學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文
從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文1
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們此次出門學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們是 8 月 1 日出發(fā)奔赴北京參加“人民教育家研究院——甘南縣中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)期共聆聽了 9 節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國(guó)出名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的視覺沖擊和心靈震撼是富強(qiáng)特別的。不得不感謝和敬重教育局領(lǐng)導(dǎo)的氣勢(shì)和高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)我們這些在一線工作的班主任的相信和栽種，使得我們能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行這么一次封閉的、系統(tǒng)的、完滿的專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)時(shí)期，我們聽到了名家大師的聲音，看到了出名院校的氣派，領(lǐng)悟了國(guó)都教育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了合用的教育授課技術(shù)，感覺到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深邃的文化底蘊(yùn)，濃厚學(xué)術(shù)氣氛的無量魅力。我們的收獲是重沉沉的，強(qiáng)烈的思想碰撞、強(qiáng)烈的視覺沖擊，
讓我們學(xué)會(huì)了思慮，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行 ; 不相同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了審查自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充 對(duì)我們每個(gè)人而言，此次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體 成立，全面提升的過程。也所以而羞怯自己智慧的細(xì)小，汗顏?zhàn)约鹤x書的缺乏。下面我們將從不相同的方面就此次在北京的學(xué)習(xí)經(jīng)過以及自己的一些心得感覺報(bào)告以下：
專家們誠(chéng)然年齡不相同、所講內(nèi)容不相同，可是在他們的講座中都浸透著兩個(gè)字“敬愛”。要敬愛學(xué)生研究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，勇于采用孩子的錯(cuò)誤，教育是干什么的？教育就是讓學(xué)生試一試錯(cuò)誤。試，有哪一個(gè)人不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。工作中，我們所面對(duì)的是擁有不相同個(gè)性的孩子，所以不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)恩賜他們更多的欣賞和敬愛。
培訓(xùn)時(shí)期，我深深的被專家獨(dú)到的人格魅力所感染，他們對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)生活的'講解以及積極陽光的心態(tài)給了我深深的啟迪。給我印象最深刻的是北京廣渠門中學(xué)的“宏志班”班主任高金英老師，一個(gè)看起來很慈祥、很一般的老師，三個(gè)小時(shí)的講座感覺特別短暫，她用風(fēng)趣生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語言，把做教師的真諦闡述的淋漓盡致。他講的“潛下心來讀書，靜下心來育人”。告訴我們今天業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來讀幾本書，靜下心來進(jìn)行反思。面對(duì)急躁的社會(huì)，我們教師必定擁有一股靜氣，靜下心來受益的是學(xué)生，而最后受益的是我們教師。他的一句：把學(xué)生看做魔鬼，你會(huì)生活在地獄 ; 把學(xué)生看做天使，你就生活在天堂中 ; 真切表達(dá)了教師在對(duì)待學(xué)生上要調(diào)整好自己的心態(tài)。
任何人都離不開愛，有愛的地方就有溫暖，有愛的地方就有陽光，每個(gè)人只有在愛的環(huán)境中才能領(lǐng)悟愛。專家們的講座都表達(dá)了他們從教時(shí)期對(duì)學(xué)生的博愛和對(duì)生活的熱愛。讓我印象最深的是朱洪秋老師用生動(dòng)形象的事例向我們講解了德育就是愛的教育，作為 班主任要為孩子創(chuàng)立體驗(yàn)愛的平臺(tái)，讓學(xué)生在效勞中、在體驗(yàn)中、在實(shí)踐中真切的學(xué)會(huì)愛。
學(xué)習(xí)是短暫的，但專家們留下的可貴的精神財(cái)富卻在心中留下深深的烙印，經(jīng)過本次培訓(xùn)我將重新審查自己的課堂，重新審查自己的班級(jí)管理，讓每個(gè)孩子帶著美好的理想從學(xué)校出發(fā)。
最后，讓我用汪國(guó)真的名詩《熱愛生命》來結(jié)束我的領(lǐng)悟：
我不去想可否能夠成功
既然選擇了遠(yuǎn)方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
所有，都在料想之中。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文2
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類與動(dòng)物的行為特點(diǎn)和心理認(rèn)知過程。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜，還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)狀況相吻合，人們從不相同的角度對(duì)其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不相同的理論的門派，這些不相同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充，合用于不相同的狀況，為人們供應(yīng)了商議學(xué)習(xí)中根本問題的不相同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律，從而為授課理論和實(shí)踐供應(yīng)科學(xué)的根底。
授課理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依照人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為授課理論的一半原理供應(yīng)了最的確的起點(diǎn)，關(guān)于如何才能有效地控制授課情境中的重點(diǎn)要素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。誠(chéng)然一種合適的學(xué)習(xí)理論其實(shí)不是改良授課的充分條件，可是一種有效的授課理論必定是成立在相關(guān)的學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激和反響聯(lián)系。換而言之，有機(jī)體受外界的刺激，爾后做出與此相關(guān)的反響，這種刺激與反響之間的聯(lián)系就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用，認(rèn)為心理活動(dòng)是無法進(jìn)行研究的，所以被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)系主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激恩賜的，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知 的變化，這是一個(gè)比刺——反響聯(lián)系復(fù)雜得多的過程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分必然學(xué)生的自覺主動(dòng)性；重申認(rèn)知·意義理解·獨(dú)立思慮等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的收效，不但取決于外面刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平·認(rèn)知結(jié)構(gòu)·非認(rèn)知要素。
所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，爾后將當(dāng)前的授課內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激供應(yīng)的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
21 世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于研究，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，富于創(chuàng)立是 21 世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的根本要求。這些質(zhì)量無一不與優(yōu)秀的心理素質(zhì)親近相關(guān)。素質(zhì)教育就是要修業(yè)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面睜開，學(xué)生素質(zhì)睜開有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不但是其中的重要組成局部，而且對(duì)其他素質(zhì)的睜開有著很大的限制作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思慮》一文談到素質(zhì)教育的三要義中，他指出： " 素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面睜開，再一個(gè)是心理素質(zhì)，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會(huì)的問題特別重要。 " 一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)可否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認(rèn)識(shí)和辦理方式的正確與否經(jīng)常會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)系到學(xué)生可否健康成才的重要問題。所以，心理健康是睜開優(yōu)秀的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了優(yōu)秀的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會(huì)提升。
心理健康教育是教育者運(yùn)專心理學(xué)知識(shí)協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮潛能。德育是教育者依照必然社會(huì)的要求，有目的，有方案地對(duì)學(xué)生施加影響，培育學(xué)生思想意識(shí)和道德質(zhì)量的活動(dòng)。二者都是育人，在一致育人活動(dòng)中各自都能發(fā)揮獨(dú)到的`作用，相互借鑒，相互促進(jìn)。心育對(duì)德育有必然影響。心育合適擴(kuò)大和完滿了德育的目標(biāo)和內(nèi)容；心育為提升德的有效性供應(yīng)了新方法、新技術(shù)；最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀，對(duì)整個(gè)教育都帶來了積極。
其次，心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提升。
在一項(xiàng)對(duì) 475 名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究說明：學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)不完滿取決于智力要素，高成就者（成就較智商預(yù)期為高）、一般成就者（成績(jī)與智商預(yù)期相當(dāng)）、低成就者（成就低于智商預(yù)期）差其他產(chǎn)生，與性格特點(diǎn)相關(guān)。高成就者工作習(xí)慣較佳，對(duì)學(xué)業(yè)興趣較濃，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有方案。低成就者難自律，難自我標(biāo)準(zhǔn)，較激動(dòng)?囂張，喜好玩樂，迷戀近利，合群，在校在家較不快樂，常為己辯解，氣憤他人，對(duì)挫折和壓力驚慌失措，較悲觀。一般組介上下之間，尚屬正常。因此可知，培育積極的感情質(zhì)量和優(yōu)秀的意志質(zhì)量和性格特點(diǎn)能促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的提升。
心理健康和優(yōu)秀的心理素質(zhì)寓于健康的身體；身體健康和身體素質(zhì)的睜開也依賴于優(yōu)秀的心理教育。心理學(xué)的研究說明，青少年特別重視自我看法或自我意識(shí)，包括對(duì)自己形象方面的觀察、看法、看法，關(guān)注自己容顏美丑、體能強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)機(jī)能優(yōu)低等，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，或與平輩人進(jìn)行比較。比較 結(jié)果，或滿意或自卑，倘不能夠正確對(duì)待，也對(duì)身體的睜開帶來不良影響。以上所陳說明，健康的心理是身體健康的心理?xiàng)l件。經(jīng)過心理教育，保護(hù)心理健康，提升心理素質(zhì)，是供應(yīng)這種心理?xiàng)l件的重要措施。
不但這樣，優(yōu)秀心理素質(zhì)對(duì)身體素質(zhì)的睜開、體能的充發(fā)散揮也擁有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、矯捷等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的睜開無不需要相應(yīng)的心理?xiàng)l件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動(dòng)，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)，合適進(jìn)行精巧、正確的任務(wù)。同時(shí)，身體潛能能經(jīng)過運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提升獲得發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)技術(shù)是習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。運(yùn)動(dòng)技術(shù)中包括任知成分，與智慧技術(shù)有聯(lián)系。運(yùn)動(dòng)技術(shù)是心因性技術(shù)。它既不是不隨意的、反射性動(dòng)作，也不是仿佛搖頭那樣簡(jiǎn)單的肌肉反響，他碰到內(nèi)部心理過程的控制。所以，提升動(dòng)作技術(shù)，發(fā)揮人的的身體潛能，必定依賴于優(yōu)秀的心理素質(zhì)的睜開。
如蘇霍姆林斯基所說的，沒存心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不能想象。其他，好多優(yōu)秀的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)形成和睜開的條件。比方一個(gè)人能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，客觀、全面、公允地對(duì)待問題，能正確地正視現(xiàn)實(shí)，熱愛學(xué)習(xí)和工作，聰穎才干獲得正常發(fā)揮，有自知之明，對(duì)自己能正確議論，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對(duì)人富饒同情心，誠(chéng)心，正直，正義，樂群，對(duì)學(xué)習(xí)與工作勤奮、認(rèn)真認(rèn)真、有創(chuàng)始性，不卑不亢，嚴(yán)于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。經(jīng)過心理健康教育培育的這些優(yōu)秀的心理素質(zhì)，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)形成和睜開的條件。
總之，心理健康教育是一項(xiàng)艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是推行素質(zhì)教育的核心。
學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文3
《新義務(wù)教育法》宣告后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，經(jīng)過多種形式，進(jìn)行了廣泛深入的商議和溝通，對(duì)如何才能加強(qiáng)師德，成立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的領(lǐng)悟。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感覺。
《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提升自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，保護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)�！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育授課職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人、培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提升民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
理解了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的深重。誠(chéng)然我是一名一般的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的缺乏和過去授課中留下的遺憾，終于明確：身為教師必定要做到全身心去愛自己的學(xué)生。由于當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的所有就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂�？墒窃趯�(shí)質(zhì)中真切做到這一點(diǎn)，特別是做到喜歡每一個(gè)孩子，倒是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的上低等要素而對(duì)學(xué)生刮目相待，應(yīng)敬愛學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在意學(xué)生可否學(xué)會(huì)做人，可否學(xué)會(huì)求知，在授課中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原那么來教書育人，必定把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。的確減少中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。如何做到真切減負(fù)？怎么樣做才能減到點(diǎn)子上？每一位教師都在思慮研究。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培育，獲得真正的全面睜開，除了針對(duì)課堂授課加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)部署中也拋棄了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的 內(nèi)容，改為依照學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不相同的作業(yè)。
教師要不斷更新充分自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說自然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且經(jīng)�！按蚱粕冲亞柦K究”。沒有廣博的知識(shí)，就不能夠很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和睜開，不時(shí)刻刻都在日異月新地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。所以，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代睜開趨勢(shì)，不斷更新教育看法，分，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必定擁有高尚的道德質(zhì)量，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充分自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培育出吻合社會(huì)睜開需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重任。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工 ，就必定不斷地在思想上、政治上、文化上充分自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自 身不斷充分的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力齊全的教師。希望經(jīng)過自己的努力，能早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
誠(chéng)然企業(yè)在落實(shí)責(zé)任方面主流是好的，經(jīng)過近來幾年來的.努力，面上的工作有很大改觀，但仍有局部企業(yè)想方想法閃避安全生產(chǎn)主體責(zé)任和主體作用，想方想法減少安全投入，壓低生產(chǎn)本錢，致使作業(yè)場(chǎng)所條件惡劣，設(shè)施和工藝迂腐落后、從業(yè)人員安全素質(zhì)低下；局部企業(yè)安全管理制度履行不嚴(yán)，落實(shí)不力、不硬，培訓(xùn)教育跟不上，作業(yè)人員安全意識(shí)冷淡，違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，安全生產(chǎn)形勢(shì)依舊很嚴(yán)重。
一是成立全國(guó)一致的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)。 安全生產(chǎn)督查管理部門應(yīng)當(dāng)成立全國(guó)一致的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)， 相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)成立健全相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)。縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)成立也許確立本行政地區(qū)一致的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)。生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與各級(jí)人民政府成立的突發(fā)事件信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、
二是國(guó)家加強(qiáng)應(yīng)急能力建設(shè)。國(guó)家成立礦山、危險(xiǎn)物品、公路交通、鐵路運(yùn)輸、水上搜救、油氣田事故應(yīng)急救援基地和應(yīng)急救援隊(duì)伍�？h級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)依照當(dāng)?shù)貐^(qū)安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，成立也許確立相應(yīng)的專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍，并裝備必要的設(shè)施、設(shè)施和器材。
三是政府應(yīng)當(dāng)積蓄必要的應(yīng)急救援物質(zhì)�？h級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)安排必然數(shù)量的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援資本，積蓄必要的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援物質(zhì)，用于重要、特別重要生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急救援工作。
四是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位擬定應(yīng)急方案和演練。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)規(guī)定擬定生產(chǎn)安全事故應(yīng)急方案，報(bào)安全生產(chǎn)督查管理部門和相關(guān)部門備案，并如期進(jìn)行演練。生產(chǎn)安全事故應(yīng)急方案應(yīng)當(dāng)根據(jù)安全生產(chǎn)實(shí)質(zhì)狀況合時(shí)校正。
五是應(yīng)急救援花銷的擔(dān)當(dāng)。因事故救援發(fā)生的花銷，由事故發(fā)生單位擔(dān)當(dāng)；事故發(fā)生單位無力擔(dān)當(dāng)?shù)�，由所在地人民政府解決。
六是加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。參加事故搶救的部門和單位應(yīng)當(dāng)遵從一致指揮，加強(qiáng)共同聯(lián)動(dòng)，采用有效的應(yīng)急救援措施，并依照事故救援的需要組織采用警戒、分別等措施，防范事故擴(kuò)大和次生災(zāi)害的發(fā)生。
新法確立“安全第一，預(yù)防為主、綜合治理”的目標(biāo)，確立“以人為本、安全睜開”的安全理念，說了然黨和政府對(duì)人民公眾生命財(cái)富安全和健康的高度關(guān)注，對(duì)安全生產(chǎn)工作的重視有加，同時(shí)給安全生產(chǎn)工作提出了新的要求，也為今后一段時(shí)間內(nèi)的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作指了然方向。
把應(yīng)急方案管理作為安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作的重要內(nèi)容，進(jìn)一步完滿應(yīng)急方案評(píng)審、備案制度，嚴(yán)格落實(shí)應(yīng)急方案?jìng)浒笇彶楣ぷ�；加�?qiáng)對(duì)高危行業(yè)企業(yè)應(yīng)急方案編制、評(píng)審和備案的督查指導(dǎo)，保證應(yīng)急方案編制率到達(dá) 100%，并漸漸拓展覆蓋到各行業(yè)領(lǐng)域。應(yīng)急方案的擬定、校正，結(jié)合當(dāng)?shù)�、本單位的�?shí)質(zhì)狀況和應(yīng)急演練中裸露出的問題，突出企業(yè)方案與政府方案的連結(jié)，要研究應(yīng)急方案“簡(jiǎn)潔化、程序化、圖表化”的方法，的確提升應(yīng)急方案的針對(duì)性、可操作性。
�。ǘ┙∪隄M安全生產(chǎn)應(yīng)急協(xié)作系統(tǒng) 針對(duì)當(dāng)前安全生產(chǎn)事故應(yīng)急辦理力量分別，調(diào)換指揮、資源整合不暢的現(xiàn)狀，進(jìn)一步深入和完滿部門之間、部門與企業(yè)之間、市級(jí)與區(qū)縣之間的應(yīng)急聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。如期組織研究應(yīng)急管理工作的對(duì)策和措施，解析各行業(yè)、領(lǐng)域安全生產(chǎn)應(yīng)急管理和應(yīng)急救援形勢(shì)，及時(shí)通知相關(guān)應(yīng)急管理和事故救援工作的信息，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通，有效發(fā)揮各部門及企業(yè)在應(yīng)急辦理方面的作用，提升辦理安全生產(chǎn)事故的迅速共同響應(yīng)的能力，最大限度地減少事故災(zāi)害造成的人員傷亡和財(cái)富損失。成立應(yīng)急救援地區(qū)聯(lián)動(dòng)工作制度，努力形成資源共享、裝備互補(bǔ)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急協(xié)作系統(tǒng)。
�。ㄈ┒酱僦笇�(dǎo)企業(yè)睜開安全生產(chǎn)應(yīng)急辦理培訓(xùn)演練
督促企業(yè)加強(qiáng)重點(diǎn)崗位人員的應(yīng)急知識(shí)培訓(xùn)，使其掌握本崗位相應(yīng)的事故防范措施和應(yīng)急辦理程序，提升安全意識(shí)和對(duì)付事故災(zāi)害的能力。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)應(yīng)急方案演練的指導(dǎo)、督查，特別是督促高危行業(yè)企業(yè)、有重要危險(xiǎn)源的企業(yè)要如期睜開應(yīng)急方案演練，演練的重點(diǎn)是企業(yè)全體員工的逃生疏別演練和重點(diǎn)部位、崗位的應(yīng)急辦生產(chǎn)應(yīng)急管理宣傳教育，普及應(yīng)急救援知識(shí)，提升應(yīng)急救援意識(shí)。
（四）加快安全生產(chǎn)應(yīng)急響應(yīng)平臺(tái)建設(shè)
全省安全生產(chǎn)應(yīng)急響應(yīng)平臺(tái)建設(shè)已進(jìn)入推行階段。平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持做好頂層設(shè)計(jì)的原那么，側(cè)重與其他系統(tǒng)的交融互通，防范形成信息孤島。一期工程的主要任務(wù)是搭好平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。軟件基于地理信息系統(tǒng)開發(fā)友好的操作界面，可實(shí)現(xiàn)應(yīng)急資源的迅速直觀查找、搬動(dòng)值班、按需要自動(dòng)統(tǒng)計(jì)相關(guān)事故信息和應(yīng)急資源信息，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理和應(yīng)急響應(yīng)的功能需求，同時(shí)可將安監(jiān)人員從繁瑣的事故報(bào)告、統(tǒng)計(jì)中解放出來。
（五）加強(qiáng)應(yīng)急機(jī)構(gòu)和救援隊(duì)伍建設(shè)工作
推進(jìn)各級(jí)應(yīng)急管理機(jī)成立設(shè)，大力加強(qiáng)縣（區(qū)）級(jí)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)和人員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步明確職能，充分人員，完滿相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、編制、職責(zé)、人員、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)“六落實(shí)”， 推進(jìn)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)向基層和企業(yè)延伸，保障安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作有人干、有人會(huì)干，而且能夠干好積極。督促、指導(dǎo)大型危險(xiǎn)化學(xué)品、非煤礦山等高危行業(yè)企業(yè)成立應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)應(yīng)急管理基礎(chǔ)建設(shè)。培育和幫助省級(jí)安全生產(chǎn)應(yīng)急救援專業(yè)骨干隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)、核查、應(yīng)急演練，提升應(yīng)急救援能力，建設(shè)梯次裝備、矯捷響應(yīng)、高效運(yùn)作的應(yīng)急救援力量。
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