聽(tīng)課后的心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的聽(tīng)課后的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課后的心得體會(huì)1
今天早上我們有幸去了神木第五小學(xué)參加了神木城區(qū)小學(xué)有效教學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的高效課堂，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。接下來(lái)我把自己聽(tīng)課后的體會(huì)與同行們交流一下。
1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的'重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2、教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。
常培玲老師的五年級(jí)語(yǔ)文課，整堂課輕松、自然。他那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。常老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答不完整時(shí)他給于鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)就給慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
聽(tīng)課后的心得體會(huì)2
今天聽(tīng)了蔡老師的一堂課，我以下感受：
1、蔡老師的語(yǔ)文知識(shí)非常的扎實(shí)，是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。
2、學(xué)練結(jié)合抓住訓(xùn)練點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。蔡老師從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生的手上，讓其自由加偏旁組詞，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。
不足：
1、讀書(shū)的形式太過(guò)單一，讀書(shū)的時(shí)間也少。課前復(fù)習(xí)和教師介紹搜集資料用去了六分鐘，的確太過(guò)奢侈，因?yàn)檫@畢竟應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。
2、收集的資料進(jìn)行交流這樣的形式安排得不夠合理，欠缺考慮。
因?yàn)橐焕蠋熢诮榻B資料，時(shí)間又長(zhǎng)。其他人做什么呢？很多同學(xué)都是拿著書(shū)，無(wú)所事實(shí)，個(gè)別學(xué)生雖然再聽(tīng)，但教師講的太深?yuàn)W，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是霧煞煞。
3、教師注意了字詞、語(yǔ)句。但是我感覺(jué)到蔡老師對(duì)字詞挖掘得不夠深，浮于表面，而且在字詞的探究中應(yīng)該放手引導(dǎo)學(xué)生自主探究，才會(huì)讓學(xué)生記得牢。
5、語(yǔ)言太過(guò)平淡，激情不夠。
在新課程改革的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們需要思考的是，如何找到有效的整合點(diǎn)，以提高教學(xué)的有效性。在此次磨課的過(guò)程中，我們積極探索學(xué)科整合的內(nèi)在規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)科著重在情境設(shè)置、突破重難點(diǎn)、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找整合點(diǎn)，充分運(yùn)用有限資源為語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施做好鋪墊，上出具有語(yǔ)文味的整合課，使學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)、收集信息能力等方面均得到較好的發(fā)展。
聽(tīng)課后的心得體會(huì)3
老總的授課系統(tǒng)闡述了一名青年人應(yīng)該具備的人生觀、價(jià)值觀、金錢(qián)觀以及優(yōu)秀品質(zhì)，特別對(duì)青年提出了“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)”的總體要求，授課內(nèi)容旁征博引、高屋建瓴、形象生動(dòng)，觸動(dòng)心靈，全程無(wú)尿點(diǎn)，讓我深受啟發(fā)與觸動(dòng)。老總親自授課充分體現(xiàn)了公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于青年的重視與培養(yǎng)，當(dāng)前企業(yè)為青年搭建了很好的建功立業(yè)的平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不去努力與奮斗，以回饋企業(yè)以及公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培養(yǎng)。
調(diào)控中心陳國(guó)茜
因?yàn)槟贻p，所以能夠有機(jī)會(huì)坐在臺(tái)下，聆聽(tīng)人生智慧，有所思、有所想、有所悟。句句誠(chéng)懇，字字珠璣，老總將自身經(jīng)歷與人生經(jīng)驗(yàn)糅雜在這三個(gè)小時(shí)的盛夏時(shí)光里，看似隨意的旁征博引，洗凈鉛華卻動(dòng)人心魄。因?yàn)槟贻p，所以遇到的問(wèn)題會(huì)很多，犯錯(cuò)誤的幾率會(huì)很大，前輩的指引此時(shí)顯得尤為可貴。王者伐道，智者伐交，武者伐謀。老總鼓勵(lì)我們朝氣蓬勃，允許我們犯下錯(cuò)誤，寄望我們勤學(xué)苦練，期盼我們勇?lián)?zé)任，更重要的是：真誠(chéng)溝通，不抱怨。他說(shuō)年輕人的成長(zhǎng)就是將牢騷和抱怨調(diào)成靜音的過(guò)程，對(duì)我而言，年輕人的成長(zhǎng)也是將知識(shí)和責(zé)任壘成高臺(tái)的過(guò)程。每一句話(huà)語(yǔ)盤(pán)旋在會(huì)議大廳，回旋在腦海，匯成一股洪流，洶涌激蕩于心中。是該行動(dòng)起來(lái)了！從小事做起，從我做起，擺正心態(tài)，積極工作，快樂(lè)生活！
人力資源部劉洋
老總與我們廣大青年共同分享了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其內(nèi)容發(fā)人深醒——青春意義在于學(xué)習(xí)、思考、嘗試、擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)之于青春，猶如骨架之于人，沒(méi)有骨架，無(wú)法支撐起一個(gè)人。思考之于青春，猶如大腦之于人，沒(méi)有大腦，人將是行尸走肉。嘗試之于青春，猶如肌肉之于人，沒(méi)有肌肉，人無(wú)法活動(dòng)。擔(dān)當(dāng)之于青春，猶如血液之于人，沒(méi)有血液，人將沒(méi)有能量的源泉，無(wú)法活動(dòng)。聽(tīng)老總的報(bào)告后，我深深的明白青春是人生積累的最重要時(shí)段，磨練才能成長(zhǎng)。我們廣大青年應(yīng)該不斷提升自我、磨練自我、奉獻(xiàn)自我，才能無(wú)悔于青春。
財(cái)務(wù)中心龍也
老總以自己的人生感悟?yàn)橹骶�，結(jié)合中外名人的名言警句，給青年員工上了一堂內(nèi)容豐富又不失風(fēng)趣的黨課。老總的人生感悟無(wú)疑是我們的指路明燈。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。年青人不需要自怨自艾，也不能因懼怕失敗而萎縮不前，年青人就應(yīng)該這種一往無(wú)前的精氣神；年青人就應(yīng)該像海綿汲水一般的渴望知識(shí)，渴望進(jìn)步；我們不要辜負(fù)了這個(gè)日新月異的大時(shí)代，不要辜負(fù)了自己的大好青春。“牢騷太勝防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，在工作中不要牢騷滿(mǎn)腹，也不要吃不得一點(diǎn)虧。正所謂吃虧是福，世界本就是一個(gè)自然平衡的狀態(tài)，做得越多，學(xué)得也越多。世界上也沒(méi)有所謂絕對(duì)的公平，少的只是不懈的努力與堅(jiān)持。不管歲月如刀，時(shí)光荏苒，風(fēng)云變幻，愿自己仍余赤字之心。
財(cái)務(wù)資產(chǎn)部孫岑
老總在課上說(shuō)到“年輕人應(yīng)自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為一種生活習(xí)慣、精神追求、政治責(zé)任，作為安身立命、履職盡責(zé)的內(nèi)在需求，作為增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的底氣，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的好員工。我們應(yīng)該努力讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣�！庇绕鋵�(duì)于我們年輕一代，不要“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”。責(zé)任是一切力量的源泉，對(duì)于責(zé)任而言，我們要敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，同時(shí)敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)也是推動(dòng)工作的重要保證。工作有難易之分，能力有高低之別，但關(guān)鍵的.還是能不能勇敢的承擔(dān)起自身的責(zé)任，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是犯錯(cuò)卻逃避。年輕一代的我們應(yīng)要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，擔(dān)當(dāng)困難，擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，擔(dān)當(dāng)失誤，這應(yīng)該是一種自覺(jué)，一種品質(zhì)修養(yǎng)。
黨群工作部葉波
老總結(jié)合他自身感悟給我們講授了很多珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的受益匪淺。這次講座讓我對(duì)人生對(duì)工作都有了新的認(rèn)識(shí)，曾經(jīng)很多內(nèi)心的迷茫，都在短短的3個(gè)小時(shí)豁然開(kāi)朗。關(guān)于人生，關(guān)于價(jià)值，關(guān)于成長(zhǎng)，使我們對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃更加清晰，更有信心。你有定力，那么你遇到的所有困難都不會(huì)覺(jué)得是苦難，而是征戰(zhàn)，你能夠心安理得的做事，未完成，不后悔，完成了，沒(méi)遺憾。老總以他七年的基層經(jīng)歷，告訴了我們什么叫定力。有了這份定力，才能在基礎(chǔ)沉淀一段時(shí)間后一鳴驚人、脫穎而出。
辦公室徐鑫
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。老總的授課觸動(dòng)了我內(nèi)心的靈魂，啟發(fā)我應(yīng)當(dāng)成為三種人：從今天起，做一個(gè)志向不高的人，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；從今天起，做一個(gè)遵照內(nèi)心的人，絕不封閉自己；從今天起，做一個(gè)甘愿付出的人，積極為公司發(fā)展盡微薄之力。
變電運(yùn)維室林鴻志
老總將自己的親身經(jīng)歷和人身感悟毫不保留的傳授給我們，為我們青年員工的思想和心靈送來(lái)了一場(chǎng)時(shí)雨春風(fēng)。當(dāng)老總在臺(tái)上揮汗如雨，讓我們心生感動(dòng)，老總親自備課一個(gè)多月，讓我們感到震撼，老總的句句期盼，讓我們充滿(mǎn)動(dòng)力。短短的三個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)眼即逝，我們從中卻學(xué)到了很多。我們青年找到了自己的位置，明白了青年就該有青年的樣子，青年就該做青年的事情，青年就該充滿(mǎn)激情。老總已經(jīng)給我們指明了前進(jìn)的方向，教給了我們前進(jìn)的方法，給了我們前進(jìn)的信心。萬(wàn)事俱備只差我們的行動(dòng)。
變電運(yùn)維室陳佳琪
青春時(shí)光應(yīng)該怎樣有價(jià)值地度過(guò)？老總?cè)r(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，如一位慈愛(ài)的兄長(zhǎng)，無(wú)私分享自身的經(jīng)歷，向晚輩們傳經(jīng)送道，引領(lǐng)我們思考前路征程。勤學(xué)習(xí)，勇?lián)?dāng)，爭(zhēng)分奪秒地向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，踏實(shí)走好積累的必經(jīng)路；選擇與堅(jiān)持，樂(lè)觀與感恩，包容與向善，每組詞語(yǔ)都是相輔相成，飽含滿(mǎn)滿(mǎn)正能量又富含哲思。從今天起，讓我們朝著信念的方向，擁抱每個(gè)挑戰(zhàn)，為美好的青春增值！
變電運(yùn)維室李毅
老總的話(huà)，句句是肺腑之言，我深受感動(dòng)。這是老總對(duì)我們年輕人的鼓勵(lì)，看得出對(duì)年輕人的期望有多高！老總要求我們始終把學(xué)習(xí)放在首要位置，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯。老總親自講述他的工作生涯經(jīng)歷，讓我們年輕人佩服，他傳給我們的是“磨練”，不怕工作累，工作苦，不是不講回報(bào)，是要積累回報(bào)，等待合適的時(shí)機(jī)回報(bào)自己，美國(guó)加州理工學(xué)院一句名言“不要抱怨不公平，一切只因努力還不夠”，老總鼓勵(lì)我們生活向艱苦地方看，工作向先進(jìn)地方看，他送給我們年輕的一句話(huà)“事在人為，境由心造”，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
變電運(yùn)維室劉曼
企業(yè)是我們成長(zhǎng)成才的廣闊舞臺(tái)，工作是我們成才的催化劑，那么，把工作做好，忠誠(chéng)于企業(yè)就是我們順利成才的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該戒驕戒躁，踏實(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一件工作，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，時(shí)刻保持一顆高度責(zé)任心對(duì)待工作，是對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)的具體行為，培養(yǎng)自己創(chuàng)新的能力，用創(chuàng)造性的思維工作�！跋囫R不如賽馬，新兵練成精兵”，我們青年員工應(yīng)該用積極的態(tài)度做好每一件工作，做實(shí)每一件工作，在工作之初就走好成才第一步，并在接下來(lái)的人生中踏踏實(shí)實(shí)走好人生每一步！
聽(tīng)課后的心得體會(huì)4
市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味，應(yīng)該說(shuō)這次的課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些聽(tīng)課者大開(kāi)眼界，受益匪淺。下面結(jié)合此次的活動(dòng)談?wù)剛�(gè)人收獲：
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入——開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是----線與動(dòng)畫(huà)圖片結(jié)合的形式，展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿(mǎn)了神秘感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂(lè)見(jiàn)的彥語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)，不以講為主，以師生對(duì)話(huà)為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。
三、教師綜合素質(zhì)的提高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的.是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。老師們的機(jī)智幽默和與孩子的親密無(wú)間以及老師們貼切、生動(dòng)的教育評(píng)價(jià)：“很好，非常到位�！�、“你的作品充滿(mǎn)了想象力，很有創(chuàng)意�！薄膫�(gè)孩子聽(tīng)了能不滿(mǎn)心歡喜？。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然老師們的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益匪淺。
聽(tīng)課后的心得體會(huì)5
甘琦老師此次授課內(nèi)容為七年級(jí)下冊(cè)第七單元，第三話(huà)題的第一章節(jié)。該課課型為聽(tīng)說(shuō)課。
教授的知識(shí)目標(biāo)圍繞朋友過(guò)生日這一話(huà)題展開(kāi)，初步感知?jiǎng)釉~的過(guò)去式以及表示過(guò)去時(shí)間的動(dòng)作行為的陳述句，一般疑問(wèn)句以及特殊疑問(wèn)句的表達(dá)。
由于本課是對(duì)“一般過(guò)去時(shí)”的第一次接觸，加上我們受母語(yǔ)漢語(yǔ)的影響，這種時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一大難點(diǎn)，也是我們教師在授課時(shí)要解決的一大難題。
如何讓學(xué)生在情境中自然而然感悟并能模仿運(yùn)用這種時(shí)態(tài)對(duì)發(fā)生在過(guò)去時(shí)間的動(dòng)作行為進(jìn)行描述，是我們要反思和摸索的課題。
下面我想結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容談?wù)勎业膸讉�(gè)觀點(diǎn)和反思：第一，甘老師從情境出發(fā)，播放了現(xiàn)實(shí)生活中自己孩子過(guò)生日時(shí)的一段視頻進(jìn)行該課導(dǎo)入，自然而親切，讓學(xué)生直觀了解了本課話(huà)題即談?wù)撋栈顒?dòng)。
引起學(xué)生極大興趣，為該課的話(huà)題展開(kāi)進(jìn)行很好鋪墊。這種真實(shí)的情景再現(xiàn)也是我很欣賞并要學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式。
不足之處是這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)提供的活動(dòng)有限，如果能聯(lián)系前幾課題學(xué)過(guò)的一些活動(dòng)如看電影，聚餐，吃肯德基，逛街等，讓學(xué)生腦海復(fù)習(xí)下還有這么多的'活動(dòng)可敘述，則能激活他們的思維，為接下來(lái)要談?wù)摰纳栈顒?dòng)提供更多的素材，而不局限于課本人物談?wù)摰膸讉�(gè)活動(dòng)。
第二，甘老師這課的精彩之處，在于始終能從“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)”的角度出發(fā)，所設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容也都基于了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
比如對(duì)課文對(duì)話(huà)文本材料的處理，先讓學(xué)生聽(tīng)，接著設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然是比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)前先齊讀了解下這幾個(gè)問(wèn)題，然后再聽(tīng)，這樣降低聽(tīng)力的難度，并讓學(xué)生注意力迅速投入其中。
然后第二次聽(tīng)力，讓學(xué)生連線搭配人物與活動(dòng)，接著就這些活動(dòng)展開(kāi)了對(duì)話(huà)問(wèn)答，讓學(xué)生了解了這些發(fā)生在過(guò)去時(shí)間的活動(dòng)描述時(shí)動(dòng)詞得有相應(yīng)的改變即需用“過(guò)去式”。
學(xué)生在敘述時(shí)就自然初步感知到了動(dòng)詞和以往學(xué)習(xí)“一般現(xiàn)在時(shí)”時(shí)用動(dòng)詞原形的不同，就會(huì)留意這種用法。
而老師就引導(dǎo)學(xué)生不斷敘述這些句子，讓學(xué)生大量接觸并通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀來(lái)感知。
并且，還設(shè)置了填空填詞形的方式，讓學(xué)生具體來(lái)寫(xiě)出這些過(guò)去式，這又是讓學(xué)生第二次感知并運(yùn)用。
這種引導(dǎo)方式層層遞進(jìn)，腳手架搭得非常好。
不足之處我覺(jué)得是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不太連接，如果能使用些過(guò)渡語(yǔ)或者圖片提示，可能會(huì)顯得更自然些，也讓人更好地理解活動(dòng)內(nèi)容。
最后想談?wù)勗撜n最后的拓展活動(dòng)，這也是我要學(xué)習(xí)的。甘老師再次從貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)撟约号笥训纳栈顒?dòng)，這就用到了該課所學(xué)的時(shí)態(tài)和句型，成為該課亮點(diǎn)。
聽(tīng)課后的心得體會(huì)6
在無(wú)棣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)了四天的時(shí)間，我有幸觀摩了吳老師和仝老師老師的課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從吳老師和仝老師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的.難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2.教學(xué)過(guò)程精彩
從吳老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課堂上吳老師能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。
仝老師老師講的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，整堂課輕松、自然。她他那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。仝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
聽(tīng)課后的心得體會(huì)7
在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我聽(tīng)了程莉老師和張曉蓉老師執(zhí)教的語(yǔ)文課。她們給我最深的印象是教學(xué)語(yǔ)言親切自然，給人如沐春風(fēng)之感，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，取得了很好的教學(xué)效果。特別是程莉老師講授的《畫(huà)風(fēng)》一課，以生為本，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上明白要注意觀察生活，積極動(dòng)腦。下面就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。
一、談話(huà)導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，增強(qiáng)了師生的親和力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前的談話(huà)中，程老師用親切的語(yǔ)氣問(wèn)孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)兒?jiǎn)幔慷紩?huì)畫(huà)些什么呢？風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，你們會(huì)畫(huà)嗎？揭示了課題《畫(huà)風(fēng)》。
二、創(chuàng)設(shè)“讀”的課堂
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，體驗(yàn)，感悟，思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。程老師在課堂上積極挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮這篇課文人物的對(duì)話(huà)非常多這一特點(diǎn)，讀的形式多樣，有自由讀，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出特定的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在多樣式，多層次的閱讀活動(dòng)中，感悟三個(gè)小朋友的不同性格，感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章那美好的意境。在這一環(huán)節(jié)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)空間。
三、運(yùn)用句式，引導(dǎo)感悟
程老師在閱讀教學(xué)中采用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里”。的句式，先是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，抓住哪些關(guān)鍵詞。學(xué)生通過(guò)讀、交流、匯報(bào)，把這個(gè)問(wèn)題弄懂，并用填詩(shī)形式加深了課文內(nèi)容的理解。在此過(guò)程中程老師只開(kāi)了個(gè)頭，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，教師沒(méi)有過(guò)多的引領(lǐng)，整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體，教師只是起了導(dǎo)的作用。學(xué)生也在這樣的過(guò)程中體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣尤其是最后老師讓學(xué)生也來(lái)畫(huà)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋“你來(lái)畫(huà)，你怎么畫(huà)”學(xué)生自己朗讀時(shí)，我們可以感覺(jué)到學(xué)生的興奮和愉悅，而這其實(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的，學(xué)是為了用。
四、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
激勵(lì)性的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂上，程老師不時(shí)的把恰到好處的激勵(lì)性語(yǔ)言送給同學(xué)們，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生既學(xué)在其中，又樂(lè)在其中。當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題時(shí)，程老師總是用激勵(lì)的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)，為學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感。
五、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
學(xué)生讀完自己的作品，很興奮，創(chuàng)作的熱情也隨之高漲，所以老師給學(xué)生留下了問(wèn)題：聲音、氣味也是摸不著、看不見(jiàn)的，如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)怎樣畫(huà)？我想程老師已經(jīng)在孩子的心靈深處播下了小小的種子，它必定會(huì)生根發(fā)芽，枝繁葉茂。
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