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    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會

    時間:2023-04-07 19:11:52 心得體會 投訴 投稿
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    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會

      在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編精心整理的教師教材教法培訓(xùn)的心得體會,歡迎大家分享。

    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會

    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會1

      歲月不居,時節(jié)如流,秋去冬來,暖意融融。xx年11月12日,全縣中小學(xué)思政教師齊聚教體局四樓會議室,聆聽專家講座,擁抱學(xué)科春天,共話學(xué)科未來!

      此次培訓(xùn)主題鮮明,內(nèi)容豐富,有廣度,有深度,有溫度,有效度。

      安康市教研員吳萬強老師的講座《擁抱學(xué)科的春天》,條理清晰,聲情并茂,鼓舞廣大思政教師,堅定育人情懷,增強學(xué)科自信,理直氣壯上好思政課。同時結(jié)合自己多年經(jīng)驗,結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計,指導(dǎo)大家如何上好思政課,給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?圩!

      在很多人印象中,黨課有些枯燥,離我們的.生活有些遙遠(yuǎn)。但市黨校陳菊主任帶來的黨課《不忘初心,牢記使命——中國共產(chǎn)黨人永恒的價值追求》,深深地吸引著在座的每一位老師。陳主任以扎實專業(yè)全面的學(xué)識,幽默而不失溫度的語言,結(jié)合歷史時政,闡述了何為初心如何堅守初心,給大家?guī)砹艘惶脛e開生面、共鳴共情的黨課,激發(fā)了每個人的愛國主義情懷。

      下午,張局長主講《中國共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇》,闡述了中國共產(chǎn)黨成立的背景原因和發(fā)展過程,讓人感受到共產(chǎn)黨從弱小到壯大這個過程的不易和堅韌。整個講座,語言通俗,條理清晰,接地氣,好吸收,贏得了在場教師陣陣掌聲!

      人學(xué)始知道,不學(xué)非自然。培訓(xùn)雖然結(jié)束,但我覺得一切才剛剛開始。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為一名思政專業(yè)的黨員教師,我感受到了黨和國家對思政課的高度重視,我會堅守育人初心,提升自身素養(yǎng),爭做四心老師,用敬畏之心對待課程,用仁愛之心對待學(xué)生,用工匠之心對待事業(yè),用進取之心對待自己!

    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會2

      小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)讓我對教材有了一個更新的認(rèn)識,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應(yīng)手地去教,真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

      1、貼近學(xué)生生活。

      部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從學(xué)生的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。

      2、開發(fā)課外閱讀。

      新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(教讀、自讀、課外閱讀)。

      3、突出雙主線。

      通過培訓(xùn),讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、實踐活動的安排等方面,努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活,適應(yīng)時代的.需求,體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新,注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價值觀的“整體滲透”,讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。

      教材不僅選文精美, 編排獨具匠心,更是聚焦了“語用”,明晰了語文知識和能力點, 增強了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線,努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”,

      突出語文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語言文字運用,強調(diào)語文與生活的聯(lián)系,以語文能力培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)層級序列,增強實踐性、操作性。

    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會3

      我參加了由龍巖市普教室主辦,松濤小學(xué)承辦的部編小學(xué)語文一年級新教材培訓(xùn),聆聽了市普教室胡和春、盧曉榮老師和莆田教師進修學(xué)院余英老師精彩的講座,欣賞了松濤小學(xué)涂榮妹老師的課文朗讀示范。為時一天的學(xué)習(xí),讓我收獲滿滿,對部編一年級語文新教材有了更加深入的了解。

      部編一年級教材,從里到外,散發(fā)出一個“新”字。書是大本的,里面的內(nèi)容也更新了不少。整冊教材內(nèi)容有:“我上學(xué)了”,“集中識字”2個單元共10課,“漢語拼音”2個單元共13課,“課文”4個單元共14課,單元后面都有“語文園地”,“口語交際”4次,分別安排在園地一、四、六、八之前;每個園地后面都安排了“和大人一起讀”,第一單元后還有“快樂讀書吧”。

      拼音教學(xué)——把握拼音教學(xué)的工具性。拼音教學(xué)最突出的特點是“延后學(xué)習(xí)”。 教材改變了以往一進入語文學(xué)習(xí)就先學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排,而是將拼音內(nèi)容安排在一個識字單元之后,以“情境圖”的形式呈現(xiàn)拼音字母,改變了以往單幅圖為主的方式,以“帶調(diào)音節(jié)”的形式呈現(xiàn)拼讀過程,加快了音節(jié)拼讀的熟練程度。由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在詞語中學(xué)習(xí)個別漢字,進一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價值。

      識字教學(xué)——文化內(nèi)涵更加豐富。識字教學(xué)仍然堅持識寫分流,多識少寫的原則。全冊共認(rèn)300字(比舊版減少了100個字),寫100字。集中與分散相結(jié)合。集中識字:識字一、二,共90個字;識字加油站,31個字。分散識字:漢語拼音,32個字。課文,147個字。識字、寫字編排科學(xué)選擇字種,高頻常用字、構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先安排。寫字由簡單到復(fù)雜,由獨體到合體,體現(xiàn)字序安排的合理性。識字方式的多樣,體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵:字理識字,傳統(tǒng)蒙學(xué),看圖識字,事物歸類識字,反義詞識字,兒歌識字等。

      閱讀教學(xué)——突出“雙主線”。教材安排了14 篇課文,按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4 個單元。既圍繞四個人文主題,又凸顯語文要素。對語文知識、技能訓(xùn)練作了通盤考慮,努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”, 突出語文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語言文字運用,強調(diào)語文與生活的聯(lián)系,以語文能力培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)層級序列,增強實踐性、操作性。

      口語交際——訓(xùn)練目標(biāo)更加明確。四次的口語交際,每一次訓(xùn)練都有不同的訓(xùn)練點。從《我說我做》《我們做朋友》的游戲、交友的交際活動,到《用多大的聲音》關(guān)注交際對象與語言環(huán)境,再到《小兔運南瓜》中的大膽發(fā)表自己的想法,著力創(chuàng)設(shè)真實的交際情景。

      綜合性學(xué)習(xí)--更加重視課外閱讀興趣的培養(yǎng)。本冊教材和以往最大的不同就同,安排了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”!昂痛笕艘黄鹱x”體現(xiàn)幼小銜接,是口語過渡到書面語的橋梁,體現(xiàn)親子閱讀、分享閱讀與無壓力閱讀?鞓纷x書吧,將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣,提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。這無疑是把課外閱讀興趣的培養(yǎng)提到一個比較重要的位置。

      教材變新了,是不是所有的都變了呢?并不是這樣。胡老師說,教材變了,但是語文教學(xué)傳統(tǒng)的內(nèi)容沒有變,語文教學(xué)理念、目標(biāo)、方法、過程、規(guī)律以及教學(xué)評價都沒有變,要求我們一年級的語文老師“不折不扣地認(rèn)讀每一個拼音,牢牢固固認(rèn)識每一個字,端端正正寫好每一個字,認(rèn)認(rèn)真真讀好每一篇課文,精心細(xì)致養(yǎng)成每一個習(xí)慣。”在使用部編教材的過程中,我們應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會教材編排意圖,把握教材特點,選擇有效的教學(xué)策略,真正使用好教材,發(fā)揮教材提升學(xué)生語文素養(yǎng)的功能。

      1、拼音教學(xué),應(yīng)突出“為識字服務(wù)”之目的,不可任意拔高要求。拼音教學(xué)是為識字服務(wù),關(guān)鍵在于會拼讀。教學(xué)中要充分利用情境圖、帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌等進行拼讀訓(xùn)練。

      2、識字教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握識字目標(biāo),在語境中學(xué)習(xí)鞏固運用,激勵學(xué)生在生活中主動識字,鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識,讓主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,選用恰當(dāng)?shù)淖R字方法,如,字理識字,主要揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律,提高識字效率,讓學(xué)生對象形字、會意字有所了解,發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點。在語境中復(fù)現(xiàn)生字,兼顧積累詞語和口頭表達。使生字的.學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價值。寫字教學(xué)要分類指導(dǎo),突破難點,切實做好寫字指導(dǎo)。

      3、閱讀教學(xué)要針對文本個性,讀好課文。部編教材特別重視朗讀,不只是籠統(tǒng)地提出“朗讀課文”,而是針對文本個性,提出朗讀的不同要求。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文。帶著問題閱讀,前期適當(dāng)滲透,后期重點訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生從圈詞到畫句,引導(dǎo)學(xué)生通過從文本中提取相關(guān)信息來促進閱讀理解。

      4、把握每次口語交際的訓(xùn)練要點展開口語交際教學(xué)。找準(zhǔn)學(xué)生的心理素質(zhì)突破口,以訓(xùn)練學(xué)生的交際膽量為出發(fā)點,轉(zhuǎn)變評價的視角,建立常規(guī)交流機制,重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng),強化日常學(xué)習(xí)活動中的口語交際意識。

      5、發(fā)揮語文園地的功能,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,舉一反三進行詞語積累,培養(yǎng)學(xué)生正確書寫習(xí)慣,重視閱讀興趣的培養(yǎng),讓閱讀成為學(xué)生的快樂事情。

    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會4

      新的學(xué)期,學(xué)校安排我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地認(rèn)識五年級教材的編排及意圖。特別是聽了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”,我反思了自己這兩年來對于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

      到了五年級,由于有了前面的基礎(chǔ),教材對“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點,及具體的目標(biāo)都有了較大的變化:從過去的與課文、口語交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分離而獨立為一個單元組。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》,這是一個以綜合性學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)單元,其要求與過去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無疑,這是對《課標(biāo)》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋,對老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。確實,在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中,語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點,更是語文教學(xué)改革的難點,其中有許多問題亟待我們深入研究、切實解決。在教學(xué)中,我們對小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上確實有諸多困惑。

      新課標(biāo)教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題,有不少與我們這里的學(xué)生生活實際相距較遠(yuǎn),學(xué)習(xí)起來有很大的難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學(xué)生成功開展綜合性學(xué)習(xí)活動變得非常艱難。有時,對于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡單地給學(xué)生講講就罷了,根本達不到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以,在聽完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時將部分主題的活動內(nèi)容簡化;或者讓學(xué)生自行開發(fā)主題,設(shè)計他們感興趣的`活動內(nèi)容來替換那些陌生的有難度的話題。

      通過這些方式,離學(xué)生的實際生活近了,每個單元的綜合性學(xué)習(xí)盡量落實,讓學(xué)生能積極投身到活動中。而且,農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個嚴(yán)峻的問題:學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄,語文綜合性學(xué)習(xí)過程中資源匱乏!我所任的教學(xué)班,只有幾位學(xué)生家里有電腦,超過70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報紙都沒有,學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動很難開展及落實。為幫助學(xué)生積累資料,我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農(nóng)村學(xué)生體驗語文與生活的聯(lián)系并不會比城市里的孩子差,甚至還有許多優(yōu)勢,如對大自然的認(rèn)識,對農(nóng)民生活的了解,對父母親情的感受等。通過調(diào)查訪問、觀察體驗的方式搜集這類主題的資料,應(yīng)該是非常容易的;蜷喿x書報雜志時,做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的需要,但也不失為解決困難的一種辦法。

      綜合性學(xué)習(xí)是本次語文課程改革的一個亮點,它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中,我們還需要大量的時間去學(xué)習(xí)它、思考它。上面所述內(nèi)容,是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來的一些體會和認(rèn)識,不足之處,希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。

    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會5

      為進一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,了解人教版教材的編寫特點及使用方法,促進各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,每學(xué)期開學(xué)前都會組織各年級段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn),這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié),通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,而且對我今后如何實踐新課改理念,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下:

      一、對教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。

      人教版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具,讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀,但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上,只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),對人教版教材有了新的認(rèn)識,新的理解,每單元的知識基礎(chǔ)是什么,在教材中的地位是什么,通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

      二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

      1、每一個單元的教學(xué),要樹立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識,要學(xué)習(xí)哪些知識,為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。

      2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。 教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,給學(xué)生留下自主探索的時間和空間,進一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道,提高學(xué)生的解決問題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開展探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理,對每一道練習(xí)題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

      三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

      這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國萬老師抓住了教師在這里的困惑,重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,從何教學(xué)。我非常有幸對一年級下冊總復(fù)習(xí)進行教材解讀,通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究,明白了教學(xué)中的策略,掌握了復(fù)習(xí)的方法,并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。

      四、掌握了五種課型的基本模式

      在培訓(xùn)中萬老師就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解,并結(jié)合縣組織的系列達標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,但對于這種課到底怎樣上還存在困惑,這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上,更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。

     。ㄒ唬┯嬎阏n

      計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為:列算式———說意義———試做———匯報交流———算法優(yōu)化。

      對于計算教學(xué)我們研究的較多,而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率,從而忽視了計算的過程以及對算理的研究,特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的.解說。我感覺對學(xué)生來說列算式不難,難在說題意上,我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學(xué)生“說意義”,只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

      (二)解決問題

      解決問題的具體流程為:自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——匯報)——總結(jié)提升(優(yōu)化)。

      對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起:一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題,一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題,這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,才能進入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析,而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進行交流匯報,讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

     。ㄈ┨骄空n

      探究課的具體流程為:猜測——驗證——結(jié)論。

      我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等,這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證,直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的過程,體會數(shù)學(xué)的神秘。

     。ㄋ模┙y(tǒng)計課

      統(tǒng)計課的具體流程為:產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果。

      統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,學(xué)會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進行解讀的,讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,讓生活更加的有目標(biāo)。

     。ㄎ澹└怕收n

      概率課的具體流程為:猜測——驗證——結(jié)論(三步)

      猜測——實驗——分析——推斷——結(jié)論(五步)

      五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的是0,還有的是1,更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學(xué)生猜測才能更了解生活,教會學(xué)生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小,教會學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策,這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存?傊瑹o論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,去探索,才能使我們的教學(xué)落到實處,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

      五、體會到備課實效的重要性。

      從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn),各學(xué)校都有各自的備課形式,甚至一個學(xué)校也存在多種備課形式,有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢?我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此,如何提高備課的實效才是重中之重。

    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會6

      新學(xué)期我又將擔(dān)任新一年的教學(xué)任務(wù),區(qū)教研室又一次組織我們進行網(wǎng)上教材培訓(xùn),下面我就談?wù)勎业母形颉?/p>

      教研室組織的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)對我的教學(xué)幫助很大,使我在教學(xué)中知道了應(yīng)注重什么,應(yīng)注意什么和這冊書的教學(xué)編排。

      這冊書的內(nèi)容主要有:“解決問題”、“表內(nèi)除法(一)”、“圖形與變換”、“表內(nèi)除法(二)”、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“克和千克”、“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”、“統(tǒng)計”和“找規(guī)律”。

      在學(xué)習(xí)的過程中,我對新課標(biāo)教材有了一定的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到新教材不但對知識的呈現(xiàn)是有條理的,而且每個年級的知識銜接很緊湊。在二年級(上冊),學(xué)生已經(jīng)完成了100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí),從二年級(下冊)開始將陸續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及千以內(nèi)和萬以內(nèi)的加減法。通過除法的學(xué)習(xí),一方面可以拓展對表內(nèi)乘、除法的'理解;另一方面可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的筆算打好基礎(chǔ)。同時,也能進一步拓寬用除法計算解決的實際問題的范圍。萬以內(nèi)的加減法是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

      知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會的知識去解決一個生活問題了,那便是他們最大的喜悅。使學(xué)生體會到所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與自己每天接觸的問題息息相關(guān),并運用已有的生活經(jīng)驗去解決數(shù)學(xué)問題。從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。

      通過這次教材培訓(xùn),我更深刻的認(rèn)識到,誰也不能超越過程收獲結(jié)果。教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。例如“統(tǒng)計”這一單元教師主要教會學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理的方法,提高收集和整理數(shù)據(jù)的能力,發(fā)展統(tǒng)計觀念,增強數(shù)學(xué)思維的邏輯性。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽覀兊慕逃,要給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力。

      眼中有教參,心中有學(xué)生。有些時候,我們總愛把學(xué)生成績差歸結(jié)為學(xué)生素質(zhì)低,家長不配合等等。其實我們自己對教育、對教材、甚至對教學(xué)還缺乏必要地了解和正確地認(rèn)識。培訓(xùn)的時間是短暫的,但培訓(xùn)給我?guī)淼乃伎紖s是長久的。我想,在今后的教育教學(xué)工作中,我一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的需求作為具體的載體,創(chuàng)造性的把握教材,爭取在教育教學(xué)方面有一個新的突破。

    教師教材教法培訓(xùn)的心得體會7

      "百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素質(zhì);師風(fēng),是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。兢兢業(yè)業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德。

      "十年樹木,百年樹人,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才干做一名好教師呢?我認(rèn)為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素質(zhì)。

      一個教師僅有熱愛學(xué)生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康生長;才會兢兢業(yè)業(yè),樂于奉獻,竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自身,規(guī)矩自身的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。教師應(yīng)關(guān)于的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯生長的小朋友。假如說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成績。在我的教育生涯中也做到將自身的心掏出來給小朋友們!古代教育家早就提出"有教無類,"同在一片藍(lán)天下,小朋友們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)限。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名勝利的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易構(gòu)成異常性格,我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)生

      活中我關(guān)于他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心協(xié)助,用師愛的溫情去融化他"心中的堅冰,讓他在愉快的情感體驗中理解教育。雖然我無法象太陽一樣,將自身的光輝撒遍世界的每個角落,但我卻能夠象母雞保護小雞一樣,關(guān)愛自身的每一個學(xué)生。

      但值得研究的是:為什么教師們關(guān)于學(xué)生如此關(guān)愛,卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過:"愛小朋友,那是母雞都會做的事,如何教育小朋友才是一件大事。讓我深深的體會到僅有尊重學(xué)生,才干教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是"好教師的最重要特征。具有愛心和具有知識,關(guān)于學(xué)生來說,他們更喜愛前者。青少年學(xué)生異?是蠛驼湎Ы處煹年P(guān)愛,師生間真摯的情感,肯定有著神奇的教育效果,會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動,愿意接近教師,期望與教師合作,向教師袒露自身的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡:"你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。

      新課程改革已全面鋪開,其主要觀念就是"以學(xué)生為本,關(guān)切學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等關(guān)于待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自身的自尊,每個人都期望得到他人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自身思想和行動自由的獨力個體,被平等關(guān)于待是一大愿望,能得到教師的尊重關(guān)于學(xué)生是極大的精神鼓勵。我從教育中體會到:尊重學(xué)生的實質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自身一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體,從尊重學(xué)生動身,建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師

      要進行必要的主角轉(zhuǎn)換,要從保守的師道尊嚴(yán)中解脫出來,要從家長的威嚴(yán)中解放出來,要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,學(xué)會傾聽,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生生長的伙伴,成為學(xué)生生長的導(dǎo)致者和鼓勵者,成為"小朋友們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛心去澆灌,必將隨同其生命的生長豎起人格的參天大樹。"萬紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!

      雨果曾說過:"花的事業(yè)是尊貴的`,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。

      "言必行,行必果,行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實,在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,一齊撐起教育的藍(lán)天!

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