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讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會（通用10篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會，希望能夠幫助到大家。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇1
一位教師朋友送了本《優(yōu)秀是教出來的》的書，我信手翻開第一頁，慢慢地讀了起來�！耙晃伙L趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生。”真有那么神奇嗎？我心里想，我也學幾招吧，就迫不及待的往下翻看了起來。越看越是被克拉克先生的真誠、執(zhí)著與睿智所感動。他的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，抓住了生活中的點滴，訓練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實、禮貌這些品質對于一個人的成長來說太重要了，比會做一道題、會寫一篇文章重要千倍。其中相當的一部分如：“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”、“回答問題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”、“公共場所須安靜”、“課堂秩序嚴要求”、“排列隊伍快靜齊”等學習上、班級管理上的細小之事我們都非常熟悉，平時我們也是這么要求學生的，但是，還有許多小節(jié)，如“真誠祝賀獲勝者”、“主動詢問表關心”、“上廁所，講公德”、“人在窘境莫旁觀”、贊美之詞掛嘴邊”、“吃東西，莫貪心”、“主動幫人撿東西”等卻是我們平時比較忽視的方面�？赏沁@些我們忽視了的細節(jié)，對于我們培養(yǎng)學生成為有素質的人、高尚的人有著重要的意義。這55條細節(jié)都是生活中的一些細節(jié)，不僅適用于孩子們，其中的絕大部分都適合每一個人，包括我們這些老師。一個人的性格、學識、修養(yǎng)等等正是決定一切成敗的關鍵。想讓學生具有良好的思想修養(yǎng)，崇高的思想境界，高尚的道德品質，不是一味地反復灌輸“大觀念”、“大道理”能實現的，也不是逮著錯誤就訓斥學生就能達到目的。高尚的道德，文雅的談吐，端莊的儀表，良好的生活習慣這位教師他不但想到了每一個細節(jié)而且想得周全細致，懲罰得當，張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。這些，能讓學生終身受用的小節(jié)，正是對細節(jié)的管理！學校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，是細節(jié)的教育。
教育需要愛心、恒心與責任在我們的課堂上，我經常為學生們不會傾聽他人的談話，特別是傾聽同學的回答，不會把自己的想法與他人進行比較，不會用充滿尊重與支持的表達方式對他人的發(fā)言表示自己的贊同或是否定的意見而感到煩惱，我也為此做了一些嘗試與努力，如要求學生認真聽課、思考；小組討論時要求人人發(fā)言，別人發(fā)言時要把眼睛看向對方；發(fā)表不同意見時要用我認為或者是我們小組認為等。在平時的生活中，我經常發(fā)現，學生們的自我意識很強，很少能主動為他人考慮，下課上廁所出門狂奔，午休時在教室追逐打鬧，排隊交個作業(yè)本都不能有秩序，而是一擁而上，將本子仍在講臺上，一個孩子有了一點吃的，立刻會在周圍圍上一群伸手討要的孩子，開始時，我也像克拉克先生一樣，給學生講一些道理，給予制止，試圖教會他們學會一些做人基本的道理�？墒切Ч麉s不盡如人意，時間長了也就習以為常了。而克拉克的可貴不是在于他想出了這55個細節(jié)，而是在于他堅持不懈地貫徹執(zhí)行了這55個細節(jié)。
他會為了贏得孩子們的支持和信任，他不顧自己笨拙的樣子有多么難看，不顧被繩子甩到臉上有多痛，堅持三個月學跳雙繩跳。他為了創(chuàng)造這樣一個每個人都能相互支持、沒有畏懼的'氛圍，他首先改造了自己的說話方式，毫不吝嗇對學生的夸贊之詞，給孩子自尊和自信，讓他們敢于在教室里隨意發(fā)表見解，并通過大量的練習，培養(yǎng)他們聆聽別人的發(fā)言，并且從別人的發(fā)言中找到有價值的內容，創(chuàng)造對別人想法和能力表示欣賞的氛圍。他為了在閱讀時吸引注意力，感染大家，會全身心地進入角色，會跳上學生的課桌，會用盡力氣大叫，會躺倒在地板上，不顧出丑、不顧犧牲尊嚴、不顧這樣做會讓人覺得他有多尷尬或愚蠢，只要更具有戲劇性，能讓學生進入故事中，任何事情他都能做。他會為了獎勵通過考試的學生熬夜趕制巧克力蛋糕，會變著花樣的做一些小點心發(fā)給學生，而不顧犧牲時間與金錢。他也會為了言出必行，堅持將一個優(yōu)秀生留校，只為了他忘記帶蘭色的紙片，完全不顧與校長、家長起沖突。他會所有的種種我們都可以看出這位老師的愛心、恒心和責任。如果沒有這些，我想他是無論如何也創(chuàng)造不出這樣的教育奇跡來。
相比之下，我不僅感到汗顏，但我會以此為方向，爭取做一位好老師。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇2
在假期中，享受著暖陽，隨手翻出了一本名叫《優(yōu)秀是教出來的》的書�？吹竭@個名字，腦子里浮出的第一句話是：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。其實有很多人都不贊同這句話，學習是自己的事情，老師只是作為一個引路人，成不成，優(yōu)不優(yōu)秀還在于個人。那這篇優(yōu)秀是教出來的，又是如何論述這個問題的呢？本著這樣的疑問，伴著綠茶的清香，我翻開慢慢閱讀著。
出乎我意料的事作者羅恩克拉克先生并沒有在文章開始狠狠的去論述自己的觀點，而是緩緩的描述教學場景，所有的畫面都有點似曾相識的感覺。對�。∧切﹥�(yōu)秀孩子所表現出來的說話先要講禮貌、主動詢問表關心、坐公車要給老人讓座，見到老師問聲好，上課認真，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。其實孩子就是一張白紙，該由我們教師和家長一起繪畫出不一樣的風景，這便是教出來的優(yōu)秀。
把這本書讀了一半，突然讀書了作者的用意，每一個孩子都是父母的寶貝，他們都是可愛優(yōu)秀的，作為教師的我們，要怎么把這種優(yōu)秀延續(xù)，我想離不開我們的耐心和愛心。不管再怎么邋遢的孩子只要我們堅持的讓他養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，注意他的每一個細節(jié)，我想，總有一天他的衣服會干干凈凈。再怎么調皮的孩子，總會被我們的耐心所改變，成績再差的孩子，多一份我們的關注，也會有不一樣的成績……只要有心，孩子們會給你無限的愛。每周都能看到孩子們不同的變化，細微，單純。其實孩子們要的'很簡單，就是我的信任，我的陪伴，我的鼓勵，我的耐心，給予他們這些，他們會回報我所有的他認為最珍貴的東西，同時也在慢慢的變優(yōu)秀。我可愛的孩子們他們會在我比賽時給我加油打氣，他們會像大人一樣說：“肖老師，我信你，沒問題”，他們會在我比賽完之后會說：“你是最棒的”。他們給予我太多，讓我感受到了他們的驕傲，這或許就是作為教師所獨有的幸福，便是自己交出來的那份優(yōu)秀。
如果我們和克拉克一樣，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇3
《優(yōu)秀是教出來》作者是羅恩.克拉克：美國北卡羅來納州人，贏得年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎。作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、接人待物。他從自已多年的教學經驗中總結出了，涵蓋了生活、學習的方方面面。從“在電影院看電影時要保持安靜”、“全班同學一起朗讀的時候，要全神貫注”、“不許盯著正在受批評的同學看”、“打噴嚏時要捂住嘴巴”凡此種種，無不是學生學習、生活中最普通最常見的，而又是最可貴的素質和修養(yǎng)，這些內容完全來自于作者對教育細節(jié)的思考，行文平實、自然，舉例翔實、真切，同時又表現出作者獨特的教育見解。
在本書中一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。每一個教師肯定都接觸了很多的“問題”學生，雖然我們對他們花費了比一般學生多好幾倍的時間，但是他們一直是我們頭疼的對象。正如：我們在教學過程中經常會碰到拖拉作業(yè)和不做作業(yè)的孩子，如我班里的劉威、郝龍龍等，面對這些孩子我們甚至會毫無辦法，把家長叫來，苦口婆心的勸說都無濟于事�？死讼壬诿鎸@些問題時做出了更人性化的行為。他告訴學生們，如果某個晚上他孩子們覺得功課太多了，歡迎他們提出來。只不過他們必須用這種方式表達—語氣充滿尊重、絕無抱怨和牢騷。其實當孩子們對每一項作業(yè)都抱怨、每一件應該完成的'工作都充滿了逆反情緒時，他們首先就不會去認真的完成這些任務。
書中講述的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界�？死酥贫ǖ�55個細節(jié)，大多不是對學生學習方面的要求，而是教會學生如何做人處世事，如：待人接物要有禮貌、要注意公共環(huán)境衛(wèi)生、要懂得生活情趣、要有團隊精神等，而這些要求可以說是教師對學生提出的一般要求，我們每個教師幾乎天天都在學生耳邊重復同樣的要求，而學生往往我行我素。常常聽到部分教師發(fā)出這樣的感慨：學生不聽話、現在的學生怎么這么難教？是什么讓克拉克在我們發(fā)出感慨地同時自己卻讓教育變得輕松愉快？那就是“距離”，與學生的“距離”，與學生心的“距離”，克拉克他充滿對學生的“愛”，是愛心、耐心與恒心讓克拉克與學生之間沒有了距離，與學生建立了和諧輕松的學習環(huán)境。
在讀完《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我對此有了深深的理解�？死讼壬詯坌臑榛A，在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡。如果我們教育工作者都立足于平凡，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生也會如書中的孩子們一樣，會為教師的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇4
拿到《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我就迫不及待地翻閱起來，覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是讀后我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬�？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的`例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。
書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。
過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，要賞識和批評相結合。
優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇5
一、我希望孩子們做到的，我一定首先保證自己做到。
隨感：善于控制自己，以身作則，做到身教自己、言傳他人。
二、我既然定下了這條規(guī)矩，就不能出爾反爾，我不得不提醒自己要堅持。
隨感：如果朝令夕改，或者因人而異，就會削弱規(guī)矩制定者的威信，從而降低執(zhí)行力。
三、教書就是為孩子們制造令他們永生難忘的驚喜和美好瞬間。
隨感：令學生永生難忘的驚喜和美好瞬間一樣會銘刻在教師自己的生命里。
四、如果我看到哪個學生在我們讀書時眼睛沒盯著那一頁，或者我叫一個學生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個學生的名字就會被記在黑板上。
克拉克的懲罰方式之一：把學生的名字寫在黑板上。
五、☆如果有誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學以后不準走，必須在學校多待一小時，第二天還要多做作業(yè)。
☆在任何情況下，我都不允許我的學生對我留的作業(yè)和提的要求有所抱怨或者大驚小怪的。若違反這條規(guī)矩，我的懲罰方式是——做雙倍的作業(yè)。
克拉克的懲罰方式之二：留堂，多做作業(yè)。
六、我充分利用了同學之間的壓力。
克拉克的懲罰方式之三：集體捆綁式評價，“我會根據每個孩子的承受能力，讓其他孩子給他施加不同分量的壓力。”
七、我喜歡說一句話：“后果是嚴重的�！边@句話真是太神奇了，其實我根本就沒說我會做什么事情，因此，我不用非得做什么。
隨感：口頭的警示畢竟不同于規(guī)矩的執(zhí)行，“我不用非得做什么”。我也經�！巴{”我的學生，雖然我很少像我“威脅”的那樣去做，可確實起到了一定的震懾作用。學生對我的“說話不算數”，總是付之一笑。
八、善用計謀：最值得一提的是我有時會跟孩子們耍一個花招。首先，在錄像開始的時候，我告訴他們，在教室里坐著的每一個人我都能看見。當然了，他們聽到后會覺得很可笑，但是，在我離開之前，一般情況下我會和兩個學生暗地里通氣，并讓他們發(fā)誓不會泄露秘密。當我說到我能看見班里的孩子們時，那個孩子就會按事先的約定問道：“克拉克先生，你真能看見我們嗎？”錄像一直播放著，他剛問完這句話，我就在錄像里答道：“是的，貝里，我能看見你！現在你最好注意聽講�！边@時，同學們總感到特別意外，有時，連個別代課老師都會被嚇一跳呢。p72
隨感：兵不厭詐。我以為，跟學生打交道僅僅靠“愛”是不夠的。許多老師似乎是“愛”學生的，但很多時候，學生并不領情。學生畢竟是學生，畢竟還不十分懂事。有人說，克拉克先生面對的是五年級的學生，比較容易“糊弄”。但別忘了，克拉克從來就不靠“一招制勝”。他的“花招”之所以能得逞，固然離不開他的智慧和才能，比如，“我在錄像里故意做些有趣的動作，還表演一些絕活，這樣，孩子們就容易全神貫注地看了。”但最關鍵的，學生都知道，一旦他不專心看錄像，“后果是嚴重的”。
只要對學生付出的是真情，學生自會笑納你的“花招”。
克拉克在《與學生相處的幾個技巧》一文里這樣寫道：“我想不想讓孩子喜歡我呢？當然想，這是毫無疑問的。我能讓他們知道這一點嗎？不，當孩子們知道你想讓他們喜歡你時，你等于讓他們抓住了‘把柄’，結果他們很可能利用這一點而無所顧忌。要讓他們知道，如果他們不喜歡你，或不給你面子，你對此也毫不在意�！�
九、給予學生安全感：在當今社會的商業(yè)活動中，有一點至關重要，就是讓你的客戶在任何時間都能找到你。如果客戶在需要和你討論有關問題，或需要你幫助的時候，無論什么時間都能聯系到你，那么他們心里就會覺得特別踏實。為了成功，你必須讓別人更容易聯系上你。我把這種態(tài)度也帶進了我們班，把我的電話號碼給了學生們。p93
我希望學生們在學校里有安全感，也想讓他們把我當成在必要時會為他們而戰(zhàn)的人。
我想如果我是學生，知道有人在我受欺負的時候會為我而戰(zhàn)，我也會感到很寬慰的。
我想讓他們知道，只要我在這個班，就會保護他們。無論何時，只要我知道他們受到了學校里其他學生不論何種方式的欺負，我保證不會讓這種狀況持續(xù)下去，我會把它作為頭等大事來處理的。p147
隨感：克拉克的第28條規(guī)矩“遇到難題找老師”和第48條規(guī)矩“遇到麻煩找老師”都說的是要給予學生安全感�？梢�，克拉克深知，要贏得學生的愛戴、尊敬和信任，給予學生安全感是多么的重要。
我似乎看到了我自己的影子。想當年，我做班主任的時候，也決不容忍我的學生遭校園“混混”的欺負。我會找那些人算賬，讓他們知道只要他們找我學生的麻煩，我一定會讓他們的行為付出相應的代價。
xx年，我的一個學生遭人欺負，班上幾個男生于是聯合起來將那個人堵在廁所里狠狠教訓了一番。我先是裝作不高興地警告了他們，批評了他們，說以后遇到類似事件你們不要擅自行動，應告訴我由我解決；最后蜻蜓點水般地肯定了他們的團結——不過說實話，我心底為他們的行為而驕傲！
十、反復訓練：第33條規(guī)矩“記人名，需用心”里，克拉克寫道：“我們進行了大量諸如此類的情景對話，讓學生們做了足夠多的練習�！�
隨感：克拉克的55條規(guī)矩最后能變成學生的自覺行為，很多都是通過持續(xù)的、不厭其煩的隨時提醒和強化訓練造就的，比如第54條規(guī)矩“抓住現在這一刻”，克拉克說：“這個論點，我的學生每年大概要聽上一千遍�！�
新教育實驗的核心理念之一就是“教育最重要的是培養(yǎng)習慣，我們要教給學生一生有用的東西”。
而良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。
十一、善于觀察：孩子們在穿過校門口的時候常常擁堵在一起，過餐廳門的時候，自己過去后就不管身后的門了，門常常會“砰”地打在后邊人的身上。我對這種現象觀察了幾個星期之后，就知道我必須要對學生們說點什么了。
隨感：如果缺乏觀察力，我們就會錯失教育的契機�？死说�55條規(guī)矩，絕大多數都來源于他觀察后思考的結果。教育細節(jié)源自細心觀察。
十二、決不讓步：學生們開始站隊的時候，他們有的說、有的笑，四處分散著，連有秩序的邊兒都挨不上。我想我必須做點什么了，我要求大家的隊列要站得特別棒，而且不得有一點聲音，做到了才能去吃飯。很快我就知道我們確實要在這里站上一會兒了，因為沒有一個孩子意識到我警告的分量。我告訴他們只要有誰說了一個字，所有人都要在吃飯前在這兒多站整整一分鐘。這時，一個女孩兒說道：“干嗎？”我說：“要多站兩分鐘�！庇幸粋�人嚷道：“趕快閉嘴，我餓了！”我說道：“好，又多了七分鐘，我還沒把縮寫的`兩個字算進去呢。”大概30分鐘之后，食堂的負責人布里利太太來找我們，她堅持要我們按作息時間表行事，她大概認為我一定會改變主意的，但我始終沒有讓步。最終當大家排著隊進飯廳的時候，已經整整遲到了45分鐘。p136
隨感：接手一個紀律渙散、不守規(guī)矩、難以管理的班級，克拉克就是這樣打出第一拳的。精彩的一擊收到了預期的效果，也為他日后游刃有余地駕馭班級奠定了堅實的基礎：“我知道，今天我若想證明我能控制住這個班，首先就必須讓他們排好隊�！薄皶r至今日，我可以保證我們班外出時，總能保持良好的秩序。”
十三、最基本的一點就是，這些學生知道他們不能因為別人的挑釁而做出激烈的回應，因為如果讓我知道的話，我對他們的懲罰將比做錯事的人更加嚴厲。
十四、孩子們喜歡與眾不同的、不尋常的事情，通過“作秀”，你不僅可以強化孩子們守規(guī)矩的意識，還給這些規(guī)矩添加了一些獨特且讓人難忘的元素。
十五、作為一名教師，我必須經常堅持己見。當其他人有不同的觀點時，我不得不面對一場又一場的沖突。p149
隨感：校長可能不一定發(fā)自內心地喜歡克拉克式教師。領導喜歡下屬服從命令。
十六、無論我們面臨的問題嚴重與否，他們從來不會表現出消極和不滿情緒，或者達到失控的地步。
隨感：僅從這一條規(guī)矩來看，克拉克確實是一位好好值得學習的好教師。人生不如意事十常八九。能坦然、樂觀面對逆境，對一個人來說，這是多么可貴的品質！
十七、你不能因為出了錯，就認為自己一無是處。你必須振作精神，從錯誤中汲取教訓，然后繼續(xù)前進。
隨感：讀到這一段話，我立馬覺得精神為之一振。我表面似乎強悍，內心實則虛弱。
十八、我反復跟孩子們解釋，即使有時講實話會遇到一點小麻煩，但還是值得的，說明你良心未泯。我告訴他們講實話非常重要，因為此舉能贏得別人的尊敬和信任，而這兩種榮譽應該伴你一生。
我總是獎賞誠實的行為。有時候學生做錯了事，我并沒有批評他們，因為他們承認了自己的錯誤。我認為，這一點是最重要的。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇6
本學期我閱讀了由羅恩．克拉克所撰寫的《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》。在閱讀中，我發(fā)現作為教師在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。
書中克拉克先生抓住教育過程中容易被人們忽視的55個細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。他把他七年的教學經驗寫成了55條班規(guī)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。接下來我就從他的兩個細節(jié)中談談看了此書后的一些讀后感吧。
細節(jié)1：用眼睛和他人溝通。
有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。做教師的都知道，在課堂上，優(yōu)等生的目光總是追隨著你，而學習滯后的學生上課時，他們的目光是很難集中到教師身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起頭來，集中目光注意幾分鐘。所以我們在上課時，要試著將目光更多的投向上課時，注意力最容易分散的孩子，用目光告訴他，用目光和他交流，同時向他表示你很在乎他上課的狀態(tài)。
另外學習用眼神和別人對話，這是對別人的尊重。在聽取別人意見時，我是能做到的，而且不是自己強迫自己要這樣做，是受潛意識支配的自然表現。但我在其他好多場合卻做不到這一點，特別是在應付別人的場合，或者感覺對方很無聊時。有時我也努力集中注意力，面帶微笑的將自己的目光正視對方，但我的目光卻常常在中途有意無意的游離。想起我們平時找學生談話的情景，在我們找他們談話時，剛開始他們是能正視你的，但當你反復強調你的談話內容，或者談話時間比較長的時候，你會發(fā)現他們常常不能繼續(xù)正視你，將心比心，在學生看來，我們常常說了好多“正確的廢話”，我們甚至是無聊的，所以他們在聽我們講話時，不能自始至終地堅持正視我們的目光�？磥砼c學生的談話時，也要注意把握對方的心理狀態(tài)，盡量不說正確的、大而空的`、老生常談的廢話。注意談話的重點突出，要點明確。
細節(jié)2：不許盯著正在受批評的同學看。
在學校里，如果某位老師在對一名學生說話，或在教訓他，不要盯著這名學生看。假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，所以，在這種情況下，切勿盯著別人。如果我正對你說話，這時有其他同學看你，你也不要生氣或對別人大驚小怪的，我自會處理的。
假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，當他受批評的時候，你盯著他看，是很傷他的自尊的，這會激怒他，嚴重的他會頂撞教師，以此挽回面子，輕的他會心懷怨恨，這樣是達不到批評教育的目的和效果的。所以我在處理犯錯的學生的時候常采用以下幾種方法：
總之，要向羅恩．克拉克先生一樣做到55個細節(jié)，需要的是時間。雖然不能馬上做到，但是從現在起只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，將小事做好，做細�？傆幸惶鞎晒Φ�。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇7
身為一名老師，從前如果有人問我：“優(yōu)秀是教出來的嗎？”我可能會考慮再三而不敢回答，但看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，如果還有人問我相同的問題，我會很坦然地回答：“當然，優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”風度是可以培養(yǎng)的、禮貌是可以教的、人品是可以訓練的。一個好老師可以教出一批優(yōu)秀的學生來，不過身為教師要很努力，而且后面還要有學校和家長的支持才行！
我們經常說“細節(jié)決定成敗”，在書中，作者列舉了五十五個教育的細節(jié)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面。這些細節(jié)看似平常，卻為了豎立孩子一個正確的人生方向。其實這些細節(jié)班規(guī)和我們現在教學所要求的都很相近，只是近幾年來教育觀念的變化，有些人認為不用太注重生活禮儀、班級常規(guī)和服裝儀容，只要給學生多一點自由的空間。但我們要讓家長和學生知道，在美國的校園是很自由開放的，還是那么強調學生是要被管理的。
克拉克認為：“孩子當然要管，生活小細節(jié)更要管”、“如果不管孩子，一開始孩子也許會喜歡你，久而久之就會變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個權威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的'，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是：學生其實是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個人必須讓他們心服口服，而真心與學生相待，我相信，每一位老師都可以成為那一位讓學生心服口服的人。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇8
就在教師和家長們都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時，《優(yōu)秀是教出來的》這本書的出現無疑是及時的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠、執(zhí)著與睿智，從細微處著手，用看似很簡單的55個細節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細閱讀全書，答案是否定的，他之所以會成功，是因為他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了孩子們的愛戴和尊敬�？死讼壬粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)�？死讼壬�55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，其中的相當一部分會讓我們感到似曾相識，但是又可能是我們并沒有放太多的關注，沒能很好地持下去。
書中第30條“垃圾隨手來清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的地板上有無遺漏的垃圾等。很重要的.一點是：要確保你無論身在何處，都不會隨手丟垃圾。簡單的一件事，實施的過程很重要很有講究�？死讼壬趯嵤┻^程中經常對孩子做些小測驗，看看他們是否在堅持，如在學生來之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰會撿起來，對撿了的人表揚獎勵，公布對垃圾視而不見的人。在我現在的班級中，孩子們隨手丟垃圾的習慣比比皆是，更別提有多少個會主動去撿垃圾了。每回進教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問是誰扔的，亂扔者會在同學的指名中才極不情愿地站起來，更有時會沒人承認這是自己做的，是垃圾自己來這里的。中午就餐后，我總是會發(fā)現桌上桌下有些許飯粒，更多時候是孩子不小心掉的，但他不會想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無動于衷，更大的原因是因為他們沒有這習慣，在家是個什么都不做的小皇帝小公主。克拉克先生的規(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實施一定要嚴而有則，讓大家都心服口服，好的有獎勵，不好的要點名批評，直到大家都樂意自愿去會這樣的一件事。
又如書中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對孩子有用，對我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問題，總是習慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現了會說，大家都要受到懲罰，于是他們就會用自己的方式去解決，但結果往往是越來越糟糕，很多最后還是會鬧到老師這里。對于這類問題克拉克先生是這樣處理的：有問題就帶著問題來找老師，老師會很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭辯，他們受到的懲罰要比那個先犯錯誤的人嚴厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因為別人的挑釁而做出激烈的回應，這樣當他們再遇到問題時就會找老師或不動聲色地自己解決問題，從而讓孩子學會以更加成熟和有條理的方式上處理問題。這樣解決問題的方式對于各個年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級的男孩子，做事很沖動，動不動就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問題之前，選帶著問題去找老師。對于我們自己來說，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來，只有清醒的頭腦才會讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動，傷了孩子的自尊心，其實還有更好地解決方法。
類似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細讀這本書時，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺，那種于細微之處見精神的啟示，那種對教育的反思和進取的決心便會油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細節(jié)，但沒有細節(jié)又何來整體，無數個細節(jié)相加就是一個整體，忽視了細節(jié)就會導致辭整體的缺失，從細節(jié)入手提高人的質量，我想這應該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇9
俗話說："沒有教不好的學生，只有不會教的老師"，好學生要靠老師的激勵、引導、督促教育才能成功�！秲�(yōu)秀是教出來的》作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。作為成功的教育者，作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。通過一個個生動形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……
讓絕大多數的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進生的'問題，比較聽話的還好，雖然完成質量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對于作業(yè)經常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯系家長，讓家長積極配合學校的工作，另一方面就是和后進生談話，剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之，家長聽慣了孩子在學校的"不好表現"，也會對孩子失去信心，而孩子則會認為自己在老師的眼里就是一個差生，就更不想學習了。
作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個"問題"學生已經很多天沒有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長聯系，但都沒能聯系到。有一次總算聯系到了，他就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說："我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧"。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，但與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長"告狀"，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現得如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。回想自己平時的教育方式，也是把孩子的不好表現直截了當地告訴家長，而孩子表現好的方面就很少會去告之家長了。
我也碰到過類似的學生，打電話給家長告訴她孩子經常不做作業(yè)，家長直接跟我說；"我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。"后來再打電話她就再也沒接過。如果那時我也象克拉克先生一樣，先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面，也許結果就不一樣了。
事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會有不同的結果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互持的氛圍，喚起他們的學習激情，讓他們享受學習的快樂和成功。通過大家的共同努力，相信我們的孩子會更優(yōu)秀。
讀《優(yōu)秀是教出來的》心得體會 篇10
空暇時間讀了一本書叫做《優(yōu)秀是訓練出來的》是借著訓練讓“教”落實到實處，落實到每一個細節(jié)當中，養(yǎng)成好的習慣，建立美好的品格，主要在這本書當中我認識到了要想解決孩子的問題先要了解自己，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。
一、解析家長和老師們遇到的教育難題
同樣是年齡相仿的孩子，差距非常的大，一個是美國夫婦，當他們的朋友給他們的孩子零食時，孩子卻遵循父母的意見，父母暗示了她自己知道該怎么做，這個孩子禮貌的拒絕了。相反，另一個家庭的孩子卻相差甚遠，當家里來了客人時孩子不停的打斷大人們的談話并吵著要這要那，而父母為了招呼客人不得不投降讓步，也許你也曾為這樣的事情而煩惱，甚至你可能不認為這樣的情況是可以被改變的，給自己不會訓練孩子找借口“孩子就是孩子嘛，長大了就好了”在學校情況也相似，屢教不改的孩子也是大有人在，老師們對于個別孩子也是頭疼的要命，殊不知孩子是可以被訓練出來的。
二、認清自己是什么樣類型的家長和老師。
許多家長和老師非常想掌握訓練孩子的秘訣，但訓練別人的前提是要知道自己是什么樣的。在這里給大家介紹四種類型，請大家對號入座。
(一) 疏忽型：這樣的家長和老師沒有時間和心思去了解孩子的需要，不懂得如何糾正孩子不良的行為，更加不懂得如何去引導孩子健康成長。
(二) 放任型：初衷是想讓孩子變得優(yōu)秀，但不知道如何做，又怕引導不好孩子反感，所以干脆就放任自由了。
(三) 獨裁型：顧名思義，只一個人說的算，強權政策，孩子不得有半點疑問，殊不知，孩子現在沒有能力反抗，等到有能力的`時候變會反抗，你這樣的不尊重孩子的需要，孩子長成什么樣的品格就不得而知了。到最后，越獨裁越孤獨。
(四) 權威型：有絕對的權威，對孩子的掌管也是全方位的，他們對孩子成長的方向也了如指掌，能夠為孩子籌劃將來。
知道自己是什么類型的，就可以針對自身存在的問題進行反思和糾正，接下來就讓我們先去了解了解我們的孩子們，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
三、認識孩子的本性
我認為“人之初，性本惡”剛出生的孩子都是以自我為中心的，不顧他人的，慢慢長大，孩子便會操縱他人，他知道怎樣讓大人為他服務，如果大人們沒有滿足孩子的需要，那么他就會以自身的優(yōu)勢也就是父母對孩子的疼愛來控制家長們，這樣一來，家長和孩子的主權爭戰(zhàn)就開始了，孩子一味的要求被滿足，而家長則想方設法讓孩子聽自己的話。如果家長稍有不慎，就會被孩子控制，孩子聰明得很，所以我們真的要認清孩子的本相，在這樣僵持不下的場景當中，訓練就顯得尤為重要。
所以，首先認識自己是多么的重要。認識自己，首先對自己對癥下藥，改變自己的方式才能更好的受用于孩子。
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