小學數(shù)學課程改革研究心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編整理的小學數(shù)學課程改革研究心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　小學數(shù)學是義務教育的核心課程，具有普及性、基礎性和發(fā)展性。它應為21世紀的公民提供必備的最基本的數(shù)學知識、技能和數(shù)學素養(yǎng)。因此應精選那些未來社會廣泛應用的、最基礎且適應學生發(fā)展水平的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容�，F(xiàn)行的教學內(nèi)容確定于九十年代初，隨著社會的進步與發(fā)展。教育教學思想的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的教學內(nèi)容和教學要求中，確實存在著過多、陳舊，用處不大的內(nèi)容;存在著教學要求偏高，實際教學不易達到的地方。因此，需要以素質(zhì)教育的觀點審視現(xiàn)行的教學內(nèi)容和教學要求。

　　1、刪減繁難、過時、無用的教學內(nèi)容

　　由于先進而簡便的計算工具的廣泛使用，社會生活對筆算技能的要求降低了。同時，由于需要處理大量的、變化的信息，對口算和估算能力的要求提高了。因此，應當刪減─些繁難的筆算教學內(nèi)容和練習，同時應加強口算和估算的內(nèi)容和教學。

　　現(xiàn)行的應用教學仍未擺脫傳統(tǒng)的教學模式，存在著內(nèi)容脫離學生的實際生活，偏重于訓練解題技能等問題。因此，一方面應增加聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容，另一方面要刪減一些繁難的題目，降低解習題的訓練要求。同時，加強收集數(shù)據(jù)、選擇條件、處理數(shù)據(jù)和解決問題策略的訓練。

　　2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容

　　信息化社會的到來，數(shù)學越來越成為人們進行交流的必不可少的—種工具。人們更需要的是收集、分析和處理數(shù)據(jù)、信息的能力，面對變化的情況迅速做出判斷的能力，將獲得的資料、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題并加以解決的能力等等。目前的教學內(nèi)容在反映生活實際，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識方面，與時代要求確有一定的距離，需要進一步改進。一方面應改造原有的教學內(nèi)容，強調(diào)從生活實際引入數(shù)學知識，運用學生的知識背景發(fā)展對數(shù)學知識的理解，增強應用知識解決實際問題的訓練等。另一方面，應研究、精選在現(xiàn)代或未來生活中具有廣泛應用性的數(shù)學知識豐富現(xiàn)有的數(shù)學內(nèi)容。

　　3、加大滲透數(shù)學思想方法的力度問題

　　義務教育小學數(shù)學教學內(nèi)容，已經(jīng)注意了滲透數(shù)學思想的數(shù)學方法，例如，集合、函數(shù)、統(tǒng)計的思想，圖形變換的思想、轉(zhuǎn)化的方法等等。但是滲透的力度不夠。一方面沒有完整的滲透的思想和明確的步驟，另一方面，還可考慮有些思想和方法可以以某種方式讓學生較早地體會或初步了解。

　　4、適時引入計算器。

　　在適當?shù)哪昙壱�入計算器，允許在驗算、解決問題(如統(tǒng)計數(shù)據(jù)、求平均數(shù))等時使用計算器，以節(jié)省學習時間，提高正確率及學生的學習興趣。

　　(一)數(shù)與計算教學的改革思考

　　刪減一些筆算內(nèi)容;加強數(shù)的意識的培養(yǎng);加強估算，培養(yǎng)估算意識;適時引入計算器。

　　(二)幾何初步知識教學的改革思考

　　小學幾何教學的要從使學生掌握幾何知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^幾何教學學生的空間觀念，以及培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力;拓寬教學內(nèi)容，豐富幾何知識，形成"廣而淺"的教材體系;加強幾何實驗活動;加強創(chuàng)新意識和空間觀念的培養(yǎng);體現(xiàn)知識的形成過程，讓學生會從具體到抽象，從實物到模型，從親身·感知到空間想象的認識過程;加強聯(lián)系實際，創(chuàng)設問題情境。從學生熟悉的事物引入，抽象出幾何知識后，再應用于解決生活中常見的實際問題;采取多樣化的練習形式，減少直接求積計算的題目;增加圖形的欣賞、趣味幾何等方面的內(nèi)容。

　　(三)應用題教學的改革思考

　　1、現(xiàn)行應用題教學存在的問題

　　(1)內(nèi)容偏多。在世界各國小學數(shù)學教學內(nèi)容相比，我國的應用題所占比重最大。(2)仍然有分類型教學的痕跡。(3)聯(lián)系學生的生活實際不夠，許多題目是刻意編撰而成的問題。(4)絕大多數(shù)題目無多余條件、答案唯一。(5)呈現(xiàn)形式單一，基本上是文字敘述的。(6)解題過程過于模式化。(7)培養(yǎng)應用意識、創(chuàng)新意識、實踐能力不夠。

　　2、應用題教學的改革思考

　　(1)重新認識應用題教學的價值、功能。(2)對應用題所涉及的內(nèi)容需進行重新思考。(3)對應用題編排的探討:教材結構上的改革，應用題的呈現(xiàn)形式上的改革。(4)解答方法的多樣化。(5)在能力培養(yǎng)上的改革，繼續(xù)重視邏輯思維能力的培養(yǎng)，加強解決實際問題能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學思想方法的滲透。(6)應用題課堂教學改革加強教學的情境化。加強操作與探究性研討。

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