小組合作學(xué)習(xí)的形式,采用激勵(lì)的手段,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、吸取別人閃光點(diǎn)的方法,教師時(shí)時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。教師只要因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生唱、跳、說(shuō)、演,好不熱鬧,使學(xué)生在愉悅之中馳騁想象,獲得經(jīng)驗(yàn)、方法與智慧。

      總之,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,激活他們的靈感,是每位教師的使命;點(diǎn)燃孩子們的希望之火,激發(fā)他們自學(xué)、會(huì)學(xué)的`興趣與能力是教師的責(zé)任。只有讓孩子們樂(lè)有所樂(lè),樂(lè)有所獲是最好的結(jié)果,實(shí)現(xiàn)讓孩子們?cè)谛β曋谐砷L(zhǎng)是我們一直要努力奮斗的方向。

      特殊教育學(xué)校的孩子們和其他的學(xué)校大致是一樣的,他們都有自己是家庭,還可以休假,周末也可以回家,不僅有學(xué)校老師的關(guān)心,還有父母的關(guān)心和照顧。學(xué)校對(duì)于他們來(lái)說(shuō),只是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。但是,我們孤兒院對(duì)于孩子們的意義就不一樣了,我們孤兒院不單是孩子的學(xué)校,更是孩子們生活的家。我們孤兒院如何扮演好這樣一個(gè)家和學(xué)校的雙重角色是我們每一個(gè)老師每一個(gè)老師應(yīng)該關(guān)注的大問(wèn)題。

      特殊教育學(xué)校的孩子與我們孤兒院的孩子也有很多相似性,他們有很多心理上的問(wèn)題,比如自卑、不自信等等。我們老師們也要學(xué)習(xí)一下心理學(xué)方面的知識(shí),這樣可以頓悟到孩子的心理,以更好地處理和解決孩子的問(wèn)題。我們也可以經(jīng)常帶孩子們走出孤兒院來(lái)參觀一下類似的學(xué)校,使我們能夠親身體會(huì)到,親眼看到安拉給我們的恩典。使他們堅(jiān)定信仰,有所依靠,有所寄托。努力成為一名優(yōu)秀的穆斯林,以更好地成長(zhǎng)、成才、懂得知足常樂(lè)。樂(lè)觀、積極向上的地去生活!

      世界上不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師們應(yīng)該用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子,無(wú)論在生活中、還是在學(xué)習(xí)上,時(shí)常這樣去鼓勵(lì)孩子、夸贊孩子,使孩子不斷地樹立自信心,因?yàn)槲覀冎,自信是成功的一半。時(shí)常激勵(lì)孩子向前去邁向更大的成功。使孩子學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。我們要本著培養(yǎng)一個(gè)新時(shí)代全面發(fā)展的人才為目標(biāo),使得孩子在德、智、體、美、勞各個(gè)方面全面發(fā)展。我們老師不僅是引導(dǎo)者也是服務(wù)者,盡可能地多組織一些積極向上的文體活動(dòng),最好是能夠全民參與,使得孩子在文體活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的精神。在與學(xué)生交流溝通中,不斷培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗的性格。在體育運(yùn)動(dòng)中,不僅可以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì),而且還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。在文藝活動(dòng)中,可以提高孩子的文學(xué)修養(yǎng)、審美觀等等。

      我們老師在教學(xué)過(guò)程中,我們有必要對(duì)孩子加大信仰知識(shí)的學(xué)習(xí),孩子可以通過(guò)信仰來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì),尤其是心理素質(zhì)。培養(yǎng)敬主、愛(ài)主的優(yōu)秀穆斯林。使孩子明確自己活著的意義,明確自己奮斗的方向,使得孩子不孤單,不寂寞。

      其實(shí)我們孤兒院對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),家庭的角色是更重要的,學(xué)校教育對(duì)于我們來(lái)說(shuō)則稍稍遜色一些,不過(guò)學(xué)校教育是個(gè)不高應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合的。孤兒院相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)該是輔助性的,協(xié)助性的。孤兒院每一位所謂的“老師”所扮演的角色更是多重的,既是老師又是學(xué)生,既是父母又是朋友。在孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中,要不斷給孩子樹立一種家庭的觀念,讓孤兒院的每一位孩子建立一種兄弟姐妹的關(guān)系;ハ鄨F(tuán)結(jié)、互相愛(ài)護(hù)、互幫互助。力爭(zhēng)使我們孤兒院真正成為一個(gè)名副其實(shí)的大家庭。大家在孤兒院相親相愛(ài),走出孤兒院也會(huì)互相扶持、互相愛(ài)護(hù)。

      我們通過(guò)參觀特殊教育學(xué)校,我們不得不承認(rèn),我們孤兒院在管理方面還存在著很多不足,通過(guò)我自己的觀察和思考,為了讓孤兒院的孩子能夠很好地成長(zhǎng)和成才,我有以下建議僅供參考:首先,我們也同樣成立了學(xué)生會(huì),但是學(xué)生會(huì)所發(fā)揮的作用卻不是很明顯。老師們應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生會(huì),讓學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的作用,真正讓學(xué)生來(lái)鍛煉自己、挖掘自己的潛能。其次,這也需要不斷地壯大學(xué)生會(huì)的力量,選擇一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、在學(xué)生群體中有威信的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任重要職務(wù)。這樣可以消除學(xué)生之間的矛盾。還有,在生活方面,我們可以評(píng)選出榜樣生,輪流安排在各個(gè)宿舍,對(duì)所在宿舍學(xué)生的生活進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面,我們也同樣可以評(píng)選榜樣生,讓他們來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)督所在班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。真正做到互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

      我們老師們盡量改變教態(tài),對(duì)孩子多一些微笑、多一些鼓勵(lì)、給學(xué)生一種愛(ài)的情感。多一些激勵(lì)的話語(yǔ),多一些熱情、多一些愛(ài)心和耐心。我們相信“好孩子是夸出來(lái)的”。教他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)一些做人的道理。使他們有一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

      最重要的一點(diǎn)是,老師要學(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一種養(yǎng)分。人間的真情就是“愛(ài)”。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)表現(xiàn)在日常小事上,生活細(xì)節(jié)上,要多多關(guān)心、愛(ài)護(hù),多多了解、幫助,多多寬容、親近與信任。讓學(xué)生感受到師愛(ài)如同養(yǎng)分滋潤(rùn)心田,從而快樂(lè)地生活學(xué)習(xí),健康地成長(zhǎng)。有人說(shuō):世上唯一可與母愛(ài)相媲美的,是教師的愛(ài)。師愛(ài)比母愛(ài)更理智、更博大、更富有教育的力度。師愛(ài)孕育著健康,孕育著進(jìn)步,孕育著幸福和歡樂(lè)。然而我們孤兒院就是母愛(ài)和師愛(ài)的最好融合。

      我們有時(shí)看到這樣的情況,有的教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,進(jìn)行幫助教育,盡管他講的道理符合事實(shí),無(wú)可置疑,但學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。而有的教師用同樣的辦法,學(xué)生卻心悅誠(chéng)服。為什么呢?人間的真情就是“愛(ài)”。愛(ài)能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口。教育是“曉之以理”的。然而師生之間如果缺乏相互關(guān)懷和信任,常常是理也難訴。一個(gè)轉(zhuǎn)變好的“后進(jìn)生”,談到他曾幾次下決心學(xué)好,但對(duì)于這種發(fā)自內(nèi)心的愿望,當(dāng)時(shí)沒(méi)人相信。老師和他談話,總是板起面孔訓(xùn)斥他,致使他一見(jiàn)老師感情上就先有了距離。后來(lái),有一位老師從各方面關(guān)心他,經(jīng)常和他談心聊天,從而調(diào)動(dòng)了他的積極因素,漸漸地引導(dǎo)他走向進(jìn)步。可見(jiàn)“理”不離“情”。要使學(xué)生真正接受一些道理,需要情感的伴隨,通過(guò)情感的催化,學(xué)生就易于接受。情通才能理達(dá)。

      一個(gè)學(xué)生由于經(jīng)常被指責(zé)、遭冷遇、少人親近,繼而自暴自棄,自覺(jué)不自覺(jué)地站在大家的對(duì)立面上。在教育他們的時(shí)候,很重要的一條就是給他們以愛(ài),消除他們的心理障礙。這就要親近他們,真誠(chéng)的關(guān)心他們,使他們從心底里感到溫暖,認(rèn)識(shí)到老師是“真心為我好”,產(chǎn)生信任感,從而向你打開(kāi)心靈之窗。吐露內(nèi)心之情。

      愛(ài)要摒棄“恨鐵不成鋼”。教師要把愛(ài)的甘露灑在每一個(gè)學(xué)生身上?晌覀冇袝r(shí)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生從心眼里喜歡,對(duì)后進(jìn)生就愛(ài)不起來(lái)。導(dǎo)致見(jiàn)到那些后進(jìn)生就生氣。煩他們不聽(tīng)話,嫌他們不愛(ài)學(xué),氣他們愛(ài)惹事,必然要在教育上采取簡(jiǎn)單粗暴的做法。如:遲到了罰站,作業(yè)潦草了罰抄,考試不及格挨訓(xùn)等等。

      對(duì)于這些做法,有人說(shuō)這是“恨鐵不成鋼”!昂掼F不成鋼”應(yīng)該說(shuō)動(dòng)機(jī)還是好的,因“恨”里飽含著一定的責(zé)任感,它與冷眼旁觀或無(wú)動(dòng)于衷是完全不同的。可是,光靠“恨”是教育不好學(xué)生的,唯有把“恨”換成“愛(ài)”,才能達(dá)到教育的目的。教師動(dòng)情、學(xué)生才能動(dòng)心。感情的影響不僅是手段,它本身就是一種教育,是一種潛移默化的影響,是一種形象直觀的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)、關(guān)心,可以使學(xué)生從中體驗(yàn)人與人之間的親密關(guān)系,高尚深厚的感情,從而消除那些沾染在自己身上的不健康的心理因素。

      愛(ài)要切忌遷就、“溺愛(ài)”。我們提倡教師對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)的愛(ài)而不是溺愛(ài),更不是無(wú)原則的遷就,應(yīng)該是超越一般的父母之愛(ài),具有更高尚的思想境界和明確的教育目的的師愛(ài)。這種愛(ài)往往和嚴(yán)格要求融合在一起!皣(yán)師出高徒”。對(duì)于好學(xué)生也要愛(ài)在嚴(yán)上,一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,絕不能姑息遷就。孩子們的良好品德都是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的。對(duì)好學(xué)生更要嚴(yán)格,使他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。

      愛(ài)要寬容,積極主動(dòng)。在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的同時(shí),也還是要講究點(diǎn)“寬容”的。從某種意義上講,這也是一種藝術(shù)。教育之路不是平坦的,企圖用嚴(yán)格達(dá)到一勞永逸之效是枉然的。寬容是對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)的一種追求,是教育過(guò)程中的一種“節(jié)奏”。愛(ài)因斯坦說(shuō):“善于寬容也是教師修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容之中所蘊(yùn)含的了解、信任、等待,表明了教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累起了足夠的信心,也滲透了一種于事業(yè)、于孩子的誠(chéng)摯的熱愛(ài)。”

      嚴(yán)要被愛(ài)所融化。嚴(yán)不等于狠,嚴(yán)不只是向?qū)W生提出要求,還要啟發(fā)誘導(dǎo),做到嚴(yán)中有教,嚴(yán)中有導(dǎo)。這樣的嚴(yán)才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的要求。否則,對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴,不但不能使學(xué)生接受教師提出的要求,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。由此可見(jiàn),嚴(yán)與愛(ài)、嚴(yán)與教、嚴(yán)與導(dǎo),并不是矛盾的,而是辯證統(tǒng)一的。“熱愛(ài)孩子是教師的天職”,這絕不是一句普普通通的話語(yǔ),它鐫刻著老師的心血和汗水,滲透著老師的辛苦和歡樂(lè)。它是教師進(jìn)行教育工作取之不盡,用之不竭的源泉。尤其是在推行素質(zhì)教育的今天,在五光十色的商品經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的價(jià)值取向和精神生活會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的今天,教師對(duì)學(xué)生深沉而無(wú)私的愛(ài)顯得尢為珍貴。師愛(ài)的陽(yáng)光應(yīng)該更加明媚,師愛(ài)的雨露應(yīng)該更能滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。

      愛(ài),是一種濃濃的養(yǎng)分,如同豐盈甘美的乳汁。讓我們真心去愛(ài),去交流。用愛(ài)潤(rùn)物,物會(huì)感化;用愛(ài)育人,人會(huì)感動(dòng);用愛(ài)奉獻(xiàn),終有收獲。

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