【精華】教育目的的心得體會(huì)10篇
從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的教育目的的心得體會(huì)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育目的的心得體會(huì) 篇1
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育�！笔堑�，有太多的教育家推崇愛的教育，因此老師們也積極將“愛”落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作中。然而作為教師，光有滿腔的愛而缺乏耐心，我想那并不是真正的愛。
說實(shí)話，我覺得自己并不是一位非常有耐心的老師，有時(shí)甚至可以說是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在這重要的一年里，我再一次接觸到了一年級的小朋友。我很開心，因?yàn)槲移诖龔浹a(bǔ)過去對待一年級學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上不足的遺憾；我也很苦惱，因?yàn)楹椭暗陌嗉壪啾�，新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是：他們有著十分鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。每天，小朋友們總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，讓我從耐心處理到應(yīng)接不暇直至喪失耐心。幸運(yùn)的是，在我身邊總有前輩老師幫助我，指導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。
首先，我想和大家分享一個(gè)詞語：“感統(tǒng)失調(diào)”，也叫作感覺統(tǒng)合失調(diào)，它是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn)，是一種學(xué)習(xí)能力障礙。對于這一詞語的認(rèn)識(shí)和了解，我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級班主任，在她的班里有這樣一個(gè)小朋友：當(dāng)其他同學(xué)已經(jīng)快速、整齊地排好隊(duì)時(shí)，他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室，手上還莫名地不知在玩著什么；當(dāng)其他同學(xué)能夠自覺地在作業(yè)本上畫好計(jì)分線時(shí)，他卻連計(jì)分線該畫在哪兒還不知道，甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的`情況下，他竟然偏離直尺，徑直往別的地方畫去……
直到有一天，王老師回到辦公室，對我們說：“這個(gè)孩子有感統(tǒng)失調(diào)，我好心疼他�！比缓�，王老師開始嘗試與孩子的家長進(jìn)行溝通，可家長們的態(tài)度卻讓她感到失落。面對家長如此消極而又有點(diǎn)抵觸的情緒，王老師用一個(gè)真實(shí)、成功的事例最終說服了家長。原來，在王老師原來的班級中，也有這樣一位感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生，然而由于發(fā)現(xiàn)的時(shí)間較晚，等到意識(shí)到的時(shí)候，孩子只能依靠藥物來治療了。面對孩子因?yàn)殚L期服藥而體質(zhì)愈差的情況，家長們曾一度想要放棄，但在老師的耐心勸導(dǎo)與陪伴下，孩子后來在初一摸底考試中取得了班級第二的好成績，走上一條不一樣的希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統(tǒng)失調(diào)的黃金時(shí)期，因此她在教學(xué)中對這個(gè)小朋友充滿了耐心。
當(dāng)他又一次手舞足蹈地從教室里出來排隊(duì)時(shí)，王老師鼓勵(lì)他：“你今天能做到快速排隊(duì)，真棒！王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊(duì)伍中，好嗎？”直到他能做到排隊(duì)快、靜、齊。當(dāng)他還是不會(huì)畫計(jì)分線時(shí)，王老師就利用課余時(shí)間把他帶到辦公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有錯(cuò)誤。
王老師說過：“如果說自閉癥的孩子是遺落在地上的星星，那么感統(tǒng)失調(diào)的孩子就是折翼的天使。”就在幾天后，我偶然的發(fā)現(xiàn)我們班也有一個(gè)“小天使”。在小尹同學(xué)接連四天的遲到后，我忍不住把他堵在了教室門口，問他：“你知道你今天又遲到了嗎？”結(jié)果卻只換來了他漫不經(jīng)心的一句“我知道啊。”同一天，在我不知強(qiáng)調(diào)了多少遍課間安全問題后，他依然在玩危險(xiǎn)游戲，于是我把他叫到辦公室來問：“老師有沒有說過課后不要玩危險(xiǎn)游戲呢？”竟然換來了他同樣的回答。我又問：“你是不是沒聽到老師說的話呀？”他回：“好像是的吧�！边@時(shí)我才意識(shí)到似乎有那么點(diǎn)不大對勁。于是我趕緊聯(lián)系家長，值得慶幸的是，尹媽媽每周堅(jiān)持著讓孩子接受注意力訓(xùn)練。對于家長這么重視孩子的問題，作為老師，我在第一時(shí)間就表示了支持與配合。在接下來的學(xué)習(xí)中，我也試著去包容孩子的一些行為，耐心指導(dǎo)他的不足，另外，每天我都會(huì)和家長分享他的作業(yè)情況，對孩子和家長進(jìn)行鼓勵(lì)。隨著家長與老師的耐心陪伴，小尹同學(xué)的表現(xiàn)越來越好，我相信他將來會(huì)變得更棒！
耐心是教師必備的一種品質(zhì)，我們不追求事業(yè)的輝煌，只需保有一顆平常心，用樸素的愛與耐心對待學(xué)生即可。
教育目的的心得體會(huì) 篇2
“家”其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的東西，有人漂泊四海為家，有人堅(jiān)持鄉(xiāng)村是家，有人認(rèn)為家人是家。我們每個(gè)人對于“家”的情感和定義也不盡相同。
春節(jié)已過，又是離家的日子了，我們離開的是家人的牽掛，奔赴工作崗位了，希望酒淺的這個(gè)小文能夠讓你回味家的味道，就算背負(fù)行囊再次上路，也產(chǎn)生一些共鳴吧。
今年的春節(jié)過的冷清，因?yàn)槲液懿恍⒌陌涯赣H在大年初二氣的獨(dú)身回去老家了。有人說，沒有娘的地方就不是家，其實(shí)多年以來我就是這么覺得。
這么多年我一直在抱怨無法和父母溝通，但是我也從來沒有正面溝通過，因?yàn)槲也辉敢饣〞r(shí)間在這些小事上糾纏，也不想總是吵吵嚷嚷，因?yàn)闀r(shí)代觀念問題，注定我們都無法說服對方。
這段關(guān)系中，最終就是只剩下了憤怒和不滿，以及不能得到的和給予的尊重。溝通成了最大的問題，尤其在憤怒的情緒下，尤其對于自己最親密的人，比如父母、妻女……
到底什么導(dǎo)致了這一切，真的原生家庭嗎?最近幾天一直在思考，整個(gè)社會(huì)的教育就是如此。最起碼90年代的教育如此，讓人羞于表達(dá)。
我們在傳統(tǒng)的教育中，歷來尊崇儒家孝悌，夫唱婦隨。但也許這正是我們無法面對親人的原因，我們的家庭教育中充滿了責(zé)任，獨(dú)獨(dú)缺乏了愛的教育，我們對父母不好，發(fā)脾氣，會(huì)被冠以不孝順的名號，而不是不愛父母。我一直以來就是認(rèn)為我對老婆好，完全是因?yàn)閻矍�，對父母好，因�(yàn)槭怯H情，是愛。而不是所謂的責(zé)任和孝悌。
我們的傳統(tǒng)觀念中，總是羞于表達(dá)愛意的，夫妻之間，總會(huì)以老夫老妻，而羞于說出我愛你，出門的親吻羞于表達(dá)，父子之間母女之間，更是如此，在觀念中，我們的父母總是那個(gè)慈祥默默為子女付出的人，甚至媒體都在這么渲染，比如年前刷屏的那個(gè)視頻《啥是佩奇》，我想表達(dá)的是我們表達(dá)愛意的形式很多，不僅僅是局限于過年、母親節(jié)、父親節(jié)……何必過于形式化制式化，我們的社會(huì)不該是這個(gè)樣子的，父親就在父親節(jié)，母親就在母親節(jié)，母親必須和藹可親，父愛必須沉默寡言，現(xiàn)實(shí)呢?現(xiàn)實(shí)不是你生活的煩惱跟媽媽說說，工作的事情向爸爸談?wù)劊蠖嗲闆r是什么?是煩惱越說越煩，事情越談越崩。
生活該是什么樣子?父母有自己的生活，有自己的圈子，不是除了盼孩子之外就沒有別的事情，不是除了年夜飯就沒有了親子時(shí)光，子女呢?不是不逢年過節(jié)就不能打個(gè)電話。
我們的教育太局限了，把我們都框在了一個(gè)圈子，無形的社會(huì)是豐富多彩的，表達(dá)愛意的方式是多種多樣的，不能一過年就提母慈子孝，復(fù)雜的世界坍塌成了幾個(gè)簡單的模式，局限了我們整個(gè)社會(huì)對家的'理解，進(jìn)而影響著我們愛的表達(dá)。
我們教育中缺失了愛的教育，總是在強(qiáng)調(diào)孝悌，當(dāng)然不是說兩千年來的儒家文化不好，我只是覺得可以有更深層的人類感情來處理事情，而不是用孝悌道德層面的東西來約束。如果我們都能夠自如的表達(dá)愛意，接受來自對方的愛，相信效果會(huì)更好。
前段時(shí)間在老家，無意間看到了一個(gè)小侄子的語文讀本，《愛的教育》，心頭一驚，我們的教育已經(jīng)開始關(guān)注這些了，昨晚我在kindle搜索了這本書，這本書居然是一個(gè)意大利人在1886年的著作，民國初期就傳入中國，夏丏尊先生根據(jù)日、英譯本翻譯成漢語，豐子愷插圖。
這本書的譯者夏丐尊言到：“書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺得理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激、就流淚。這書一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚�！�
希望我們都能學(xué)會(huì)如何愛人如何表達(dá)愛意，讓我們的家庭更美滿，讓我們的社會(huì)更和諧，甚至人類更進(jìn)步。
教育目的的心得體會(huì) 篇3
“懶媽”，這個(gè)詞說的就是我。之所以有這個(gè)稱謂，還得拜朋友所賜。怎么回事？原來是因?yàn)閷τ诤⒆拥恼疹�，朋友們總覺得我太懶，怎么說呢？舉一些小事情來說，或許大家就會(huì)知道為什么我會(huì)得到這樣的一個(gè)稱呼了。對了，還得說一下，我家寶貝兒今年5歲。
比如說，家里的地面臟了，我是不會(huì)先動(dòng)手的，我總是喊我家寶貝兒先打掃地面！飯前飯后的筷子勺子都是由小寶來拿。小腳自己洗，隨后襪子沖洗干凈。而朋友家的寶貝卻誰也不做這樣的事情，這些事情都由當(dāng)媽媽的完成了。相比之下，我自然是懶得沒法說了，不過即便是懶媽的稱謂，我依然故我。因?yàn)閼袐層袘袐屪约旱慕逃牡皿w會(huì)。
我的職業(yè)是一名幼師，因?yàn)楣ぷ鞯脑�，�?jīng)常會(huì)接觸到不同方式教育到的孩子。有一次一位同事從國外帶回來一些教育孩子的資料。其中有一份就是關(guān)于放養(yǎng)模式和供養(yǎng)模式的教育對比。放養(yǎng)簡單的說就是放手讓孩子做一些他力所能及的事情，而供養(yǎng)基本上就是衣來伸手飯來張口類型�？赐曛�，我心里不由得一震，這個(gè)供樣模式和我們現(xiàn)在照顧孩子的模式有什么區(qū)別呢？它的后果不是培養(yǎng)了孩子相反的卻是耽誤了孩子，這個(gè)模式絕不是我想要的。而放養(yǎng)模式卻是我喜歡的。于是從那一刻我便開始放養(yǎng)模式，鼓勵(lì)孩子勤快一點(diǎn)，放手做他能做的事情，而我則懶惰一點(diǎn)，放手做一回甩手大掌柜！
通過一段時(shí)間的'觀察，我對自己所采用的模式有了一份獨(dú)特的教育心得體會(huì)，那就是孩子越來越自自立，越來越自信！這種模式我會(huì)繼續(xù)采用，并且會(huì)不斷的觀察探索，為了孩子的成長我會(huì)繼續(xù)當(dāng)我的懶媽！
教育目的的心得體會(huì) 篇4
愛情教育是一本好書，它能讓我們懂得尊老愛幼的規(guī)律，學(xué)會(huì)文明禮儀，與同學(xué)相處融洽。
愛的教育主要講的是小學(xué)生安利柯，一些伙伴，一些老師，一些家人和祖國的愛情故事。安利柯，一個(gè)小學(xué)生，用日記的形式記錄了這些故事。讓無數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長。
愛情教育有很多感人的文章，比如：《愛的教育》。Chulliat是小學(xué)四年級學(xué)生，安利柯的同學(xué)。Chulliat一家過著艱苦的生活，全家老小上上下下，全靠Chulliat父親一個(gè)人打工賺錢。我父親的`工作很辛苦。他白天要在鐵路上班，晚上在家用印刷體抄寫登記簿。只有500個(gè)參賽作品才能賺到3元錢。丘利亞特一看到它，就想到了一個(gè)主意：我必須幫助我的父親。于是趁父親睡著，偷偷起來幫父親抄花名冊，一直到半夜三點(diǎn)才睡著。第二天，爸爸起床數(shù)花名冊的時(shí)候，看到昨晚抄的花名冊多了很多，很開心！但是他不知道是誰給他抄的。丘利亞特也沒有告訴他父親。Chulliat白天上課，晚上抄爸爸的花名冊，持續(xù)一個(gè)月。最后父親發(fā)現(xiàn)了，但是父親沒有罵他，反而流下了幸福的眼淚……《為父著想》，《醫(yī)院的天使》，《病中的老師》都是感人的文章。
愛情教育里面有很多可愛的文章，比如《遇險(xiǎn)的船》。幼兒園的孩子吃飯的時(shí)候都很可愛。有人拿了兩勺吃；有的人直接用手吃飯；還有的把豆子一顆一顆放進(jìn)口袋里，比較可愛的人用小圍裙把豆子包起來揉成糊狀。特殊的孩子一邊吃一邊看蒼蠅飛。孩子們吃完后，在院子里玩耍。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，有的聽老師講故事……《幼兒園》，《可憐的盲童》，《學(xué)校的女老師們》都很可愛。
愛的教育中有很多好的詞句：沉重，沒完沒了，喋喋不休，溢滿，吵鬧，哭泣，敬禮。我希望能早點(diǎn)用上這些全新的書，也希望能早點(diǎn)見到失散多年的同學(xué)，于是我忍不住快速起床。
愛教育我愛你！我謝謝你！謝謝你帶給我這么多愛的知識(shí)。
教育目的的心得體會(huì) 篇5
通過這幾天生本教育理論研修班的學(xué)習(xí)，我們先聆聽了華南師范大學(xué)郭思樂教授的“生本教育理論”，立時(shí)讓我耳目一新；又聽了四節(jié)生本教育課，耳聞目睹“生本教育”的成果；接著又聽了承德教育局副局長蕭俊泉教授的《新課程背景下生本教育的管理與實(shí)踐報(bào)告》，有茅塞頓開之感，下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：
當(dāng)前，素質(zhì)教育的呼聲鋪天蓋地，作為處在教育最前線的教師無不摩拳擦掌，紛紛投入到了教改的熱潮之中。那么，教學(xué)改革將何去何從？呼聲極高的是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育觀。然而在以上的教育觀中，老師的仍是排序在第一位的，學(xué)生為主體仍是排第二位的。誠然，教師在課堂中應(yīng)該導(dǎo)，但教師如何“導(dǎo)”，導(dǎo)到何種程度？“導(dǎo)”在課堂教學(xué)中占多少比重？學(xué)生的主體地位怎樣真正體現(xiàn)？我們的研究卻重視不多。而郭思樂教授正是抓住了這些問題，站在教改的至高點(diǎn)上對生本教育進(jìn)行了精辟的論述。
“教育的本質(zhì)就是要激揚(yáng)生命。而生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學(xué)生，全面相信學(xué)生，一切依靠學(xué)生。對待教育，如果我們能表現(xiàn)出教育的文明和氣度，那學(xué)生一定能給我們帶來一份驚喜，一份感動(dòng)�！惫淌诔錆M教育智慧的話語讓大家心里豁然開朗。
生本強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。這里表面上看不過是句序的顛倒，實(shí)則是一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。先“主導(dǎo)”后“主體”，學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導(dǎo)”，學(xué)生則處于主動(dòng)激活狀態(tài)，他有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對的是人，是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，他們才是課堂的主人。
一直以來，我們的教師都認(rèn)為孩子只是一個(gè)被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，教師的教案以教師思路為主，以教師好教為原則，牽著兒童鼻子走，扼殺了兒童自主認(rèn)識(shí)事物的積極性，因而課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。也許有人會(huì)說：“是啊，我們知道兒童有認(rèn)識(shí)能力，可就是他們不愿學(xué)習(xí)，怎么辦呢！”其實(shí)，學(xué)習(xí)與吃飯一樣，是人的天性，孩子們是愛學(xué)習(xí)的。我們都知道，小孩子一旦接觸了外界，就會(huì)不斷地提出問題，經(jīng)常問一些為什么的問題；可是，經(jīng)過幾年、上十年的`教育后，我們的孩子、我們的學(xué)生不管知道不知道，再不愿意問為什么了，這是為什么？這難道不能引起我們的深思嗎？我們仔細(xì)想想，就可以醒悟，就會(huì)明白“教育過程的主人和主力原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童，否則，我們的教育工作就會(huì)做不對，做不好，做不了�！惫淌跒槲覀冎赋隽艘粭l路：一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，以學(xué)定教。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)他們的潛能，使他們的學(xué)習(xí)處于最自然的狀態(tài)。“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童�！辈扇×艘詫W(xué)定教的教學(xué)方法，是我們應(yīng)該追求和推崇的。如同給腳提供合適的鞋，我們需要提供給兒童適合的教育，當(dāng)教育適合兒童時(shí)，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時(shí)人的內(nèi)部自然規(guī)律起作用了，兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。所謂適合學(xué)生的教育，這就是生本教育。
生本讓我們激動(dòng)，也讓我們看到了教育的希望，在今后的教學(xué)中，我們要樹立生本主義的行為觀，全面依靠學(xué)生，讓他們自己去學(xué)、去探索、去研究、做有創(chuàng)新精神的人。
教育目的的心得體會(huì) 篇6
愛像空氣，它每天都在我們的身邊;愛是開起我們心靈的金鑰匙;愛是一部生動(dòng)的教科書……看了《愛的教育》這本書，我仿佛經(jīng)受了一次“愛”的洗禮。
這個(gè)故事看了讓我受益非淺，讓我突然想起愛是多么的神圣、高尚與奧妙。這里有對國家的愛，有對父母的愛，有對朋友的愛，還有陌生人之間的愛，處處扣人心弦，感人肺腑。
卡洛菲是主人公，恩里科的同學(xué)，在玩雪時(shí)不小心打到了一位老職員的眼睛。他當(dāng)時(shí)非常害怕，但在同學(xué)卡洛菲的鼓勵(lì)下，勇敢地去承認(rèn)錯(cuò)誤，老職員接受了他的道歉，并且還送給他一枚郵票。
于是我想到了自己，想到了我所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的同齡人，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎?“寒窗”十?dāng)?shù)載，除了書上所學(xué)的知識(shí);我們還學(xué)會(huì)了許許多多的理所當(dāng)然，為自己找借口;當(dāng)然我們帶學(xué)習(xí)用品不是為別人帶，而是為自己所用。爸爸媽媽應(yīng)該為我們做好一切良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，因?yàn)檫@是他們的任務(wù)，而我們只要懷著一顆好好學(xué)習(xí)和感恩的心就好了，僅此而已。如果心中沒了感恩，也就失去了美好的前提。我認(rèn)為人類最需要的就是有一顆感恩的愛心。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
我真希望人人都有一顆感恩的愛心。
教育目的的心得體會(huì) 篇7
作為一名音樂老師，我每天都會(huì)感受到孩子們童心的可愛和責(zé)任。上學(xué)期，我去新組的一年級上課，可是班上沒有多余的椅子，所以我就站著放錄音，這時(shí)有好幾個(gè)學(xué)生把自己的椅子遞在我的面前，一句“老師，您座！”寫在一張張笑盈盈的小臉上�！拔也蛔�，你們趕緊做好”我激動(dòng)了，又帶著命令的口氣讓孩子們把椅子送回去，其實(shí)我的心里是感動(dòng)的，雖然這些舉動(dòng)很微小，但是讓我覺得孩子們太細(xì)心了，太可愛了。
還有一節(jié)音樂課，我在教孩子們唱歌的時(shí)候嗓子有點(diǎn)啞，因?yàn)槭莿傞_學(xué)而且一天要上四節(jié)音樂課，嗓子難免有點(diǎn)不舒服，被一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，第二天，這個(gè)學(xué)生就帶來了金嗓子，我這么一點(diǎn)小小的啞嗓子都被孩子們看在眼里……他們實(shí)在是太可愛了，作為教育者的'我覺得：應(yīng)該更多地關(guān)心我們的學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，我想他們會(huì)跟我一樣是很快樂的，我們應(yīng)該給孩子們多點(diǎn)溫暖，愛惜他們，關(guān)心他們，讓他們覺得我們沒有那么嚴(yán)厲，愿意跟我們接近。
我每一天都被孩子們這種稚嫩的行為感動(dòng)著，被孩子們可愛的童心感動(dòng)著。我愛我身邊的這些孩子們，細(xì)心觀察他們，每一個(gè)都是那么的天真，活潑，可愛。把嚴(yán)格與寬容化為一體，嚴(yán)格表現(xiàn)在對孩子的錯(cuò)誤行為和危害性的分析上，語重心長，不要用威脅的語氣；寬容表現(xiàn)在對孩子的錯(cuò)誤的諒解上，因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤有時(shí)是不自覺的。
作為一個(gè)老師，我們首先要有一顆愛心，更愛孩子，特別是那么些淘氣，頑皮的孩子，更需要我們用愛心去關(guān)心，愛護(hù)他，去理解幫助他，因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨裕撬麄兦笾谋憩F(xiàn)。他們在玩中學(xué)習(xí)，在玩中長大，我們的愛心可以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的信心。
每年的9月10日教師節(jié)，我收到的鮮花是學(xué)生送給我的，聽著他們對我的一句句祝福，在那些瞬間，我覺得：好幸福！讓我們的教師都用自己的愛心和責(zé)任心去關(guān)懷每一個(gè)孩子，為他們創(chuàng)造一片美麗的天空，讓他們愉快的成長。
教育目的的心得體會(huì) 篇8
每一所學(xué)校，每一個(gè)班級，總會(huì)有幾個(gè)不盡如人意的學(xué)生。
可能，我們經(jīng)常聽到這樣的抱怨、這樣的表達(dá)：“剛剛跟你說過，你又忘了，你有沒有記性呀?”“你真是讓我失望透頂，沒救了�！薄叭思夷衬衬吃缇妥龊昧�。你呢，一節(jié)課只寫了這么幾個(gè)字”“你的皮太厚了，用尺來量量有多厚”教師，家長在說這些話的時(shí)候，可能是“恨鐵不成鋼，怒其不爭”，有時(shí)是失望，有時(shí)是譏諷……不管說的時(shí)候,是帶有哪種情緒，對于孩子來說，都是一種傷害。作為教師的我們，培養(yǎng)優(yōu)等生固然重要，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從某種意義上來說，顯得更為重要。
“我們兩個(gè)真可憐，他們都不喜歡我們”兩個(gè)后進(jìn)生愁眉苦臉的說，這句話對我觸動(dòng)很大。我覺得“知其心，然后救其心也。”很重要。讓他們感到一種快樂，感到老師給予他們的一種特別的關(guān)愛，同學(xué)們會(huì)為他們加油，他們才會(huì)來勁兒。作為教師的`我們，還要以柔克剛，曉之以理，建立有效的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施有效的幫助措施。
教育目的的心得體會(huì) 篇9
前幾天，在網(wǎng)上買了一袋夏威夷果，非常堅(jiān)硬，我和女兒也沒有看說明，拿著果子就開始用牙咬起來，哎呀，太堅(jiān)硬了，牙咬得嚯嚯生疼。
小小的泛著咖啡色光澤咧著小嘴的果子，居然堅(jiān)硬到用牙咬，用刀劈都難以使其開裂，它何以堅(jiān)硬到如此，小小的果仁被銅墻鐵壁包圍在懷里，它要如何繁衍后代？
吃著這么難，女兒咬了一下就知難而退了，擠眉弄眼跟我示好：“老媽，拜托了啊，你肯定能想出好辦法，我今天作業(yè)多，交給你完成任務(wù)�！蔽易チ藥讉�(gè)果子開始研究，到廚房里，拿著刀順著開口的地方切下，一披二半，里面的果子仁劈碎了，硬殼飛濺到地上彈起，落下劃出清脆的當(dāng)啷聲。幾顆白生生的碎果仁擠在碗底，女兒看了看碎果仁，呵呵笑了，塊頭雖小吃起來滿嘴留香。
第一天只吃了幾個(gè)，因?yàn)橄氤砸M(fèi)一番工夫。第二天，女兒看著袋子里的果子還是想吃，我準(zhǔn)備換另外一種方法，我找了一把錘子，把小堅(jiān)果放在錘子下，砸一下，沒反應(yīng)，又砸了一下，還是砸不開。看來這個(gè)方法不行，還是用刀吧，我又掂起了菜刀。
等到第三天的時(shí)候，還剩幾個(gè)果子，我拿起袋子看了看，誰知一看不要緊，看完就傻眼了，袋子上分明寫著“送開口器”，我居然費(fèi)了三天硬功夫，而女兒說她看見了，但是沒有告訴我。我說為什么看見了不告訴我呢？她嘿嘿笑著，不是作業(yè)多忘了說嘛！嘿，總用作業(yè)多來找借口。
我從袋子里掏出剩下的五六個(gè)堅(jiān)果，把開口器較尖的一頭插進(jìn)果子殼的縫隙中，用手輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)開口器的另一頭，外殼順著裂縫的'方向啪地一下打開了，一顆圓溜溜白生生的果仁滾了出來。每一個(gè)果仁都完好無損，呵呵，只是一個(gè)其貌不揚(yáng)的拇指大小的薄鐵片，居然如此神奇。
吃完果子，我感觸頗深。為什么不跟妞子說說我的感觸呢？我趕緊跑到臥室，女兒正在寫作業(yè)，我迫不及待地親著她的小臉說“寶貝，從吃堅(jiān)果中我悟出一些道理，你看看，一個(gè)小小的開口器，很輕松地搞定了這么難開的果子殼，你就沒有什么想法嗎？”
“老媽，您有話直說吧，我真的很忙吶�！�
“哎呀，這個(gè)道理很重要，要不我直接說給你聽，你看看我說的怎么樣？”
“好，你說說，我聽聽，不過要快點(diǎn)哦�！�
“任何問題的解決都是要靠方法的，是不是？比如學(xué)習(xí)，有些學(xué)生很用功，但是學(xué)習(xí)效率不高，就像我剛開始用的開口的方法，用牙咬，用錘子砸，即使用很大的勁兒，結(jié)果還是打不開，這就象其中的一類學(xué)生，學(xué)習(xí)不動(dòng)腦筋不找方法，屬于硬拼型；或者用刀劈，最終是劈開了，很費(fèi)勁而且果仁很碎，效果還是不理想，這是第二種類型的學(xué)生，也動(dòng)腦筋了，還是沒有找對方法，屬于湊合型；但是我用開口器——這個(gè)專用武器，就大大不同了，不僅省力而且果仁很完整，這種效果是最好的。這種類型的學(xué)生就屬于既動(dòng)腦又懂得用方法，學(xué)習(xí)效率就事半功倍，屬于智慧型。”妞子連連點(diǎn)頭夸我，我得意洋洋地笑起來。
一顆小小的堅(jiān)果，給人諸多思考啟示，探究和發(fā)現(xiàn)就像埋藏在地下的寶藏，只要用心挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)妙不可言的價(jià)值和樂趣。
教育目的的心得體會(huì) 篇10
《愛的教育》是意大利作家艾得蒙多德亞米契斯于1886年寫的一部兒童小說。作品描寫了發(fā)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。它以孩子的眼光、孩子的口吻，孩子的心靈來觀察周圍的世界，描寫了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛書中的每一件事、每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。主人公十二歲的安利柯極富有同情心，喜歡幫助他人，是一個(gè)有上進(jìn)心、不可多得的少年。他通過自己的眼睛，觀察身邊的每個(gè)人、每件事。他看到的多數(shù)是別人的優(yōu)點(diǎn)。這本書用一個(gè)生動(dòng)的故事告訴人們：真正的教育都要建立在真摯的情感和愛的基礎(chǔ)上。
《愛的教育》吸引我的是那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)出來的近乎完美的情感，書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的`兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。
首先，《愛的教育》使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入每個(gè)人的生命中。就如父母的愛，安利柯有本與父母共同讀寫的日記，記下每天發(fā)生的事是他們一家人最快樂的時(shí)刻。想到現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，不想讓父母看見，怕父母指責(zé)自己有許多想法，不知道這是不是中國父母的悲哀？最簡單的東西、事情最能體現(xiàn)親人之間的情感，可很多人都無法感受到。我作為教師，深感對學(xué)生的教育中，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)、是教育行為的方向。愛像人生旅途中的鮮花，一路上邊走邊看，就會(huì)很幸福，于是，就想繼續(xù)不停地走下去，投入滿腔的熱情，不在乎旅途有多久。我們要告訴學(xué)生：愛是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好相處，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)教導(dǎo)，父母對孩子關(guān)愛照顧，甚至萍水相逢的
人們的一個(gè)微笑，大到為他人捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，捐助希望工程愛的身影無處不在。
其次，《愛的教育》里的每章每節(jié)，都把各種愛表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。
《愛的教育》這本書，訴說了大量的崇高純真的人性之愛，這就是一種最為真誠的教育，而教育也使愛在一次次碰撞中升華。
【教育目的的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教育目的的心得體會(huì)02-22
教育目的的心得體會(huì)04-25
【精品】教育目的的心得體會(huì)09-18
【薦】教育目的的心得體會(huì)10-15
教育目的的心得體會(huì)范文04-25
教育目的的心得體會(huì)模板05-05