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實用的《愛的教育》的心得體會三篇
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《愛的教育》的心得體會3篇，歡迎閱讀與收藏。
《愛的教育》的心得體會 篇1
如果把教育比喻成一場戰(zhàn)爭的話，那么，愛是這場戰(zhàn)爭中唯一的武器。是啊，教育學(xué)生是一個與生命碰撞、與心靈溝通、與智慧對話、與人性交流的過程，因此，我們教師也需要像經(jīng)營愛情那樣去經(jīng)營師愛。
首先，我們教師要具備正確的師愛意識，即關(guān)注整體，公正為師。
作為教師，僅僅傾情個別學(xué)生是不夠的，僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生是不行的，只有著眼學(xué)生的整體，用人本的眼光公正地對待每一個學(xué)生才行。在我們班，我從來不感情用事，不偏愛個別好學(xué)生，因為我知道這是為師之忌，教師的不公正會對學(xué)生的心靈造成扭曲，會對班級形成不好的集體輿論。關(guān)注每一個學(xué)生的點滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，給與及時的肯定和評價。
其次，我們教師要樹立鮮明的對象意識，即關(guān)注個體，不傷自尊。
班級里的孩子，就像我們的手指頭，長短不同，胖瘦不一。這就需要我們因地制宜，因材施教，做到特別的愛，給特別的孩子。
我班的學(xué)生王志陽是一個學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)效果差。家長都覺得是沒有辦法了，可是我不放棄對他的教育，在學(xué)習(xí)上，我單獨(dú)給他開小灶，從不諷刺和挖苦，在行為表現(xiàn)上，只要他取得了一點進(jìn)步，我就在班上大肆表揚(yáng)，培養(yǎng)他的榮譽(yù)感和自尊心。有一次，王志陽考了42分，是班最低，學(xué)生都嘲笑他，我卻把他拉到面前，幫他分析試卷，鼓勵掌握的好的知識，從新樹立信心，平時發(fā)現(xiàn)他不懂的.問題及時幫助，結(jié)果在計算測驗中，他考了64分，同學(xué)們都夸獎他，我也把他的名字寫在進(jìn)步欄里。慢慢的，孩子變積極了，對學(xué)習(xí)有興趣了，成績有進(jìn)步了。
世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。對學(xué)生只有“動之以情，曉之以理”，付出真情、熱情和關(guān)愛，像無聲細(xì)雨滋潤他們的心田，才能得到學(xué)生對我們的信任。只有這樣，孩子們才能心悅誠服地接受我們的教育。
再次，我們教師要樹立切實的效益意識，即講究技巧，創(chuàng)新方式。
時代變了，孩子與以往不同了，個性都非常強(qiáng)，針對這種情況，作為師德之魂的師愛也應(yīng)該與時俱進(jìn)，講究技巧和方式。在我們班，我采用更多的是肯定賞識的愛、理解寬容的愛、平易近人的愛，在表達(dá)愛的方式上也多中多樣：有表情動作表示的（如：微笑時時掛在臉上），有口頭表達(dá)的（我真喜歡你！你真棒�。袝姹磉_(dá)的（如：發(fā)紅花，奪紅旗）等等，這些五花八門的方式技巧，只要能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的那種叫“感動”的因素，誰說不可以呢？
最后，我想說的是：為適應(yīng)新時代教育工作的需要，為在教育戰(zhàn)爭中取得勝利，我會一直用好“師愛”這把作戰(zhàn)武器，只有這樣，面對那“鐵打的教室流水的兵”我才會問心無愧！
《愛的教育》的心得體會 篇2
教育的真諦在于愛。但愛孩子是動物也會做的事，怎么愛則是人類迥異于動物的高明之處了。
初為德育導(dǎo)師，新鮮，充滿熱情，于是抓緊夾縫的空隙，循循善誘，苦口婆心。為孩子們，把心都操碎了。可是，多數(shù)時候孩子們在你面前低眉順耳、唯唯諾諾，一轉(zhuǎn)身又無動于衷、恢復(fù)原生態(tài)。個別時候，還在你背后嘀咕……挺煩的。唉﹗真是“屢教不改”﹗難道這些孩子的心腸是石頭做的嗎？靜下心反思自己的言行，也許，是我們表達(dá)愛的方式出了問題。
年歲逐增，也豐富了我們的情感體驗。和新朋友會談人生哲學(xué)，談讀書立業(yè)，和老朋友卻只話家常，柴米油鹽，細(xì)細(xì)碎碎，種種瑣事。孩子們，我們的心靈對話呢？就讓心靈與心靈的相知相融順其自然、水到渠成吧。
回憶平日的自己，面對學(xué)生，往往先入為主，眉飛色舞，口若懸河，喋喋不休，你方唱罷我登場，輪番上演著一幕幕獨(dú)角戲。你是否有細(xì)想過站在你面前的孩子們真正的需要？想得不多。那么，孩子們真正需要什么呢？不甚了解。那么，你又是如何開方子治病的呢？或許，該到我們靜默的時候了。
愛，有時就是默默的傾聽，傾聽孩子的心聲。
美國著名節(jié)目主持人林科賴特一天訪問一個小朋友，問他說：“你長大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友回答說：“我要當(dāng)飛機(jī)的.駕駛員。”林科賴特接著問：“如果有一天你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘跳出去�！�
現(xiàn)場的觀眾笑的東倒西歪，林科賴特繼續(xù)注視著這個孩子，沒想到孩子的熱淚奪眶而出，于是，林科賴特繼續(xù)問：“為什么要這樣做？”小孩的答案透露出孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來�。�！”
在故事中，孩子回答的前半句讓我們捧腹大笑，而后半句則讓我們潸然淚下。如果我們不能傾聽孩子的心聲，不能虔誠地了解孩子真實的愿望，也許，我們將錯過與孩子心靈的親密接觸，也將會缺乏真正的心靈感動！是的，感動源自于傾聽。
初為德育導(dǎo)師，我知道了我要學(xué)會默默的傾聽，傾聽鮮花在緩緩地開放，傾聽寬廣的大地在安詳?shù)睾粑瑑A聽樹葉兒在吸吮著空氣的清新……傾聽孩子們發(fā)出的那聽不見的聲音。
是的，默默的傾聽，意味著平等，意味著尊重，意味著欣賞，欣賞孩子們的歡顏和燦爛，也欣賞孩子們的傷痕和丑陋。
愛，有時就是默默的傾聽﹗
《愛的教育》的心得體會 篇3
蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行心靈的交流�！苯逃�，需要真誠，我要以心發(fā)現(xiàn)心，用愛博得愛。年那年，是我初次和初三（4）班的孩子見面，望著人頭涌動，坐態(tài)千姿，紀(jì)律懶散的學(xué)生，心中暗暗有些擔(dān)心，擔(dān)心是否能和他們快樂相處，共同進(jìn)步。但憑多年的班主任工作經(jīng)驗，我調(diào)整自己的心態(tài)，力爭獲得學(xué)生良好的第一印象，隨后幾天，我只要與學(xué)生交談，都做到真誠，關(guān)愛，并且在第一次班會上我準(zhǔn)確地叫出了每一位學(xué)生的名字，并講了我對他們的第一印象和對其名字涵義的理解，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生臉上的“驚”，也許是“吃驚”，也許是“驚喜”，不管是什么，他們的表情告訴我，他們已經(jīng)體驗到班主任老師早已把他們每個人深深地記在了心里�！拔也⒉幌Ｍ谛袨樯霞s束你們，征服你們。我也不要求你們絕對服從我，我會用我的愛征服你們的心。這就是我做你們班主任的心愿�！闭嬲\拉近了我與學(xué)生的距離。
再看看本班學(xué)生的實際情況，51名學(xué)生，其中有單親家庭的孩子5名，父母常年顧著做生意的，和孩子交流極少的家庭占一半以上，而只要是孩子沒有不渴望得到父母的關(guān)愛，呵護(hù)的�？粗@些孩子，即便是不從班主任的角度出發(fā)，從為人母的位置上看，想想自己的孩子所受的照顧，再想想本班的孩子，心里總會非常心疼，自然就經(jīng)常分不清是以班主任的身份還是以媽媽的身份來和他們相處。
鄧澤龍同學(xué)，由于父母離異，母親在廣州，父親租一間房讓他一個人住，吃飯都成問題。很少得到父母的關(guān)愛，因而性格孤僻，狹隘像只小刺猬，容不得別人半點侵犯，總是過敏感！怎樣走進(jìn)他的內(nèi)心呢？那天，我發(fā)現(xiàn)他的校服裂了一個大口，于是放學(xué)后帶來針線，讓他脫下外套，幫他補(bǔ)了起來，同時把衣袖、領(lǐng)口有幾處不太牢的地方也加固了，并告訴她和其他同學(xué)以后象這類事情及時告訴我。當(dāng)時做這件事目的是為了走近鄧澤龍，沒想到的是這個星期的日記，有許多同學(xué)都寫到了這件事，其中寫得最細(xì)膩的是一位男同學(xué)，他寫道：“看著老師坐在講臺上為我們補(bǔ)衣服，我感覺她不是老師，更像我們的媽媽呀！”并且囑咐我：“老師，你別太辛苦了，我們知道該怎么做，因為我們長大了，你多休息一下吧！”說實話，當(dāng)時我真的很感動，心口是溫?zé)岬�！但鄧澤龍并沒寫，于是我特意把寫這幾篇日記的'同學(xué)在班上表揚(yáng)，并告訴孩子們，老師非常感動、感激！感謝他們把老師做的這么一件小事記在心上，說明他們都是懂愛，重情，有一顆感恩之心的孩子。其實媽媽做到的每一件事教師都應(yīng)做到。結(jié)果下一周的日記中，鄧澤龍出現(xiàn)了這樣的文字：“老師，當(dāng)你把衣服補(bǔ)好給我時，我想說‘謝謝’，但我說不出口，上次日記我也準(zhǔn)備寫，但我不好意思�！庇谑俏矣H自找到她，告訴她其實老師早就讀懂他心里的話，你是一個好孩子，你的所作所為老師都能理解，但作為一個學(xué)生，應(yīng)怎樣注意自己的習(xí)慣，言語，以后凡是有任何需要都可以告訴老師，經(jīng)過這種反復(fù)的真誠的交流，這個孩子終于開朗、豁達(dá)起來了。
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