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教師一幫一心得體會
當我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的教師一幫一心得體會，希望對大家有所幫助。
教師一幫一心得體會1
隨著課改的不斷深入和全面展開，廣大教師提高實施新課程、駕馭新課程能力的愿望更加強烈。對發(fā)展中的教師來說，要具備實施新課程的能力，成為與時俱進的合格教師，就得不斷的學習、“充電”，提高教師的思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)。
為了幫助新教師盡快過好“教學常規(guī)入門關(guān)、課堂教學優(yōu)質(zhì)關(guān)、教學能力達標關(guān)、師德師風楷模關(guān)”縮短成才周期，我根據(jù)學校要求，在這個學期與陳桂萍老師結(jié)成“一幫一”對子，下面就這個學期來“一幫一”工作心得體會如下：
一、輔導教師以身作則、言傳身教。以自己嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和教學風格作為榜樣，引導更深刻地了解教師這個職業(yè)的神圣與崇高、職責與義務，注重對新教師的工作和生活指導，注重師德指導和教學常規(guī)指導。新教師在教學實踐中，精力充沛、責任心強、接受新知識快，但是，由于缺乏教學經(jīng)驗，在教學實踐中，只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課堂氛圍缺少活力，學生學習、主動回答問題的積極性不高，學生處于被動的接受式學習。尤其是在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識，面對新的教學理念，針對基礎(chǔ)不好的學生，如何去科學處理教與學的關(guān)系，這都是新教師面臨的難題，讓輔導教師和新教師通過相互聽課、說課、評課，把輔導教師多年來積累的教學經(jīng)驗和課堂應變經(jīng)驗，提供給新教師，作為新教師的參考與借鑒。
二、在理解課改精神。引導掌握現(xiàn)代教育理論和領(lǐng)會新課程標準方面進行指導。主要從以下幾方面進行指導：
1、課堂教學的'技巧：要根據(jù)學生的理解能力，有技巧的給學生教授知識。如，學生在遇到書本上超綱的知識的時候，應該如何解決。在遇到這些超出學生理解能力的知識的時候，以一些具體的生活實列講解。
2、教育教學的能力：能力是建立在一定的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)之上的。對教師來說，能力是傳授知識的能力；對學生來說，能力是理解、接受知識的能力。教師應該根據(jù)學生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識去給學生傳授知識，曉之以理，動之以情。
3、教師的角色定位：教師在給學生講課的時候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務心”去給學生講課。教授學生知識是教師的義務，不能因為誰不懂，使你生氣了，便放棄教學。而教師應該做到的，就是盡自己的最大努力，使學生掌握知識，教師必須抱著這種“義務心”去開展教學。
4、增加知識面：讓新教師要打破單一的教學方式，要不斷充實自己，具有多方面的能力，這樣才能達到以上各方面的要求。要求教師多學習其他學科的知識，將各學科的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來，這樣教師才能使學生在課堂上也見多識廣起來。
5、現(xiàn)場的審慎判斷力：教師在教學過程種總是面對時刻可能發(fā)生變化的課堂。比如突然有學生提出好像是不相關(guān)的問題，在這個時候，教師應該如何面對。
三、在備課方面進行指導。指導新教師分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點，查閱相關(guān)資料。分析不同班級不同學生的具體情況，設計相應的教學方法和選擇相應的教學用具。
四、在上課方面進行指導。深入課堂、深入學生，有的放矢地幫助新教師提高教學業(yè)務水平；每月兩節(jié)課，課后要進行交流、切磋、指導。指導如何組織教學，如何導入新課，如何安排每個教學環(huán)節(jié)，如何突出重點，如何處理難點；如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。每次聽他們的課，課后即時對他們這每節(jié)課的成功一面先予以肯定，鼓勵他們，同時，建設性的提出自己對這節(jié)課的其它看法，尤其是激發(fā)學生學習興趣方面，如何引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，回答問題方面，應該如何去組織學生，調(diào)動學生，把課堂氣氛活躍起來。
五、通過課后的教學反思、學生反饋的信息，指導分析上課過程中存在的不足以及如何改進。要求每周要至少聽指導教師兩節(jié)課，課后要有聽課記錄、體會、總結(jié)；每學期至少要讓一節(jié)校級公開課，相互對比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對教學知識是不是有更好辦法解決。教研上，我們相互探討、相互學習、共同促進。
六、組織聽課和評課。指導掌握靈活多樣的教學方法。開教研組會議時，讓新教師大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們分析新教材、應用新教法的語言表達能力。
通過指導，陳桂萍老師現(xiàn)在己初步適應教育教學，學生對她都有了良好的反應，她對學生的學習具有高度的責任感和責任心。
教師一幫一心得體會2
在教學中，常常有一個人群讓我們牽腸掛肚，他們就是后進生，“后進生”一般是指智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當，或由于社會、家庭環(huán)境影響，造成學習效果低下，達不到要求的學生。數(shù)學作業(yè)是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的繼續(xù)延伸擴展。后進生的作業(yè)或者不按時完成或者質(zhì)量低下，是最讓教師學生和家長擔心的。
一、分組原則，讓“一幫一”促學制有序進行
同齡人之間的影響是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動力，逐漸喜歡學習起來。讓“小幫手”用同伴間自己的語言幫助后進學生理解課堂教學內(nèi)容，通過對作業(yè)的講解，提高后進生各方面能力，逐步樹立他們的學習信心，從而從根本上改變后進生的作業(yè)質(zhì)量。本著以學生為本的原則，“一幫一”促學制，不僅指一個優(yōu)生幫助一個后進生，還指一個后進生用他學會的某一方面的知識幫助另一個這方面知識薄弱的后進生，最終使得兩個后進生都學到知識，都提高了學習興趣�！耙粠鸵弧贝賹W制的分組不是一層不變的，根據(jù)實際情況隨時變更，以學生自愿幫助為主，教師統(tǒng)籌分配為輔的原則進行。
二、對癥下藥，讓“一幫一”促學制富有實效
“一把鑰匙開一把鎖”，每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。
1、“一幫一”改習慣
愛因斯坦說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢?顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。”好多后進生形成的原因在于不好的學習習慣。曾經(jīng)任教的五年級一位后進生王某，記性特別差，總不知道回家作業(yè)是什么，因此每次的回家作業(yè)要么少寫要么寫錯。一下課總是先去玩，等到老師來催課堂作業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒有寫。于是，我請了有地理優(yōu)勢的他的同桌沈某和他結(jié)成“一幫一”小組，每天沈某會提醒王某先做作業(yè)再玩，記錄好回家作業(yè)，然后在放學前檢查王某是否已經(jīng)記好回家作業(yè)。經(jīng)過一段時間后王某已經(jīng)能主動完成課堂作業(yè)，主動記錄好回家作業(yè)，并且能認真完成回家作業(yè)了。
2、“一幫一”提興趣
興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。很多后進生失去對學習的興趣，作業(yè)質(zhì)量肯定不高。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”這個“愛”不僅指來自教師的愛，還有來自身邊同伴的愛。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生
的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。同伴有了愛，才會與后進生成為好朋友，帶動后進生學習興趣。
對待后進生，這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的'地方。如勞動積極的后進生，在勞動結(jié)束時教師可讓勞動委員與他結(jié)成“一幫一”小組，說說他是如何認真的勞動，給與表揚。對待有繪畫特長的后進生，可請負責出黑板報的學生邀請該后進生一起出黑板報，結(jié)成“一幫一”小組，對后進生的努力和成就予以肯定和贊美�？傊朴诎l(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去，最終提高作業(yè)質(zhì)量。
3、“一幫一”重基礎(chǔ)
不少后進生由于低年級知識不過關(guān)，舊知識的缺口得不到及時補救，嚴重影響了新知識的學習。形成“舊債”未清，“新債”又增的惡性循環(huán)。最后因“負債”累累而失去學習信心，對待作業(yè)自然也是敷衍了事。對于這類基礎(chǔ)差的后進生，教師要了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，請學習成績好的同學與他們結(jié)成“一幫一”小組。曾經(jīng)任教二年級時班中有位后進生劉某，通過她的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)她不會背乘法口訣。我?guī)退刚埩肃嚹惩瑢W和她建立“一幫一”關(guān)系，監(jiān)督她背一個星期的乘法口訣，通過這個活動兩個孩子都從中體驗到了快樂，也都有了進步。優(yōu)生有了成就感，后進生有了監(jiān)督，也有了提高作業(yè)質(zhì)量的保障，促進了共同進步、整體發(fā)展。通過集體的力量，后進生進步較快，從而大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。
三、競爭機制，讓“一幫一”促學制更加完善
教師把“競爭機制”引進教學中，經(jīng)常進行“優(yōu)秀小組”、“一幫一優(yōu)秀組合”評比，以促進全班形成互幫互助、共同提高的學風。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽，主動給后進生補課，后進生也為了不給本組拉后腿而努力學習。
“一幫一優(yōu)秀組合”評比，以兩人結(jié)對開始計算時間，教師以完成任務的時間和質(zhì)量為評價標準進行評比，獲得“一幫一優(yōu)秀組合”的同學可以獲得一次抽獎的機會。每個月進行一次“優(yōu)秀小組”評比，以小組獲得“一幫一優(yōu)秀組合”總數(shù)最多的小組獲勝，“優(yōu)秀小組”的每個組員都可以進行一次抽獎。獎品豐富多彩：讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐，教師給學生的家長打表揚電話，按自己的意愿換座位，跟老師共進午餐，在游戲中做主持人，全班給與1分鐘的掌聲，給老師一個擁抱，免做一次作業(yè)。用競爭與獎勵并存的方法促進“一幫一”促學制有效進行，最終讓后進生有效完成作業(yè)，提高學習成績。
小學生性格、心理發(fā)展還不成熟，具有很強的可塑性。小學階段是學生一生學習的基礎(chǔ)，所以讓后進生高效完成作業(yè)，愿“一幫一”促學制使得作業(yè)不再是教師學生家長的憂傷，讓后進生愛上學習，真正做到《數(shù)學課程標準》中所說的“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”
教師一幫一心得體會3
為了響應學校的“一幫一”教學幫帶競賽活動，以及從營銷系近年來新進教師數(shù)量較多的實際情況出發(fā)，營銷系也開展了“一幫一”教學幫帶競賽活動。此次活動的目的是通過老教師的幫助與指導使得新教師在不斷的學習中盡快成長起來。此次，由老師對我進行幫帶。
在老師與我結(jié)成幫帶對子的這一學期中，老師對我悉心指導，無論是在教學上還是在生活中都給予了我很多的幫助，并給予了熱切的關(guān)心。幫帶的過程中，老師采取了多種形式對我進行幫帶，比如彼此聽課；刻下座談；思想交流等等。
當然除了老師對我的關(guān)心之外，系里的領(lǐng)導與其他教師也都伸出了熱情幫助之手，給予了我很多的指導和幫助，使我能夠全身心的投入到教學中去，盡快地成長起來。把我在教學中出現(xiàn)的問題，老師以及其他同事通過十分委婉的方式告訴我，使我既知道了自己教學中的問題及其嚴重性，又體會到了他們對我的關(guān)心與期望，使得我工作的積極性更加高漲；此外還有老教師的無私幫助和指導，還有新教師之間的交流，所有這些都使我受益匪淺。
經(jīng)過一年時間的“一幫一”教學競賽活動，使得我無論是在思想、教學態(tài)度還是在教學方法、技巧方面都得到了很大的提高。在此，將自己這一年來的心得體會總結(jié)如下：
隨著中國的大學教育的普及化，特別是擴招的逐年“走高”，一批批的向我一樣的研究生們開始被“裹挾著”推上了曾經(jīng)“準入”是那么嚴格的大學講壇。那么，如何掌握大學教學的諸多技巧，就成為了一種不太可能“無師自通”的實踐性的“學問”。每個初掌大學教鞭的年輕人，內(nèi)心都有這樣的訴求——如何成為一名優(yōu)秀的教師？
毫無疑問，初登講壇的我們，總是面臨著諸多壓力�；蛟S，這是每個青年教師要自己摸索和向他人學習的東西。從自身的方面來講，如何繼續(xù)自我學習、如何備課、如何撰寫論文，這都成為了一位合格的大學教師要“達標”的方方面面；從與學生的關(guān)系來說，如何知道學生是怎樣學習的、如何明了學生的需求、如何駕馭課堂、如何對待和評估學生，也都成為了大學教師與學生的“互動”的重要層面。
備課方面，認真、充實的備課是上好課的前提與基礎(chǔ)。作 為一名教師，首先要能上一節(jié)好課，而要上一節(jié)好課關(guān)鍵之一就要能備一節(jié)好課。備課質(zhì)量的高低，是保證課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)，是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)， 根本之根本。尤其是我們青年教師，如果不能備好一節(jié)課，就更無法保證課堂教學效果。那么作為青年教師我們應該怎么備課呢？
首先，必須明確為什么要備課？俗話說：“凡事預則立，不預則廢�！睙o論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學亦然。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。有經(jīng)驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。我們在上課時應講什么 內(nèi)容？該采用什么方法講？事先都要周密考慮，精心設計。其實教師就好比導演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了 解，也就不會導演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來。教師只有對教材內(nèi)容、教學對象、教學方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。因此 說備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。對我們青年教 師來說，更應該在課前做好備課工作。
其次，要明確備什么內(nèi)容。備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導激發(fā)學生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。當然，備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。俗話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的，就更需要我們在課前做好充分的準備。
第三，明確怎么備。備課的方法很多。就我們學校來說采取的是集體備課與二次備課相結(jié)合的形式。這本是對我們青年教師十分有益的事，但是很多人卻忽視了其中的二次備課。很多時候我們是原版借用初備教案，在上課前死記硬背，然后到課堂上現(xiàn)學現(xiàn)賣，然后上完四十五分鐘。不錯，這的確省了我們寫教案的時間，但是，集 體備課是集體智慧的結(jié)晶，代表了大家的智慧，它還需要我們自己根據(jù)所教學生得情況，結(jié)合自己的理解，進行二次備課，甚至三次四次備課。如果我們一味的依賴 集體備課的教案，上課前死記硬背，到了課堂上也會原形畢露的。記得我剛走上工作崗位那會就犯了這樣的錯誤，結(jié)果經(jīng)常使自己陷于狼狽的境地。因此，我們一定要注意，在充分消化初備教案的基礎(chǔ)，能結(jié)合自身情況，取長補短，并融入自己的理解，這樣才能做到有備無患。
備課一件很復雜而又關(guān)鍵的事情，只要我們能通過刻苦學習，認真?zhèn)湔n，包括集體備課和個人備課，多聽課，多研究交流，努力實踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達到三術(shù)俱備的程度，成為一個優(yōu)秀的教師。
備好課是講好課的基礎(chǔ)，講課是如何把備好的內(nèi)容和思路向同學們表述。講課也可看作一門藝 術(shù)，因為廣大學生都要看你在講臺上的“表演”。為此，新教師在具體行為上要做到：吐字要清楚，聲音要響亮，最好用抑揚頓挫的語調(diào)引起學生們的關(guān)注；字跡要工整，不能潦草，更不要寫錯別字；一定要注意自己的儀表和表情，適當關(guān)注學生的表情，窺測學生的接受狀況……此外，還特別需強調(diào)以下幾點：
1、表達時要做到層次清晰、重點突出、邏輯性強
講課不僅僅是講授知識，關(guān)鍵在于要教學生解決問題的能力。新教師在課堂表達時，切忌對教材內(nèi)容平鋪直敘，不突出重點。45分鐘有很多內(nèi)容可講，引入哪些，深化哪些，都有前因后果、互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系。教師一定要逐層去講，使學生有一個清晰的思路。當遇上重點或難點時，要啟發(fā)學生探索化難為易的方法，培養(yǎng)學生主動解決難點的能力。
2、注重啟發(fā)教學
所謂啟發(fā)教學，是在課堂上既引導學生提出問題，又引導學生去思考如何解決問題。在講課的過程中，教師要有意識地提出一些現(xiàn)象或問題，誘發(fā)學生主動思考。當然，問題并不要求學生站起來回答，教師可從學生的表情中猜測他們是怎么想的，然后在根據(jù)同學們的疑問講下去，一層一層地把問題解決掉。這樣，學生在聽課的過程中就參與了主動的`思考，他們會將自己想的和老師講的作比較，從而對問題的理解會格外深入，這比平鋪直敘的效果要好得多。
3、要注意培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習方法
這 個問題主要反映在兩個方面，一方面教師通過備課、板書和講述使學生很快體會到同樣是一本書，通過老師的講解就能把書里的內(nèi)容分解得清清楚楚。聽完課后，再 去看相同內(nèi)容的教材，立即會感到心明眼亮，這是一種潛移默化的對能力和學習方法的培養(yǎng)。另一方面，教師可以直接指導學生如何來提高他們的自學能力和分析能力。
4、平時積累相關(guān)知識
由于現(xiàn)代科學和技術(shù)發(fā)展很快，而一本教材往往要連續(xù)使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求教師平時要通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導等各種渠道搜集和積累相關(guān)新知識，并把它們補充到教學中，跟上時代的步伐。
5、將科研中的體會融入到教學中
教學不是孤立的，科研可以充實教學，把科研中的體會、成果融入到教學中，使學生接觸到一些前沿知識，將會使你的講課更加生動，還可激發(fā)學生深入學習的興趣。
總之，我們要高度重視課堂教學，只有把每堂課講好，才能使學生以較少的時間獲取較多的知識，年輕老師一定要重視備課和講課這兩大環(huán)節(jié)。
在過去的一年中，在老師的幫助下，我在教學方面的工作能力得到了很大程度的提高。與此同時還有一些問題需要在以后的工作中繼續(xù)改進。
所有這些，除了老師對我?guī)椭�，指導之外，也需要自己在以后的教學工作中再接再勵，積極改進，早日成為一名能夠教書育人的稱職的教師。
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