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五年級班主任工作心得體會通用(4篇)
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編整理的五年級班主任工作心得體會,歡迎閱讀與收藏。
五年級班主任工作心得體會1
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學(xué)班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用,一個優(yōu)秀的班集體,離不開作為班集體靈魂的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。
營建一個優(yōu)秀的班集體,每個班務(wù)工作者都有自己的獨(dú)到之處,我覺得構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ),也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點個人的做法。
一、要樹立正確的師生觀。
班級管理不能過嚴(yán)、過寬,要以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中,我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話,布置一天的班務(wù)工作,委婉地提出班干部們做的不好的地方,建議他們積極改進(jìn)自己的工作,還有盡量以不傷害學(xué)生自尊的語言指出他們的一些違紀(jì)行為,并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣,學(xué)生們都欣然接受自己的小缺點,愿意改正,也非常樂意做自己應(yīng)該做的工作。
二、要深入了解、理解學(xué)生。
深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會品味學(xué)生的過失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解。
記得剛接五(3)班的時候,就發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉,經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥,只是在心底默默地觀察著他,后來發(fā)現(xiàn),其實劉琰同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是挺高的,表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問題,再觀察后又發(fā)現(xiàn)他總是在課后一個人默默地做著作業(yè),可是為什么老師完不成作業(yè)呢?又過了幾天,我發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)寫字特別慢,做作業(yè)的時候很容易走神,不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在,我便想了一個對策:在課上他回答完問題時狠狠地表揚(yáng)了他:劉琰同學(xué)能積極回答問題真是太棒了,而且他的思維很敏捷,對于問題有自己獨(dú)到的看法。說到這里,我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑,我又委婉地說:劉琰同學(xué),你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎?他愣了一下說不知道,我笑著說:老師知道,其實你很用功,老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業(yè),但是如果你寫作業(yè)的時候能夠集中精力,不去想別的事情,還有,稍微提高一下寫字速度,你的作業(yè)就會跟上大家的。他嗯了一聲坐下了,我又交代了他的同桌,也就是班長,希望她能給予劉琰一些幫助,在他做作業(yè)時及時提醒一下,大家也都對劉琰充滿了信心。
又到了交日記的時間,大家都交上來后,我問劉琰交了嗎?他大聲答到:交了!我看了一下,雖然寫的沒有其他同學(xué)的篇幅長,但還是很完整的,語言也比較真實生動。對于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣,已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,于是,我讓大家把熱烈的掌聲送給劉琰,劉琰笑了,同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了,我也高興地笑了。
現(xiàn)在,雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象,但那都是作業(yè)比較多的時候會發(fā)生的事,他也會很及時地做起補(bǔ)交,我也從他臉上看到了更多的自信,連上課回答問題的聲音都響亮了許多。
三、要學(xué)會與學(xué)生溝通。
溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌,和學(xué)生廣泛接觸、交談,最后對學(xué)生愛嚴(yán)相濟(jì)。愛是教育的基礎(chǔ),兒童期的小學(xué)生特別需要班主任對他們的`關(guān)心和愛護(hù),用博愛去影響每個學(xué)生,同時要嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)師出高徒,學(xué)生要嚴(yán)格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。
這一點在班干部身上體現(xiàn)很明顯,班干部都是一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的優(yōu)越感,所以很多時候他們不能嚴(yán)于律己,這個時候,我們班主任要及時與他們溝通,在肯定他們對班級的貢獻(xiàn)后,要對他們的違紀(jì)行為提出批評,要嚴(yán)格要求他們,讓他們以身作則,做同學(xué)們的榜樣、表率。對那些后進(jìn)生,在嚴(yán)格的同時,也要及時和他們溝通,給予他們更多的關(guān)心,讓他們感受到班集體的溫暖,感受到班主任對他們的愛,從而更積極地學(xué)習(xí)。
總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。
五年級班主任工作心得體會2
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。
這就決定了作為班主任,接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的'學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。(班主任工作心得)班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚(yáng)和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之,班主任工作是一個復(fù)雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營,去構(gòu)建。
五年級班主任工作心得體會3
要當(dāng)好一年級班主任,我感覺必須在“愛,引,扶”三個字上下功夫。
一、愛
愛,是教師職業(yè)道德的核心。一個班主任要做好本職工作,首先要做得愛學(xué)生,愛學(xué)生是每個教師更是班主任的天職。沒有愛,就沒有教育。這種愛,有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起,首先給孩子們的是愛。愛的感情,愛的語言,愛的環(huán)境,使剛?cè)雽W(xué)的新生看到教師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。
二、引
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這些剛?cè)雽W(xué)的特殊學(xué)生,年齡層次不通,性格特點不同,興趣愛好不通,家庭教育不太等等,如何把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)學(xué)校生活,學(xué)會一技之長的,特別是日常行為規(guī)范的.養(yǎng)成,空頭說教是沒有用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地去引導(dǎo)。
三、扶
班主任要全面地關(guān)心每一個學(xué)生。從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到游戲,從生活習(xí)慣到思想品德,都要細(xì)心地扶持。教師對學(xué)生的愛,就是通過熱心地引,細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。剛開始他們什么都不懂,學(xué)校常規(guī),生活常規(guī),保潔常規(guī),課間活動常規(guī)及日常行為等,這些都要班主任利用各種形式起細(xì)心扶持。
我相信,只要我們堅持耐心愛、引、扶,每位同學(xué)都會有長足的進(jìn)步。
五年級班主任工作心得體會4
今年,我接任五年(1)班,說起這個班,我既熟悉又陌生,說熟悉,是因為他們讀一年級時我正好教同年級的一(4)班,當(dāng)年常聽班主任陳老師說這個班的學(xué)生很調(diào)皮,較難教。想不到今年讓我接這個班,我想:孩子長大了,多接受了兩年教育,會有長進(jìn)吧?但我從交班的梁老師和科任老師那里得知他們有過之而無不及,開學(xué)第一個上午沒過,我發(fā)現(xiàn)這個班有四大“奇怪現(xiàn)象”:
1、學(xué)生上課隨便說話,甚至隨便下位。
2、隨地扔垃圾,才幾節(jié)課下下來,教室好像剛下過一場冰雹——到處是紙團(tuán)。
3、上廁所的人多,而且頻率高,兩三分鐘時間,有的同學(xué)上洗手間三四次。
如此混亂的現(xiàn)象,以后還層出不窮。得想辦法治一治,盡快改善班風(fēng)。在我堅持不懈的努力下,班風(fēng)有了很大的改善,第二學(xué)月,班獲得流動紅旗,我的工作成效也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。具體做法是:
一、嚴(yán)把第一關(guān),嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范行為
剛開學(xué)的半個月,我?guī)缀鯖]怎么上主科,也無法上,絕大部分時間用來整頓班風(fēng),嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為。從學(xué)生上課的坐姿、課間活動以及路隊等等,凡是學(xué)校常規(guī)的內(nèi)容,我都讓學(xué)生明確要求,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。對于紀(jì)律特別較散漫的同學(xué),開始幾個星期,早操后我留下他們“晨檢”,讓他們反省昨天的表現(xiàn),有進(jìn)步的給予表揚(yáng),做得不夠的,力爭在新的一天有所改進(jìn)。經(jīng)過近一個月的強(qiáng)化教育,同學(xué)們的紀(jì)律意識大大增強(qiáng)。有的同學(xué)在作業(yè)本上寫道:崔老師這么嚴(yán)格,我再也不敢跟她較真了。
二、制定目標(biāo),及時小結(jié)
由于本班學(xué)生各方面很不理想,一開學(xué),我提出班的奮斗目標(biāo)——每天一點點進(jìn)步。另外,每周班會課,我都提出一周的奮斗目標(biāo),全班同學(xué)要圍這一目標(biāo)共同努力。對于學(xué)生的階段性表現(xiàn),我利用班會課、品德課及時總結(jié),做得好的給予肯定,增強(qiáng)學(xué)生信心;不足之處要克服。及時小結(jié)就好像導(dǎo)航儀,指引著學(xué)生良好發(fā)展。
三、 偏愛差生,挖掘閃光點,正面引導(dǎo)
與優(yōu)生相比,差生常被老師和家長批評,被同學(xué)冷落,他們更需要呵護(hù)。班里“睡覺大王”黃增林同學(xué)以前總把老師講課當(dāng)催眠曲,一上課就睡覺,從不做作業(yè),什么也不會,常被同學(xué)嘰笑。開學(xué)第一天,我就找他談心,鼓勵他這個學(xué)期努力學(xué)習(xí),改變同學(xué)對自己的看法,他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下,本學(xué)期,他上課再也不睡覺了,作業(yè)也能交上來,雖然做得很差,但我還是在他的本子上寫上:謝謝你能完成作業(yè)。如果作業(yè)有點進(jìn)步,我就寫上:你這次作業(yè)進(jìn)步很大!每次的作業(yè),我都以獨(dú)特的.方式給他批改。讓他在做完作業(yè)浸沉在喜悅的等待中。半個學(xué)期下來,同學(xué)們都說他有了很大的進(jìn)步了。
說實在的,我最擔(dān)心的就是“逃學(xué)大王” 胡煒,他平常癡迷于游戲機(jī),我想:暑假那么長時間,他的父母要上班,無暇顧及他,他肯定玩得更瘋狂,一開學(xué)肯定很難收拾他。想不到開學(xué)的第一個早上他竟然回來了,我有種喜出望外的感覺,我想:回來就好了,但怎么才留得住他,讓他堅持上學(xué)呢?我靈機(jī)一動,立刻在黑板上寫下“了不起!”三個大字,大力表揚(yáng)他今天早上的表現(xiàn)。第一天,他能依時上學(xué),我就寫了一份寄語給他,肯定他一天來的表現(xiàn),期盼他在第二天,乃至第一周都能如此。一周下來,他都能依時上學(xué),對于他的進(jìn)步。以后,每天我都很留意他的表現(xiàn),那怕是很少的進(jìn)步,我也大力表揚(yáng),還與其家長和溝通好,適當(dāng)?shù)亟o予他一點獎勵。這樣,他嘗到了做個乖孩子的甜頭,開學(xué)至今,胡煒從沒因在校的事出現(xiàn)過逃學(xué)。
四、讓課外書走進(jìn)教室
針對班學(xué)生班級輿論較差、打架鬧事多的特點。我結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容,刻意地開展一些讀課外書活動,轉(zhuǎn)移學(xué)生打架鬧事的注意力,經(jīng)過一段時間的努力,現(xiàn)在課外書已悄悄“走進(jìn)”教室。課余,很多學(xué)生“啃”起課外書,看同學(xué)讀得這么有滋味,“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實了,同學(xué)惹事打鬧的場面自然少了。
五、巧架心橋,寄語傳情
光靠“嚴(yán)”把學(xué)生強(qiáng)壓是不長久的,在“嚴(yán)”治的同時,我更注重與學(xué)生心靈溝通,發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)某些方面做得較好,以老師寄語的方式,寫上富有個性化的語言在班上宣讀,再把寄語送給該同學(xué),別看這方寸小紙,其對學(xué)生的激勵作用極大,得到的學(xué)生“如獲至寶”,把它當(dāng)作“金玉良言”。
我就是這樣開學(xué)初就嚴(yán)把“第一關(guān)”,嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范行為。制定階段性目標(biāo),及時做好小結(jié)。還做到偏愛差生,挖掘閃光點,正面引導(dǎo),激勵進(jìn)步。注重跟學(xué)生心靈的溝通,巧架心橋,寄語傳情,還讓課外書“走進(jìn)”教室。實踐證明,這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法,但一定得有法,不同的班級情況,不同的學(xué)生個體得用不同的教育方法,今后我將努力學(xué)習(xí)班主任相關(guān)知識,不斷提高班級管理的水平。
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