教師閱讀心得體會(huì)優(yōu)選(15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的教師閱讀心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師閱讀心得體會(huì)1
萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高。
讀書改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái)。
這應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種不可爭(zhēng)議的共識(shí)。作為一名老師,讀書與我更是息息相關(guān)。
教師做著教書育人的工作,我們的一言一行都關(guān)系到一代又一代的成長(zhǎng)。學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和我們的知識(shí)構(gòu)成密不可分,那么主要影響我們知識(shí)構(gòu)成的是什么呢?是讀書。
對(duì)于抓住九零后尾巴出生的我來(lái)說(shuō),談我的讀書史真的是不知從何說(shuō)起。但我真的是喜歡讀書的,“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句話是高爾基先生說(shuō)的,也是我最喜歡的格言,但我又是沉不住氣的人,所以“認(rèn)真讀書”這幾個(gè)字對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度。
只要一本書的內(nèi)容稍微讓我覺(jué)得無(wú)聊,或者興趣感不強(qiáng),我就會(huì)放棄。但是,一旦我被一本書吸引了,那就是一發(fā)不可收拾,那本書將是我的`精神食糧,不可缺乏。
童年時(shí)的小人書伴我度過(guò)了美好的時(shí)光,再后來(lái)就是《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等等,也幫我開(kāi)啟了閱讀的大門。這些有著歷史的小人書、小故事豐富了我的童年生活。那時(shí)的一本連環(huán)畫,五角錢,一本童話書幾元錢。小學(xué)階段的這些課外讀物,伴著我一天天長(zhǎng)大,營(yíng)養(yǎng)著我的精神生活,那是荒涼歲月里一盞耀眼的明燈,曾經(jīng)照亮了我們荒蕪蒙昧的童年世界。
到初中后,很多周圍同學(xué)沉迷于臺(tái)灣女作家瓊瑤的小說(shuō)不能自拔。那浪漫的愛(ài)情、曲折的故事、起伏的情節(jié)、詩(shī)意的語(yǔ)言,不知賺取了他們多少多愁善感的眼淚。但是,到了我這卻不太一樣,我不喜歡!我看郭敬明!那本《夢(mèng)里花落知多少》我看了不知多少遍,每一遍都哭的稀里嘩啦。還有《幻城》,班上同學(xué)相互借閱,爭(zhēng)先恐后。還有些其他的連載小說(shuō),現(xiàn)在卻連名字也記不起來(lái)了。
后來(lái),到了高中,學(xué)習(xí)壓力一天天大了,但是仍然不能阻止私底下瞧瞧看小說(shuō),那時(shí)候好看郭敬明,他的連載《最小說(shuō)》每個(gè)月都有。從此我的高中生涯有了盼頭,雖然現(xiàn)在我是一頁(yè)內(nèi)容也回憶不起,但不得不否認(rèn)在那個(gè)時(shí)代那些書給我?guī)?lái)的快樂(lè)是無(wú)窮的。
大學(xué)時(shí)代的到來(lái),讓我獲得了完全的自由,學(xué)校閱覽室,校外小書店都成了我經(jīng)常光顧的地方。我的閱讀也變得很隨意,可以是期刊《意林》,也可以是文學(xué)《圍城》,當(dāng)然更多的是一本又一本的小說(shuō),從武俠故事到校園清新的愛(ài)情,再到神話,我都看。每讀一本好書,心靈就受到一次震撼,好像一位高人指點(diǎn)了迷津。但人的精力畢竟是有限的,我作為一個(gè)小說(shuō)的愛(ài)好者,僅僅是利用業(yè)余時(shí)間,將閱讀作為“享受”。
幾年下來(lái),我偷閑閱讀了許多既短小精干、又富有啟發(fā)性的哲理經(jīng)典型名著。
工作了,我自然而然成為了一名教師,本來(lái)可以更好地利用時(shí)間,多讀書,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。但是讓我汗顏不已的是,我讀的最多的只有教材和教參,文學(xué)類書籍越讀越淺,更多的是讀電視,看手機(jī),瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
后來(lái)有段時(shí)間迷上了《平凡世界》這部電視連續(xù)劇,干脆就看了這本小說(shuō)。而后到現(xiàn)在也沒(méi)有再看過(guò)小說(shuō)。現(xiàn)在看的最多的都一些和教學(xué)有關(guān)的書籍了,比如:《打造兒童閱讀環(huán)境》、關(guān)建剛系列、《給教師的建議》等。
讀這類的教育著作,開(kāi)闊了我的人文視野,讓我擁有了一定厚度的教育理論修養(yǎng),它就像一道閃電,劈開(kāi)了我僵直困頓的教師生涯,照亮了我專業(yè)成長(zhǎng)的前行之旅,點(diǎn)燃了尋找職業(yè)幸福感的心靈火炬,同時(shí)也激起了我對(duì)讀書的熱望。
現(xiàn)在,我作為一名母親,我更要要求自己多閱讀。讀兒童心理學(xué),兒童教育學(xué),童話故事,爭(zhēng)取多了解孩子的內(nèi)心,成長(zhǎng)規(guī)律,做一名隨孩子一起成長(zhǎng)的母親。
蘇霍姆林斯基曾在他《給教師的建議》中疾呼:“讀書,讀書,再讀書——教師的教育素養(yǎng)取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜坐下來(lái),深入地思考!币粋(gè)只教眼前書而不廣泛閱讀的教師是不可思議的。勤奮地讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,一個(gè)熱愛(ài)讀書的人必然會(huì)涵養(yǎng)出一種超越常人的獨(dú)特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。
這次我真正的相信了自己,一定要多讀書,讀好書,而且要堅(jiān)持不懈的讀下去。
教師閱讀心得體會(huì)2
《什么是最好的教育》這本書由四個(gè)部分組成:做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇。它從教會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、如何交往四個(gè)方面入手,充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,從而成為出色的人民教師。
什么是最好的教育?雅斯貝爾斯在《什么是最好的教育》中寫道:“教育本身就意味著,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”
一位哲學(xué)家說(shuō):“一個(gè)隨外在力量而行動(dòng)的人,就是奴隸!币粋(gè)現(xiàn)代人,首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是健全人格的重要構(gòu)成部分,是人能夠立足于社會(huì),發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子一定會(huì)發(fā)展得好,獨(dú)立性差的孩子一定發(fā)展得比較差:這是社會(huì)的需求造成的。因此,努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力就成了我們的當(dāng)務(wù)之急。
也有人說(shuō),有什么樣的思想,就有什么樣的生活。這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。孩子對(duì)自己有信心,就會(huì)精神抖擻,對(duì)一切都積極努力,樂(lè)觀向上。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心,就會(huì)覺(jué)得孩子時(shí)時(shí)在進(jìn)步,渾身是優(yōu)點(diǎn)。
相信自己能把學(xué)習(xí)搞好,積極努力地去提高學(xué)習(xí)效率,是學(xué)習(xí)中的自信;相信自己能將自己從事的工作干好,能實(shí)現(xiàn)自己的`理想目標(biāo),是事業(yè)上的自信。自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。如果孩子失去了信心,就會(huì)做什么事情都垂頭喪氣,打不起精神來(lái)。老師要讓孩子相信自己所追求的目標(biāo)是正確的,也相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
如果孩子是個(gè)自信的人,那么他會(huì)樂(lè)觀進(jìn)取,做事積極主動(dòng),樂(lè)于接受挑戰(zhàn);如果孩子缺乏自信,那么他就會(huì)在任何事情面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼的心理,從而失去了很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),影響自身的發(fā)展。
雅斯貝爾斯在該書中給我們講了這樣一個(gè)故事,一位優(yōu)秀的老師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)就把一個(gè)全校成績(jī)最差的班帶到了全校第二的好成績(jī)。當(dāng)有人問(wèn)他是怎樣教這些所謂的差生時(shí),這位教師這樣的回答,事實(shí)上我沒(méi)有做什么特別的補(bǔ)習(xí),我只是每天上課前對(duì)我的學(xué)生說(shuō),你們每個(gè)同學(xué)都可以取得好成績(jī),只要你每天監(jiān)督自己多做一道題,多背一個(gè)單詞,多考一分就可以了。事實(shí)上,我的學(xué)生們每天都向著小小的目標(biāo)不斷前進(jìn),一個(gè)學(xué)期下來(lái),成績(jī)自然就上去了。
確實(shí)如此,激勵(lì)孩子其實(shí)很容易,只要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子,讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺(jué),孩子的自我激勵(lì)也就產(chǎn)生了。這是一段我最喜歡的故事,因?yàn)槲易约阂渤3C鎸?duì)這樣的班級(jí),有時(shí)候心里著急,就喜歡批評(píng)學(xué)生指責(zé)學(xué)生上課不認(rèn)真,回去不好好做作業(yè),甚至經(jīng)常懷疑學(xué)生的成績(jī)都是作弊得來(lái)的。為什么我們明明知道鼓勵(lì)學(xué)生建立自信是最能改變一個(gè)人的好方法,卻無(wú)法在實(shí)際中去做到呢?也許是因?yàn)槲覀冞@些成年人在責(zé)任心之外,不可避免的有功利心?荚嚨呐琶,每一次的質(zhì)量分析,多年來(lái)象大石一樣壓在我們的心頭。我們總是微笑著說(shuō)淡化排名,可是社會(huì)上卻又特別重視學(xué)生的成績(jī)。所以每次看到學(xué)生的時(shí)候我們總是習(xí)慣性地忽略他們的純真、可愛(ài),忽視他們所成長(zhǎng)的環(huán)境,他們叛逆背后隱藏的孤單與無(wú)助。看到這些學(xué)生我們常常很厭煩,最根本的原因是他們的成績(jī)不好。在應(yīng)試教育的畸形標(biāo)桿下,我們無(wú)奈地把學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)作為工作成功與失敗的標(biāo)尺。我們給自己定下了宏偉的目標(biāo),然后把壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的學(xué)生,恨不得只用幾天時(shí)間,就把他們教得絕頂聰明。
讀了這本書,我明白了“小”的重要。不要小看一分,不要忽略最細(xì)微的進(jìn)步,不要忘記教育是直面人的生命。通過(guò)人的生命,為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè)。教育是對(duì)生命的關(guān)懷,我似乎找到了自己由衷熱愛(ài)教師這一職業(yè)的原動(dòng)力。因?yàn),自然界中最能打?dòng)與震撼人心的就是生命創(chuàng)造的奇跡。而我們創(chuàng)造奇跡的人應(yīng)該像陶淵明不為五斗米折腰那樣,不為中高考成績(jī)而折腰!
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!”我覺(jué)得這是作者對(duì)教育最好的理解,是世界上所有教育要抵達(dá)的本質(zhì)!
人,只是簡(jiǎn)單的一撇一捺,但是要讓這個(gè)“人”站得頂天立地——“富貴不能移,威武不能屈”,很難很難。做人難,育人更難!讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,做一個(gè)高尚的人一個(gè)堂堂正正的人。一個(gè)大寫的人,這是我們教育工作者為之奮斗的最終目標(biāo)。
教師閱讀心得體會(huì)3
看到這個(gè)題目,我想到了我身邊的一位教師,他曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)自己每年都會(huì)閱讀稅法方面的書籍,以加深自己的理解和指導(dǎo)學(xué)生。我也感到這是一個(gè)非常好的方法,于是我決定撰寫一篇文章來(lái)探討一下讀稅法書籍的心得體會(huì)。
稅法作為一門法律,和我們的生活息息相關(guān),了解稅法的基礎(chǔ)知識(shí)和細(xì)節(jié)可以讓我們更加清楚自己的納稅義務(wù)和權(quán)利,并且可以幫助我們規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),在教育方面,老師閱讀稅法書籍也有很多好處。首先,它可以幫助老師掌握更精確的知識(shí),更好地指導(dǎo)學(xué)生;其次,可以提高教師的稅法素質(zhì),學(xué)生在這方面也能從中受益。
了解稅法是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程,閱讀稅法書籍也有很多技巧,以下幾個(gè)方面可以幫助教師更好地閱讀稅法書籍。首先,要將其劃分為小塊進(jìn)行閱讀,以避免閱讀過(guò)程中因信息過(guò)多而陷入混亂。其次,閱讀時(shí)要有計(jì)劃和目標(biāo),以避免過(guò)于雜亂和無(wú)序。最后,在閱讀的過(guò)程中,老師需要用自己的語(yǔ)言、實(shí)例和案例來(lái)解釋書中的觀點(diǎn),以更好地理解和傳遞。
第四段:稅法閱讀的實(shí)踐效果。
在實(shí)踐中,閱讀稅法書籍的確可以幫助我們更全面地了解稅法方面的知識(shí)。它能使我們了解稅收的基本概念和原理,以及稅務(wù)服務(wù)和納稅人的權(quán)利和義務(wù)。這些都為我們?nèi)粘I畹亩悇?wù)工作提供了基礎(chǔ)性的支持。同時(shí),稅法對(duì)于一個(gè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的.管理也非常重要,閱讀稅法書籍可以幫助老師理解這方面的知識(shí),從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和管理水平。
第五段:結(jié)論。
稅法作為一門重要的法律學(xué)科,是我們?nèi)粘I詈凸ぷ鞯闹匾M成部分。教師閱讀稅法書籍也是非常有意義的,他們可以從中獲取一些相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而更好地教育和幫助學(xué)生。希望每個(gè)教師都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并在稅法方面有更多的研究和實(shí)踐。通過(guò)閱讀稅法書籍,我們可以更好地了解稅務(wù)體系,提高自己的管理水平和稅務(wù)知識(shí)水平,從而為我們未來(lái)的發(fā)展和成功奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師閱讀心得體會(huì)4
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,而教師是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要人物。作為一個(gè)教師,在教學(xué)過(guò)程中積累了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。今天,我想分享一些我個(gè)人對(duì)于閱讀教學(xué)的思考和體會(huì)。
首先,我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀是一種心理活動(dòng),也是一種修養(yǎng)。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和健康的閱讀心態(tài)。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)選擇感興趣的閱讀材料,從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。我通過(guò)分享閱讀經(jīng)歷和閱讀感悟,感染學(xué)生,讓他們理解到閱讀是一種享受和啟迪心靈的活動(dòng),培養(yǎng)他們內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。
其次,我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種思維的過(guò)程,也是一種獲取知識(shí)和信息的途徑。在教學(xué)中,我通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力,激發(fā)他們的求知欲望。我提倡學(xué)生在閱讀之前先了解背景知識(shí),培養(yǎng)他們形成結(jié)構(gòu)化的閱讀思維,使他們能夠更好地理解文章的內(nèi)容和意圖。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀之間的比較和聯(lián)想,從而提升他們的綜合思維能力。通過(guò)這些方式,學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,還能夠更好地掌握閱讀的技巧和方法,進(jìn)而提高他們的閱讀水平。
再次,我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種情感的體驗(yàn),也是一種培養(yǎng)學(xué)生基于情感的人文素養(yǎng)的途徑。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的情感共鳴。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行情感投入,讓他們通過(guò)與文本中的人物經(jīng)歷和情感的共鳴,從而增進(jìn)自己的人生感悟和情感體驗(yàn)。我還通過(guò)開(kāi)展閱讀感悟的分享與交流,培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的能力,讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀是一種理解人性的途徑,通過(guò)閱讀,我們能夠更好地理解人性,塑造自己的情感世界。
最后,我領(lǐng)悟到閱讀是一種啟迪智慧和培養(yǎng)品格的過(guò)程。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和道德修養(yǎng)。我推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品和智慧之書,如《圣經(jīng)》、《論語(yǔ)》等,讓他們領(lǐng)略到不同文化的智慧和深邃的思想。通過(guò)閱讀,學(xué)生能夠獲取到更廣闊的知識(shí)和思想的滋養(yǎng),培養(yǎng)他們的人文精神和道德情操。同時(shí),我也注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)自己的.品格和修養(yǎng),如培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、責(zé)任、尊重等價(jià)值觀。
總之,作為一個(gè)閱讀教師,我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、思維能力、情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)。通過(guò)這些方式,讓學(xué)生在閱讀中得到學(xué)識(shí)、智慧和思想的滋養(yǎng),培養(yǎng)他們的人文精神和品格修養(yǎng)。我堅(jiān)信,只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,才能夠更好地引導(dǎo)他們走向知識(shí)的海洋,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此,作為一個(gè)閱讀教師,我將繼續(xù)深入探索和研究閱讀教學(xué),不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的閱讀者貢獻(xiàn)自己的力量。
教師閱讀心得體會(huì)5
今天終于看完了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書。我整個(gè)上午都沉浸在書里。這本書的內(nèi)容很美,既然如此,我就草草帶你認(rèn)識(shí)這本書:
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經(jīng)生活在康涅狄格州的一片草原上,那里陽(yáng)光溫暖,月亮明亮,空氣清新。一次偶然的機(jī)會(huì),他因?yàn)樨澇员粠У搅朔比A的紐約。切斯特既害怕又無(wú)助,幸運(yùn)地遇到了愛(ài)他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報(bào)了他朋友們真誠(chéng)的友誼,并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者!然而成名的切斯特卻很失落,想著鄉(xiāng)村自由寧?kù)o的生活。在朋友的理解和幫助下,我終于回家了。
沒(méi)有人想出名,但現(xiàn)代人往往只看到無(wú)數(shù)為自己出名的“粉絲”(粉絲),接受無(wú)數(shù)記者的采訪,卻不知道當(dāng)明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時(shí)間很少,因?yàn)樗麄兠刻於夹枰罅康臅r(shí)間為自己的名氣和地位表演,被迫為自己的地位表演,很累,但也很難受,往往身心疲憊,就像切斯特成名后每天表演兩次,讓他氣喘吁吁,身心疲憊。第二,一個(gè)人成名之后,他的娛樂(lè)圈理論肯定會(huì)把他的丑聞拿出來(lái)發(fā)大財(cái),他必然會(huì)一直被狗仔隊(duì)監(jiān)視,會(huì)讓他的生活很不自然,總是約束他,因?yàn)橐坏┍还纷嘘?duì)抓到,他很可能會(huì)名譽(yù)掃地。
雖然在切斯特達(dá)到職業(yè)生涯巔峰之后,每個(gè)人都退休是不合理的,但他的退休是絕對(duì)合理的'。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中,雖然不是
有粉絲,記者來(lái)要簽名或采訪,但卻可以不用裝出一副面面高雅,處處優(yōu)秀的樣子,可以讓心靈得到解放,讓身體獲得真正的自由,讓假面脫落,露出真正的自己。
我想柴斯特是對(duì)的,他在名利與自由中,選擇了自由,回到鄉(xiāng)下,隨心所欲,快快樂(lè)樂(lè)的生活,放棄了那份令人疲倦的名利。如果,我是柴斯特,讓我在名利與自由中選擇一個(gè)的話,我想我還是會(huì)選擇自由。因?yàn),我喜歡隨心所欲活出真的自己。
教師閱讀心得體會(huì)6
關(guān)于讀書,其實(shí)自己真的很沒(méi)有什么研究或?qū)儆谧约旱拈喿x風(fēng)格,雖然王崧舟老師認(rèn)為隨性讀書是閱讀的最高境界,但這種隨性于我而言簡(jiǎn)直是亂讀一通,尤其是在看了《如何閱讀一本書》之后,雖然目前僅看到閱讀的四個(gè)層次的前兩個(gè),我已經(jīng)知道,縱使我本科畢業(yè),縱使我教書八年有余,但是我的閱讀也只能是基礎(chǔ)閱讀水平了。不是因?yàn)榱康膯?wèn)題,而是對(duì)于“為什么閱讀”本身就存在錯(cuò)誤的理解。
曾經(jīng)我以為如果一本書我讀起來(lái)不那么困難,讓我明白一些道理,并且也很和我的心意,我就認(rèn)為它是一本不錯(cuò)的書籍。但是這本書中的一些觀點(diǎn)無(wú)疑給了我當(dāng)頭好幾棒。大概內(nèi)容是這樣的,如果一本書從頭到尾都是你明白的,那么這個(gè)作者跟你就是兩個(gè)頭腦卻在同一個(gè)模子里鑄造出來(lái)。這本書中的訊息只是將你還沒(méi)讀這本書之前,你們便共同了解的東西傳達(dá)出來(lái)而已。
說(shuō)實(shí)在話,對(duì)于上面的內(nèi)容,我是在回看過(guò)三遍以后才徹底領(lǐng)悟的。曾幾何時(shí),我會(huì)因?yàn)闀兴院妥约旱挠^點(diǎn)不謀而合而竊喜,并一度認(rèn)為這個(gè)作者太厲害了,這本書也實(shí)在是太棒了。現(xiàn)在想來(lái),當(dāng)時(shí)的自己除了獲得自我價(jià)值認(rèn)同感之外,似乎真的沒(méi)有更大的提升,自己的閱讀依舊是原地踏步。覺(jué)作者統(tǒng)計(jì),像我這樣的讀者在人群中還不占少數(shù)。
如果說(shuō)過(guò)于通俗易懂不算是真正的閱讀,那么另外一種情況也未必是。比如你并不完全了解一本書,你明白這本書要說(shuō)的東西超過(guò)了你所了解的,因此,你可以認(rèn)為這本書包含了某些能增進(jìn)你理解的東西,隨后你向別人請(qǐng)教,或者參看另外一本書,由他們替你解釋看不懂的地方。
好吧,我承認(rèn),寫到這里,我簡(jiǎn)直也快要被自己繞暈了,淺了不夠格,深了請(qǐng)教他人又不算,那么什么才是真正的閱讀呢?我們又為何閱讀呢?原諒我才疏學(xué)淺,為了不出現(xiàn)知識(shí)性的'錯(cuò)誤,引用書中的一些原話做以說(shuō)明。
關(guān)于真正的閱讀,書中是這么說(shuō)的:“沒(méi)有任何外力的幫助,你就是要讀這本書。你什么都沒(méi)有,只憑著內(nèi)心的力量,玩味這眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚的理解為止。這樣的一種提升,是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng),也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向你既有的閱讀力做挑戰(zhàn)!币豢跉庾x完這段話,是不是有一種酣暢淋漓之感,原來(lái)閱讀居然是一件這么神奇的事情。
關(guān)于為何閱讀,雖然本書用了很多文字來(lái)闡述,但因?yàn)槠渲幸粭l引發(fā)了我的思考,于是我想單獨(dú)列出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為何閱讀的原因不外乎三種:獲取資訊,增進(jìn)理解,娛樂(lè)!皧蕵(lè)”淺顯易懂不再贅述;“增進(jìn)理解”前文有所涉及亦不再贅述;關(guān)于獲取資訊,我想多說(shuō)一些。很多社科類的文章都在談?wù)摓槭裁措S著時(shí)代的進(jìn)步,文明卻呈現(xiàn)了倒退的趨勢(shì),書籍市場(chǎng)如此繁榮,但真正靜下心卻越來(lái)越少,這是究竟是為什么?
有時(shí)我也在反思我自己,為什么自己想在不那么愛(ài)看書了呢?究竟是無(wú)好書可看,還是自己的問(wèn)題?雖然生活和工作中的確有很多不可抗拒的因素影響了我對(duì)閱讀的感覺(jué),但是書中的一個(gè)觀點(diǎn),足以讓我對(duì)書籍和閱讀依賴一段時(shí)間,因?yàn)槲乙脮畞?lái)拯救我日減遲緩的大腦。
當(dāng)下的很多媒體由于設(shè)計(jì)過(guò)于精心,以至于人們不用怎么費(fèi)力思考就可以獲得很完美的思緒,使得人思考的大腦形同虛設(shè)。很多時(shí)候,我們雖然獲得了一些資訊,但往往僅停留在“知道”的層面,對(duì)于“理解”和“領(lǐng)悟”以及后續(xù)的“提升”,我們通常會(huì)選擇止步于此,最后變得不思進(jìn)取,甘于眼前。
最后想用書中的一句話結(jié)束本文,驚醒自己,也提醒一下看到此文的朋友們:現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。為了不讓大腦形同虛設(shè),開(kāi)始真正的閱讀吧!這本書雖然讀起來(lái)生澀,但我一定要堅(jiān)持讀完,挑戰(zhàn)自己的毅力和決心,并用自己的理解實(shí)現(xiàn)自我的提升!
教師閱讀心得體會(huì)7
隨著信息時(shí)代的到來(lái),閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)和提高素養(yǎng)的重要途徑。為了提高自己的閱讀能力,我參加了一次閱讀培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。以下是我對(duì)閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)。
首先,培訓(xùn)課程教會(huì)了我正確閱讀的方法和技巧。在課程中,我們學(xué)習(xí)了如何快速掃描文本,抓住重點(diǎn);如何提取和總結(jié)文章的主題和要點(diǎn)。這些方法和技巧極大地提高了我的閱讀效率和理解能力。以前,我常常迷失在大量文字中,浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了篩選信息,精確把握閱讀的目的。我開(kāi)始能夠迅速找到所需要的信息,提高了自己的學(xué)習(xí)效率。
其次,培訓(xùn)課程培養(yǎng)了我的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在課程中,老師推薦了許多優(yōu)秀的`圖書和文學(xué)作品。通過(guò)閱讀這些作品,我感受到了文學(xué)的魅力和無(wú)窮的想象空間。閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí),更是一種享受和追求情感共鳴的過(guò)程。在課程中,老師也鼓勵(lì)我們堅(jiān)持每天閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,F(xiàn)在,我每天晚上都有時(shí)間靜下心來(lái)讀書,享受閱讀的樂(lè)趣。
此外,培訓(xùn)課程開(kāi)拓了我對(duì)文化和社會(huì)的視野。通過(guò)閱讀各種類型的書籍,我了解到不同的文化背景和社會(huì)現(xiàn)象。閱讀是一扇開(kāi)啟世界的大門,它讓我能夠體驗(yàn)到大千世界的多樣性和美麗。在培訓(xùn)中,老師還通過(guò)閱讀讓我們擴(kuò)展思維和拓寬視野。通過(guò)討論和互動(dòng),我們共同探討了各種話題,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),拓寬了自己的思維空間。
最后,培訓(xùn)課程還加強(qiáng)了我的寫作能力。在閱讀的過(guò)程中,我不僅累積了大量的知識(shí)和思考,還通過(guò)寫作來(lái)整理和表達(dá)自己的想法。在課程中,老師教授了一些寫作技巧,如如何組織邏輯和結(jié)構(gòu)清晰。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和不斷修正,我的寫作能力逐漸提高。在課程的最后,我還有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)一起完成一篇小作文。通過(guò)互相評(píng)審和交流,我不僅學(xué)會(huì)了欣賞他人的作品,還從中獲得了很多寫作的啟示。
總而言之,閱讀培訓(xùn)課程讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技巧,我提高了自己的閱讀效率和理解能力;通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,我享受到了閱讀的樂(lè)趣;通過(guò)拓寬視野和加強(qiáng)寫作能力,我收獲了更多的知識(shí)和思考。閱讀培訓(xùn)不僅僅是為了提高個(gè)人的能力,更是為了引導(dǎo)人們追求真理、美和善。我深信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,閱讀將一直陪伴著我成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師閱讀心得體會(huì)8
暑假期間,在潤(rùn)潤(rùn)媽媽的推薦下,我認(rèn)真的讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本家教書,這本書幫助我們學(xué)會(huì)一種讓孩子聽(tīng)話的神奇語(yǔ)言,這種愛(ài)的語(yǔ)言使孩子很容易接受你的要求和忠告,本書的兩位作者,不僅是作家,國(guó)際的親子溝通專家,也是三個(gè)孩子的母親,他們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中摸索出的這套語(yǔ)言是行之有效,的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關(guān)系,結(jié)束父母與孩子的沖突對(duì)抗,帶來(lái)父母和孩子的親密合作。我們作為老師,天天和孩子打交道,文中的溝通技巧對(duì)我也很有啟發(fā),書中用了大量的圖片來(lái)說(shuō)明做老師的在平常不知自覺(jué)中的一些不好的習(xí)慣,也教了我們很多好的處理方式,讓孩子能接受的好方式。翻著書中的漫畫部分,一邊看一邊禁不住地感嘆:怎么會(huì)這樣呀?我也這么做過(guò),我也這么說(shuō)過(guò)。書中的很多案例,每一個(gè)細(xì)節(jié),都是我們生活中所看到的,完全就是好像在生活中指導(dǎo)我們,一步一步跟孩子怎么樣交往,中間配有一些漫畫,漫畫特別生動(dòng),漫畫中的一個(gè)頁(yè)面告訴我們常用的一些錯(cuò)誤方法;還有一面就是她建議的一些好的方法。
其實(shí)書中告訴我們的技巧更關(guān)鍵的是我們的態(tài)度。如果我們沒(méi)有真正和孩子產(chǎn)生共情,無(wú)論我們說(shuō)什么,在孩子眼里都是虛偽的,都是想對(duì)他們進(jìn)行操控。只有真正與孩子有情,才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心。書中講到幫助孩子面對(duì)他們感受的四個(gè)技巧,那么,在我們的教學(xué)中,如果我們能好好傾聽(tīng)孩子,與他產(chǎn)生共情,就能有助于孩子自己解決問(wèn)題。無(wú)論發(fā)生什么事情,都把孩子當(dāng)作成人一樣來(lái)尊重,換位感受,體驗(yàn)孩子的'心情,孩子更容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通,而不是逼著他們作出解釋,老師厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到孩子,語(yǔ)言也是具有殺傷力的,也有時(shí)間延續(xù)性,所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對(duì)孩子的一言一行,這些技巧,都是在教我們?nèi)绾螌?duì)別人表示尊重。
通過(guò)閱讀這本書,能幫助我們以各種策略來(lái)應(yīng)對(duì)在培養(yǎng)孩子過(guò)程中產(chǎn)生的挫折感;讓我們用充滿愛(ài)心的語(yǔ)言來(lái)管教孩子,和孩子一同成長(zhǎng)。我們不可能要求自己每次都能對(duì)他人的感受做出準(zhǔn)確的判斷,我們能做的就是盡量去理解孩子的感受。雖然不一定每次都成功,但孩子能體會(huì)到我們的努力。
與孩子溝通,處理孩子的感受是一門藝術(shù),作為老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。應(yīng)該去了解哪些是對(duì)孩子有幫助的,哪些不是,哪些能激怒孩子,哪些能讓孩子得到安慰……沒(méi)有什么更能代替自己的親身體會(huì)。我們總想給孩子一片藍(lán)天,心中卻總會(huì)騰起陰云,閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》這本書,會(huì)慢慢稀釋我們的情緒,洗滌我們的心靈,這本書適合慢慢地去看,慢慢地去體會(huì),在閱讀中我會(huì)用心品味,細(xì)細(xì)琢磨,在工作中我也將慢慢地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
教師閱讀心得體會(huì)9
前段時(shí)間,我閱讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的經(jīng)典教育名作《給教師的建議》,讀后帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。本書中大師共談了一百個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)問(wèn)題都用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái),既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,深入淺出地闡述了相信孩子、尊重孩子,用心靈去塑造心靈的教育思想以及主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育建議?梢哉f(shuō)本書集教育教學(xué)于一體,不但能開(kāi)闊我們教師的眼界,同時(shí)也提高我們的教育教學(xué)水平。
通讀本書后,最令我震驚和佩服的不僅是蘇霍姆林斯基所寫的那些有價(jià)值的`教育原則和方法,更是蘇霍姆林斯基對(duì)教育事業(yè)持之以恒的追求,幾十年如一日的工作熱情。這種“力所能及,耕耘不息”的工作熱情和“只要功夫深,鐵杵磨成針”的堅(jiān)韌品質(zhì)正是走向成功不可或缺的瑰寶。所以我認(rèn)為,要想成為優(yōu)秀的教育工作者,就必須先錘煉自己的素質(zhì)。
在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中,蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書、讀書、再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來(lái),深入地思考!
蘇霍姆林斯基之所以成功,正源于他廣泛地閱讀,淵博的知識(shí)。他說(shuō):“我私人的圖書館里,在幾間房子和走廊里,從地板直到天花板都擺上了書架,有成千上萬(wàn)冊(cè)書,我每天不讀上幾頁(yè),有時(shí)不讀上幾行,我是無(wú)法活下去的!彼圆庞辛怂乃氖啾纠碚搶V蛶装倨撐,才有了“學(xué)校生活的百科全書”。
每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,讓它像潺潺小溪,充實(shí)著我們思想的江河。愛(ài)好讀書應(yīng)該成為教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,就像軍人喜愛(ài)武器,孩子喜歡玩具一樣,教師的至愛(ài)應(yīng)該是書籍,但只喜歡教材和教參兩本書的教師是無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師的。我們要讀各方面的書籍,讀教育名著,與大師對(duì)話,和名家交流,學(xué)習(xí)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求以及獻(xiàn)身精神,同時(shí)也要讀文學(xué),讀歷史,讀生活、讀人生……只有這樣,我們才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人,成為人類文明的真正傳承者。
總之,讀《給教師的建議》這本書使我有機(jī)會(huì)走近大師,走進(jìn)教育。我想,讀書將成為我今后生活中的重要組成部分,我會(huì)將這種“對(duì)話”進(jìn)行到底的。
教師閱讀心得體會(huì)10
閱讀是一種愉悅的享受,同時(shí)也是知識(shí)的源泉。作為一名教師,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高他們的閱讀能力是我職責(zé)與使命。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì),希望與大家分享。
首先,我們教師要給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向。閱讀不僅是游戲娛樂(lè)的手段,更應(yīng)該是獲取知識(shí)的途徑。因此,我們需要教育學(xué)生正確看待閱讀的重要性,幫助他們理解閱讀是成長(zhǎng)的基石。通過(guò)給予他們閱讀應(yīng)有的重要性,激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情,提高他們的閱讀動(dòng)力。
其次,我們要教會(huì)學(xué)生正確選擇閱讀材料,F(xiàn)在的學(xué)生面臨各種各樣的閱讀選擇,包括印刷媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這樣的情況下,我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學(xué)生閱讀材料的`選擇應(yīng)該與自己的閱讀水平相匹配,既要有一定的挑戰(zhàn)性,又要能夠理解內(nèi)容。我們可以為學(xué)生提供一些推薦書目,并引導(dǎo)他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三,我們需要通過(guò)真實(shí)經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界。在教學(xué)中,我經(jīng)常與學(xué)生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,同時(shí)也展示給學(xué)生閱讀的樂(lè)趣和益處。我還會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書館,參加書展和閱讀活動(dòng),讓他們親身感受書籍的魅力。通過(guò)這樣的活動(dòng),我希望能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè)和收獲,激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力,還需要一些技巧和策略。例如,學(xué)生可以學(xué)會(huì)快速查找關(guān)鍵字,通過(guò)預(yù)覽來(lái)獲取文章的大致信息,通過(guò)主題句和連接詞來(lái)理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過(guò)閱讀指導(dǎo)、閱讀講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣,學(xué)生就能更好地應(yīng)對(duì)各種不同類型的閱讀材料,提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后,我們要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果,給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過(guò)學(xué)生的書評(píng)、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式,了解學(xué)生的閱讀情況。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們保持良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí),我們也要給予必要的建議和指導(dǎo),幫助他們不斷提高。
總之,作為一名教師,我們應(yīng)該重視閱讀教育,給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向,教會(huì)他們選擇適合自己的閱讀材料。通過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。相信通過(guò)這樣的努力和引導(dǎo),我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛(ài)閱讀、有著良好的閱讀習(xí)慣和能力的學(xué)生。
教師閱讀心得體會(huì)11
我認(rèn)為作為一名幼兒園教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的《規(guī)程》中指出,幼兒園〝是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段〞。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規(guī)程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國(guó),愛(ài)集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)!兑(guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段,而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處,本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育相并重。同時(shí)我覺(jué)得幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕顒?dòng),讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng),這點(diǎn)也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩,孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。
興趣是成功之母,我覺(jué)得應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā),一步步引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)!兑(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng),提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì);教育要關(guān)注個(gè)別差異,滿足發(fā)展中的不同需要參與情況,建立幼兒成長(zhǎng)檔案。每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn),這需要我們細(xì)心去發(fā)掘,根據(jù)不同的特點(diǎn)制定不同的目標(biāo)。同時(shí),幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料,特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系。環(huán)境。強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往,這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向,成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。我認(rèn)為教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道,但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的,教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧,推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì),從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面,我覺(jué)得作為一名教師,要得到孩子的`喜愛(ài),尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重。信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子,發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。同時(shí)幼兒園老師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待幼兒,不能靜止的看問(wèn)題。作為教師,要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上,還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。
通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》,使我做到了心中有數(shù),不再迷惑。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù),它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。
教師閱讀心得體會(huì)12
在臨江市小學(xué)語(yǔ)文教研室的精心安排下,我與xx年10月20日在臨江市建國(guó)小學(xué)聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀語(yǔ)文教師所授的課外閱讀指導(dǎo)課。分別是解放小學(xué)楊秋玲老師的《走進(jìn)童話》。外校趙金華老師的《走進(jìn)西游記》和建國(guó)于靜老師的《走進(jìn)三國(guó)》。這三節(jié)課讓我深刻的認(rèn)識(shí)到課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的嶄新地位—課外閱讀賦予了語(yǔ)文新的生機(jī)和活力。三節(jié)課讓我們感受到了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)教科書和開(kāi)展課外閱讀這兩項(xiàng)相輔相呈的活動(dòng)中愛(ài)上文字,愛(ài)上語(yǔ)文,愛(ài)上表達(dá)。由此可見(jiàn),一位教師如果只能教會(huì)孩子寫幾個(gè)字,讀懂幾篇課文,或許已經(jīng)算不上履行全部職責(zé)。一個(gè)樂(lè)于和孩子一起讀書,分享感悟的老師或許更容易得到孩子們的喜愛(ài)和尊敬,教學(xué)相長(zhǎng)也在這樣的過(guò)程中得到了實(shí)踐。
讓我感觸最深的就是趙金華老師所授的《走進(jìn)西游記》。電視劇版的《西游記》很熟,但原著不熟。我承認(rèn)自己是個(gè)不太愛(ài)看古文書籍的人,覺(jué)得讀來(lái)很累人。所以,最初看到這節(jié)課的`主題時(shí)心頭一緊:六年級(jí)的孩子能堅(jiān)持讀完并且能讀懂?選擇經(jīng)典原著來(lái)交流,教師的教學(xué)自信在哪里?但是這節(jié)課趙老師上得不累,聽(tīng)課老師聽(tīng)得也不累?一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題接踵而來(lái)……事實(shí)證明,我的擔(dān)心純屬多余!孩子們不但讀了,而且還在老師的引導(dǎo)下將一個(gè)個(gè)精彩的故事娓娓道來(lái),整節(jié)課上得行云流水,一眨眼的功夫整節(jié)課就完美的收尾了,惹得我左右兩旁的同仁們一陣驚嘆!《西游記》里面人物多。故事多。內(nèi)涵又豐富,到底該交流什么呢?面對(duì)這類型的作品,趙老師給我們指明了一個(gè)方向,即盡量選取一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)面來(lái)交流,以此達(dá)到對(duì)其他點(diǎn)面的發(fā)散和遷移。趙老師的這節(jié)課以唐僧四人對(duì)白骨精的看法為主線,外加名家點(diǎn)評(píng)為輔線的方法帶領(lǐng)的孩子們領(lǐng)略了原著的魅力,學(xué)生在這樣的教學(xué)中不但認(rèn)識(shí)了唐僧四人和白骨精的形象,習(xí)得了閱讀古文的方法,更重要的是培養(yǎng)了自己對(duì)這類經(jīng)典原著的興趣。在今后的閱讀中,他們能耐著性子讀完這本著作,運(yùn)用今天習(xí)得的方法全面分析其他人物形象,甚至能積極主動(dòng)地翻閱其他經(jīng)典原著。
總之,我想上好閱讀交流課之所以困難,就在于這類課本身沒(méi)有既定的目標(biāo)和方向,需要教師自己去琢磨作品,挖掘內(nèi)涵,一定程度上還會(huì)帶上教師的個(gè)人色彩。一本書讀完了,交流什么,采用何種方式交流,通過(guò)交流想讓使學(xué)生得到怎樣的提升,搞清這幾個(gè)問(wèn)題是上好一節(jié)交流課的核心。
教師閱讀心得體會(huì)13
暑假里,我讀了許多書,其中印象最深刻的就是《漂亮老師和壞小子》。
這本書主要講述了一個(gè)女大學(xué)生米蘭,她在師范大學(xué)中文系畢業(yè)后,意外地被派到白林果小學(xué)擔(dān)任六三班的班主任。在這個(gè)故事中,米蘭遇到了四個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,他們經(jīng)常給米蘭帶來(lái)很多有趣的事情。
米蘭的教育方式獨(dú)具特色,與眾不同:她教導(dǎo)李小俊要依靠自己的力量保護(hù)自己,而不是依賴他人;她總是把孩子們的利益放在第一位。有一次,六二班和六三班的學(xué)生發(fā)生了沖突,米蘭并沒(méi)有過(guò)多追究,因?yàn)樗懒昙?jí)的孩子已經(jīng)具備較強(qiáng)的.認(rèn)知能力;米蘭也保持著與孩子們相似的童心,當(dāng)她與孩子們?cè)谝黄饡r(shí),完全不顧及成年人的身份……正是由于這些原因,米蘭與同學(xué)們之間建立了友誼的橋梁。
最令我百感交集的是小兔子有一次曠課了,那是因?yàn)樗业耐脣寢屌c一只野兔相愛(ài)了,兔媽媽懷上了兔寶寶,從此它在家里的地位一落千丈。后來(lái),兔媽媽因?yàn)殡y產(chǎn)被小兔子送進(jìn)了醫(yī)院,可是他并沒(méi)有那么多錢付醫(yī)藥費(fèi),只好打電話給兔爸爸,兔爸爸立刻把錢送過(guò)來(lái)了。從這件事中,我明白了一個(gè)高尚的人應(yīng)該善良并且富有同情心。兔爸爸還說(shuō):“這件事是小兔子經(jīng)歷的一次終生難忘的美好情感經(jīng)歷。這種特殊的教育方法,使學(xué)生們紛紛對(duì)他豎起大拇指!
與孩子一起玩的老師并一定是壞老師,而會(huì)讓孩子邊學(xué)邊玩,體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣;嚴(yán)格要求的老師也不一定是好老師,因?yàn)樗ㄋ﹤儾焕斫夂⒆觽兛释裁。所以,只有一個(gè)能充分理解孩子、孩子們喜歡的老師才是好老師。
調(diào)皮搗蛋的壞小子們,雖然愛(ài)闖禍,但內(nèi)心卻充滿溫情。也許,僅從他們的行為來(lái)判斷他們的品質(zhì)是片面的,我們應(yīng)該更深入地了解他們。
這本書帶給我的道理有很多,故事也有趣溫馨,我喜歡這本書!
教師閱讀心得體會(huì)14
本星期,我有幸參加了水城縣教育局組織的〝20xx能水城縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)〞課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,尤其是雞場(chǎng)中學(xué)的王老師和南開(kāi)中學(xué)的管周云老師。使我對(duì)新課程。新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中,體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的`時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在〝讀〞〝練〞環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。〝讀〞〝練〞的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn),發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,教師給予表?yè)P(yáng),并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解。疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。
三、課堂中,鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松。民主的評(píng)價(jià)氛圍,教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此,講課教師都注意了營(yíng)造寬松。民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中,有一名學(xué)生讀得不夠好,但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他:〝一次比一次又進(jìn)步〞。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的話語(yǔ)更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了,同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別,部分因素也在我們教師,因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如:八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字,朗讀時(shí)再三指導(dǎo),下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。
而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整,把課文講解全部留給了老師,學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少,對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀。感悟做得不夠,使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然,這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí),心情焦急,也很矛盾,要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好,可教學(xué)任務(wù)完成不了。總之感想很多呀。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不斷地完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
教師閱讀心得體會(huì)15
假期里,我讀了《窗邊的小豆豆》一書,不禁為小林宗作校長(zhǎng)那無(wú)痕的教育藝術(shù)和真正關(guān)注孩子的愛(ài)心所深深折服和感動(dòng)。
小林校長(zhǎng)創(chuàng)建的學(xué)!蛯W(xué)園是一所令人向往的學(xué)校:教室是用電車做成的,教室的座位可以根據(jù)當(dāng)天的心情和方便自由選擇,上課時(shí)可以從自己喜歡的那門功課學(xué)起,如果大家學(xué)習(xí)很努力,上午便把一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃都完成了的話,下午便可以去散步,散步時(shí),老師便相機(jī)教授理科,歷史,生物等知識(shí),還可以去露營(yíng),去野炊,去溫泉旅行——在豐富多彩的活動(dòng)中,在與大自然親密接觸,融洽相處中,孩子們像小鳥一樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)著,成長(zhǎng)著——巴學(xué)園真是孩子們學(xué)習(xí)的寶庫(kù),成長(zhǎng)的樂(lè)園!
是的,巴學(xué)園的確是一所獨(dú)具特色的學(xué)校,而它的每一個(gè)與眾不同之處無(wú)不滲透著小林校長(zhǎng)的良苦用心,凝聚著他對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)。正是這種對(duì)孩子的真正關(guān)心,才使他能夠時(shí)時(shí)、事事、處處站在孩子的角度,從孩子的需要出發(fā),想孩子所想,做孩子樂(lè)做,這正是他教育成功的秘訣。是愛(ài),創(chuàng)造了奇跡!
愛(ài)是什么?愛(ài)是耐心與尊重。為了訓(xùn)練孩子們的表達(dá)能力,小林宗作校長(zhǎng)專門設(shè)計(jì)了午飯時(shí)說(shuō)話的節(jié)目,他認(rèn)為“孩子們?cè)趧e人面前清楚、自由、毫不羞澀的表達(dá)出自己的想法,是絕對(duì)必要的!逼渲幸粋(gè)男孩無(wú)論如何也“不想說(shuō)”,因?yàn)椤拔覜](méi)有什么可說(shuō)的!蓖ǔ#覀冇龅竭@樣的情況可能就讓學(xué)生坐下了,但是小林宗作校長(zhǎng)沒(méi)有這樣簡(jiǎn)單地行事,而是一步一步地引導(dǎo),從“哎”到“起床了”到“刷牙了”到“到學(xué)校來(lái)了”。小男孩一點(diǎn)一點(diǎn)地找到了要說(shuō)的話,并且獲得了師生熱烈的掌聲。我相信,這掌聲會(huì)使他終生難忘。這期間一點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)立起來(lái)的自信,也會(huì)使他終生受益的。
在我們的生活和工作中,如果我們也能像小林宗作校長(zhǎng)那樣,多一份耐心,少一點(diǎn)呵斥;多一點(diǎn)尊重,少一點(diǎn)輕視;多一些循循善誘,少一些粗暴專橫,我們的孩子是不是會(huì)發(fā)展得更好?
在我所教的班級(jí)中,有一個(gè)男生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),總是要顛來(lái)倒去地重復(fù)好幾遍,而且頻率很快,幾乎一眨眼的功夫他能重復(fù)兩三遍。比如說(shuō)背詩(shī)吧,記得有一次,我檢查他背《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》,前邊兩句背得還可以,第三句便開(kāi)始重復(fù),“氣蒸云夢(mèng)澤,氣蒸云夢(mèng)澤,波撼波撼波撼……”每當(dāng)此時(shí),學(xué)生便忍不住哄堂大笑,“哎呀,這都念的什么經(jīng)呀,煩死了!”“拜托x大人,您就別結(jié)了,俺都暈了!备猩跽,竟低聲吹起了口哨。那個(gè)男生面紅耳赤,重復(fù)的頻率更快了。每當(dāng)這時(shí)候,我都會(huì)嚴(yán)肅地要求學(xué)生保持安靜,耐心地聽(tīng)他把話說(shuō)完!拔覀円o他時(shí)間!”“每個(gè)人都是有自尊的,不是嗎?”往往這個(gè)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題后,臉上總是汗涔涔的,但同時(shí)也浮現(xiàn)出一絲笑容,如釋重負(fù)般。慢慢地,該生說(shuō)話重復(fù)的毛病漸漸改掉了,而語(yǔ)文成績(jī)也越來(lái)越好。我想,這正是我們的耐心和尊重給他的鼓勵(lì)吧。誠(chéng)然,課堂時(shí)間是寶貴的,該生回答問(wèn)題確實(shí)費(fèi)時(shí)較多,但是如果我沒(méi)有足夠的耐心,給他充足的時(shí)間讓他把話說(shuō)完,而是無(wú)情地把話打斷,讓他在一片哄笑聲中坐下,試想,他會(huì)怎么樣呢?
愛(ài)是什么?愛(ài)是信任和鼓勵(lì)。在書中,小林校長(zhǎng)一有機(jī)會(huì)就對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子,”對(duì)高橋一直說(shuō)的是“你絕對(duì)能做到!”正因如此,在別人眼里“怪怪”的小豆豆內(nèi)心也懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信,每天心情都是好的。慢慢地,變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,最后成了著名的電視節(jié)目主持人和社會(huì)活動(dòng)家。而身有殘疾的高橋君后來(lái)則成了某公司的要員。
我所教的班級(jí)中,有一個(gè)女孩,長(zhǎng)得很靚麗,忽閃著一對(duì)黑葡萄似的眼睛,透著一股聰明伶俐勁。這個(gè)女孩初一時(shí)學(xué)習(xí)還不錯(cuò),可是到了初二,不知為什么,忽然好像換了個(gè)人似的,每天只忙著梳妝打扮,不愛(ài)讀書學(xué)習(xí)了,還經(jīng)常在課堂上打瞌睡。作為班主任,我多次找她談話,女孩理直氣壯:“我就是不愿意學(xué)習(xí)了”!皩W(xué)不進(jìn)去了”!皩W(xué)好了有什么用”!澳芸忌虾么髮W(xué)嗎?”“考上好大學(xué)能找到好工作嗎?”雖然我講了好多道理,舉了很多事例,但是人家一點(diǎn)也不為所動(dòng)。有時(shí)候嘴上答應(yīng)得好好的,但課堂上照常心不在焉。唉,人呀,失去了目標(biāo)和動(dòng)力,怎么能夠奮發(fā)進(jìn)取呢?但我還是不甘心放棄,苦苦思索怎樣才能幫助她。
偶然的,我聽(tīng)到她在教室里唱歌,唱得還挺不錯(cuò)。我決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。我沖她豎起大拇指說(shuō):“哎呀,小彤,你唱得真好呀!”“是嗎?老師?你聽(tīng)到了?好聽(tīng)?”她臉上立刻露出了驚喜的神情!昂寐(tīng),好聽(tīng)極了,都快趕上阿蘭了!薄爸x謝老師!我就是喜歡唱歌。”
我的眼睛一亮,“那你可以學(xué)個(gè)音樂(lè)呀!學(xué)點(diǎn)藝術(shù)很不錯(cuò)的!薄拔疫@樣還能考上高中嗎?”她的眼睛里閃過(guò)一絲疑慮。“沒(méi)問(wèn)題!依你的素質(zhì)和能力,考個(gè)三中音樂(lè)班還不是小菜一碟?”“真的嗎?老師,你真的這么認(rèn)為?”她的眼睛亮晶晶的,一眨不眨地看著我。“嗯。”我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。她的臉頓時(shí)笑成了一朵菊花。
那節(jié)課我們學(xué)習(xí)杜甫的.長(zhǎng)詩(shī)《石壕吏》,沒(méi)想到她竟然很快背過(guò)了,而且默寫時(shí)只錯(cuò)了幾個(gè)字,看著這樣的成績(jī),怎能不令人欣慰?更令人欣慰的是,她上課時(shí)的那種狀態(tài),背書時(shí)的那種神態(tài),那么投入,那么專注,一顆心完全沉浸在書本里了。而這不正是我們老師最希望看到的情形?
我心里欣喜:“小彤,你終于回來(lái)了!蔽液退s定,“小彤,希望能再看到從前的你!”“一言為定!”她爽朗地說(shuō)道,并向我揚(yáng)起了小手。聽(tīng)著她銀鈴般的笑聲,心中蕩起的是只有教師才能體驗(yàn)到的幸福。
是的,教師對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)是學(xué)生揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)的動(dòng)力!
愛(ài)是什么?愛(ài)是寬容和理解。在掏糞事件中,我們看到了小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的寬容。小豆豆為了一個(gè)掉在糞池里的心愛(ài)的錢包,居然連課也不上,而是奮不顧身地在廁所掏口舀糞,舀出來(lái)的東西在地上堆得像小山一樣高。當(dāng)我們看到這種情形,了解到事情的原委,我們會(huì)怎么做?怎么處理小豆豆?是不是會(huì)罰她的站?甚至讓她寫檢查?而小林校長(zhǎng)只是“稍微把臉湊近了小豆豆的面孔,像好朋友似的說(shuō):‘弄完以后,要把這些全都放回去!比缓缶妥唛_(kāi)了。既沒(méi)有發(fā)火,也沒(méi)有訓(xùn)斥。而這樣處理的結(jié)果是:小豆豆不但把那座小山完全放回了原處,而且從此改掉了她之前一上完廁所就往下看的壞毛!神奇吧?而這,其實(shí)正是先生獲得成功的原因:他總是懷揣著愛(ài),總是站在孩子的角度,以一個(gè)孩子的視角來(lái)看問(wèn)題。所以,他總能很好的理解孩子的心理,因?yàn)樗哌M(jìn)了孩子的心靈。
這就是教育!你看不到一點(diǎn)教育的痕跡,但的確收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果!這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡!
愿我們的心中多一些這樣的真愛(ài)吧!多一些這樣的寬容吧!蹲下身來(lái),彎下腰來(lái),在與孩子平等的對(duì)視中,傾聽(tīng)他們的心聲。
但愿我們更多的孩子能夠接受這樣的愛(ài)的教育!
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