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感悟生命的心得體會
無論是在學(xué)校還是在社會中，我們時常會因不同的人和事內(nèi)心會有所觸動，產(chǎn)生不同的想法，順其自然的，我們就可以寫一篇關(guān)于感悟的文章。但是，感悟的文章要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的感悟生命的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
感悟生命的心得體會1
說起生命，被迫提到我媽媽。因為生命是父母親給我的呀�？赏馄攀莻�奇怪的人。在對我的教育方法上為，總是與眾不同：每當(dāng)我玩耍不小心摔破或碰破身體的某個地方時，我雖然要向媽媽道歉才行。這可是小時候培養(yǎng)的習(xí)慣。起初我很不情愿，但當(dāng)我嘗盡經(jīng)歷了前些日子發(fā)生的事后，我有了深刻的重新認(rèn)識。
那是一個沒有課的中午，我高高興興的邁步在回家的路上，突然從身后跑過來一個同學(xué)，拍了我肩膀一下，叫著我的名字。我當(dāng)時認(rèn)為他這是在向我挑逗便毫不猶豫他追去，并不假思索地“回敬”了他一拳。接下來我倆便鏖戰(zhàn)，你一拳我一腳地打逗起來。到了老師那我們也無法“偃旗息鼓”，他抄起了“水槍”，我拿起了水瓶……我倆誰也沒聽阿姨說教的勸阻和說教。就在我滾揀東西的時候，對方的水瓶便向我的頭部重重地砸來。出乎意料的事情會發(fā)生了，那裝滿水的瓶子再加上豆子用力過猛，落到我頭上時，鮮血就像一開了閘的`水，順著我的額頭流淌下來。我倆嚇壞了，在場的人也都驚呆了。我捂著流血的頭，害怕極了。因為我從來看到有誰流過這么多的血，當(dāng)時我幼稚地想：“這下我完了。”“快送醫(yī)院吧!”不知是誰打破了那可怕的沉寂。
我被男同學(xué)的家長和阿姨送到了醫(yī)院，太尉給我的傷口縫了針。又是打針，又是吃藥，又是照ct。原本清閑的中午，被弄得手忙腳亂。我后悔極了，要是當(dāng)時我們都能控制兩句話，要是我們能哭大人的勸阻，要是……這下媽媽肯定又也許不能安心黨務(wù)工作了。
媽媽下班后看到我時，我已經(jīng)被包扎得像一名剛從戰(zhàn)場上下來的重傷員。看到媽媽那感激的眼神，聽著她那語重心長的話，我慚愧地低下了頭，比每次都發(fā)自內(nèi)心地說了哼：“媽媽，對不起!”
通過這件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊，更而使我懂得了我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣更去愛護(hù)它。只有這樣我們才能去愛家，愛國，愛這個世界!熱愛生命吧，讓我們用短暫的生命，努力繪出一幅幅絢麗多彩的畫!
感悟生命的心得體會2
我常喜歡冥思苦想：“生命是什么？”
記得有一次，老師讓大家感觸感染生命，讓同學(xué)們每個人領(lǐng)一盒蠶寶寶回家飼養(yǎng)，體驗蠶寶寶的生長歷程，我既高興又好奇，當(dāng)真地聽著老師講解飼養(yǎng)蠶寶寶的留意事項。
第一天，一放學(xué)，我就以迅雷不及掩耳之勢跑回房間看我的蠶寶寶，只見它們一個個懶洋洋地爬在桑葉上，慢慢地蠕動著，有趣極了！“哎呀，得幫它們清理‘房間’了”，那一顆顆黑黝黝的小顆粒像冷笑我是個懶蟲一樣，于是，我用羊毫小心翼翼地把蠶寶寶掃到新的桑葉上，然后再用紙巾把蠶寶寶的“臭臭”和被它們吃得一干二凈的桑葉根包起來，扔掉，再把蠶寶寶請進(jìn)了整齊的“房間”里，看著它們可愛的樣子，我開心地笑了。
就這樣兩天過去了，我感覺蠶寶寶沒有任何變化，開始有點不耐煩了，便把它扔在一邊，徐徐地，我就忘了這回事，也不再幫它們打掃“房間”了。
一天，我忽然想起那一群被我置若罔聞的蠶寶寶，我飛快地跑回房間，拿起盒子，一股刺鼻的惡臭味撲鼻而來，我掀開蓋子，一看，“啊，我的蠶......蠶寶寶”，我雙眼朦朧，看著滿葉子的蠶寶寶的尸體，我傷心欲絕，一股悔疚之感不禁涌上心頭。
生命是有限的`，也是無窮的，它既是堅強(qiáng)的，但也是脆弱的，假如我們不好好愛護(hù)它、珍惜它，一不小心，它就會像流沙一樣從我們的指縫間溜走。
生命真可貴！
感悟生命的心得體會3
薛瑞萍，看云，“行到水窮處，坐看云起時”、“閑看云卷云舒，靜聽花開花落”，欣賞她那份淡定與從容，就如詩中所云。當(dāng)她開口說話，你會感覺她的一言一語，無不浸潤著書的哲理，書的韻律。她書籍般的人生閱歷里，遍灑著書的馨香，詩歌的，古今中外的，甚至于宗教典籍，她都涉獵了。她是日有所誦，手不釋卷的。講座過后，薛老師的諸多妙語在我腦中揮之不去。
我的思考：讓閱讀融入每個人的生命，我們老師應(yīng)該做什么？的確，閱讀是一扇窗，是一條路，是一種品味，是一種生活方式。貧者因書而富，富者因書而貴。閱讀，就是為孩子們構(gòu)建一個理想的文化生態(tài)。為了孩子的人生成長，精神發(fā)育盡可能提供最多、最好的精神滋養(yǎng)，這是教師、家長和社會的責(zé)任。閱讀是什么？本質(zhì)是傾聽。語文教師要讓孩子聽到封存在文字里面好聽的聲音。真正的寫作是訴說，讀書是傾聽。她對孩子們說：“上語文課不帶語文書可以，不帶課外書不行”。她理直氣壯地讓家長參與到讀書中來，給家長寫信，讓家長寫讀書感悟。她說越差的學(xué)生越是要課外閱讀。在這里我記起了蘇霍姆林斯基的《給教師的100個建議》中談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作中蘇翁的一段話：“請記�。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段�！蔽覀儯瑧�(yīng)做點燈的人，自己閱讀并引導(dǎo)每一位學(xué)生、家長閱讀，浸染書香。
她說：“熱愛閱讀，培養(yǎng)更有底蘊(yùn)的、有自我動能的孩子。當(dāng)一個人的內(nèi)心是充實的，外界永遠(yuǎn)不會山窮水盡。”何嘗不是呢？童年需要生活在童年的故事里，缺失童書閱讀的.童年是不完整的，我們老師要做點燈的人，把一本本有趣耐人尋味的童書，推介、引領(lǐng)、饋贈給孩子們，讓他們興致勃勃地閱讀，浸染書香。照亮兒童真、善、美的心靈，照亮兒童一生的成長歷程。有句諺語叫“燈不撥不亮�！睂W(xué)生們潛能很大，但需要激發(fā)。所以我們在引導(dǎo)讀書時不僅要解決“讀什么”，還要重視“怎樣讀”的問題。點燈的人，可以點亮孩子們心中智慧的燈，可以讓每一位孩子受用終身。學(xué)語文的主要方法是閱讀、體驗、感悟和積累。讓學(xué)生課外經(jīng)常與高品位讀物直接對話，有利于養(yǎng)成高品位的語文素養(yǎng)。
她說：語文能力的形成是一個日積月累的過程，不可能立竿見影。只有大量閱讀，才能博采眾長，融會貫通，才能做到厚積薄發(fā)。我要做的，就是讓孩子有興趣地讀自己喜歡的高品位的優(yōu)秀讀物，并讀有所得：一、讓孩子的閱讀興趣持續(xù)不斷；二、為孩子選擇適合的閱讀材料；三、指導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀。一個好的老師，應(yīng)該是一個熱愛讀書、寫作、表達(dá)，落筆千言的人；應(yīng)該是一個自覺的兒童課外閱讀的推廣人�！冶貫橹Α�
感悟生命的心得體會4
開學(xué)第一課該講什么？中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道連日來倡導(dǎo)向?qū)W生們宣講“知識守護(hù)生命”的公益廣告讓人深有感觸。是呀，經(jīng)過“5·12”汶川大地震后，人們對于加強(qiáng)應(yīng)急避險教育和生命意識教育有了更為迫切的需求。
地震、海嘯、洪水、颶風(fēng)等是人類不可避免的自然災(zāi)害，這些災(zāi)害已成為人類必須共同面對的重大挑戰(zhàn)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，重大自然災(zāi)害頻發(fā)，破壞強(qiáng)度大，僅汶川大地震就奪去幾萬人的生命，經(jīng)濟(jì)財產(chǎn)損失更是不可估量，給人類社會帶來巨大的創(chuàng)傷。面對自然災(zāi)害，人類是否就此束手無策，聽天由命？經(jīng)歷過無數(shù)災(zāi)難后，不屈的人類逐漸獲得了應(yīng)急避險知識，并逐漸提高了自救能力，最大限度地減少災(zāi)害造成的損失。日本是地震多發(fā)國，在遭受無數(shù)的創(chuàng)傷后，日本人非常重視地震知識的教育，無論小孩還是大人，都十分熟悉防震和抗震知識。在日本國內(nèi)，人們不僅要知道和了解地震、海嘯等自然災(zāi)害，更要掌握相應(yīng)的防范技能。日本社會的各行各業(yè)，經(jīng)常會舉行各種形式的防震防火演習(xí)。從小培養(yǎng)防震抗災(zāi)意識，就是其中的一個成功做法。
相比之下，我國在應(yīng)急避險教育方面的工作顯得較為薄弱，不要說小孩不懂如何應(yīng)急避險，就是不少的成年人，面對突然而至的災(zāi)難時，又有幾個人能從容應(yīng)對？筆者的家鄉(xiāng)在上世紀(jì)80年代末也發(fā)生過近6級的地震，那時筆者剛上高中，發(fā)生地震時，我們正好在上課，突然地動山搖，好像世界未日就要到了，不論學(xué)生還是老師都慌不擇路，急忙沖出教室，教室在樓上的學(xué)生就慘了，大家擁到樓梯間，你擠我推，結(jié)果樓高3層的'教學(xué)樓沒有震倒，不少學(xué)生卻被踩傷。事后回想起來，如果學(xué)校平時加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)急訓(xùn)練，灌輸一些防震知識，受傷的人數(shù)不就可以大大減少嗎？20年過去了，今年的5月12日，汶川發(fā)生大地震，不少學(xué)生也是因為缺乏避險自救的知識和能力，受傷甚至被奪去生命。面對那些壓在廢墟下的生靈，活著的人們該吸取經(jīng)驗教訓(xùn)了，畢竟天災(zāi)不可避免，但歷史卻不該讓它重演。恩格斯說過，“沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償?shù)�。”給國家新期待，給民族新精神，給公民新責(zé)任，這應(yīng)當(dāng)是汶川地震給我們警示。
據(jù)悉，教育部要求全國學(xué)校收看央視將在9月1日播出的“開學(xué)第一課·知識守護(hù)生命”大型公益活動晚會，同時也建議家長和孩子們一起觀看。的確，我們不僅要給孩子們上好這一堂課，從某種意義上說，我們整個社會都應(yīng)該動員起來，一起來補(bǔ)上這一節(jié)課，學(xué)會避險自救的知識，用知識守護(hù)生命。
感悟生命的心得體會5
冰心，始終是我很喜愛的作者，她的文章清爽又讓人非常舒適。正所謂，人如其名，她的寫作風(fēng)格像冰那樣通徹，充分的`體現(xiàn)出滲通出真善美。
“不是每一道江流都能流入大海，不流淌的變成了死湖；不是每粒種子都能長成樹，不生長的變成了空殼�！边@句話在文中我很觀賞的。
在這篇文章中，冰心將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”。
在文章中，冰心說：“生命如水”。寫出了人生中困難、順境、逆境和成為四個階段，勝利就是代表河流終流入大海。在常人中死亡是可怕的，而作者卻把死亡比作流入海里的河流。作者在文中說：“她多么寬闊，多么宏大！多么光明又多么黑暗�！痹谧髡哐壑�，死亡是宏大的光明的。
在這篇文章中，冰心又將生命比作“一棵小樹”。是�。∩拖褚豢眯�，長到枝繁葉茂，長成參天大樹時，最終落葉歸根，這是多美美的比方��！
樹葉終究落葉歸根，河流也終究流入大海，而人又何嘗不是呢？
感悟生命的心得體會6
在寒假中，我仔細(xì)閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著《教育激揚(yáng)生命》，這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，而不是說教的對象，它建立了先進(jìn)的生本教育理念：一切為了學(xué)生;高度尊重學(xué)生;全面依靠學(xué)生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育，給予了我深深的啟迪。
從教十多年來，我清醒地認(rèn)識到，對于一個真正優(yōu)秀的教師來說，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這并不重要，重要的是你有沒有讓你的'學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。看了《教育激揚(yáng)生命》這本書后我感受頗深，除了吸取它的精華之外，靜下心來思考著這樣一個問題：教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，讓人對教育產(chǎn)生不同的認(rèn)識、不同的情感，也就會產(chǎn)生不同的教育效果，如果我們有較高的教育境界，學(xué)生達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)境界不就水到渠成了嗎?
對學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則，我平常對學(xué)生應(yīng)該是比較尊重和友愛的，但有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫，甚至影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，某種意義上來說，我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的“溫床”，如何在不變“溫床”為“冰床”的前提下，能夠讓“溫床”飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學(xué)中尋找突破口，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的興奮點，讓他們愛上學(xué)習(xí)。
先前的我只是把教育當(dāng)作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來做，因而，即使我再努力，也只能算是一個熟練的從業(yè)者，而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學(xué)生一起領(lǐng)略迷人的教育風(fēng)光，也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。
感悟生命的心得體會7
讀了《生命生命》這篇課文，使我明白了許許多多。本來，我不懂得怎樣才是珍惜自己的生命，但是讀了這篇課文后，使我明白了生命就是力量。
讀了“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力��！”這一句，仿佛我也感受到那種強(qiáng)大的生命力，種子不怕困難，用自己的.嫩芽沖破了堅硬無比的外殼，不受周圍環(huán)境的一切干擾，它雖然知道自己生長在一個沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，但是它并不難過，而是勇敢地面對，雖然只活了僅僅幾天，但是我很敬仰它那種不屈向上的精神。“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無限的價值�！睆倪@句話讓我聯(lián)想到那些殘疾的人，他們都認(rèn)為自己已經(jīng)不能再安康，而自己了斷，一死了之。我想對他們說“你們應(yīng)該愛惜生命，生命只有一次。殘疾了，沒關(guān)系，也應(yīng)該想想自己可能會站起來的，要像杏林子那樣堅強(qiáng)！”
感悟生命的心得體會8
最近，我們學(xué)了《生命生命》這篇課文。這篇課文主要從飛蛾求生，磚縫中長出的香瓜苗，聆聽自己的心跳這三件小事來告訴我們生命雖然短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
《生命生命》的作者是一位從12歲開始就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)遭受病魔侵蝕的女作家——杏林子。雖然她頭不能轉(zhuǎn)，手不能抬，肩不能舉，只能坐在輪椅上生活。但是，她從來都沒有放棄對生命的熱愛，反而更加珍惜自己的生命，讓自己的人生綻放出更加奪目的光彩。也正是因為心里充滿希望，她才能從這些弱小的生命里看到頑強(qiáng)的意志。
《生命生命》里面和杏林子一樣有著頑強(qiáng)生命力的人還有力克胡哲。力克胡哲，一個出生就沒有四肢的人，在許許多多人的眼里，就是一個“怪物”。大家看他的眼神，都充滿了嘲笑和憐憫�？墒�，就是這樣的一個重度殘疾的人，憑著堅韌的意志和決心，他付出了比別人多十倍的.努力，學(xué)會了自己獨(dú)立生活，上大學(xué)，滑雪，登山，開快艇——這些連許許多多正常人都不敢做的事情，他卻做到了�，F(xiàn)在，人們看他的眼神，充滿了驚訝，敬佩，更多的是羨慕，因為他的人生更精彩。有人問他：“你怎么還可以笑?”力克胡哲微笑著說：“殘疾并不可怕，可怕的是對生活失去信心。”
我們只有像力克胡哲一樣，面對困難時決不放棄，不怕失敗，不懈努力，生命才會綻放最美的光彩。無論痛苦與快樂，我們都應(yīng)該感謝和珍惜生命，讓自己活得更加有價值，更加光彩有力。
感悟生命的心得體會9
如何獲得美好的生活。
這樣的主題換誰寫都很難把控吧。尤其還要寫的學(xué)術(shù)又生動。于是作者排布了這樣的思路：
什么是生活，什么是心流，什么是感受，工作和休閑，人際交往，生活品質(zhì)，個人性格和自我悅納。
最后你可以發(fā)現(xiàn)，每個話題都很大！作者前言不搭后語的亂說了一氣，只是想說明白一點：人生可以擅長某些事并在這些事上獲得專注，從而感知一種平淡的幸福。但是他居然花了一百七十多頁才說完，內(nèi)容散亂、枯燥乏味令人咂舌。
當(dāng)然，你也可以覺得里面有一條關(guān)于搭建生命心流的主線貫穿其中，告訴了我們獲得一種叫做“心流”的狀態(tài)，大概就可以獲得美好生活，以及告訴了我們心流的形成、培養(yǎng)，發(fā)展心流對人生的影響，與我們生活感受的關(guān)系。
我讀這本書的時候非常認(rèn)真，但我確實同時獲得了這兩種感受：客觀學(xué)術(shù)，雜亂沒有骨架。
哪怕我認(rèn)真看了目錄，知道了本書的核心，也仍然覺得行文太散沒有壓住自己想討論的話題。節(jié)奏凌亂沒有能讓讀者有很好的閱讀體驗。
當(dāng)然，不排除一種情況：作者有意不想把節(jié)奏做的很好、章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)做的很強(qiáng)，從而降低閱讀體驗來剔除一部分閱讀、思考能力差的讀者。
我只是一個剛剛過了及格線的讀者吧，勉強(qiáng)把這本書在兩小時的時間里看完了。（別的書大概都是半小時到一小時的閱讀時間）能支撐下來這份耐心的，大概是：
一 我確實很贊同作者的一些觀點，甚至有些話我覺得就是自己說出來的，被他早發(fā)現(xiàn)幾年先說了。
二行文散亂不注重關(guān)聯(lián)，嘗試涵蓋巨大主題又想寫的`很學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)之余還希望能通過增添點小故事降低枯燥的閱讀感，這種做法原來不止我一個人啊�？吹臅r候仿佛看到了寫作能力堪憂的自己。所以怎么也要耐著性子看下去。
文字本身還是金句連篇的。我又摘抄了不少。可能之前對這本書期待太高了，感覺并沒有傳說中的那么玄幻——至少他說的內(nèi)容讓我覺得，只是在不停印證我自己腦中已有的想法罷了。
感悟生命的心得體會10
“生命屬于我們的只有一次，而且是短暫的�！鄙俏ㄒ坏模菍氋F的，世界因有了生命而變得更加精彩。20xx年12月7日晚，湖南一所民辦中學(xué)發(fā)生了一起踩踏事件。當(dāng)天晚上下晚自習(xí)時，一名女生下樓梯時滑倒，后面潮水般涌來的人群，一層疊一層的壓了上去，導(dǎo)致8名學(xué)生不幸死亡，26名學(xué)生受傷。8朵生命之花瞬間凋零，類似的校園踩踏悲劇頻繁發(fā)生，二且迄今為止，尚看不出悲劇被遏制的趨勢。沒一起事故都有其“偶然”性，可當(dāng)一場場事故幾乎以相同情節(jié)一再上演時，這背后是否存在必然的因素。湘鄉(xiāng)育才學(xué)校踩踏事故中，雖有四個樓梯口通向一層。因為當(dāng)天晚上下雨，52個班的學(xué)生因避雨，幾乎都選擇位于教學(xué)樓與同學(xué)們的宿舍最近的一個樓梯口，導(dǎo)致大量人流度聚集。一場雨就導(dǎo)致同學(xué)們下樓秩序大亂，教學(xué)樓的規(guī)劃設(shè)計是不是需要反思？不僅是湘鄉(xiāng)育才中學(xué)，我們所有的中小學(xué)教舍的設(shè)計，教師、校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否都把惡劣天氣等偶然因素考慮進(jìn)去，對我們學(xué)生安全做了無微不至的防護(hù)，這顯然是學(xué)校的`領(lǐng)導(dǎo)和市領(lǐng)導(dǎo)特別需要關(guān)注的事。針對預(yù)防學(xué)生們擁擠，特別是我們中小學(xué)生，要格外的注意。防止踩踏事故的再次發(fā)生，管理就需從學(xué)生們的實際出發(fā)。在跑操，集合等上下樓梯活動中，不能強(qiáng)調(diào)快速、整齊，適當(dāng)錯開時間。分年級、分班級逐次下樓，要將安全工作的各項職責(zé)層層進(jìn)行分解，落實到每一個班主任、任課教師都要擔(dān)負(fù)起對我們中小學(xué)生的安全管理盡到應(yīng)盡的責(zé)任。每一個校領(lǐng)導(dǎo)也都要對師生負(fù)起安全責(zé)任。保證我們在校時的安全。在多起校園踩踏事故中，學(xué)生下樓時突然跌倒往往成為事故的導(dǎo)火索�？墒峭瑢W(xué)們下樓時為什么容易磕到呢？難道僅僅是因為不小心嗎，還有沒有其他的客觀因素。是不是因為樓梯臺階不防滑，臺階寬度過窄，高度過陡，樓梯間的燈光不夠明亮，顯然，僅僅這一個個細(xì)節(jié)，還得請組織專家去做專門的調(diào)查和論證。除了樓梯扶手、照明設(shè)備、安全出口等硬件因素之外，學(xué)校的管理制度也是需要檢討的。我們學(xué)生的安全涉及億萬家庭的幸福，受到黨和政府的高度重視，為全社會所關(guān)注。這些年來，國家對我們中小學(xué)生的安全格外重視。但是，為什么還有類似的校園踩踏事故發(fā)生，這對我們中小學(xué)生安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。景何其慘烈，老師們，要在教學(xué)樓樓梯間設(shè)置指示，警示標(biāo)志；告誡學(xué)生上下樓
梯相互禮讓，靠右行走，遵守秩序，注意安全。校園內(nèi)是我們學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，也是人員相對集中的地方，如何避免此事件發(fā)生是人人都應(yīng)關(guān)注的問題，安全工作應(yīng)做在事故之前，而不是亡羊補(bǔ)牢。頻頻發(fā)生的踩踏事件，也是的解決校園安全問題迫在眉睫。特別中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，在校人數(shù)不斷增多，學(xué)校的管理工作和安全保證工作面臨著新的難題。一次次的悲劇為我們敲響警鐘，保障學(xué)校安全，保障我們學(xué)生的生命安全，是家長們和老師們共同的責(zé)任。學(xué)校安全事關(guān)人命，安全重于泰山。我們一定要保護(hù)好自己的生命安全，避免意外和危險發(fā)生，讓家長和老師們放心。
感悟生命的心得體會11
每當(dāng)我打開衣柜時，眼前那件嶄新而又漂亮的紅毛衣總會讓我想起7歲時的一件事。
那是我第一次那么勇敢。那年夏天，我和媽媽去烏谷哨山莊去玩。在那里，我偶然結(jié)識了幾個小朋友。我們在一起玩得很開心，不知不覺就到了一個水塘邊。也不知是誰喊了一聲：“池里有魚�！贝蠹业哪抗忸D時都注視著池塘了。正當(dāng)大家靜下心來找魚時，突然，我們耳邊傳來了“撲通”的一聲，什么？啊，小弟弟掉進(jìn)水里了！大家簡直不敢相信自己的眼睛。我第一個反應(yīng)過來，我立刻叫了兩個小妹妹去叫大人，我在岸邊守著�？粗〉艿芷疵卦谒飹暝�，我心里就非常著急，我想假如等大人趕來救他時，就來不及了。就在這時，我腦海里冒出一個想法：“別在猶豫了，這可是一條生命啊！”我馬上起身，吃力地伸手去把他拉上來。這件事后，小弟弟媽媽就買了那件紅毛衣給我，表示感謝。
自從那件事后，我明白了，人的生命在某些情況下是非常脆弱的，但想讓這條生命有希望，就必須有人伸出援手來呵護(hù)它。
通過“三生”教育后，更加讓我懂得了許多關(guān)于生命的道理：生命，在危機(jī)關(guān)頭，顯得很脆弱。但只要有一只援手，這條生命就會堅強(qiáng)地活下去。如今小弟弟已經(jīng)成為跳水隊的'一名隊員了。
我對生命的感悟：一只援手，救助一條生命。只有懂得珍愛他人生命和自身生命的人，才能更好的享受生命，才能感受到更多生命的愉悅。讓我們一起珍愛生命,智慧生存、幸福生活。
感悟生命的心得體會12
膾炙人口的小說《熱愛生命》曾經(jīng)轟動歐美，并得到了列寧的稱贊。作品中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的大自然氣息，勇敢和冒險的浪漫精神，人“要活下去”的堅強(qiáng)意志深深地吸引著我，使人讀來激動不已。這篇小說中，杰克·倫敦以巨大的藝術(shù)力量平靜地敘述了一個驚心動魄的生命與死亡抗?fàn)幍墓适�，表現(xiàn)了對生命的酷愛如何幫一個人戰(zhàn)勝了死亡；盡管病餓交加，筋疲力盡，仍然在徒手搏斗中把緊跟在后面的一只餓狼制服了，并且通過冰天雪地的荒野掙扎著來到海邊，終于被一艘捕鯨船救起。
這個悲壯的故事，生動地展示了人性的偉大和堅強(qiáng)。充分展現(xiàn)出人性深處的閃光點，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲頑強(qiáng)的生命贊歌，可謂撼人心魄。生命本身蘊(yùn)涵著巨大的潛在能量。生命有時極其脆弱，瞬間，它可能就會化為烏有；可是生命有時又異常強(qiáng)大，強(qiáng)大得讓令人驚嘆。這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，還是饑餓、疾病的折磨，都會支撐著你勇敢地戰(zhàn)勝它。而在背后支撐生命、提供能量的無疑就是堅定的信念。只要心中生存的信念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再窘困的處境也能絕處逢生。另一方面來說，熱愛生命，就要有所信仰，有所追求。當(dāng)人們沒有了信仰，沒有了追求，生命便完全成了一副軀殼，與一具行尸走肉何區(qū)別？
杰克·倫敦的《熱愛生命》給了我們深刻的啟示：為了達(dá)到一個人生的目標(biāo)，就要同人生道路上的一切艱難險阻做殊死的搏斗，并且敢于勝利。面對生活、工作遇到困難甚至生命受到威脅的時候，我們不能坐以待斃；只有奮起抗?fàn)帲驗槌藙倮�，我們別無選擇！這篇小說中的主人公在重重艱難險阻面前，想要放棄生命，選擇死亡是再容易不過的'事情，但他卻沒有甘心就死，他選擇了抗?fàn)�。因此，人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，成就一番事業(yè)，在生活中就要學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會抗?fàn)�，只有這樣，我們才能不辜負(fù)生命的重托，才能對得起生命本身。
人在自然中是渺小的，渺小得如同滿地的荒草。但渺小的“人”因為擁有頑強(qiáng)的生命和堅定的信念而從遠(yuǎn)古走來、創(chuàng)造了異彩紛呈的文明和財富。
感悟生命的心得體會13
我們的生命像花一樣多姿多彩，但是我們的生命也像花一樣的脆弱;我們的生命像水一樣珍貴，但是我們的生命也像水一樣的脆弱，一碰即碎。因此，我們肯定要珍惜生命，預(yù)防溺水。
同學(xué)們，夏天到了，你們肯定會去好溪里游泳、玩耍的'。同學(xué)們，你們知道嗎?在五月至十月這180天中，肯定會有許很多多的小學(xué)生、初中生、甚至高校生在這180天中溺水死亡。許很多多的中小學(xué)生因此失去了這珍貴的生命。同學(xué)們，我們的生命只有一次，不能讓水奪走我們珍貴的生命，所以防溺水是多么的重要!讓防溺水的警鐘走進(jìn)千家萬戶!讓珍惜生命，預(yù)防溺水的警鐘走進(jìn)我們的心靈吧。
我清清晰楚記得，在我讀五年級的時候，學(xué)校特意為了防溺水舉辦了一個活動，似乎是防溺水，人人有責(zé)的動員大會。會上還講了很多溺水的典型事例，如：1.一位年輕的孩子，因放學(xué)沒有回家，在水里死亡。2.一位母親找了她的孩子一成天，但誰也不知道她的孩子去了哪，結(jié)果最終，她的孩子出現(xiàn)了，孩子的尸體浮在河面上……
同學(xué)們，對于溺水你們肯定是知道那么一點點，也可以說是完全不知道。那么讓我來跟你們說一說，防溺水該怎么“防”!1.不要空肚游泳，也不要飽著肚子游泳。2.游泳時間不能超過1.5—2小時。3.在家長的陪伴下進(jìn)行游泳。4.在水淺、熟識的水域游泳。這四點游泳小常識大家肯定要牢記在心中!這樣溺水就會遠(yuǎn)離我們啦!
同學(xué)們，平安是一個永恒的話題，我們要每天講平安，平安每天講，不要因為一點點的熱，而到水里玩。因為水，一不當(dāng)心就是禍害。因此，我們肯定要珍惜生命，預(yù)防溺水;我們肯定要讓珍惜生命預(yù)防溺水的警鐘走進(jìn)千家萬戶。同學(xué)們，我們是祖國將來的花朵，我們是祖國將來的小小接班人。我們肯定要讓生命像陽光一樣絢麗。
感悟生命的心得體會14
今天我們學(xué)了《生命生命》這篇課文，最讓我感動的是那粒小小的瓜子，它是那么小、那么弱。可是它卻包含了那么強(qiáng)的生命力。在那極為惡劣的環(huán)境下，明明知道只能存活幾天來，它卻依然挺立著，生長著。
記得在幼兒園時，有一次老師發(fā)給我們每人一些小麥的種子，讓我們回去養(yǎng)在有水的小碗里，放在陽光充足的地方，觀察它的生長�？粗@些種子一天天的由小變大，長出細(xì)細(xì)的、白白的、像胡須一樣的.根毛；發(fā)出嫩黃的小芽；后來長成綠油油的、整整齊齊的小麥苗，我是多么的開心。那時的我還太小，對這件事沒有更深的體會，只是為這件事感到很快樂。當(dāng)我讀了《生命生命》這篇課文，看到那粒小瓜子在那惡劣的環(huán)境下茁壯生長，我這才深刻體會到生命的頑強(qiáng)和生命中那股力量。
這篇課文讓我學(xué)會了珍惜生命，不要讓它白白流失。每個人的生命只有一次，你不能讓它輕易失去。
感悟生命的心得體會15
“比爾，等一下，我的腳受傷了�！边@是一個受傷的人在絕望中說出的話，這就是我今天讀的一本書，它是一本讓人們讀了后會對生命感到敬畏的書——《熱愛生命》。
書的主要內(nèi)容寫了一個在艱難的生存環(huán)境中努力前行、為生存抗?fàn)幍腵故事：有兩個美國人一起來到了最為人煙稀少的地方，但同時也是最能讓人發(fā)財?shù)牡胤健~錢沙河，他們在返回的途中遇上了一條小河，而后面的人卻不小心被小河里的一塊石頭絆倒了，可前面的那個人——比爾卻沒有理他，而那一個被絆倒的人卻只好被迫停了下來，在接下來的日子里，那個人與死神作斗爭，一路上，他與作文病狼斗爭，最終他把狼殺死了，他本以為自己要死了，但他在最后時刻看到了一只船停在了離他十英里的地方，經(jīng)過自己的努力，最后他終于獲救了。
他在一路上遇到的困難還少嗎?他被比爾丟棄，又一路上沒有食物，再加上他心里的恐懼十分多，甚至還有一只病狼跟在他后面希望他比它先早死一步時，他放棄生存了嗎?不，他沒有放棄，他一直在堅持著，當(dāng)他的嘴吃不下東西時，他放棄生存了嗎?不，沒有，當(dāng)那頭病狼想吃他的時候他放棄了生存了嗎?沒有，他還用盡全力把病狼打倒了。
生命的意義就是：不屈服，永遠(yuǎn)奮斗，對生命永遠(yuǎn)充滿熱情。
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